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故事，可以解釋為舊事、舊業(yè)、先例、典故等涵義，同時，也是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事情過程的描述，強調(diào)情節(jié)跌宕起伏，從而闡發(fā)道理或者價值觀。以下是小編整理的我的教學(xué)故事(通用6篇)，歡迎閱讀與收藏。
我的教學(xué)故事1
到XX年，我的教學(xué)生涯就要踏上第20個年頭了。在近20年間，我和學(xué)生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的，點點滴滴，我覺得這些故事最大的價值在于影響我對教師職業(yè)內(nèi)涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長起來。
說來也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現(xiàn)在時間最遠(yuǎn)的，剛踏上工作崗位第一年發(fā)生事情。
18歲那年，我踏上了工作崗位。因為自己看上去也像個大孩子，很擔(dān)心班級里的學(xué)生不服自己，當(dāng)時我想我必須在氣勢上鎮(zhèn)住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很嚴(yán)肅的面孔，在課堂上，不茍言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學(xué)生所犯的各類錯誤，還免不了的批評幾句。開始我還沾沾自喜，因為課堂紀(jì)律特別好，學(xué)生看到我也很“恭敬”。可是一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁了，課堂氣氛越來越沉悶?？吹接械膶W(xué)生在課堂上麻木的表情，任你怎么啟發(fā)，他就是不動的情況，我開始著急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領(lǐng)。一天，正好輪到我在新教師培訓(xùn)組內(nèi)開課，沒想到這節(jié)課上學(xué)生發(fā)言非常積極，思維也很活躍，我還沒有來得及細(xì)想，第二天，這個班級的班主任找到我，說“你知道嗎，同學(xué)們說，你昨天上課的時候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節(jié)課都這樣該多好。他們還說，你笑得時候真好看?！甭犃诉@番話，我一下子明白了我的問題的癥結(jié)所在。當(dāng)同學(xué)們看到老師一直嚴(yán)肅的表情，經(jīng)常被老師指出錯誤的挫敗感，課堂上怎么可能還會有積極的氣氛，怎么可能還會有良好的教學(xué)效果。老師的情緒會感染學(xué)生的情緒，上課時老師的一個微笑，一個肯定對孩子來說是多么重要，這是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，這也是孩子們用積極的態(tài)度對待各種事物的基礎(chǔ)。謝謝我的孩子們?yōu)槲抑更c迷津，使我糾正了教學(xué)中第一個錯誤的觀點。
從那以后，我改變了我的教學(xué)方法。上課時經(jīng)常面帶微笑，耐心的聽完學(xué)生的回答，不吝嗇對學(xué)生的表揚和鼓勵，一段時間后，我的課堂教學(xué)有了質(zhì)的改變。我和學(xué)生們的距離也拉近了，下課后，經(jīng)常有學(xué)生會主動地跟我交流，有問在課堂上沒聽明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數(shù)學(xué)題目的，也有跟我說說班級里的一些情況的。由此，產(chǎn)生了下面一個小故事。
一天，一個女生很神秘的對我說：高老師，你知道嗎，我們班好幾個女生都有一個像你這樣的帶著鈴鐺的小戒指。當(dāng)時，我就愣住了，要知道90年時候，物質(zhì)不像現(xiàn)在這樣豐富，要買到這樣一個玩具戒指還是很不容易的。后來經(jīng)過我的了解，才知道是我班的幾個女生發(fā)動了其中一名開小禮品店的家長，跑遍了上海的許多小禮品市場后，才買到的。這雖然是一件小事，但是，對我的觸動卻很大。以前一直聽我的老師、比我年長的同事說作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過這件事后，我有了切身的體會。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學(xué)生們雖然小，但他們確是用心在觀察著老師，他們不僅會從老師那兒學(xué)到知識，還會學(xué)到老師的種種特點。有的班級甚至于學(xué)生寫的都很像他們的語文老師。我想這是學(xué)生們潛意識里模仿的結(jié)果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會到了作為老師的言傳身教的重要性。
我的教學(xué)故事2
二十多年從教生涯有苦澀，也有甘甜。我用愛心鑄成了一座座愛的長城。讓我的學(xué)生在愛的跑道上飛奔，駛向夢想的彼岸。記不清以往多少次為貧困學(xué)生墊付過多少次學(xué)費；記不清把多少個學(xué)生領(lǐng)到家里為他們義務(wù)補課、記不清為貧困生帶過多少次午飯，一切切來自于愛我的學(xué)生，愛我的事業(yè)。當(dāng)今隨著社會的提高，信息的發(fā)展，人們都說此刻的中學(xué)生難教育，的確似的。網(wǎng)吧，游戲廳，臺球室等等一些娛樂場所對學(xué)生的吸引力很大，一旦學(xué)生迷戀上了游戲，學(xué)習(xí)成績就會下降。對學(xué)習(xí)失去信心。2003年9月我接了三年六班，當(dāng)時學(xué)生平均成績低得可憐，差生率為58.2%.這些學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣，組織紀(jì)律性都很差，異常是王佳合大有破罐子破摔的趨勢。到游戲廳包宿。
教師的愛，是圣潔的無私的，真正的教師吃純粹的奉獻(xiàn)者，因為我們把自我地青春，智慧，溫柔，活力乃至畢生的心血和精力。一切一切和盤托出，不為名利，不及報酬，微笑著送出一代代爭芳的桃李，有微笑著迎來一株株待育的幼苗。有人用"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"來描述教師的一生，我認(rèn)為形象而逼真。我們平凡的一生不會有驚天動地的壯舉，卻用愛濃縮了生命意義的崇高。
有一天我對王佳和說："你明白一個人最重要的是什么嗎？"他看了看我說："不明白。"我說："自尊，自控。"他一派桌自我呼喊著說："得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，誰都不尊重我，還差我一個人么？"他的話深深刺痛了我，我冷靜想一想，是啊。象他這樣的差生，哪有一節(jié)課不被批評的，天天批，節(jié)節(jié)批，他的心境能好么？心境不好，表現(xiàn)能好么？我很重視這個問題，我與他談話，了解家庭背景，學(xué)習(xí)狀況，開始他對我有戒心，不理解。我就一次，兩次，三次……不厭其煩的找他談話，記不得多少次了，最終他信賴我了。
在談話中我了解到，他是寄住在他阿姨家里，可是這個阿姨也不是他的親阿姨，他的爸爸媽媽離婚了在他還不及事情的時候，說道那里，他哭了，我的眼淚也留了下來，他抓住了我得手，我們兩個人的收握在了一齊，很久很久，趁機(jī)我和他談了很久，逆境中如何成長，學(xué)會應(yīng)對困難，學(xué)會管理自我，講了玩游戲的危害。從此，他轉(zhuǎn)變了很多，上課也能聽課了，不再故意大聲吵鬧了。
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯誤的時候，我就找他，幫忙他分析犯錯誤的原因，提出提議幫忙他改正，由于他的轉(zhuǎn)變，同時帶動了許多學(xué)生，班級的紀(jì)律好了許多，學(xué)習(xí)進(jìn)取性有了很大的提高。今年的期末成績是入學(xué)以來最好的一次。
學(xué)生們很高興，同時我也感到一份歡樂，一絲安慰。不僅僅如此，在工作中我也經(jīng)常與同行們交流，探討如何教育好學(xué)生，怎樣才能教育好學(xué)生，我深信心靈的溝通是教育學(xué)生的最佳方法，一位教育家說過："在孩子的心理最寶貴的就是他的自尊心。"叫適應(yīng)學(xué)會保護(hù)學(xué)生而不是傷害，僅有教育者心系學(xué)生的心靈，情牽學(xué)生的內(nèi)心世界，用心與學(xué)生交流，持之以恒，才能使教育走向成功。因為我明白教師的愛是偉大的永恒的和其他不朽的主題一樣，他存在是這片天地更加有聲有色，是這個世界更加圓滿充盈著，感染著每一個感受過他的人。引導(dǎo)他們?nèi)シ瞰I(xiàn)。去機(jī)遇、去愛一切完美的事物，他像一條條長流不息的江河，逝者如絲，而這條愛和跨越時空，橫亙千古。正因為我明白這個道理，在工作上我勤勤懇懇，任勞任怨。
無論是在業(yè)務(wù)上，還是師德方面，都時時處處嚴(yán)格要求自我，我以往把剛剛在夜晚輸完血的孩子放在醫(yī)院，在早晨七點前出此刻孩子們的面前，我默默無聞，在教育事業(yè)上沒干出轟轟烈烈的事，但我無怨無悔，捧出一顆心來，不帶半顆草去。教師從事的職業(yè)是太陽底下最神圣的職業(yè)，他像虔誠的教徒，在教育的神殿上，用生命燃起了愛之火，蕓蕓眾生，世代繁衍，永遠(yuǎn)得益于這團(tuán)不熄的火焰，他跳動著愛，傳遞著愛，訴說著愛，撒播著愛，是整個世界沐浴在這完美的情感中，他照亮了一代代學(xué)生的心靈，也照亮人類社會前進(jìn)的征程，他最最終無限的宇宙融為一體，成為歲月抹不去的永恒。
我慶幸我是一位人民教師，我自豪我是一名人民教師。我奉獻(xiàn)者，我歡樂著，我耕耘著，我收獲著。
我的教學(xué)故事3
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說我15年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關(guān)愛我的學(xué)生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤!我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當(dāng)初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無言的承諾。
一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎?回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠(yuǎn)都忘不了——“寫得很好!”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向!從此，他開始了自己成功而又充實的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友?！霸谖易x到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情?！敝?，在讀書的業(yè)余時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠的評價?！八龅囊磺星∏∈钱?dāng)時的我所需要的?！贝鳡杽P夫說。
精神的力量是無窮的!雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動力!。
我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵我，說我是個聽話的好學(xué)生，是個很用功的學(xué)生，是個很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝!你會成功的!”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績!還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價!“你是個優(yōu)秀的老師!”“你有一顆真誠的愛心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功;后來我又想做偉人的妻子，業(yè)已失敗;現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師?！笨粗⒆觽円粨芤粨茉阡镐讣?xì)流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。
所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望!表揚他們的優(yōu)點，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭!
我曾經(jīng)講過麗娜的故事，麗娜是個一生下來就裂唇的可憐的孩子!她肯定：除了家里人，沒有人會愛她。二年級時，麗娜進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這里有個不一般的緣故——低年級同學(xué)每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述一遍?？甥惸鹊淖蠖忍焓敚瑤缀趼牪灰娙魏温曇?。她不愿把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對不對，所以，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個。她心想：老師會說什么呢?以前，老師一般會說“天是藍(lán)色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。
終于輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老
師的話了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒!”
這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨，不再自卑;因為她知道自己最愛的老師也愛自己!烏申斯基說：“教師是人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”
每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對于每一個孩子我們都應(yīng)對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業(yè)才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學(xué)生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語——一個好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過的：當(dāng)他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。
我的教學(xué)故事4
一個會心的微笑，勝過冷的批評、嚴(yán)肅的面孔；一個會心的微笑，消除了學(xué)生的顧慮，增進(jìn)了師生的感情，一個會心的微笑，充分發(fā)揮了學(xué)生的用心性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更用心主動地學(xué)習(xí)。微笑就是學(xué)生生活中的陽光，只要我們給學(xué)生一個會心的微笑，微笑就會成為他們生命騰飛的翅膀。
作為一個天天與富有個性的活蹦亂跳的孩子們在一齊的教師，個性是音樂教師每一天應(yīng)對的是幾百個學(xué)生，幾百個學(xué)生里就會有幾百個小故事，那里我想跟大家分享的是我教學(xué)中，遇到的一個很搞笑的孩子的故事。他叫小盛是個很有個性的孩子，也是個很讓教師頭疼的問題學(xué)生，我剛接四年級的音樂課，就有教師給我提個醒說某某班的某某學(xué)生，只要他不太過分你就別管他隨他去，可見他多么讓教師們頭痛。他上課時從不寫寫畫畫也不唱歌，就喜歡吃東西有時還會搞惡作劇，搞得課堂紀(jì)律一團(tuán)糟。有一次上課他吃泡泡堂，我視而不見不想去管他，誰明白他把泡泡糖粘到前面女同學(xué)的發(fā)梢上，弄得那個女同學(xué)大哭，這時我氣壞了拿著講臺上的一根尺子，朝他沖過去我說：“把手伸出來”，我高舉起尺子準(zhǔn)備用力地打下去，這時他說了一句話：“打就打反正你打也沒有我媽媽打得痛”，這話讓我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也讓我的怒火像漏氣的氣球那樣泄了一半。因而我轉(zhuǎn)為和聲和氣地問他媽媽每一天都打你嗎？他沒有回答旁邊的同學(xué)說：“他每一天都不寫練習(xí)，所以每一天都被媽媽打?！蔽衣犃诉@話心理很不是滋味，我在心理盤算著該如何幫忙這個孩子呢？下課了我靈機(jī)一動，叫他幫我把錄音機(jī)搬到別班去，他愣了一下可是很快就欣然
的過來拿錄音機(jī)了，我看得出他很高興我給他這個任務(wù)，他有點受寵若驚的樣貌呢，問我：“教師拿到哪個班??？”我微笑著說：“你跟著教師來”，在路上我跟他聊了幾句，可他顯得很拘謹(jǐn)不太愛說話。以后我每上到他們班的課，我都會用課余時間跟他接觸，慢慢的他對我已沒有那么陌生了，也喜歡跟我講話了，我從他嘴里明白，他的媽媽在市場里買菜，爸爸去外面打工了，很少有時間陪他，我因勢利導(dǎo)的，開導(dǎo)他跟他講媽媽買菜是很辛苦的，媽媽打他也是出于對他的愛護(hù)，媽媽打你媽媽心理也是很難受的，只要他好好學(xué)習(xí)媽媽就不會再打他了等道理，經(jīng)過一段時間的開導(dǎo)他開始有了一點提高了，上我的課也老實了許多了，我還經(jīng)常找機(jī)會讓他表現(xiàn)，然后在班上表揚他、鼓勵他、幫忙他找回自信。教育實踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌，多給后進(jìn)生一點愛護(hù)和關(guān)心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到教師真正的關(guān)心他、幫忙他，就會理解教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求提高的動機(jī)和行動。
有一次上課他用腳去踢前面同學(xué)的后背，那個同學(xué)氣憤地說：“教師小盛用腳踢我”。我并沒有責(zé)怪他只是微笑著看著他，他不好意思的把腳收回來，我明白對他來說一個微笑勝過嚴(yán)厲的責(zé)怪，對于犯錯誤的學(xué)生，寬容不是對學(xué)生落后的消極遷就更不是放縱學(xué)生的錯誤，而就應(yīng)像愛因斯坦認(rèn)為的那樣：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題。寬容之中蘊含著了解、信任、等待，證明了教育者對自我教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對于事業(yè)、對于孩子的誠摯的熱愛?！苯?jīng)過一段時間的接觸我發(fā)現(xiàn)小盛乖多了，雖然上課還時不時的出現(xiàn)這樣那樣的狀況，可是他已經(jīng)有了一點的提高了，以前他從來不開口唱歌的，此刻他也會偶而開口唱歌了，令我感到很欣慰。我發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)很美、很明亮再一次上課時，到表演唱這一環(huán)節(jié)時，我指名讓他起來演唱，同學(xué)們聽我點到他的名字時都轟堂大笑，七嘴八舌的說：“教師他不懂唱的”；有的說：“教師他最笨了什么都不懂，數(shù)學(xué)考了0分，語文才得3分”。應(yīng)對同學(xué)們的嘲笑他低著頭什么話都不說，我讓同學(xué)們安靜，然后嚴(yán)處地批評了他們，我說：“小盛雖然這次考試不太好，可是不等于他不會唱歌啊，教師覺得他的歌聲很美”，然后再對小盛說：“小盛你的歌聲真的很美，教師很喜歡聽你唱歌，來一個
證明給同學(xué)們看?！毙∈⑦@才勇敢的站了起來，他甜美、明亮的歌聲征服了所有的同學(xué)，他的歌聲剛落教室里頓時響起了熱烈的掌聲。也許這是小盛上學(xué)以來得到的第一次贊賞吧！他顯得很高興下課了他跑過來對我說：“教師以后你在叫我唱歌啊”。我說：“好的，只要你愿意唱教師會給你唱的”。以后上課他真的變了許多了，他本來就是一個很伶俐的孩子，理解潛力也很好。當(dāng)時正好學(xué)校要搞元旦文藝比賽，為了鼓勵他我給了他參賽的機(jī)會，同他的班主任商量讓他代表班里參賽，開始班主任也有顧慮怕他完不成這次比賽，我大膽的給他打包票我認(rèn)為他能行。結(jié)果小盛不辜負(fù)大家的期望，取得了三等獎。微笑是教師魅力的武器，對好學(xué)生要微笑，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要微笑。你的微笑對學(xué)生來說，是理解，是信任，是鼓勵，他們由此感受到你的友善，有助于他們親近你，從而喜歡你所教的科目。
微笑能夠照亮所有看到它的人，就像雨后的美麗彩虹，帶給人們完美的期望；就像穿過烏云的太陽，帶給人們無限的溫暖。愛是教育的前提，教師對學(xué)生的愛，擁有強大的教育力量?，F(xiàn)代教育家蔡元培先生以前說過：“人人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于情感推動力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強，轉(zhuǎn)薄為厚，就有待于陶養(yǎng)?！毙睦韺W(xué)研究證明：學(xué)生總是趨向于模仿愛他與他所愛的教師。因為教師給予學(xué)生真誠的笑容和喜愛，會對學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗。
我的教學(xué)故事5
秋日的陽光透過玻璃窗，照進(jìn)樟樹市張家山學(xué)校八年級二班的教室，數(shù)學(xué)老師盧**正在給學(xué)生們上課，她穿著一身素色衣裙，擦著淡淡的口紅，看上去大方得體，只是頭發(fā)有些花白干枯，臉部也略顯浮腫。
表面看上去似乎與常人無異的盧**老師，其實是一名尿毒癥患者。今天，距離她上一次做血液透析已經(jīng)快三天了，在堅持站著上完課后，她說：“今天身體非常疲憊，寫字手都是抖的，喘不上氣來，已經(jīng)和醫(yī)院約好了，晚上要去做透析。”
“站在講臺上，似乎感覺不到病痛”
今年54歲的盧**，2008年被診斷為腎炎，2015年發(fā)展為尿毒癥、腎衰竭，從那時起，她便開始靠每周2到3次的透析，來維持身體運轉(zhuǎn)。盧**非常清楚自己的病情，“我也不知道我的生命還有多久，但我就想快快樂樂過每一天，做自己喜歡做的事情?！?/p>
選擇堅守源于熱愛。盡管親朋好友多次勸說，但盧**仍然放不下手中的粉筆和教鞭。患病后，她對工作沒有絲毫放松，上起課來不僅幽默風(fēng)趣，還自創(chuàng)教具，幫助學(xué)生更好地理解知識點。“我喜歡教書，站在講臺上，對著這群孩子，似乎感覺不到病痛?！北R**說。
受病情影響，盧**每天只能喝不超過五百毫升水，這對于一個需要不停說話的教師來說，是一個極大的挑戰(zhàn)。上完課之后口干舌燥，卻只能抿一小口水，潤潤嘴唇和喉嚨。這雖然看似簡單，但要堅持并成為一種習(xí)慣真的很難。一周3次透析正不斷地摧殘著盧**老師的身體?！懊看瓮肝龆家奈鍌€小時，回來后，她的臉就浮腫起來，整個人都變形了，人很憔悴，我們都很心疼她?！北R**的同事好友、張家山學(xué)校教師肖招娣聲音有些哽咽。
因為頻繁的血液透析，她左手臂上的血管腫得像鋼筋一樣粗，為了不讓同事和學(xué)生們擔(dān)心，她夏天也經(jīng)常穿著長袖，或者在左手臂上戴著一個白色袖套。生病了之后臉色不太好，她出門還會記得擦一點口紅，讓自己看起來氣色好一些。
“我就是一個普通的老師，教書育人是我一輩子的職業(yè)，我熱愛這份職業(yè)。”言語間，盧**老師一直面帶笑意，溫和沉靜。
“鄉(xiāng)村學(xué)校人手緊，我不能耽誤孩子”
因為親身經(jīng)歷著病痛的折磨，盧**對教育的意義有了更深層次的理解。
“如果沒有知識的進(jìn)步，沒有科技的發(fā)達(dá)，我不可能延續(xù)生命。所以我要用我有限的生命多給學(xué)生傳授一點知識，希望他們打好基礎(chǔ)，長大之后去創(chuàng)造、去發(fā)明、去為這個社會做貢獻(xiàn)?！北R**說。
張家山學(xué)校地處市郊，生源多為周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童，師資相對緊張，一名教師往往要肩負(fù)兩個以上班級的教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事?lián)谋R**身體吃不消，多次勸她在家安心修養(yǎng)，但她卻不愿意，怕影響教學(xué)、影響孩子們。于是，本來可以病休的盧**像過去一樣，一絲不茍地承擔(dān)著一個教師所有的職責(zé)。為了不影響上課，盧**將做血液透析的時間安排在晚上，一周三次，另外兩個晚上還要帶班上晚自習(xí)?！八稽c也不像一個病人，內(nèi)心十分強大，經(jīng)常下了晚自習(xí)還經(jīng)?？吹奖R老師在辦公室批改作業(yè)，經(jīng)常把學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生叫到辦公室，進(jìn)行有針對性的單獨輔導(dǎo)?！毙ｉL鐘志康由衷地說。
不愿意放棄任何一名學(xué)生的盧**，秉承著“有教無類”的師德，內(nèi)心是對每個個體的尊重，是對生命和希望的堅持。樟樹市張家山街道辦事處下轄3所中學(xué)，盧**教學(xué)業(yè)績一直在學(xué)校內(nèi)、片區(qū)內(nèi)名列前茅。
“我要站好最后一班崗”
?34年，盧**堅守三尺講臺，不僅撐起了鄉(xiāng)村孩子的夢想和希望，也因樂觀向上、自強不息的人生態(tài)度成為學(xué)生的榜樣，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀學(xué)生。
“雖然盧老師從不向我們提起她的病情，但我們都能看出來。她有時站立不穩(wěn)，只能用手撐著講臺，在黑板上寫字時手都是抖的。每次從醫(yī)院回來，她臉上會浮腫變形，但盧老師在我們心中是最美的?！?/p>
“盧老師樂觀向上的精神深深感染了我，無論在怎樣的逆境中，想到盧老師，我就充滿了力量?！?/p>
“盧老師就像聞一多先生所說的，是‘行的巨人，言的高標(biāo)’?！?/p>
……
說起理想，盧**的很多學(xué)生都說，想成為一名像她一樣的優(yōu)秀教師。而盧**的兒子正是在母親的影響和引導(dǎo)下，最終成為了一名人民教師。
傳承是最好的致敬。“在教授知識的同時，盧**老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、積極向上的精神對于學(xué)生的影響更大?！辩娭究嫡f，她就像一名火炬手，將她的精神、態(tài)度、品行和學(xué)識薪火相傳給下一代。
近年來，盧**老師先后獲評樟樹市優(yōu)秀教師、宜春市優(yōu)秀德育工作者、全國模范教師、宜春市“最美教師”等榮譽稱號。
盧**老師明年就要退休了。“我要站好最后一班崗，帶好最后一屆學(xué)生，看著他們順利升入高中?！彼f。
芳草如茵，生生不息?！盎厥卓磥恚疫@一生是幸福的，因為我一直做著我喜歡做的事，我做到了問心無愧?！边@句話飽含著一位人民教師對三尺講臺的無限熱愛，這種熱愛戰(zhàn)勝了生活的坎坷，并讓盧**老師在病痛中譜寫了一首“堅守、奉獻(xiàn)、熱愛”的師魂之歌。
我的教學(xué)故事6
九月初，夏末，天氣依然炎熱。當(dāng)我踏入這個校園，兩棵巨大的樟樹赫然屹立，地面上已是黃葉鋪地。來來往往的陌生面孔，追逐著，嬉戲著，向我投射異樣的目光。教學(xué)樓走廊上，扶欄旁，擠擠挨挨，姿態(tài)各異，似乎在注視著我這個“新同學(xué)”。霎時間，我竟不知所措。不久，校領(lǐng)導(dǎo)便熱情地、一絲不茍地安排了住宿，這才初步安頓下來。
數(shù)日，我已大致了解學(xué)校的作息規(guī)律，也漸漸熟悉了周邊的新同事，年齡相仿，心無隔閡。課務(wù)布置之后，我的教學(xué)工作便開始步入正軌，而我，也將面臨角色的轉(zhuǎn)變，迎接教師的挑戰(zhàn)。
初來乍到，初為人師，語文第一課，記憶猶新。上第一節(jié)課之前，我與同學(xué)們接觸過45分鐘，目的在于相互了解，而出乎預(yù)料的是，作自我介紹時，個個表現(xiàn)得既害羞又膽怯，怯生生地站起來以微弱的聲音念出了自己的名字，便迅速地坐了下去，還未介紹到一半，教室里便悄然無聲、戛然而止了，窘迫之余，我只有以命令的語氣讓他們繼續(xù)上演這尷尬的表演，于我甚是方寸大亂，勉強故作鎮(zhèn)定，才艱難地熬過了一課。此后，我早早地備好了第一課，時不時地看看教案，仍然無法設(shè)想課堂上的同學(xué)們會有哪些言行、什么表情、怎樣的回答，無人指點，甚是苦惱。
鈴聲一響，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室，投來驚詫又懷疑的目光，似乎在說：“他也是老師？！”我視若無睹，努力使砰砰跳動的心安定下來，然后開始經(jīng)受考驗。上課儀式簡單而莊嚴(yán)，同學(xué)們聲音洪亮，震顫人心，我也熱情飽滿，期待一個好的開始。導(dǎo)入時，零散的導(dǎo)語在頭腦中一閃而過，我努力地拼湊著，同學(xué)們專注地聽著，眼神里滿是期待、渴求。因同學(xué)們反應(yīng)積極，很順利地進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)，書聲瑯瑯，激情澎湃，亦即預(yù)料之中。而后的感知階段，同學(xué)們因身在農(nóng)村而能聯(lián)系周圍的環(huán)境理解詩歌的主要內(nèi)容?？紤]到學(xué)生也是剛剛?cè)雽W(xué)，教學(xué)內(nèi)容無需太多，一堂課便生澀地上完了。
爾后的課堂，漸漸地變得死氣沉沉、毫無生氣。多次上語文課之前，鈴聲已然落下，有些同學(xué)還逗留在門口，聽而不聞，若無其事，大搖大擺地晃著進(jìn)教室。走進(jìn)教室，一片烏煙瘴氣，追打吵鬧，坐立不一各忙各的……課堂效率可想而知。同學(xué)們的積極性漸漸低了，興趣也低了，課堂的活躍氣氛減弱了，課堂的效率也降低了?？嗨剂季?，才發(fā)覺，不少同學(xué)在語文課堂上注意力不集中，經(jīng)常走神，更有甚者，躲在桌底下開小差、講閑話……導(dǎo)致這樣的狀況，我不僅脫不了干系，而且是罪魁禍?zhǔn)住Ｔ蛉缦拢簜鹘y(tǒng)的教學(xué)模式過于老套、死板，未能激發(fā)同學(xué)們的積極性；課堂紀(jì)律每況愈下，有此癥狀而未能及時處理；新手上路，經(jīng)驗不足，對于課堂上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象未能妥當(dāng)糾正。由此觀之，我已不合格，深感慚愧。
尤其讓我頭痛的是課堂紀(jì)律。只要我一轉(zhuǎn)身板書，桌下便嘩然一片，甚至我面向他們時，仍有少數(shù)同學(xué)有恃無恐，雜音不絕于耳。一次，我正講課，班上一特頑皮的學(xué)生竟然活動自如，不僅惹旁邊同學(xué)，還串到前排打鬧，無視紀(jì)律。我多次大喊他的名字，以示提醒，但不一會兒又嬉皮笑臉、叨叨不休起來，我一時怒不可遏，沖到他面前，在理智的壓制下，我心平氣和地請他回自己的位置，一請再請，仍然不聽勸，我憤怒地丟下書，丟下理智，請班主任來處理。之后的語文課堂，他便斜著眼看我，一臉的不服氣。也不知為何，幾天后，他親手交給我一封簡短的信，寫著道歉的話語，并說會改正。字跡工整，無疑，這是他請同學(xué)代他寫的，因為他本人的字跡潦草難認(rèn)。我看后，只是笑笑說：“善莫大焉！”
對于自身的這些不足之處，我曾設(shè)法去彌補。參考不同的教案、聽老教師的課、苦口婆心的說教，但都見效不大，不盡如人意，究竟要怎樣做，才能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，這是當(dāng)務(wù)之急，又不能操之過急，所以更是任重而道遠(yuǎn)，懇請老師指點迷津！
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2025-04-11 
