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　　反事故斗爭學(xué)習(xí)心得體會

　　20**年，曾在閩東某電站看到：一工作負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備對6.3KV母線進(jìn)行檢查、清掃，他把自己已簽了名的工作票送到運(yùn)行值班員手中后，就去準(zhǔn)備工具，過了一段時間，他以為運(yùn)行人員已經(jīng)做好了安全措施，就自行打開6。3KV母線廊道網(wǎng)門，從口袋里拿出220V驗(yàn)電筆進(jìn)

　　行驗(yàn)電，驗(yàn)電筆還沒碰到母線就連人一起被打—倒，幸運(yùn)的是他人并沒受傷、設(shè)備未受損。從這起未遂事故來看，現(xiàn)場管理及當(dāng)事人行為嚴(yán)重違反《安規(guī)》的行為先不說，就他用220V驗(yàn)電筆進(jìn)行驗(yàn)電說明他至少知道“我要安全”，但“不會安全”，怎能用220V驗(yàn)電筆去對6.3KV電壓等級的母線進(jìn)行驗(yàn)電呢?

　　在電力生產(chǎn)中，從業(yè)者從“要我安全”到“.我要安全”的觀念轉(zhuǎn)變，并非易事，是安全生產(chǎn)執(zhí)行力由強(qiáng)制性到自覺性的一次質(zhì)的飛躍。然而，要確保電力生產(chǎn)安全，還必須實(shí)現(xiàn)“我想安全”、“我會安全”，這樣才能從事故源頭遏制不安全因素的作用，從而減少或避免事故的發(fā)生。

　　電力生產(chǎn)是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，一般而言，電力生產(chǎn)事故主要分為：“天災(zāi)”、“人禍”和設(shè)備質(zhì)量問題三大類。“天災(zāi)”如雷電、暴風(fēng)雨、地震等外力破壞，這些是不可抗拒的外力因素，是突發(fā)性的。“人禍”就是由人員違法、違規(guī)、違章等原因造成的，主要表現(xiàn)形式有3種：(1) 明知故犯，明知不符合規(guī)章要求，但圖一時方便或抱有僥幸心理的習(xí)慣性違章;(2) 對法規(guī)制度似懂非懂，知其一，不知其二，工作中又恰好在其二中發(fā)生了問題;(3)對法規(guī)制度不懂裝懂，稀里糊涂，發(fā)生了事故才恍然大悟，后悔莫及。設(shè)備質(zhì)量問題是由于制造、維護(hù)、檢修等不到位所導(dǎo)致，有其隱蔽性。

　　可以肯定地說，所有事故的發(fā)生都不是工作人員的主觀愿望。但從大量的事故分析來看，由“人禍”所造成的事故占相當(dāng)大的比例，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)所占比例高達(dá)到80%以上，從業(yè)人員既是事故的制造者又是事故的受害者。因此，“我要安全”、“我想安全”也就僅僅是個良好的主觀愿望，要真正取得確保電力生產(chǎn)安全的客觀效果，就必須做到“我會安全”。

　　勿庸置疑，經(jīng)過長期的生產(chǎn)實(shí)踐和血的教訓(xùn)，形成了一套保證電力生產(chǎn)安全的規(guī)章制度。但是電力生產(chǎn)是一個復(fù)雜的過程，從事生產(chǎn)的人又是這個過程是否安全的決定因素。而每個人的認(rèn)識水平、接收能力、工作態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)積累等差異，要把保證電力生產(chǎn)安全的規(guī)章規(guī)定變?yōu)槊恳粋€從事電力生產(chǎn)的職工的自覺行動，解決好“我會安全”的問題，是電力生產(chǎn)安全管理者與生產(chǎn)者面臨的長期而艱巨的任務(wù)。筆者認(rèn)為：

　　(1)要為我而學(xué)，掌握充分的安全知識和應(yīng)會的安全技能。安全既是電力生產(chǎn)本身的需要，更是從事生產(chǎn)的職工生存的需要?！栋惨?guī)》等規(guī)章制度是電力生產(chǎn)實(shí)踐的，它既反映了電力生產(chǎn)安全的客觀規(guī)律，又是對從事生產(chǎn)的人的法定要求和行為規(guī)范，確切地說，是生產(chǎn)者生命的“護(hù)身符”。因此，每一個從事電力生產(chǎn)的人員，都應(yīng)明白學(xué)習(xí)安全知識和安全技能，既是企業(yè)的需要，更是自我的需要。

　　(2)要因人施教，建立健康的安全心智模式。近幾年來，雖然職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到

　　了不同程度的提高，但水平仍是參差不齊，不同職工的文化水平、生產(chǎn)技能和執(zhí)行各項(xiàng)制度的自覺性也不同，要用正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵職工學(xué)習(xí)，使每位生產(chǎn)者從思維方式與思維習(xí)慣上，能辯證地分析和處理安全與其他各種情況的關(guān)系，能較好進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，從而有穩(wěn)定的安全思維慣性和自覺規(guī)范的安全工作行為，做到事事會安全。

　　要及時糾偏，建立良好的安全保證環(huán)境。電力生產(chǎn)存在潛在的不安全因素是正常的，關(guān)鍵是要正視問題和善于做到“見于未蔭，禁于未發(fā)”。發(fā)生了事故要查找原因，不要“摔了跤總怪路不平”。把別人的事故當(dāng)作自己的教訓(xùn)來接受，把小問題當(dāng)著大問題來解決;把帶有傾向性和危害性的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。

　　“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變需要漫長的過程，而“我要安全”到“我會安全”更需要一個漫長而漸進(jìn)的過程。愿我們在“安全”這個永恒主旋律下，人人講安全，人人想安全，人人會安全，使我們的企業(yè)興旺發(fā)達(dá)，家庭美滿幸福。

　　反事故斗爭學(xué)習(xí)心得體會

　　鑒于前期發(fā)生多起安全小事故，王樓煤礦目前正在開展轟轟烈烈的反事故斗爭。反事故斗爭其實(shí)就是反違章行動的進(jìn)一步深化，是保障人民生命財(cái)產(chǎn)的需要，是創(chuàng)建無違章單位的需要，更是創(chuàng)建一流現(xiàn)代化企業(yè)的最基本的要求，所以各級安全管理人員應(yīng)該高度重視。

　　縱觀一切事故，無論是設(shè)備事故、機(jī)運(yùn)事故還是人身事故都是因?yàn)檫`章才引起的，而一切違章皆因人而起，只有解決了人的問題，我們才能取得反事故斗爭的勝利。

　　開展反事故斗爭，必須要以人為本，大力開展員工安全教育通過學(xué)習(xí)，使每位員工都清楚什么是違章，違章會帶來什么，違章會受到怎樣的處罰，再經(jīng)過反復(fù)的、大量的、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、形象化的操作訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的安全生產(chǎn)習(xí)慣，培養(yǎng)出一支作風(fēng)優(yōu)良的作業(yè)隊(duì)伍。同時要努力提高人員安全生產(chǎn)意識，如果人人都能提高安全意識，增強(qiáng)預(yù)防事故的能力，從而樹立“安全光榮，違章可恥”的良好風(fēng)尚，才能有效地控制違章行為的發(fā)生。

　　作為一名帶班班長，我認(rèn)識到本事故的教訓(xùn)是深刻的，事故不僅給企業(yè)造成了損失，也給責(zé)任人及相關(guān)人員帶來了經(jīng)濟(jì)損失，同時給個人造成了無法彌補(bǔ)的精神傷痛。思痛之余，我更加感受到安全的重要性，對如何進(jìn)一步做好安全工作有深刻的體會。

　　一、提高安全素質(zhì)，杜絕事故發(fā)生。本次事故的主要根源是操作工在關(guān)鍵時刻失去了對事故發(fā)生的可能預(yù)見和后果的意識，也就是平時所說的對安全的僥幸心理。為此，抓安全生產(chǎn)必須抓好人的安全文化素質(zhì)、安全思想行為的教育和提高。

　　二、從多方面來提高員工的安全意識。安全工作只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，全體員工要互教互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同提高。要養(yǎng)成專心致志抓安全的良好習(xí)慣，操作工在做到三會、四懂的前提下，還應(yīng)做到五勤，只有這樣才能更好地保障生產(chǎn)的安全。

　　三、樹立安全就是效益的觀念。當(dāng)前公司上下正在轟轟烈烈地開展降本增效活動，身為一線員工做好安全生產(chǎn)工作就是最好的降本增效。在工作中不僅要熟練掌握各項(xiàng)操作規(guī)程，還要養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，杜絕習(xí)慣性違章，敢于同身邊的不安全行為較真。每位員工在日常工作中做到相互監(jiān)督、相互提醒，及時消除安全隱患。

　　反事故斗爭學(xué)習(xí)心得體會

　　唯有建立嚴(yán)厲的追責(zé)制度，將責(zé)任人的利益與事故責(zé)任切實(shí)捆綁在一起，讓他們不敢不反思，去查找問題的根源，亡羊補(bǔ)牢或未雨綢繆，才能走出“事故—反思—事故”的惡性循環(huán)。

　　媒體15日報道的兩則消息讓人揪心。當(dāng)天凌晨兩時許，河南新鄉(xiāng)長垣縣一歌廳發(fā)生火災(zāi)，致11人死亡。12個小時后，河北廊坊一農(nóng)村私立幼兒園發(fā)生房屋垮塌，三名兒童遇難，多人受傷。目前，事故傷者已安排救治，事故原因也正在進(jìn)一步調(diào)查中。校園等公共場所的安全問題再一次被推到輿論的風(fēng)口浪尖。一周前，安徽淮北一中學(xué)剛發(fā)生墻體倒塌事故，5個年輕的生命就此隕落……同類安全事故頻頻發(fā)生，一而再再而三地挑戰(zhàn)著公眾的心理承受底線。

　　不出意外的話，事故發(fā)生后有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)將會相繼展開調(diào)查、下令立即全面排查消除隱患;隨后向社會公布調(diào)查結(jié)果，并對相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行處理。面對暴露出各種問題的大小事故，媒體也將輪番推出深刻的解讀和反思，直至事件有了個“說法”后主動平息，抑或媒體又被新的熱點(diǎn)事件所吸引，之前發(fā)生的事故成為斷尾新聞，而很快被公眾淡忘。上述演進(jìn)路徑幾乎已成為這類災(zāi)難事故后的習(xí)慣性模板。

　　已經(jīng)發(fā)生的悲劇算是告一段落了，但同類的災(zāi)難和事故就像總也打不完的地鼠，總會換個地方輪番冒頭。問題以悲劇的形式暴露出來并被提上議程。“事故—反思—事故”悲劇周而復(fù)始的發(fā)生，已經(jīng)成為一種惡性循環(huán)。而就在這一次次的循環(huán)中，公眾對事故、安全隱患也漸漸變得麻痹了。

　　悲劇和反思不斷重復(fù)，正是因?yàn)閱栴}仍舊頑固地存在著。本應(yīng)作為“關(guān)鍵性一躍”的“反思”，不幸淪為一塊雞肋、一種游戲、一個例行表情。一周之內(nèi)前后發(fā)生的兩起學(xué)校房屋倒塌事故不就是最好的印證嗎?但凡其他學(xué)校負(fù)責(zé)人、教育部門、安全監(jiān)管部門等對發(fā)生在異地的事故多一點(diǎn)警覺、多走一點(diǎn)心、切實(shí)采取有效的預(yù)防措施，就能夠盡可能地避免悲劇的發(fā)生。

　　但把對安全事故反思的期待寄托在負(fù)責(zé)人的走心上是不現(xiàn)實(shí)的，唯有建立嚴(yán)厲的問責(zé)、追責(zé)制度，將責(zé)任人的利益與事故責(zé)任切實(shí)捆綁在一起，讓他們不敢不反思，而且還要真反思，去查找問題的根源，亡羊補(bǔ)牢或未雨綢繆，才能走出“事故—反思—事故”的惡性循環(huán)。

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