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論文是一個漢語詞語，拼音是lùn wén，古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。疫情面前所有人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起應(yīng)有的社會責(zé)任以下是小編整理的犯罪心理學(xué)論文3000字(通用6篇)，歡迎閱讀與收藏。
犯罪心理學(xué)論文3000字1
摘要：犯罪心理學(xué)在審訊方面的運用，主要體現(xiàn)在了：根據(jù)犯罪嫌疑人的心理來創(chuàng)設(shè)訊問氛圍、在開展審訊的過程中按照犯罪嫌疑人的心理適用訊問語
言、在訊問的過程中按照犯罪嫌疑人的心理巧妙使用證據(jù)等幾個方面，通過對犯罪心理學(xué)在審訊當(dāng)中運用的研究，拓寬犯罪心理學(xué)的適用范圍，進而提升審訊效果。
關(guān)鍵詞：犯罪心理學(xué);審訊;運用
[中圖分類號]：D917.2[文獻標(biāo)識碼]：A
[文章編號]：1002-2139(2011)-19-0179-01
一、根據(jù)犯罪嫌疑人的心理來創(chuàng)設(shè)訊問的氛圍
1、創(chuàng)設(shè)震懾氛圍
在審訊犯罪嫌疑人的過程中，假如環(huán)境、時機與互動關(guān)系出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的話，往往會打破審訊的氛圍，從而對審訊的效果產(chǎn)生很大的影響，這里所談到的環(huán)境、時機與互動關(guān)系就是指能夠形成科學(xué)有效的震懾氛圍，不然就會導(dǎo)致對犯罪嫌疑人的誤判，導(dǎo)致其有機可乘，審訊就會變得沒有效果。創(chuàng)設(shè)好的震懾氛圍，能夠有效打擊犯罪嫌疑人存在的僥幸心理，確保其能夠如實進行供述[1]。
2、合理設(shè)置訊問場所
在訊問場所與過程能夠給被訊問人在心理方面造成很大的壓力，這是讓訊問人能夠發(fā)生改變的一個重要因素。從心理學(xué)的層面來講，訊問場所的設(shè)置應(yīng)該做到簡單，訊問的整個過程中應(yīng)當(dāng)做到枯燥，給被訊問人造成其自身和外界產(chǎn)生隔絕的一種錯覺、失去控制能力的真實感受，進而能夠在心理方面產(chǎn)生孤獨和無助的感覺，盡量減少僥幸和歡喜那個，利于被訊問人和訊問人之間的合作。即便出現(xiàn)有審訊經(jīng)驗的犯罪嫌疑人也應(yīng)該想盡一切辦法盡快結(jié)束審訊的過程，這主要是因為其心理認為雖然其沒有供述，也沒有得到相關(guān)法律懲處的話，不如不進行合作，這樣能有效減少現(xiàn)在的麻煩，將來的判罰也會適當(dāng)減輕。[2]因此，在具體的審訊實踐當(dāng)中，即使被訊問人當(dāng)時不想供述，但是其在被關(guān)押幾天之后就會供述了。
二、按照犯罪嫌疑人的心理適用訊問語言
訊問語言是犯罪嫌疑人和詢問人之間進行語言溝通的重要媒介，主要包含有聲語言和訊問人的身體語言。訊問語言的藝術(shù)性極為重要，但是這并非意味著審訊人要用盡口舌之能，而是將重心放在觀察或者是試探摸底方面，在輕描淡寫之間，找準(zhǔn)犯罪嫌疑人心理上的軟肋。因此在進行審訊的過程中，審訊人員應(yīng)該盡力讓被審訊人員侃侃而談，并且審訊人還要注意把握好不去刻意貼近審訊目標(biāo)，避免審訊意圖的暴露。
另外，還要做到在自由交談的過程中，做到聲東擊西，使用柔的辦法來有效化解被審訊人員所使用的對抗手段，分散被審訊人員對追審罪行的注意，讓其在喪失警惕的情況下逐漸暴露自己的馬腳，找出審訊的重要突破口。并且上上面的做法能逐漸控制被審訊人的情感與情緒，消除其抵觸情緒，讓被審訊人能深刻體會到政府對其加以挽救的誠心。被審訊人在被注入一定量的同情心之后，這樣才能讓審訊人和被訊問人之間進行適當(dāng)?shù)臏贤?，從而能夠讓被審訊人對審訊人產(chǎn)生一定的認同感與信任感。在進行“閑聊”的過程中，審訊人能夠讓被審訊人的的心理發(fā)生四個方面的轉(zhuǎn)變：一是，認識方面，讓被審訊人意識到其已經(jīng)出現(xiàn)穿幫現(xiàn)象，在產(chǎn)生悔恨心理的基礎(chǔ)上，逐漸希望坦白從寬;二是，意志方面的轉(zhuǎn)變，被審訊人隨著僥幸、對立等方面的心理逐漸喪失，其會出現(xiàn)試圖擺脫受審環(huán)境的心理壓力訴求，進而出現(xiàn)供述心理;三是，本審訊人之前出現(xiàn)的過分恐懼心理的，審訊人應(yīng)該盡力消除其不必要的戒備與恐懼心理，讓其出現(xiàn)供述心理;四是，被審訊人原先出現(xiàn)無所謂態(tài)度的，應(yīng)該使其產(chǎn)生恐懼方面的心理，使其緊張，便于其能更好地面對現(xiàn)實，配合審訊員工作的開展。
三、按照犯罪嫌疑人的心理巧妙使用證據(jù)
通過大量的審訊實踐表明，審訊對象不管其怎樣狡猾與頑固，在審訊的整個過程中，在面對物證與證言的時候，一般都會感到震驚，疲于應(yīng)對，不能迅速提出審訊策略，進而說出實情。由此可以發(fā)現(xiàn)，各種物證與證言在進行審訊的過程中，具備強大的震懾力量，其能有效擊破審訊兌現(xiàn)實現(xiàn)已經(jīng)設(shè)好的心理防線，充分破壞其故作鎮(zhèn)靜的心理狀態(tài)，確保被審訊人能夠按照證據(jù)的出示，出現(xiàn)不同的心理活動，進而使得審訊對象按照既定的方案來進行回答。當(dāng)然，在審訊實踐的過程中，優(yōu)勢還會出現(xiàn)審訊證據(jù)不足并且犯罪嫌疑人又不如實供述的情況，這時應(yīng)該充分利用犯罪嫌疑人的心理，來巧妙使用已經(jīng)掌握的證據(jù)，并且結(jié)合科學(xué)巧妙的審問語言，能夠起到很好的效果。
在審訊的過程中，常用的證據(jù)技巧，主要有以下幾種：“無中生有”、“以虛代實”、“以偏概全”等，下面來進行簡單介紹下：一是，“無中生有”。這指的是沒有掌握確切的證據(jù)，但是一定要有相關(guān)的事實來當(dāng)做推論，來產(chǎn)生證據(jù)，這一方法主要包括人術(shù)、物術(shù)與事術(shù)，這里的人術(shù)一般用在共同犯罪案件的離
間計。例如在審理某起盜竊案的過程中，對從犯不加審問，但是給主犯解除械具并且審訊人員故意和主犯開玩笑，并且進行多次提訊，吃飯的時候主犯和從犯一同，這就很容易讓從犯感覺到主犯已經(jīng)交代其罪行，進而擔(dān)心主犯會將其罪行全部轉(zhuǎn)移到從犯這，再對從犯進行審問之時，其自然會交代其罪行。物術(shù)也經(jīng)常用在間接證據(jù)使用的過程中，比如將一疊白紙作為他人證言，進而在翻動白紙時故意讓犯罪嫌疑人認為已經(jīng)有大量的證人證言，進而為
其造成錯覺。用事術(shù)經(jīng)常用在檢驗被審訊人是否是在撒謊，主要用在為了能夠證實被詢問人在某一犯罪場合犯罪，可以預(yù)先設(shè)置一定的地點，來誘導(dǎo)對方能做出回答。二是，“以虛代實”，指的是使用邊緣證據(jù)來當(dāng)成是突破口，讓對方誤認為全部的證據(jù)已經(jīng)全部掌握進而供述。例如，充分使用隱私的來以虛代實。在辦理某起情殺案件的過程中，在情理受害者遺物時，發(fā)現(xiàn)了受害者的日記，在對犯罪嫌疑人訊問的時候，就可以使用這一日記，讓犯罪嫌疑人認為受害者還沒有死，進而交代全部犯罪事實。[3]三是，“以偏概全”，這指的是在指出一部分犯罪證據(jù)的前提下，讓犯罪嫌疑人認為全部的犯罪證據(jù)已經(jīng)被警方掌握，進而將犯罪事實如實加以供述。
參考文獻：
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犯罪心理學(xué)論文3000字2
摘要:如何在發(fā)揮犯罪心理學(xué)的理論價值的同時,增強其在揭露、懲治、預(yù)防犯罪和改造罪犯的應(yīng)用價值,增強犯罪心理學(xué)教學(xué)的實用性、實戰(zhàn)性和操作性成為一項亟待解決的課題,本文在實踐的基礎(chǔ)上探討了犯罪心理學(xué)案例教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)需要注意的事項,并探討了應(yīng)用案例教學(xué)所帶來的優(yōu)勢及其局限性。
關(guān)鍵詞:犯罪心理學(xué);案例教學(xué);實踐;展望
犯罪心理學(xué)既是理論學(xué)科也是應(yīng)用學(xué)科,是應(yīng)用心理學(xué)的基本原理和方法研究犯罪人的犯罪心理形成、發(fā)展和變化規(guī)律的一門學(xué)科,研究犯罪人的行為、動機、犯罪人格的形成以及不同類型犯罪人和不同階段犯罪人的心理特征,揭示犯罪心理的實質(zhì),為揭露、懲治犯罪和改造罪犯提供科學(xué)的依據(jù),從而更好地預(yù)防犯罪。犯罪心理學(xué)又是一門或然學(xué)科,即是說犯罪心理學(xué)研究的結(jié)論并不適用于每一個人,也不是對不同情境下的同一個人永遠的應(yīng)驗。增強犯罪心理學(xué)教學(xué)的實用性、實戰(zhàn)性和操作性成為一項亟待解決的課題。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法,特別是純課堂教學(xué)已經(jīng)不能順應(yīng)時代的要求,尋求新的教學(xué)方法成為一種必然。
案例教學(xué)(casemethodofinstruction)是指通過具體情境、事件的描述、解剖,增加學(xué)生的感性認識,引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境、事件進行討論,培養(yǎng)學(xué)生認識問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法。當(dāng)前在國內(nèi),由于案例教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)活動的主體地位,形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型的學(xué)習(xí)氛圍而日益受到人們的歡迎,但是由于案例教學(xué)自身的一些特點和局限性,國內(nèi)的案例教學(xué)目前還處于一個起步階段,主要運用于法學(xué)、醫(yī)學(xué)、商業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)。下面筆者在實踐的基礎(chǔ)上就犯罪心理學(xué)案例教學(xué)的開展談一點管窺之見。
一、犯罪心理學(xué)案例教學(xué)的開展
(一)案例的選擇
案例教學(xué)就是運用案例進行教學(xué),如何選擇案例,選擇什么案例,對案例教學(xué)具有決定意義。在教學(xué)實踐中,筆者以教學(xué)大綱為根本,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,靈活設(shè)計和運用各種能為學(xué)生理解的案例,運用到課堂教學(xué)之中,取得了較好的教學(xué)效果。體會到設(shè)計和選用案例應(yīng)認真把握好以下幾點:首先,要體現(xiàn)針對性。根據(jù)教學(xué)目的與要求,緊密結(jié)合犯罪心理學(xué)教材,在案例選擇過程中正確處理教學(xué)內(nèi)容與案例的關(guān)系,不能脫離教材另搞一套。其次,要體現(xiàn)典型性。要選用能夠反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的典型案例,能夠比較有代表性地說明教學(xué)內(nèi)容,從而起到舉一反三的作用。例如,在講解青少年犯罪心理分析時,著重讓學(xué)生對馬加爵殺人事件與當(dāng)?shù)匾栽谛W(xué)生為主的青少年犯罪團伙的搶劫案的成因、心理與行為特征進行分析;而在講解女性犯罪心理分析時,則使用了女性犯罪警示錄里兩則具有代表性的案例。再其次,要體現(xiàn)時效性。在不同的時代文化背景下,犯罪的形式、手段會呈現(xiàn)出不同的特點,犯罪心理也會有所不同。例如,青少年犯罪與以前相比,呈現(xiàn)出犯罪年齡低齡化、犯罪類型多元化、犯罪手段成人化、犯罪成員團伙化等特點,培養(yǎng)學(xué)生分析青少年犯罪之所以呈現(xiàn)出這些特點的原因,特別是犯罪心理的分析成為犯罪心理學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。因此,在案例選擇過程中應(yīng)主要選擇典型案例以及當(dāng)?shù)赜写硇缘陌咐?如馬加爵殺人案、黃勇殺人案、邱新華搶劫滅門案等。最后,要體現(xiàn)疑難性。簡單的、一目了然的案例可以作為課堂講解中的佐證,而哪些包容量過大,內(nèi)容過于雜亂的案例則容易引起困惑。在案例選擇過程中宜選擇那些具有一定包容量,而內(nèi)容相對集中的案例。
(二)案例的設(shè)計
在案例設(shè)計時,要注意的問題是案例的完整性與真實性。在犯罪心理學(xué)教學(xué)的過程中,不乏片段的情境個案,但絕不是一個完整的案例。在犯罪心理學(xué)教學(xué)中,一個案例就是對犯罪主體的犯罪過程、犯罪形式與手段的再現(xiàn)和描述,就是對犯罪心理的成因、特征與發(fā)展趨勢的刻畫和分析。案例的真實性體現(xiàn)在,一個案例必須是一個真實的故事或一篇動人的報導(dǎo),如果出于保密和其他原因,不得不進行掩飾和隱匿,可以使用假名和代號,但故事情節(jié)必須是真實的,不能隨意杜撰。案例教學(xué)提供的真實場景應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)的和全面的,有故事背景,有來龍去脈,有發(fā)展過程,有人物情節(jié),最好在附錄中還要有完整的圖示和數(shù)據(jù)。學(xué)生讀完案例,最起碼能夠掌握所敘述事情的基本事實以及充分的數(shù)據(jù)和資料,從而為進一步的研究、分析和討論奠定堅實的基礎(chǔ)。此外,一個好的案例必須是一個開放的體系,他所提供的是真實的問題、矛盾和困境,存在著從各個側(cè)面進行研究、分析和解釋的可能性。
案例的書寫體例一般有以下幾種:信息式案例,以收集的信息形式呈現(xiàn);問題式案例,以調(diào)查解決問題的能力為主;陳述式案例,敘述一件事件的情境;決策式案例;條例式案例,把案例涉及的背景、問題、解決方法、評論等排列起來呈現(xiàn);實錄式案例,把實際發(fā)生的事件原原本本地記錄下來,最后提出一系列參考、討論的問題。在案例教學(xué)中所用最多的為條例式案例與實錄式案例,其中條例式案例多在日常教學(xué)中使用,而實錄式案例由于缺乏足夠的背景介紹,問題陳述也是隱含在事實材料中,因而理解和掌握都有一定的難度,一般放在教學(xué)后期使用。
(三)案例的呈現(xiàn)
簡單的案例可以通過教師生動的語言向?qū)W生交代清楚。對于比較大而又非常復(fù)雜的案例,可以借助電化教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用。例如,在講解罪犯心理矯治時,對于罪犯心理矯治的類型、過程及其注意事項,利用多媒體播放某監(jiān)獄對罪犯進行心理矯治的實況一例,取得了良好的教學(xué)效果。
另外,可要求學(xué)生提前閱讀案例和作相關(guān)準(zhǔn)備,包括與案例相關(guān)的背景、理論知識等方面的準(zhǔn)備。這樣才能在案例討論過程中,做到有話可說,有深度地分析問題。
(四)課堂討論
課堂討論具有不拘人數(shù)、自由靈活的特點,在整個教學(xué)進程中都可以使用。具體而言,可以選擇個人發(fā)言、小組討論、集體辯論等形式。在案例教學(xué)中,教師應(yīng)在精心選擇案例,設(shè)計案例、熟悉案例的基礎(chǔ)上,及時組織學(xué)生課堂討論,使學(xué)生的案例分析得到反饋。在討論過程中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,盡量使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會,并鼓勵多角度發(fā)散思維,先不論對錯,只要有觀點就可以表達出來,倡導(dǎo)辯論、批評和爭論。教師在討論過程中應(yīng)給自己正確定位,在把主角讓給學(xué)生的同時,應(yīng)充分發(fā)揮配角作用,通過提示、發(fā)問、總結(jié)等方式使案例討論始終圍繞主題進行,并盡量引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,深入爭論,深化學(xué)生對問題的認識和對知識的理解。
(五)考核模式
由于多數(shù)案例沒有標(biāo)準(zhǔn)或唯一答案,因此考核不能按一個標(biāo)準(zhǔn)搞“一刀切”,而應(yīng)從學(xué)生分析步驟的恰當(dāng)性、決策依據(jù)的充分性、結(jié)論推斷過程的邏輯性、思維的創(chuàng)新性等方面檢查評定成績,鼓勵開拓思維、勇于創(chuàng)新,重點考核學(xué)生的分析能力、判斷能力和解決問題的能力。
二、案例教學(xué)前景展望
案例教學(xué)使學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體,形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放性學(xué)習(xí)氛圍。與傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)法相比,案例教學(xué)有以下幾方面的優(yōu)勢:
(一)案例教學(xué)有利于縮短教育理論與教育實踐的距離
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教材為中心,以灌輸?shù)姆绞綇臅镜綍?從概念到概念的教育,關(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識,忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā),導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實踐的脫節(jié)。將犯罪心理學(xué)理論知識和方法技巧努力與具體案例相結(jié)合,通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間,展開對各種方案的分析討論和辯白對比,能夠使抽象的理論具體化、生動化,增強學(xué)生的感性認識,啟發(fā)思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,加深對理論知識的理解掌握,這將大大增強犯罪心理學(xué)的實戰(zhàn)性和應(yīng)用性,為學(xué)生在將來的社會生活中表現(xiàn)出良好的實踐能力奠定牢固的基礎(chǔ)。
(二)案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力
與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)相比,案例教學(xué)是一種動態(tài)的、開放的教學(xué)方式。在犯罪心理學(xué)教學(xué)過程中,利用學(xué)生對犯罪心理學(xué)案例所具有的濃厚興趣,采用案例教學(xué)的方式,使學(xué)生處于一種特定的情境中,在不充分信息的條件下對復(fù)雜多變的形勢獨立做出判斷和決策,啟發(fā)學(xué)生獨立自主地去思考、探索,注重挖掘?qū)W生獨立思考、分析、解決問題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和解決實際問題的能力,并從整體上深刻理解掌握知識。
(三)案例教學(xué)有利于促使學(xué)生整合與犯罪心理學(xué)有關(guān)的知識
就犯罪心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)而言,它是一門由法學(xué)與心理學(xué)相結(jié)合而形成的綜合性邊緣學(xué)科。因此,犯罪心理學(xué)既與眾多的法學(xué)學(xué)科關(guān)系密切,又與心理學(xué)的許多分支學(xué)科緊密相連,很難將它們有機地整合在一起。犯罪心理學(xué)又是一門或然學(xué)科,即是說犯罪心理學(xué)研究的結(jié)論并不適用于每一個人,也不是對不同情境下的同一個人永遠的應(yīng)驗。鑒于這種情況,知識的學(xué)習(xí)是必要的,但也是遠遠不夠的。在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,如何面對真實的犯罪情境使得案例教學(xué)應(yīng)運而生。案例教學(xué)的出現(xiàn),一方面展示了“結(jié)構(gòu)性”較差的那些問題情景,另一方面也把教學(xué)轉(zhuǎn)變成了一種特殊的研究活動,通過師生間的相互探討,對案例進行較為深入細致的分析,幫助學(xué)生整合先前所具有的理論知識應(yīng)對當(dāng)前的情形。實際上,在現(xiàn)實生活中,展現(xiàn)出來的情形總是結(jié)構(gòu)性較差甚至是無結(jié)構(gòu)的,案例作為溝通現(xiàn)實世界與學(xué)習(xí)世界的橋梁,無疑可促使學(xué)生整合與犯罪心理學(xué)有關(guān)的知識,更快地適應(yīng)工作情景的挑戰(zhàn)。
(四)案例教學(xué)有利于加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握
案例分析與理論學(xué)習(xí)是相輔相成的,深厚的理論基礎(chǔ)有利于提高案例分析的水平,而案例分析可以提高學(xué)生對理論知識的理解和掌握。案例可以用來展示有關(guān)理論,解釋說明為什么這個事件應(yīng)該這樣處理而不是那樣處理。當(dāng)案例中蘊含的理論問題或基本原理被揭示出來,就可以用它來考察新的案例,說明已經(jīng)變化了的情形,深化學(xué)生對理論的掌握程度。最初之所以采用案例教學(xué),也正是因為一些研究者認為案例可以成為傳遞理論概念、原理的最強有力的方式。因此,在案例教學(xué)中,首先要做的不是匆匆忙忙地去選擇若干案例,而是要確定讓學(xué)生掌握哪些原理和理論,然后,再選擇出能夠說明這些原理和理論的案例來。
案例的用途無疑是廣泛的,它所發(fā)揮的作用可能是現(xiàn)在還無法全面認識的,但與此同時,也應(yīng)認識到案例的局限性,這樣才不至于用案例取代一切材料,用案例教學(xué)發(fā)替代其他一切教學(xué)法。案例教學(xué)的局限性主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先案例的形成過程往往花費較大,時間消耗過多,并且需要進行現(xiàn)場核對;其次,案例教學(xué)的效率有時較低。案例教學(xué)要以學(xué)生的積極參與為前提,教師的有效組織為保證,精選出來的能說明一些問題的案例為材料,要做到這些方面的有機結(jié)合往往比較困難,有時費時較多而收效甚微;再其次,純粹的案例教學(xué)有時很難培養(yǎng)學(xué)生對概念、原理等概括化知識的批判性分析能力;最后,由一兩個案例形成的概括化認識,也許遠遠不能說明事物整體,這樣也就出現(xiàn)了一種“過度概括化”的現(xiàn)象。因此,在注重發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢的同時,注重與其他教學(xué)方法相結(jié)合補其所短,成為案例教學(xué)中急需重視的課題。
犯罪心理學(xué)的價值不僅是體現(xiàn)在理論方面對犯罪心理現(xiàn)象進行詮釋,更為重要的是在揭露、懲治、預(yù)防犯罪和罪犯心理矯治方面的應(yīng)用價值和實踐意義。案例教學(xué)能夠有效地縮短教育理論與教育實踐的距離,突出和加強犯罪心理學(xué)的實用性、實戰(zhàn)性和操作性;同時有利于提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力;整合學(xué)生掌握的與犯罪心理學(xué)有關(guān)的知識,提高學(xué)生的理論水平。將案例教學(xué)應(yīng)用于犯罪心理學(xué)教學(xué)中無疑滿足了現(xiàn)實的需要,但同時應(yīng)清醒地認識到案例教學(xué)的局限性,在案例教學(xué)的各個環(huán)節(jié)——案例選擇、案例設(shè)計、案例呈現(xiàn)、課堂討論、考核模式等方面精心組織與設(shè)計,并注重與其他教學(xué)方法相互結(jié)合才能達到良好的教學(xué)效果。
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犯罪心理學(xué)論文3000字3
摘要：在某些偵查活動中，對人物進行心理測試、心理畫像等，剖析人物的心理痕跡與心理現(xiàn)場，有利于幫助警方獲取破案信息。心理痕跡是對物質(zhì)痕跡的反應(yīng)，犯罪心理痕跡是當(dāng)事人對罪案的記憶，及物證所反映的犯罪行為的留痕。心理現(xiàn)場是廣義的心理痕跡，犯罪心理現(xiàn)場是罪案引起的心理活動狀態(tài)。兩者都需要具備一定的專業(yè)心理知識，那么兩者存在什么樣的聯(lián)系與區(qū)別呢，這是偵查心理學(xué)重點研究的問題。
關(guān)鍵詞：犯罪；心理痕跡；現(xiàn)場
一、引言
犯罪心理現(xiàn)場及痕跡是偵查學(xué)中研究的熱點問題，心理痕跡的引入極大豐富了偵查科學(xué)的內(nèi)涵，使現(xiàn)場勘查客體更加豐滿，為警方提供了揭露和證實犯罪的重要依據(jù)，協(xié)助警方盡快破案。心理痕跡具有意識的潛在性、心理信息傳遞間接性、心理面貌的獨特性等特點，心理現(xiàn)場具有案件意義的法律抽象性、案件信息的擴張性等特點，犯罪心理痕跡有利于分析犯罪人員個性，重構(gòu)犯罪心理現(xiàn)場有利于再現(xiàn)案件事實，兩者相互依存、相互聯(lián)系。本文就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場之間的關(guān)系進行分析，探尋與犯罪物質(zhì)現(xiàn)場的外部聯(lián)系，進一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
二、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場的特點
?。ㄒ唬┓缸镄睦砗圹E的特點
犯罪心理痕跡是當(dāng)事人、證人等歷經(jīng)罪案事件的記憶，及犯罪現(xiàn)場物證中作案人與被害人的行為痕跡。因此犯罪心理痕跡除當(dāng)事主體的生理與心理環(huán)境外，還包括反映其心理信息的物質(zhì)痕跡。人的心理活動支配其行為活動，心理活動痕跡與行為活動痕跡具有普遍性。在思維、行為、習(xí)慣等影響下，心理特點與行為特點由心理痕跡所表現(xiàn)，那么犯罪心理痕跡的特點為：
?。?）意識的潛在性。在人的潛意識結(jié)構(gòu)中，心理痕跡沉淀在潛意識中難以顯現(xiàn)，但在進行非常事件，如犯罪行為時，心理痕跡將在顯意識中留下烙印，不由自主地流露出來。同時，針對留存在顯意識中的心理痕跡，在未激活之前是潛在的，如犯罪行為記憶，若未出現(xiàn)心理活動之前往往是被忽視的，但這種忽視僅僅是一種暫時狀態(tài)。犯罪記憶痕跡和心理痕跡都處于潛在狀態(tài)，心理痕跡不限于記憶，其他心理現(xiàn)象未出現(xiàn)之前均為潛在的。
?。?）心理信息傳遞間接性。在當(dāng)事人陳述、所收集物證中，心理信息將通過心理反映痕跡間接存在。案件現(xiàn)場物質(zhì)痕跡作為有形的實體，在相關(guān)技術(shù)手段、儀器設(shè)備的顯現(xiàn)下，通過特定的思維活動去發(fā)現(xiàn)物質(zhì)痕跡中反映出的行為表現(xiàn)，即心理痕跡，同時獲取表現(xiàn)中所折射出的心理信息。在犯罪分子陳述過程中，心理分析是十分必要的，通過心理信息能間接地獲取案件的事實與真相。當(dāng)然，心理信息的獲取具有一定的間接性，難免會出現(xiàn)信息傳遞失真及耗散等現(xiàn)象。
?。?）心理面貌的獨特性。每個人的指紋、容貌不完全相同，那么其心理面貌也存在差異，每個人的心理具有一定的獨特性，且只屬于自己本身而區(qū)別于他人的特點。現(xiàn)實心理痕跡與某個特定人密切相關(guān)，故個性心理痕跡會外化于行為過程中使其帶上特定性。在生活、工作、經(jīng)歷中，一旦形成固有的個性心理，往往不會輕易改變，且這種獨特、穩(wěn)定的個性，將表現(xiàn)于當(dāng)事人的行為、語言、思想等，將心理特點充分反映出來。所以，心理痕跡能體現(xiàn)出每個人行為的獨特性。
?。ǘ┓缸镄睦憩F(xiàn)場的特點
?。?）案件信息的擴張性?？陀^經(jīng)驗是主觀張力的前提，犯罪心理現(xiàn)場是在真相基礎(chǔ)上形成的，是以客觀實在性為基礎(chǔ)的。而主觀心態(tài)作為思維想象力的場所，主觀張力能讓客觀經(jīng)驗不由自主地填補事實缺失環(huán)節(jié)，這也是偵訊中重要的證據(jù)。在審查中，犯罪分子“做賊心虛”地認為警方掌握了全部證據(jù)，從而表現(xiàn)出異常的反應(yīng)，有利于警方提出假說、推演案情。在心理現(xiàn)場運動中，主體的客觀經(jīng)驗非常重要，借助心理現(xiàn)場的主觀張力，可以對案發(fā)過程進行想象與推測。
?。?）案件意義的法律抽象性。與法律特性相同的是，案件的特點及作案人的心理特征具有一定的抽象性。法律特征是案件真相的主觀標(biāo)簽，生活中的案件事實客觀存在，這就為犯罪心理現(xiàn)場的案件事實貼上了法律標(biāo)簽。在整個偵查過程中，案件事實不僅具有法律意義的抽象性，還有偵查人員和辦案人員的主觀性，導(dǎo)致對案件事實的認識偏離了客觀性，這也是司法心理現(xiàn)場與實體犯罪現(xiàn)場的差別。對于心理痕跡，解讀前是缺乏法律意義的，而說到犯罪心理痕跡時，已啟動了犯罪心理現(xiàn)場。
三、犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場的關(guān)系
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就犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場的特點比較，發(fā)現(xiàn)兩者最大的共同點是心理潛隱性，最大的差別為心理現(xiàn)場是動態(tài)的，心理痕跡是靜止的。心理現(xiàn)場的動態(tài)性，為信息的攝入提供可能性，信息痕跡的穩(wěn)定性，為心理痕跡提供了現(xiàn)實意義。因此犯罪行為的存在是犯罪心理痕跡的前提，心理痕跡和記憶的激活，是犯罪心理現(xiàn)場運動的基礎(chǔ)。
?。ǘ┬睦砗圹E與現(xiàn)場的相關(guān)性
?。?）現(xiàn)場能動性與痕跡反應(yīng)性。反應(yīng)性是物質(zhì)痕跡對犯罪行為的客觀記錄，也是作案人員不經(jīng)意間表現(xiàn)出的生理反應(yīng)。偵查人員在解讀物證信息時具有一定的能動性，這就構(gòu)成了司法心理現(xiàn)場的間接反應(yīng)性。偵查人員對人證信息的解讀，涉及到一系列的間接反映性。那么對于心理現(xiàn)場的反應(yīng)性，司法部門及人員必須保持清醒的頭腦，警惕信息傳遞中偏差的風(fēng)險，重點比較所有的人證、作案人心理痕跡及活動現(xiàn)場，確保所有信息的真實性。
?。?）痕跡點與現(xiàn)場面。在案件不明的情況下，心理痕跡往往處于潛隱狀態(tài)，是孤立分布的記憶點，像物證信息一樣分散零碎。心理現(xiàn)場是多點的，且點之間的連接形成了軌跡，以此構(gòu)成了多個面，有利于反映出案件之間客觀與主觀規(guī)律。當(dāng)潛隱的記憶點被激活，將形成多線之面，同時與現(xiàn)場面作用形成立體的心理現(xiàn)場，反映出案發(fā)實際過程。心理現(xiàn)場的情景是最真實、最自我的，雖不太清晰，但當(dāng)事人能不由自主地表現(xiàn)出恐懼、失望、悔恨等情緒，有利于幫助偵查人員追溯案情、整理思路、推測案件。
?。ㄈ┓缸镄睦砗圹E與心理現(xiàn)場相互依存
犯罪物質(zhì)現(xiàn)場的存在，在作案人員和目擊者心理中產(chǎn)生犯罪現(xiàn)場，又必然留下犯罪心理痕跡。在被害人與作案人員互動中，個人的行為表現(xiàn)將鎖定在環(huán)境、事物上，從環(huán)境、事物痕跡中往往能找到犯罪行為的心理軌跡。分析犯罪物質(zhì)痕跡和心理痕跡，清晰地反應(yīng)出當(dāng)事人行為的蹤跡，從而幫助偵查人員收集分散、零碎的證據(jù)。因此，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場相互依存，不可分割。
四、總結(jié)
在案件偵查過程中，犯罪心理痕跡和犯罪心理現(xiàn)場扮演著十分重要的角色。犯罪心理痕跡可限定為犯罪現(xiàn)場，是作案人員在犯罪現(xiàn)場實施犯罪行為時，遺留在現(xiàn)場的相關(guān)心理特征，而犯罪心理現(xiàn)場是作案人、被害人、目擊者的行為痕跡，對兩者特點進行分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)外部聯(lián)系，為偵查人員提供更多的案件信息，幫助其追溯案情、推測案件。事實上，犯罪心理痕跡與犯罪心理現(xiàn)場是不能分割的兩個概念，犯罪心理現(xiàn)場產(chǎn)生犯罪心理痕跡，犯罪心理痕跡為再現(xiàn)心理現(xiàn)場，兩者相互依存，對其進行深入研究，進一步創(chuàng)新和突破偵查心理學(xué)。
犯罪心理學(xué)論文3000字4
摘要：犯罪心理學(xué)（CriminalPsychology）是一門研究犯人的意志、思想、意圖及反應(yīng)的學(xué)科，和犯罪人類學(xué)相關(guān)連。這一門學(xué)科主要深入研究的部分在于有關(guān)“是什么導(dǎo)致人犯罪”的問題，但也包含人犯罪后的反應(yīng)，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理學(xué)家也可以做為證人，以幫助法庭了解犯人的心理。精神病學(xué)亦有處理到一部分的犯罪行為。
犯罪心理學(xué)有狹義和廣義之說，犯罪心理學(xué)的研究對象亦有狹義和廣義之分。
狹義的犯罪心理學(xué)的研究對象是犯罪人即犯罪主體的心理和行為，就是說犯罪心理和犯罪是其研究對象。犯罪主體的心理包括其心理過程和個性心理、犯罪心理結(jié)構(gòu)形成的原因和過程、犯罪心理外化為犯罪行為的機理、犯罪過程中的心理活動、犯罪心理發(fā)展變化的規(guī)律以及怎樣對犯罪心理結(jié)構(gòu)施加影響和加以教育改造等。簡單地說，它只研究犯罪人的個性缺陷及有關(guān)的心理學(xué)問題。
廣義的犯罪心理學(xué)的研究對象，除包括狹義的犯罪心理學(xué)的研究對象之外，還包括犯罪對策中的心理學(xué)問題，如預(yù)防犯罪、懲治犯罪以及教育改造罪犯的心理學(xué)問題；還包括有犯罪傾向（即尚未實施犯罪行為）的人的心理和刑滿釋放人員的心理；還包括被害者心理、證人心理、偵查心理、審訊心理、審判心理以及犯罪的心理預(yù)測等等。
簡單地說，廣義的犯罪心理學(xué)既研究犯罪人的心理和行為，又研究與犯罪作斗爭的對策心理學(xué)部分，即被認為是司法心理學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。
一、學(xué)科歷史
犯罪心理學(xué)一詞最早出現(xiàn)于1790年德國人明希編寫的《犯罪心理學(xué)在刑法制度中的影響》；而最早以犯罪心理學(xué)為書名的著作是1792年德國人紹曼編寫的《犯罪心理學(xué)論》。
18世紀(jì)末19世紀(jì)初形成了犯罪心理學(xué)研究的第一個活躍期。
在龍勃羅梭實證研究的帶動下，19世紀(jì)末出現(xiàn)了犯罪心理學(xué)的第二個活躍期。
我國犯罪心理學(xué)的建立和發(fā)展，是從20世紀(jì)70年代末80年代初開始韻。
犯罪心理學(xué)或稱為罪犯側(cè)寫，起源于1940年代時，當(dāng)時的美國戰(zhàn)略情報局要求精神病學(xué)家威廉?蘭格側(cè)寫阿道夫?希特勒的心理。第二次世界大戰(zhàn)之后，英國的精神病學(xué)家利昂內(nèi)爾?哈瓦特在英國皇家空軍中工作，側(cè)寫了一串納粹的高級戰(zhàn)犯可能表現(xiàn)出來的行為特征，以期能由一群被俘的士兵和飛行員中找出他們。
19世紀(jì)后期的歐洲，生產(chǎn)力迅速發(fā)展，從而促進了自然科學(xué)的發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批新興的學(xué)科，如人類學(xué)、人體解剖學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等。同時，由于社會矛盾日趨尖銳，犯罪率急劇上升。因此，具體提示犯罪行為原因、心理機制、犯罪者的人格特征，從而提供預(yù)防和控制犯罪的途徑，就成了當(dāng)時一個十分重要的研究課題。在這種情況下，犯罪心理學(xué)逐漸形成為一門專門的學(xué)科。
1872年，德國精神病學(xué)家K?埃賓出版了世界上第一本以犯罪心理學(xué)為書名的著作《犯罪心理學(xué)綱要》。這本著作主要從精神病態(tài)的角度研究犯罪人。1889年，奧地利的檢察官和犯罪學(xué)家H?格羅斯出版了《犯罪心理學(xué)》一書，著重研究犯罪者的人格。這兩本專著的問世，標(biāo)志了犯罪心理學(xué)的誕生。
1950年代時，美國精神病學(xué)家布魯塞爾精確地側(cè)寫了恐怖份子攻擊紐約的不尋常心理狀態(tài)。
最快速的發(fā)展出現(xiàn)在聯(lián)邦調(diào)查局在匡堤科開了聯(lián)邦調(diào)查局學(xué)院之后，此一學(xué)院導(dǎo)致了全國研究暴力罪行中心和暴力犯罪執(zhí)導(dǎo)系統(tǒng)的建立。其原初的想法是想建立一個可以找出許多無解的重大犯罪之間關(guān)連性的系統(tǒng)。
在英國，大衛(wèi)?康特博士是于1980年代中期指導(dǎo)警方偵探偵辦已犯下一連串重大攻擊行為的罪犯的一位先驅(qū)，但康特博士看到了“罪犯側(cè)寫”的局限性――尤其是在做為一個心理學(xué)家的主觀、個人看法之下。他和一位同事創(chuàng)立了“調(diào)查心理學(xué)”這一詞，并且開始嘗試以他們認為較科學(xué)的觀點來逼進此一主題。
二、國內(nèi)情況
犯罪心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科只有近百年的歷史，但是對犯罪心理的探討卻由來已久。我國古代的史書上早就有探討犯罪心理問題的記載。
公元前11世紀(jì)，周公旦就曾對犯罪的心理原因、犯罪動機等問題提出了自己的觀點。春秋戰(zhàn)國時期，諸子百家關(guān)于人性善惡的論戰(zhàn)，其實就是對犯罪心理形成原因的探討。孟子認為人皆有“惻隱”“羞惡”“是非”之心，有些人之所以干壞事，是因為受環(huán)境的影響。他說：“富歲，子弟多賴；兇歲，子弟多暴?！避髯觿t認為，人生來就有“好利”“疾惡”“好聲色”的不良本性，只有“師法”，即進行遵守禮義法度的教育，才不會作惡。
西漢初期，董仲舒提出“性三品”說，認為“圣人”天生性善；“斗筲之徒”天生性惡；“中民”則既可為惡，也可為善，關(guān)鍵在于對其是否進行教化和以刑罰威脅?？梢?，我國歷史上許多政治思想家和學(xué)者已有關(guān)于犯罪心理的精辟見解，只是未能形成一門專門的學(xué)問。
犯罪心理學(xué)在我國的傳播比歐美國家晚。盡管我國歷史上早就有關(guān)于犯罪思想的探討，其歷史比歐洲早得多，內(nèi)容也更為豐富，但一直未能形成一門系統(tǒng)的獨立學(xué)科。20世紀(jì)30年代前后，西方的犯罪心理學(xué)開始傳人中國。當(dāng)時我國有一些學(xué)者翻譯出版了一批西方犯罪心理學(xué)著作，也有學(xué)者撰寫出版了自己的犯罪心理學(xué)著作。同其他心理學(xué)分支學(xué)科一樣，從30年代到40年代，犯罪心理學(xué)在我國緩慢地發(fā)展著。建國以后，由于受前蘇聯(lián)的影響，一度曾將心理學(xué)視為偽科學(xué)，50-70年代中期，犯罪心理學(xué)一直沒有得以重視，這方面的研究幾乎是空白。直到70年代末，犯罪心理學(xué)才與心理學(xué)的其他分支學(xué)科一樣開始復(fù)蘇，且在較短的時間內(nèi)獲得了迅猛的發(fā)展。
我國許多心理學(xué)工作者、教育工作者、法學(xué)工作者、青少年工作者進行了大量的犯罪心理研究，翻譯出版和撰寫出版了幾十種犯罪心理學(xué)教材和專著，以及不計其數(shù)的研究報告和論文。開設(shè)犯罪心理學(xué)課程的學(xué)校從1979年的幾所政法院校發(fā)展到全國各地的幾百所院校。犯罪心理學(xué)成為心理學(xué)各門支學(xué)科中發(fā)展最為迅速的學(xué)科之一。
三、學(xué)科發(fā)展
20世紀(jì)以來，研究犯罪心理學(xué)的學(xué)者逐漸增多，許多心理學(xué)家也加入了研究犯罪心理的行為。精神分析學(xué)的創(chuàng)始人s?弗洛伊德認為，性本能的沖動是犯罪的根本原因。他指出，人的意識由本我、超我和自我三個部分組成。本我代表與生俱來的欲望沖動，按“快樂原則”活動；超我代表社會道德標(biāo)準(zhǔn)，按“至善原則”活動；自我則對本我和超我進行協(xié)調(diào)，按“現(xiàn)實原則”活動。
犯罪行為的發(fā)生是由于自我對超我的依從力減弱，而趨向于本我的結(jié)果。他還認為，成人犯罪是由于退化而使幼兒時期原始的、非道德的性沖動復(fù)活了起來。
美國精神病學(xué)家W?希利和他的妻子A.F.布朗納對少年違法犯罪行為進行了多年的研究，于1936年提出了“情緒障礙理論”。他們認為，違法犯罪行為是“不能得到滿足的愿望與欲求的表現(xiàn)”。當(dāng)年輕人的愿望和欲求長期得不滿足，就會產(chǎn)生深刻的情緒問題。長期存在不滿情緒就會導(dǎo)致年輕人采用違法犯罪的方式求得代償性的滿足。
美國犯罪學(xué)家E?H?薩瑟蘭1939年在他所出版的《犯罪學(xué)原理》一書中提出了“不同接觸理論”。這一理論認為：（1）犯罪行為是由學(xué)習(xí)得來的。（2）犯罪行為是通過與他人交往的過程而學(xué)得的。（3）犯罪行為主要是在與個人關(guān)系密切的群體中學(xué)習(xí)得到的。（4）犯罪行為的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括犯罪方法技巧、動機、態(tài)度、理由等。（5）在犯罪動機和內(nèi)驅(qū)力的形成方面，主要是從人際接觸中獲得錯誤觀念，即犯罪比不犯罪有利，使違法心理戰(zhàn)勝守法心理。（6）犯罪學(xué)習(xí)的結(jié)果隨接觸頻率、時間長短、順序、強度的不同而異。在犯罪多發(fā)區(qū)，由于同犯罪分子接觸機會多，因此犯罪行為多是必然的。
德國精神病學(xué)家K?施奈德在1940年出版的《精神病質(zhì)的人格》一書中，具體分析了各種異常人格與犯罪行為的聯(lián)系。
他發(fā)現(xiàn)易于導(dǎo)致犯罪的異常人格類型主要有以下幾種：（1）意志薄弱型，這種人對外界的誘惑缺乏抵抗力，易受外人引誘而去犯罪。（2）情感缺乏型，這種人缺乏羞恥、憐憫、同情、名譽感、良心等高尚情感，具有冷酷、無恥的人格特征。（3）爆發(fā)型，這種人稍受外界刺激，便會暴怒，用暴力手段攻擊他人。（4）激奮型，這種人很容易激動興奮，做事不謹慎、無耐心，很容易與人發(fā)生糾紛。（5）自我顯示型，這種人有強烈的虛榮心，處處想表現(xiàn)自己，不顧場合和方法。（6）偏執(zhí)型，這種人頑固地堅持違背社會規(guī)范的錯誤觀點和信仰，并付之于行動。（7）情緒易變型，這種人喜怒無常，情緒一日多變，難以捉摸。（8）軟弱型，這種^缺乏人格的尊嚴(yán)，經(jīng)受不了外界的壓力，常違心地屈服于他人，做自己明知不該做的事情。（9）自卑型，這種人極度自卑，否定自己的能力和知識經(jīng)驗，認為自己無法像正常人那樣生活，只能依靠他人，或采取非法手段來謀生。（10）憂郁型，這種人整日情緒低沉消極，遇到任何事情都看成是不利于自己的事，并以此支配自己行動。
四、學(xué)科研究
許多犯罪心理學(xué)家致力于研究犯罪者特定的人格特征和這種人格特征的由來。他們將犯罪者人格的各個方面與未犯罪者進行系統(tǒng)比較，從而試圖確定犯罪者的人格特征。他們所指的人格內(nèi)容很廣泛，如雷蒙認為：“人格即是個人的全部，包括智慧、性格、本能內(nèi)驅(qū)力、情緒穩(wěn)定性、態(tài)度、興趣、氣質(zhì)、社會性和個人的儀表，以及他的一般社會效能”?！八且粋€對環(huán)境起調(diào)節(jié)作用的心理體系”。研究犯罪者人格問題的犯罪心理學(xué)家普遍認為：人的犯罪心理發(fā)展到人格的改變，表明這個人的犯罪心理已經(jīng)定型。要矯正這種心理定型了的人格，需要做極其精細、復(fù)雜、長期的工作。所以，對罪犯的人格變化的研究，是犯罪心理學(xué)上一個十分細微與深入的課題。日本犯罪心理學(xué)家出根淳還指出：“過去的犯罪心理學(xué)研究只限于探討人的犯罪心理是如何產(chǎn)生的――即是基于生理原因還是社會原因。所以，過去都集中于對犯罪心理的個人因素―社會因素的探索與講座在犯罪人格論建立以后，犯罪心理學(xué)就出現(xiàn)了新的面貌。這樣，就在犯黯的人格問題的討論中開闊了犯罪心理的具體研究途徑?！?/p>
犯罪心理學(xué)論文3000字5
[摘要]犯罪心理機制是犯罪心理學(xué)的重要研究課題，關(guān)于犯罪心理機制的問題研究出現(xiàn)了很多學(xué)說，關(guān)于無意識心理狀態(tài)與個體犯罪心理之間的關(guān)系，國內(nèi)外進行了探討。
[關(guān)鍵詞]犯罪心理機制犯罪心理無意識
犯罪心理機制是犯罪心理學(xué)的重要研究課題，美國心理學(xué)家武德沃斯將機制定義為一種或一組有目的的反應(yīng)方式，精神分析學(xué)派認為機制代表由壓抑而產(chǎn)生的無意識的行為動因。華生、斯金納等行為主義學(xué)派認為機制是刺激與反應(yīng)之間的對應(yīng)關(guān)系。國外學(xué)者一般認為犯罪心理機制是與犯罪有關(guān)的防衛(wèi)機制，是個體在精神受干擾時保持心理平衡的手段。日本學(xué)者森武夫認為，雖然犯罪有著復(fù)雜的原因，但首要解決的問題是行為人內(nèi)心的矛盾和沖突。國外關(guān)于犯罪心理機制的問題研究出現(xiàn)了很多學(xué)說，本質(zhì)相異論，包括生理相異論和心理相異論，前者認為生理上的異質(zhì)或部分異質(zhì)是發(fā)動犯罪行為的驅(qū)力和機制，心理上的異質(zhì)論是把犯罪者看作是“心理上異常的人（狂人、智力低下者、性格異常者）”即具有某種犯罪人格。犯罪傾向論認為正常人與犯罪者都存在侵害他人利益以滿足自己欲望的犯罪傾向。犯罪行為的發(fā)生，是外界誘惑對個體犯罪傾向的推動力的大小所決定的。美籍匈牙利精神分析學(xué)家FranzAlexander和瑞士精神分析學(xué)家Aichorn等人認為的神經(jīng)癥犯罪人是“由無意識的罪惡感引起了犯罪?！?/p>
欲求不滿論源于精神分析學(xué)派，以弗洛伊德為首的精神分析學(xué)派指出，人的心理活動并非時刻處于有意識狀態(tài)，意識不是人的全部心理活動。人的某些需要、興趣、欲望和以往經(jīng)歷過的某些沒有得到滿足和重視的經(jīng)驗和心理，在內(nèi)心深處潛伏起來，成為無意識。“心理過程主要是潛意識的，至于意識的心理過程則僅僅是整個心靈的分離部分和動作”?！八^無意識，它一方面包含著種種因潛伏而暫時不為意識所知，其余一切都與意識活動相同的活動，另一方面又包含著種種被‘壓抑’的活動?！备ヂ逡恋抡J為無意識同有意識一樣，是人的一種心理活動。它不同于人的有意識活動之處在于，它潛藏于主體心底，是未被主體自覺地意識到的意識。弗洛伊德的無意識學(xué)說強調(diào)了人的本能作用，把人的精神分為本我、自我和超我三個層次，本我是人的本能活動，包括饑、渴、性等各種原始本能和欲望。自我是受現(xiàn)實倫理原則壓抑而偽裝的本能，為了獲得社會認可和生存權(quán)利，自我對本我進行控制并盡量通過合理化的方式來滿足本我的欲望，它代表理性的判斷，協(xié)調(diào)本我與自我之間的沖突和矛盾，是看守?zé)o意識的門衛(wèi)。超我是完全道德化和完善的一個理想化自我，是與本我的欲望、渴求相對立的，專門指導(dǎo)自我最大限度的限制本我。當(dāng)本我過強，自我和超我的力量過弱，本我受到過多壓抑時就會在一定條件下發(fā)生違法犯罪行為。這種順應(yīng)不良是由于意識面臨著與它不相稱的環(huán)境和任務(wù)而引起的。弗洛伊德強調(diào)欲望的沖動，包括性本能、死本能、趨樂避苦和自我防御的心理機制，他認為，人類社會中之所以存在犯罪現(xiàn)象，根源在于人類本性中的死亡與毀滅的本能傾向?！八辣灸軐?dǎo)向外部時對他人的攻擊仇恨和謀殺。”反映了他的人格理論和犯罪觀。
《犯罪心理學(xué)》（羅大華，中國政法大學(xué)出版社1999年版）中提到，犯罪心理結(jié)構(gòu)中的無意識主要存在動力結(jié)構(gòu)、特征結(jié)構(gòu)和心理狀態(tài)結(jié)構(gòu)中。日本學(xué)者安倍淳吉1990年對犯罪心理做了具有層次結(jié)構(gòu)性的表述，認為犯罪者的基本自我和中心自我在犯罪行為發(fā)生中起到了重要作用。鄧思（2004）在論文“人是否生來具有犯罪心理”對人犯罪心理的研究是從自然科學(xué)中的“張力場”概念的角度，從刑事法學(xué)領(lǐng)域來進行論證的。余華（2003）在“人性角度上的犯罪心理探究”一文中，運用“張力場”的概念來說明犯罪心理。賴勇龍（2005）在其碩士論文“女性犯罪個性心理因素分析”中提到以婚外情為原因的殺人案件，‘觸及人性底層最恐懼、最容易引發(fā)痛苦的“背叛”情結(jié)，會給當(dāng)事人帶來難以平復(fù)的巨大的心理創(chuàng)傷?！蠲惰?006）“犯罪心理學(xué)不僅研究表現(xiàn)于外的行為和征象，還要深入研究行為背后的個體意識層面，甚至是更深層次的無意識內(nèi)容，以找到犯罪的真正起點。”“人在早年對冷漠無助的絕望感不能成為眼前殺人的辯護詞，但他確有可能造成次殺手冷酷殘忍之心的心理背景。”李霞（2005）在其論文《移置與凝縮機制在諸種無意識形式中的研究》等對夢的理論分析。在犯罪心理學(xué)方面的研究主要方向是“無意識在犯罪心理構(gòu)成中的存在”，而對于無意識心理狀態(tài)與犯罪心理之間的關(guān)系，對犯罪心理的影響因素未做具體的研究。
國外有關(guān)司法出版物的摘錄、地方政府研究報告和文章的的網(wǎng)站，心理學(xué)百科全書網(wǎng)站，包括SusanneKarstedt教授在Keele大學(xué)所做的演講，有關(guān)司法統(tǒng)計局的網(wǎng)頁，并使用EBSCO數(shù)據(jù)庫平臺查閱資料，輸入“UnconsciousCrime”.出現(xiàn)類似相關(guān)文獻，無意識的研究主要集中在對罪犯進行心理咨詢時所需要挖掘的隱性因素，把罪犯的人格成長和心理健康做為且國外的研究理論和方案，在可行性和具體操作上，對制定中國本土化的對策的借鑒性和實用性稍顯薄弱。
犯罪心理學(xué)論文3000字6
[摘要]加強犯罪心理學(xué)研究為治理犯罪提供理論價值基礎(chǔ)，在治理犯罪以及刑事一體化中的作用舉足輕重。近些年來，我國犯罪心理學(xué)的研究雖然有一定的發(fā)展與成果，但不可避免的存在一些弊端。本文首先闡述了犯罪心理學(xué)研究在治理犯罪及其刑事一體化的作用，然后對我國犯罪心理學(xué)的發(fā)展及其存在的弊端進行了分析，最后提出犯罪心理學(xué)研究的定位等若干值得深入研究的問題。
近些年來，我國對犯罪心理學(xué)基礎(chǔ)理論以及司法實踐中的應(yīng)用研究取得了一定的成績，對我國的法治建設(shè)以及司法實踐起到了積極而有效的作用。為犯罪心理學(xué)研究提供了重要價值理論基礎(chǔ)，但是我國犯罪心理學(xué)研究在發(fā)展中仍存在的一些不足。犯罪心理學(xué)研究必須從確定研究對象的性質(zhì)和規(guī)律這一目的出發(fā)，通過觀察、調(diào)查和實驗而得到的系統(tǒng)的知識。
一、犯罪心理學(xué)研究在治理犯罪及其刑事一體化的作用
大量的犯罪與對策心理問題存在于治理犯罪過程或者刑事活動中，譬如犯罪心理產(chǎn)生與形成原因及其心理發(fā)展變化過程，不同類型犯罪人的心理特點等，犯罪心理學(xué)能夠?qū)⑴c犯罪有關(guān)的心理問題進行分析研究，通過心理科學(xué)的理論、方法以及成果，全方位的協(xié)助和支持治理犯罪及其刑事科學(xué)、刑事立法、刑事司法。在犯罪的治理及其刑事一體化中作用甚大。
（一）犯罪心理學(xué)研究能夠為實現(xiàn)刑事一體化奠定心理科學(xué)基礎(chǔ)。犯罪活動與犯罪的治理與社會多方面因素有關(guān)，各種因素交互作用、相互影響，錯綜復(fù)雜，因此，對犯罪活動進行科學(xué)有效地治理，從刑法的內(nèi)部與外部關(guān)系之手，實現(xiàn)刑法運行的內(nèi)外協(xié)調(diào)，實現(xiàn)刑事一體化，就必須綜合分析與研究與犯罪活動相應(yīng)的各類心理因素以及問題，認真探究因與罪、罪與罰、罰與效的因果關(guān)聯(lián)，使刑法運作具備客觀性、合理性以及有效性，達到全方位協(xié)調(diào)的最佳狀態(tài)、刑事一體化最佳效應(yīng)的目的。
?。ǘ┓缸镄睦韺W(xué)研究能夠提升治理犯罪以及刑事立法、司法的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、合理性以及有效性。對犯罪本源問題的研究和解釋有助于探討犯罪的原始性、本質(zhì)性、普遍性、偶發(fā)性以及隨機性，對建立科學(xué)的犯罪學(xué)基礎(chǔ)理論意義十分重大。而犯罪心理學(xué)研究以犯罪現(xiàn)象與犯罪行為本源為基礎(chǔ)，對犯罪心理的產(chǎn)生與形成原因進行分析，同時依據(jù)不同類別的犯罪心理的發(fā)展變化規(guī)律以及特點進行科學(xué)深刻地揭示與掌握，對犯罪活動現(xiàn)象與犯罪行為能夠正確區(qū)別與認識，為犯罪人處置以及教育改造措施提供心理科學(xué)依據(jù)。刑事一體化是當(dāng)今世界各國刑事法學(xué)界發(fā)展的基本思路，犯罪心理學(xué)的研究通過科學(xué)的對刑事立法、刑事司法以及犯罪預(yù)防提供心理標(biāo)準(zhǔn)，有利于它們自身研究的提升，從而提升了治理犯罪以及刑事科學(xué)與刑事立法、刑事司法的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、合理性和有效性。
二、我國犯罪心理學(xué)的發(fā)展及其存在的弊端
由于歷史原理，犯罪心理學(xué)發(fā)展緩慢，直到改革開放后，我國的犯罪心理學(xué)學(xué)科才與心理學(xué)分支，在短短三十年內(nèi)獲得了迅猛發(fā)展。但在發(fā)展過程中不可避免的出現(xiàn)一些弊端，尤其是在實踐應(yīng)用研究方面問題突出。一是我國心理學(xué)研究雖然在揭露、發(fā)現(xiàn)、證實和打擊犯罪、有關(guān)刑事立法以及刑事司法上等基本理論問題有所建樹，但是關(guān)注與投入欠缺，致使犯罪心理學(xué)這門學(xué)科整體研究的廣度、深度不夠，應(yīng)用性與可操作性更是不足；二是犯罪心理學(xué)在研究時，出現(xiàn)理論與實踐的分離，導(dǎo)致一部分人出現(xiàn)認識偏差，片面的認為犯罪心理學(xué)的價值和作用主要是學(xué)理，失去了具體實踐功用；三是研究犯罪心理學(xué)的一部分人缺失必須應(yīng)有的心理學(xué)基礎(chǔ)理論知識，不能敏感分析出犯罪及其治理中的心理學(xué)問題，不能將犯罪現(xiàn)象或者犯罪本源上升到心理學(xué)的認識與揭示的高度；四是在犯罪心理學(xué)的研究中，一部分人不能充分了解與研究刑事法學(xué)等相關(guān)刑事學(xué)科及其司法實踐，難于將心理學(xué)理論知識與有關(guān)刑事學(xué)科以及司法實踐進行融合。
三、犯罪心理學(xué)研究中若干問題的思考
（一）明確犯罪心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)與定位。犯罪心理學(xué)研究既要為刑事科學(xué)以及刑事立法、刑事司法、犯罪的預(yù)防提供著心理科學(xué)的理論依據(jù)，為刑事司法實踐提供著具體的方法與技術(shù)，同時能夠在刑事司法中具體的方法、技術(shù)體現(xiàn)，并能夠應(yīng)用于刑事案件的偵查、起訴、審判以及罪犯心理和行為的矯治等環(huán)節(jié)，使其兼?zhèn)淞藢W(xué)理和具體方法、技術(shù)兩個方面的功用。我國犯罪心理學(xué)的研究必須明確其學(xué)科性質(zhì)和定位，大力增強基礎(chǔ)理論研究與提高學(xué)科理論水平，加大研究與解決實際應(yīng)用問題的研究和解決，使犯罪心理學(xué)研究理論與實踐相結(jié)合，在研究解決犯罪及司法實際存在的一些問題上下功夫，從而發(fā)現(xiàn)與探索新問題與新方法，不斷開創(chuàng)新領(lǐng)域，充實和豐富犯罪心理學(xué)的學(xué)科研究。
?。ǘ┱莆辗缸镄睦韺W(xué)研究發(fā)展方向。我過犯罪心理學(xué)經(jīng)過三十多年的發(fā)展，犯罪心理學(xué)研究越來越注重犯罪心理學(xué)研究結(jié)果的應(yīng)用性和普遍適用性，強調(diào)犯罪心理與犯罪行為研究不但應(yīng)具有較高的內(nèi)部效度，還應(yīng)具有較高的外部效度。其研究方式、研究方法以及研究手段也不斷體現(xiàn)科學(xué)性的特征。正逐漸形成完整的、獨特的犯罪心理學(xué)學(xué)科體系與專門的研究方法，系統(tǒng)化的犯罪心理學(xué)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)已有雛形。犯罪心理學(xué)研究的目的在于應(yīng)用，如果脫離應(yīng)用就毫無價值，就失去自己生存的價值，因此，犯罪心理學(xué)的發(fā)展不能搞理論上玄而又玄的所謂“創(chuàng)新”，甚至出現(xiàn)連專業(yè)人士都看不懂，既不需要實證、又無實用價值的空談理論。
?。ㄈ┰鰪姺缸镄睦砼c犯罪行為綜合性研究。犯罪心理學(xué)必須增強犯罪心理與犯罪行為綜合性研究。一是加大對犯罪心理學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的各分支學(xué)科的交叉協(xié)作研究，從各分支學(xué)科角度去分析討論罪犯犯罪心理與犯罪行為矯治的措施和方法，讓犯罪心理學(xué)融入到心理學(xué)各分支學(xué)科間形成的動態(tài)化體系結(jié)構(gòu)中，達到相互補充和相互促進的目的，從而促進犯罪心理學(xué)的發(fā)展；二是增強犯罪心理學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域外的諸學(xué)科的交叉協(xié)作研究。從而全面掌握犯罪心理與犯罪行為的產(chǎn)生及其發(fā)展規(guī)律，能夠從多學(xué)科的角度來解釋、分析犯罪心理和犯罪行為的產(chǎn)生根源。
總之，犯罪心理學(xué)不斷的發(fā)展進步，其研究方法逐步走向科學(xué)性與實用性，對犯罪心理和犯罪行為研究有著極為重要的理論意義和實踐價值。犯罪心理學(xué)的研究理論能夠科學(xué)描述、解釋、預(yù)測以及控制犯罪心理與犯罪行為。從整體上為社會控制減少犯罪服務(wù)。
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2025-04-11 
