【63xf.com--總結(jié)】
期末考試是學(xué)校在一學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行的大規(guī)?？荚?一般以試卷的形式進(jìn)行,旨在考察學(xué)生在該學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)效果,一般由區(qū)或市統(tǒng)考,也可能是幾個學(xué)校進(jìn)行聯(lián)考。以下是小編收集整理的小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)集合8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【篇1】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)
隨著社會一步步向前發(fā)展，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析報告，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用的學(xué)科，如果學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中學(xué)得扎實,鞏固得好，并能靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，就必定能在考試中考出優(yōu)異的成績。在這份考卷中，就是幾道稍稍靈活的考題使學(xué)生拉開了分距。
1、從整體上來講，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題，要求圓周率取3計算，學(xué)生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”，所以沒看完題目要求便直接計算，導(dǎo)致方法正確，答案錯誤。從這個現(xiàn)象中，不僅能看出學(xué)生做題時不夠仔細(xì)，也說明學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不夠透徹，也是我平時教學(xué)中的不足之處。
2、學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高，但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現(xiàn)在操作題的第2題，“已知一個底面直徑5分米，高12分米的`圓錐，請學(xué)生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中這樣的習(xí)題練習(xí)得不多，學(xué)生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。
需改進(jìn)的地方：
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。在教學(xué)中繼續(xù)貫徹課改精神，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是讓學(xué)生自我感悟和自我完善。加強(qiáng)計算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計算能力。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。這是學(xué)生最薄弱的，也是最需要提高的。
【篇2】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)
一、考試質(zhì)量情況。
二、試卷命題的理解及分析。
2、知識比較牢固的地方。
?。?）、對于長方體與正方體的基本特征、體積的意義、長方體與正方體的表面積和體積的計算等較熟悉，并能利用其解決一些簡單的問題；理解體積與容積單位，能較好地進(jìn)行體積與容積單位間的換算及正確地運用這些單位。
?。?）、能正確地理解分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法的意義，會靈活運用其解決一些簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題；理解倒數(shù)的的意義，懂得求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)及知道0沒有倒數(shù)。
?。?）、理解百分?jǐn)?shù)的意義；熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化；懂得解答相關(guān)的百分率題目。
（4）、準(zhǔn)確地把握條形、折線、扇形這三種統(tǒng)計圖的特點，能在實際應(yīng)用中選擇合適的統(tǒng)計圖來表示；能讀懂一個統(tǒng)計圖中所帶來的信息；理解中位數(shù)與眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)。
?。?）、在上學(xué)期學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確掌握了分?jǐn)?shù)乘、除法的計算，能選擇自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的四則混合運算。
3、典型錯誤及分析。
填空題：
第6小題：6/（）=1÷5=（）%=（）（填小數(shù)），很多同學(xué)在第一個空格填上6，主要原因在解題時審題很不認(rèn)真，錯誤地認(rèn)為6/（）=1，對這種題目的解題思路不是很明確。
第8小題：25分=（）時，很多同學(xué)填上，究其原因是換算時不懂得用分?jǐn)?shù)來表示其數(shù)值，而0.417是它的近似值。
計算題：
應(yīng)用題：
第3小題：一個長方體集裝箱長6米，寬2.2米，高2米，里面裝有貨物高1.5米，這批貨物有多少立方米？
有一部分學(xué)生列式為6×2.2×2，甚至有的列式為6×2.2×2×1.5。
分析：學(xué)生審題時馬虎，也不排除有的同學(xué)不理解題意，不懂得貨物沒有放滿集裝箱，它的高度只是1.5米的情況
第4小題：這是一道圖文題，基本意思是一件上衣標(biāo)價240元，這件上衣以標(biāo)價賣出后，剛好賺了20%。這件上衣的本錢是多少元？
這道題的錯誤率極高，可能有達(dá)到90%以上。學(xué)生都不能正確地理解“剛好賺了20%”這句話，“剛好賺了20%”是“賺了誰的20%”，到底以誰為標(biāo)準(zhǔn)量，對于本錢，售價與利潤三者的關(guān)系的理解還只是停留在表面上，對于生活中的常見話語似乎有點生疏，造成出現(xiàn)最多的算式是240-240×20%。
第5小題：一個游泳池長20米，寬15米，寬1.5米，要在游泳池的四周和底部貼上磁磚，如果每平方米需工錢6.5元，共需要工錢多少元？
三、對今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點建議。
1、注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書寫糊涂不規(guī)范，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致錯誤的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。平時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、應(yīng)多關(guān)心“學(xué)困生”。此次考試，有相當(dāng)一部分學(xué)生的成績很不理想。在日常的教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)給予這些“學(xué)困生”多一些關(guān)注，加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)工作，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，確保有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、應(yīng)注重學(xué)生的個別差異，讓學(xué)生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯誤率極高，其中1道是能力提升題；結(jié)果全鎮(zhèn)滿分的只有13人。學(xué)生處理靈活題能力比較差。在抓好學(xué)生的“雙基”，確保中等學(xué)生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的同時，也要注意調(diào)動學(xué)有余力的學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極性，使其的思維能力得到充分的發(fā)揮，激起學(xué)生思維向深度、廣度的延伸，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同層次的提高。
5、注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生具有一定的思維能力，促進(jìn)其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。
6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學(xué)在改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種式的練習(xí)題型，如圖文題、短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中，要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。除了要建立清晰的概念，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)外，還要認(rèn)真觀察，正確分析和理解問題，才能解決問題。
7、重視學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時轉(zhuǎn)變教師的評價觀念，注重激勵性評價。
四、思慮之處。
1、隨著課改的不斷深入，不管是老師（教材的使用者）、試卷的編制者等都要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材的目標(biāo)、內(nèi)容范圍等，才不會使教材的使用與考試評價相脫節(jié)。
2、學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象有一定的苗頭。我們在教育教學(xué)中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象，是值得我們深思的地方。
【篇3】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)
“最美人間四月天”，4月19日至4月23日，廈門市寨上小學(xué)迎來“自覺課堂*思辯向?qū)W”為主題的區(qū)級教學(xué)開放周活動，共有語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、道德與法治、綜合實踐、心理、信息、人工智能12個學(xué)科16節(jié)的示范展示課，同時各班所有課程對外開放。來自湖里區(qū)進(jìn)修校教研員，區(qū)公民辦教師，以及各年級的家長代表，近800人參與了活動，共同譜寫自覺教育新篇章。
校園文化篇——獨具特色載歌載舞
一進(jìn)入校園，映入眼簾的是一幅幅精心設(shè)計的學(xué)校展板——自覺精神圖騰、十二十三十四五規(guī)劃、自覺課堂解讀、師生教研風(fēng)采、學(xué)科教研展示等等。
在校園文化講解員的帶領(lǐng)下，老師們欣賞著贊嘆著，感受著獨具自覺特色的校園文化和學(xué)科文化。
緊接著，寨上小學(xué)奉上的是——獨具特色的功夫扇和跑操活動。功夫扇巧妙融合了古老的武術(shù)運動和現(xiàn)代歌曲，集“精、氣、神”于一體，剛?cè)岵?jì)、形神兼?zhèn)?，舒筋理氣，載歌載舞，情越盎然，充滿了飄逸的美感與武術(shù)的陽剛。這已成為寨上小學(xué)人人都能露上一手的健身項目。
教學(xué)開放篇——自覺課堂?思辯向?qū)W
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。每個學(xué)科的課堂各具特色，精彩紛呈。教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)形式生動多樣?；蛩悸房b密，環(huán)環(huán)相扣；或主線凸顯，羽豐翼滿；或點撥精當(dāng)，讓人柳暗花明，每節(jié)課都著眼于學(xué)生生命成長體驗，凸顯學(xué)生主體地位，自然流暢，實效性強(qiáng)，具有示范性。
語文展示場--聚焦自覺教育?綻放課堂精彩
蘇曉婷老師的《我是一只小蟲子》一課，蘇老師帶領(lǐng)著孩子們，從小蟲子的視角觀察世界，感受小蟲子的快樂生活。課堂上，孩子們的想象豐富而獨特，課堂富有童趣。生動有趣的課堂，讓聽課老師在不知不覺中走進(jìn)小蟲子的世界，和小蟲子一起感受快樂的草叢生活，一起免費旅行。
肖瑩老師的《母雞》一課中，肖老師帶領(lǐng)孩子們感受領(lǐng)悟母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦”。在朗朗書聲中，在學(xué)生思辯中，感受一位“偉大的雞母親＂的形象。學(xué)生們在課堂中品詞析句，體會情感，對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬次贰薄?/p>
語文教研組長徐姚姚老師的教研組匯報，向大家呈現(xiàn)了兩節(jié)課中語文組“三環(huán)三度”教學(xué)模式的體現(xiàn)。4位外校老師進(jìn)行點評：教師們精彩的課堂設(shè)計，動態(tài)的課堂生成，和諧的師生對話，恰當(dāng)?shù)募钤u價，向同行們展示了智慧課堂的魅力，體現(xiàn)了“自覺，潤澤生命”的教學(xué)真諦。
教研員王維老師，小結(jié)了此次區(qū)級教學(xué)開放展示活動的目的：加強(qiáng)交流，共享教研成果；潛心教改，擴(kuò)大示范輻射。王老師還向大家提出殷切希望：“教天地人事，育生命自覺”，應(yīng)該成為每一個教育工作者的使命。
數(shù)學(xué)展示場--自覺課堂育新人思辯向?qū)W促發(fā)展
方芳老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》通過擺小棒先復(fù)習(xí)除法的意義和各部分的名稱，突破9根小棒來掌握有余數(shù)除法的意義、算式和讀法，通過10、11、12根小棒的擺和列算式，鞏固有余數(shù)的除法。通過不擺小棒推算13、14、15根小棒算式完成直觀到抽象的過渡。接下來讓同學(xué)們經(jīng)歷觀察感受余數(shù)的特點和余數(shù)小于除數(shù)。經(jīng)過五邊形和三角形的驗證，最終得出余數(shù)小于除數(shù)。
張夢仙老師執(zhí)教《鴿巢問題》通過摸牌游戲先喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時通過舉例子初步驗證猜想，為新課埋下伏筆。再利用簡單的筆筒問題探索證明方法-枚舉方法、和假設(shè)法。同時歸納出這類題型的一個模型，即（n+1）?n，至少有2支筆。有了模型之后再來解釋抽牌問題。而這兩次的經(jīng)驗可以加深孩子對鴿巢的體驗，從而引出什么是鴿巢、把誰看成鴿、誰看成巢的模型。最后通過余數(shù)不是1的，完善至少（商+1）。
數(shù)學(xué)教研組組長陳雅蓉老師結(jié)合我校教研主題“自覺課堂?思辯向?qū)W”和學(xué)科教研主題“思辯數(shù)學(xué)+HPM滲透”就上午的兩堂課進(jìn)行分析匯報。
兩堂課師生的精彩展示收獲了許多評課老師的好評，張碧玉老師點評上午的課層層深入，培養(yǎng)了孩子的推理能力，課堂呈現(xiàn)了真正的爭思樂辯的過程。賴招濤老師評價今天的課培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思想方法，提升學(xué)生思維水平，教師善于激發(fā)學(xué)生興趣，善于溝通知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。吳景忠老師認(rèn)為兩堂課呈現(xiàn)出了優(yōu)化教學(xué)擴(kuò)容課堂和以生為本思辯向?qū)W的特點。最后天安小學(xué)張業(yè)鴻副校長評價兩節(jié)課均深入挖掘，深度學(xué)習(xí)，整個課堂都圍繞思辯展開，課堂效果好。
英語展示場--自覺向上??向陽而生?
卓雪珍老師執(zhí)教《Unit3PartB》，教學(xué)緊湊有序，教師通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)主線清晰，以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分層學(xué)習(xí)，逐步理解文本，同時通過地圖、視頻輔助教學(xué)同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
林安農(nóng)老師同課同構(gòu)，在教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生思考，多次創(chuàng)造性地提問發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，鼓勵學(xué)生用英語回答問題。文本整合有效，主線清晰。
展示課結(jié)束后由教研組長何慧老師對我校英語組“自我賦能”下的小學(xué)英語自覺課堂教學(xué)模式研究進(jìn)行匯報。各校的聽課老師紛紛對兩節(jié)課給予肯定，片區(qū)英語教研組長翟雅思老師也給我們提出大量有針對性的建議。本課最大的亮點，對文本解讀到位，從看、聽、劃理解文本，深挖文本，注重孩子的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，突出思辯特色；其次是精美的板書，清晰明了,重難點突出。老師們也提出了許多寶貴的意見，小組討論、分享的時間可以更多一些，嘗試設(shè)置幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿景達(dá)成的評價方式，這些都對我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)研討提供了很大的幫助。
體育展示場--做自覺體育之師?育和諧成長之人
周盼展示水平二四年級《快速跑》一課，以游戲和比賽貫穿整節(jié)課，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，提高快速跑的能力。結(jié)合學(xué)?！白杂X教育”的主題，周盼老師本次課注重的點在于“自覺熱身”與“自覺思辯”兩個環(huán)節(jié)。通過自由、半開放式的熱身方式讓學(xué)生形成運動前“自覺熱身”行為習(xí)慣，；通過教師課堂中間，不間斷的提問，與學(xué)生互動，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考、“自覺思辯”的思維模式。
陳音展示的《跑幾步，單腳起跳，雙腳落入沙坑》一課，以歡快的音樂節(jié)奏，有趣的動物場景，陳音老師把自己的專業(yè)技能和情景教學(xué)有效的結(jié)合起來，充分感染的二年級的小朋友，讓他們很自然的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，從而養(yǎng)成自主練習(xí)，“自覺訓(xùn)練”的好習(xí)慣。
課后，以體育教研組長謝建林老師為代表，為來訪的體育教師們，匯報本校的“自覺教育”主題下，體育教研組的實施和研討過程。
同時，來訪的體育教師們，以李毅江、劉建楠、陳友池、黃玉英、盧鳳珍等5位資深老師為代表，為我們兩位體育老師的課進(jìn)行點評。他們在贊許兩位老師的同時，也提出了很多寶貴的意見，受益良多。
音樂展示場--做自覺之師??育樂美之人
李瑋維老師執(zhí)教的《西風(fēng)的話》。她通過創(chuàng)設(shè)自覺聆聽的情境，讓學(xué)生感受秋天之美，營造自覺教育氛圍，整堂課面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對音樂情感內(nèi)涵和表現(xiàn)形式的整體把握。課堂中，引入的發(fā)聲練習(xí)由淺入深，培養(yǎng)了學(xué)生自然放松、自覺演唱的正確歌唱習(xí)慣，并通過設(shè)“疑”聆聽，讓學(xué)生明確聆聽的目標(biāo)，李老師的親切的話語，讓孩子有了自覺學(xué)習(xí)的動力，提高了課堂效率。
接著由廈門市寨上小學(xué)的陳高蘭老師匯報音樂組平時的教研活動情況，并介紹了寨上小學(xué)的歷史和學(xué)校文化，及音樂學(xué)科的教研主題《自覺課堂自覺聆聽》中音樂組的教學(xué)模式的展示。
到場的老師對此次的活動進(jìn)行了深度研討，大家各抒己見，其中鄭莉莉老師對歌曲的即興伴奏編配進(jìn)行講解并現(xiàn)場示范彈奏，王婉玲老師肯定了本節(jié)課體現(xiàn)了音樂學(xué)科的教學(xué)模式，課堂過程自然流暢，師生互動十足，呈現(xiàn)出良好的師生關(guān)系。邱大蘭老師則指出了本節(jié)課李老師引導(dǎo)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏、旋律等創(chuàng)作特點，并通過創(chuàng)設(shè)自覺教育的氛圍，引領(lǐng)學(xué)生體驗音樂、感受音樂，運用音樂的語言對作品進(jìn)行藝術(shù)處理，挖掘作品的深層內(nèi)涵，從而讓學(xué)生情感得以表達(dá)。
在研討的尾聲，老師們動情地合唱起了《西風(fēng)的話》，優(yōu)美動聽的歌聲如泉水奔涌，繞梁悅耳，感染了在場的每一個人。
美術(shù)展示場--做自覺之師??育尚美之人
陳雪清老師執(zhí)教的《吹塑紙版畫》是版畫類課程的第一課時，也是版畫這個新畫種的起始課。陳雪清老師結(jié)合美術(shù)教學(xué)模式的三環(huán)：自覺預(yù)學(xué)、自主思踐、自悟延學(xué)展開教學(xué)。在版畫制作過程中，從畫面內(nèi)容的構(gòu)思設(shè)計、制作材料的選擇、刻板拓印方法的探尋，師層層深入探究，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，動手操作。版畫技能技法的基本訓(xùn)練在本課得到體現(xiàn)，提升學(xué)生的自主思踐能力。
課后，老師們積極交流聽課感受。徐林楓老師點評：陳老師基本功扎實，能敏銳利用教學(xué)資源達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生參與度高，能感受到他們動手的樂趣，體驗創(chuàng)造與成功的喜悅。鄒秋萍老師點評：師善于提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思踐，并明確實踐要求。要是在問題的設(shè)置上能點出重要字詞，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確快速的回答出問題所在。李燕敏老師點評：陳老師的微課小視頻制作精心，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握吹塑紙版畫的技能技巧。視頻中適當(dāng)插入的文字，提醒學(xué)生要注意制作難點。廖小萍老師點評：師在課前能關(guān)注到學(xué)生心理，以音樂律動的方式來舒緩學(xué)生緊張的心情。最后，鄭宇凌老師對本次活動進(jìn)行了小結(jié)：本課以“自覺課堂思踐向?qū)W”為主線，陳老師將三環(huán)教學(xué)模式很好的滲透其中，并注重學(xué)生的參與度、目標(biāo)達(dá)成度，在問題的精準(zhǔn)度方面還可仔細(xì)斟酌。一個簡短的小視頻背后是陳老師多次的實踐和改進(jìn)，經(jīng)過7次拍攝，才最終定稿。雖然用心，但本課還有許多不足之處，感謝各位老師的蒞臨指導(dǎo)。
綜合學(xué)科展示場--自覺教育??自覺向上?
道德與法治陳圣妹老師執(zhí)教《革命先驅(qū)孫中山》一課，教學(xué)層層深入探究，以小組合作探究學(xué)習(xí)貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，敢于表達(dá)。課堂教學(xué)手段利用圖片、視頻、故事，拉近學(xué)生與歷史的距離，積極鼓勵學(xué)生自主思踐能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課堂既有歷史知識的了解，也有情感的激發(fā)，不但認(rèn)識孫中山，更將中山的精神內(nèi)化于孩子的心里。
由湖里區(qū)道德與法治中心組成員，湖里第二實驗小學(xué)楊忠志老師主持評課，老師們積極交流聽課感受。老師們點評到：陳老師選的這節(jié)歷史題材課具有挑戰(zhàn)性，教師的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容有基于學(xué)生的歷史認(rèn)知水平，可以講出小學(xué)生聽的歷史知識。教師的引導(dǎo)過渡銜接順暢，內(nèi)容銜接層層深入，學(xué)生課堂參與度高，能感受到他們課堂發(fā)言的熱情，體驗合作探究學(xué)習(xí)的喜悅。老師利用多種教學(xué)手段，視頻、圖像、閱讀資料，豐富了學(xué)習(xí)的資源，也更加深動形象的拉近的歷史的距離感，深刻的體會到了中山精神。
科學(xué)黃嵩老師執(zhí)教《不同的聲音》，先讓學(xué)生回顧已知的有關(guān)聲音的知識，為后面的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)；接著創(chuàng)設(shè)活動，在激趣的過程中直觀感知聲音的不同。黃老師通過引導(dǎo)學(xué)生聽音和發(fā)聲，加深學(xué)生對音調(diào)的感性認(rèn)識；并且尋找到結(jié)構(gòu)性材料，讓學(xué)生直觀感知，聲音的高低與材料的松緊、粗細(xì)、長短等有關(guān)。
黃老師代表科學(xué)組做了學(xué)科教改匯報，分別通過校園簡介，教研主題確定，教學(xué)模式展示，評價量表的說明與公開課教學(xué)分析等環(huán)節(jié)展開研討。聽課老師對于黃嵩老師的評價良好。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自主活動探究時間和開放性問題占比較高，充分體現(xiàn)區(qū)“學(xué)為中心，主體探究”的教改理念?，F(xiàn)場聽課教師對黃老師的公開課課紛紛提出了誠懇的建議，這其中既有活動細(xì)節(jié)的把控，又有課堂教學(xué)策略的提煉。
林秀梅老師執(zhí)教綜合實踐活動《花樣饅頭誕生記》。這是一節(jié)結(jié)合勞動教育的設(shè)計制作課。在區(qū)教研員林剛強(qiáng)老師多次指導(dǎo)下，緊扣學(xué)?！白杂X課堂思辯向?qū)W”理念，選取學(xué)生日常生活常見的饅頭為切入點開展創(chuàng)意設(shè)計，整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)條理清晰，圍繞教學(xué)目標(biāo)，遵循三環(huán)三度，在自覺預(yù)學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思辯，通過問題引導(dǎo)，層層深入，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，激發(fā)學(xué)生初步的探究思維能力。多種活動方式與評價的有效應(yīng)用，讓孩子更加自信地參與課堂教學(xué)，得到聽課老師的一致好評。
謝昕怡老師帶來一節(jié)六年級心理課《你好，XXX》，本課讓學(xué)生搭乘時光機(jī)，遇見過去和未來的自己，通過與不同時期的自己對話，學(xué)生在活動中體驗和感悟，通過此課賦予學(xué)生在實際生活中懂得把握當(dāng)下的能力。
老師們對此進(jìn)行了充分的點評和討論，最后又教研員蘇巧妙老師點評總結(jié)，在探討本課基礎(chǔ)上講述冥想體驗、敘事療法、咨詢技術(shù)在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用，理論結(jié)合實際，精彩的講解令各位全場的老師受益匪淺。
信息學(xué)科洪朝宗老師帶來了《奇妙的魔術(shù)-升國旗》。上課前，洪老師復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容：編程貓的界面名稱，有效的和學(xué)生互動完成了在線小測驗。運行編程貓腳本程序，現(xiàn)場體驗升國旗，奏國歌以及護(hù)旗手巡視天安門廣場的情景，巧妙的激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。
王悅老師執(zhí)教人工智能課——《悟空向沖》。湖里區(qū)進(jìn)修校魏立成主任帶領(lǐng)學(xué)科組核心成員蒞臨我校指導(dǎo)。陳衍財副校長、蘇龍霞主任、洪朝宗主任、張夢仙副主任參與本次活動。王悅老師在課前預(yù)學(xué)、自主思辯、自悟延學(xué)三環(huán)中落實三度：精準(zhǔn)度、參與度、達(dá)成度，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)會技能，提高素養(yǎng)。
回首歷程篇——如切如磋??如琢如磨
自學(xué)期開始，在教導(dǎo)處統(tǒng)一規(guī)劃下，各處室各學(xué)科教研組長就緊鑼密鼓的組織教學(xué)開放的各項事務(wù)。確定課題、設(shè)計初稿二稿三稿N稿，研課磨課，片段模擬。特別值得一提的是區(qū)教研員不辭辛苦直接到現(xiàn)場指導(dǎo)，“如何體現(xiàn)學(xué)為中心”“如何展示自覺課堂思辯向?qū)W”“如何體現(xiàn)學(xué)科特點”……一一**，環(huán)節(jié)設(shè)計逐步走向完善。
語文教研員下校指導(dǎo)
數(shù)學(xué)教研員下校指導(dǎo)
英語教研員下校指導(dǎo)
美術(shù)教研員下校指導(dǎo)
音樂教研員下校指導(dǎo)
科學(xué)、綜合實踐教研員下校指導(dǎo)
體育教研員下校指導(dǎo)
人工智能教研員下校指導(dǎo)
道法教研員線上指導(dǎo)
心理教研員下校指導(dǎo)
信息教研員下校指導(dǎo)
總結(jié)反思篇——不忘初心??砥礪前行?
23日下午，春光明媚，帶著收獲帶著反思，全體行政、教研組長、年段長集聚會議室——“授課現(xiàn)場的評價怎樣”“準(zhǔn)備過程中什么最難”“一場下來體會最深的是什么”，開門納諫，暢所欲言，至此開放周畫上完美句號。
????“思想與思想相碰，就會迸濺火花”，滿滿一周的開放活動，頻頻的贊聲飛揚。猶記得那——無處不在的“研”，無時不有的“思”，無所不可的“辯”?！耙粋€人走得快，一群人走得遠(yuǎn)”，一周的開放活動，一次教育教學(xué)交流盛會，一場詩意的修行，久遠(yuǎn)久遠(yuǎn)的影響，相信寨上小學(xué)將以此為新的起點，走得更高更遠(yuǎn)更美！
【篇4】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)
在本次期末檢測中，五(3)班到考率100%，總分為3662分，平均成績?yōu)?1.56分，及格率為95%，優(yōu)秀率為87.5%。
一、試卷分析及考試完成度分析：
試卷題型分析：
本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)資料為范圍，做到“三重”：(1)重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能;(2)重本事，包括識字寫字本事、口語交際本事、閱讀本事、寫作本事。(3)重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的本事。同時題目類型新(以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應(yīng)用”。)、活(考查實際運用本事，如：“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”等)。
試卷完成情景分析：
學(xué)生的掌握情景可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補(bǔ)充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞;其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的新型運用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個學(xué)生得分率較低;三是一些分析運用本事題，即運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。
二、題型具體分析：
“基礎(chǔ)知識積累”部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實，基本上能到達(dá)教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中必須加強(qiáng)學(xué)生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的“素材庫”。
“閱讀與應(yīng)用”部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟理解本事有必須的局限性，這說明注重學(xué)生感悟本事的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解本事的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好!
第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對詩文的理解和句子的積累運用，學(xué)生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，并且必須書面理解教材中的重點資料，這項訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進(jìn)行訓(xùn)練。除了這一點，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的本事。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀本事(分課內(nèi)和課外兩部分)。對于短文的理解和概括本事尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種本事的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體，異常是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)當(dāng)十分注重學(xué)生課外知識的積累。
“習(xí)作表達(dá)”部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標(biāo)點符號。學(xué)生遣詞造句的本事還比較有限，不能很好地運用自我平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我們覺得應(yīng)當(dāng)這樣做：
第一：作文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與課堂、生活的聯(lián)系。平時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情景，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進(jìn)?這個問題一向困擾著我們。
可是，我查到了幾點關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗，相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷(學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境);2、積累(包括文字積累和視力積累);3、小練筆(讀寫結(jié)合;制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練);4、寫作方法的指導(dǎo)。
困惑：新的語文教材，資料多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿足其學(xué)習(xí)需求;但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時完成必須的教學(xué)資料的情景下，很難比較扎實地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗。
應(yīng)對成績，應(yīng)對不足，我們學(xué)會了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)——提升自我，不斷總結(jié)——完善自我，使自我在課改中逐漸成長起來。
【篇5】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)
一、試卷內(nèi)容分析
試卷共計25題，滿分150分。其中選擇題共15小題，每小題5分，共75分；填空題共5小題，每小題4分，共20分；解答題共5小題，共55分。試卷涉及到三角函數(shù)、平面向量、三角恒等變換等內(nèi)容，教學(xué)重點和難點都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實的學(xué)生把自己會的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度，選擇題最后兩道14，15，填空題最后一道20，解答題也是最后一道24，25都是各題型中最難的，也都安排在最后。其中15，20，24很新穎，還不錯，區(qū)分度也具有了。但是向量的有關(guān)方法涉及較少。值得提出來的是題25最后考查的是向量的平移，這并不是教學(xué)的重點，作為壓軸題有點偏，效果很不好。
二、學(xué)生答題情況及存在問題
分析學(xué)生試卷的"失分情況，其問題和原因有：
1、憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、基礎(chǔ)知識不扎實，主要表現(xiàn)在：
?。?）選擇題
錯誤主要集中在題10、題12、題14，題15上，題10準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對看圖題在心理上就已處于劣勢，加上計算不過關(guān)也是原因之一；題12錯誤主要集中在選B上，很明顯是把兩個端點的值代入而得到的，但如果函數(shù)不是單調(diào)函數(shù)，這種做法是錯誤的，這就是題12的錯誤所在；題14學(xué)生做不好的主要是對學(xué)過知識遺忘，由于這題題目需要用到二次函數(shù)的知識，有些同學(xué)就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意，無從下手，實際上只要設(shè)出P點的坐標(biāo)就可以了；題15則需要較全面的綜合理解能力和計算能力，尤其是還要用到模塊二的知識，知識遺忘就無法解決這道題了，因此這是選擇題得分最低的題，當(dāng)然作為最后一道題出現(xiàn)這樣的情形是不足為怪的。
?。?）填空題
除最后一道題較難之外，其它題目還是出得比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識點掌握不到位，如公式記憶錯誤，或計算不過關(guān)，特別值得提出的是表達(dá)不規(guī)范，如定義域必須用集合表示等；而題20則因為題型不熟悉導(dǎo)致很多同學(xué)無從下手。
（3）解答題
題21，22，23，均屬于基礎(chǔ)題，也是平時主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因為得分率還是很低，主要原因首先是誘導(dǎo)公式符號決定錯誤；再則是有捷徑的方法沒有掌握，而采用的是需要分類討論的方法，又沒有進(jìn)行分類討論導(dǎo)致失分；還有就是選擇的公式不適合。后兩題屬于提高題，題24是應(yīng)用題，題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好；最后一題需要有綜合的知識，尤其需要用到函數(shù)的知識才能解決好，需要有較強(qiáng)的運算能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)的方向
提高課堂質(zhì)效，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，扎實對基礎(chǔ)知識的教學(xué)。平時有部分學(xué)生急功近利，忽略了對基礎(chǔ)知識的掌握，一味地追求難題，要改變這一部分學(xué)生的觀念；另外，重復(fù)地回過頭來看錯題以及及時地歸納和總結(jié)是學(xué)數(shù)學(xué)的好方法，對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)也尤為重要；最后，要注重課堂練習(xí)，課堂給學(xué)生思考的時間總是不夠多，沒有做到當(dāng)堂練習(xí)，沒有讓學(xué)生從解題中體驗到及時掌握的成就感。
今后改進(jìn)的方向：
1、加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，注重學(xué)習(xí)解題方法和解題思路。具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時間。在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重一題多解的訓(xùn)練，既要弄清每種解法的來龍去脈，又要注重一題多解的分層次對比。
3、注意解答題計算推理過程的示范性，使學(xué)生確實形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣，力爭在練習(xí)中提高學(xué)生計算能力。
【篇6】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)
5月14日，底寨小學(xué)結(jié)合當(dāng)前全縣中小學(xué)進(jìn)行的“社會治安綜合治理宣傳教育月”活動，邀請學(xué)校法制副校長王兵，在操場開展了一場以“成長與法同行”為主題的法制專題講座。
講座從學(xué)生身邊的事情入手，深入淺出的對學(xué)生進(jìn)行了法制教育，希望同學(xué)們遵紀(jì)守法，健康成長，做一個對社會有用的人。講座還向同學(xué)介紹了自我安全保護(hù)的六個"法寶"：一是放學(xué)早回家，二是不與陌生人說話，三是不跟陌生人出去，四是不給陌生人開門，五是安全第一、財產(chǎn)第二，六是拒絕毒品。
通過這次講座，不僅使同學(xué)們了解了法律知識，增強(qiáng)了知法、守法、用法的能力，還提高了自我保護(hù)能力。
【篇7】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)
近日，省教育廳發(fā)布了《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)基本規(guī)范》，制定了十五條普通中小學(xué)辦學(xué)基本規(guī)范。為了更好的貫徹落實《基本規(guī)范》，全面提升教育質(zhì)量，我校步步推進(jìn)，多層面舉行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。
2021年4月12日上午，王倫波校長召開辦公會，對《基本規(guī)范》十五條進(jìn)行了逐條解讀，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，分工合作，責(zé)任到人。
4月13日下午，組織全體教師學(xué)習(xí)《基本規(guī)范》，就《基本規(guī)范》中的，結(jié)合學(xué)校實際對十五條內(nèi)容進(jìn)行了一一解讀，王倫波校長重點圍繞學(xué)校課程開設(shè)、德育、招生、安全等方面提出了具體要求。
山東省普通中小學(xué)辦學(xué)基本規(guī)范
一、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。
二、堅持德育為先。培育和踐行社會主義核心價值觀，落實德育工作指南，將德育內(nèi)容細(xì)化落實到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入教育教學(xué)和學(xué)校管理全過程。將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程，建立心理健康問題學(xué)生的篩查、識別和干預(yù)機(jī)制。
三、提升智育水平。按照國家課程方案實施教學(xué)，確保全部學(xué)生達(dá)到國家規(guī)定各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。保護(hù)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。精準(zhǔn)分析學(xué)情，加強(qiáng)因材施教，各班建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶制度。
四、強(qiáng)化體育鍛煉。引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，掌握健康知識，課間引導(dǎo)學(xué)生出教室活動，保護(hù)學(xué)生視力健康。每年至少舉辦1次學(xué)生運動會或體育節(jié)，保證學(xué)生在校期間每天校園體育活動時間不少于1小時，確保學(xué)生達(dá)到體質(zhì)健康合格標(biāo)準(zhǔn)，掌握1至3項運動技能。
五、增強(qiáng)美育熏陶。開齊開好藝術(shù)課程，有機(jī)整合相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容，每年至少舉辦1次學(xué)生全員參與的校園藝術(shù)展演活動，培養(yǎng)每位學(xué)生學(xué)會1至2項藝術(shù)技能。
六、加強(qiáng)勞動教育。落實勞動教育課時，開展勞動教育和勞動實踐，建立學(xué)生值日制度，設(shè)立校內(nèi)外勞動實踐場所，建立學(xué)生家庭勞動清單制度，廣泛開展勞動教育實踐活動。
七、規(guī)范招生行為。落實學(xué)生失學(xué)輟學(xué)報告制度，義務(wù)教育學(xué)校不以面試、評測等名義選拔學(xué)生。普通高中基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價進(jìn)行招生。公辦民辦學(xué)校同步招生，不違規(guī)招生，不通過設(shè)置獎金等方式違規(guī)爭搶生源。堅持隨機(jī)均衡編班，不設(shè)立重點班，合理均衡配備師資。
八、優(yōu)化教學(xué)方式。注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，組織研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)。充分運用現(xiàn)代技術(shù)手段，開展情境教學(xué)。嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，不隨意增減課時、增加難度、調(diào)整進(jìn)度，不得超前超綱。普通高中開展選課走班不早于高一下學(xué)期末。
九、加強(qiáng)作業(yè)管理。建立學(xué)生作業(yè)統(tǒng)籌和公示制度，調(diào)控學(xué)生作業(yè)時間?？茖W(xué)設(shè)計作業(yè)，不布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)。教師對診斷反饋性作業(yè)全批全改，不給家長布置作業(yè)或要求家長評改作業(yè)，不得用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。嚴(yán)格落實中小學(xué)教師減負(fù)清單，減輕教師額外負(fù)擔(dān)。
十、嚴(yán)格考試管理。小學(xué)一二年級每學(xué)期學(xué)?？山M織1次統(tǒng)一考試，其他年級每學(xué)期不超過2次統(tǒng)一考試。全面實行等級評價，不以任何方式公布學(xué)生成績及排名。不得通過任何形式以中高考成績?yōu)橐罁?jù)獎勵教師和學(xué)生，嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率。
十一、規(guī)范教材教輔。堅持在國家和省定目錄內(nèi)選用教材和教輔，堅持“一科一輔”原則，不以任何形式強(qiáng)迫學(xué)生訂購教輔材料。建立健全進(jìn)校讀物審查機(jī)制，不使用未經(jīng)審定的教材，校本課程原則上不編寫出版教材。
十二、健全作息管理。保障學(xué)生每天睡眠時間，小學(xué)生不少于10個小時，初中生不少于9個小時，高中生不少于8個小時。原則上，走讀生早上統(tǒng)一到校時間，義務(wù)教育階段不早于7:30，高中不早于7:00。聯(lián)合家長做好走讀生作息指導(dǎo)，晚上休息時間小學(xué)生不晚于21:30，初中生不晚于22:00，高中生不晚于23:00。原則上，寄宿制學(xué)生早上統(tǒng)一起床時間，初中不早于7:00，高中不早于6:30；晚自習(xí)結(jié)束時間，初中不晚于21:00，高中不晚于21:30。晚自習(xí)、雙休日、寒暑假和其他法定節(jié)假日不統(tǒng)一組織上課，不將學(xué)生自習(xí)時間分配到學(xué)科。
十三、完善學(xué)校治理。制定并落實學(xué)校章程，建立完善教職工代表大會或教職工全體會議制度，建立家長委員會。每學(xué)年至少召開1次教職工代表大會或教職工全體會議，每學(xué)期至少召開1次家長委員會會議。嚴(yán)禁任何商業(yè)廣告或活動進(jìn)校園。禁止學(xué)生將手機(jī)帶入課堂。不組織學(xué)生參加社會評優(yōu)、推優(yōu)及競賽活動。課后服務(wù)覆蓋所有有需求的學(xué)生。
十四、打造學(xué)校文化。構(gòu)建積極向上、奮發(fā)有為、團(tuán)結(jié)和諧、富有特色的學(xué)校文化，培育形成科學(xué)的“一訓(xùn)三風(fēng)”，創(chuàng)作體現(xiàn)學(xué)校特色的校歌、?；?、校旗。做好校園綠化、美化和人文環(huán)境建設(shè)，常態(tài)化開展學(xué)生社團(tuán)活動。
十五、守好安全底線。加強(qiáng)平安校園建設(shè)，建立健全風(fēng)險防控、隱患排查、預(yù)測預(yù)警、應(yīng)急處置等機(jī)制，嚴(yán)格落實應(yīng)急工作責(zé)任制，常態(tài)化開展安全教育和安全隱患排查，每月至少開展1次應(yīng)急疏散演練。
《基本規(guī)范》自2021年4月15日起施行，有效期至2026年4月14日。??
【篇8】小學(xué)期末考試質(zhì)量分析總結(jié)
經(jīng)過總校統(tǒng)一安排，我們完成了前半學(xué)期的教育教育工作。現(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點，以及在今后的有限教育時間里，優(yōu)化教育，完善教育管理，查缺補(bǔ)漏，總體提高教育質(zhì)量，做如下分析匯報：
1、試題方面：本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，(選題角度的不一樣)偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)本事。
2、成績情景：從總體成績上看，大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高，各年級優(yōu)秀率有所提高，及格率明顯增加。
3、考試所暴露的問題
?、賹W(xué)生基礎(chǔ)差
各年級都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績差距太大，個別學(xué)生單科成績個位數(shù)。例如：六年級的英語低分率較高，到達(dá)18%，三年級的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上，這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。
?、趯W(xué)生的思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度問題
各年級都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見的應(yīng)當(dāng)熟知的知識不能正確解答。
?、蹖忣}本事
試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學(xué)生審題本事的高低。大部分學(xué)生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之于思維方法偏頗，或失之于入題角度不正確，或失之于完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語。
二、今后教育工作思路
期中考試之后的教育已經(jīng)進(jìn)入了后半期，即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段，在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。
1、注重基礎(chǔ)，精講精練。
在教育中，我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求到達(dá)夯實基礎(chǔ)的目的。但事實不完全如我們所愿，仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的.現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到，所謂夯實基礎(chǔ)，絕不只是背熟課本，增加練習(xí)題的數(shù)目而已，而是在深入理解的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的本事，這才叫夯實基礎(chǔ)。
2、強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，提高本事
我們在教育中，都十分注重訓(xùn)練與檢測，學(xué)校要求進(jìn)行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學(xué)的效果，查缺補(bǔ)漏的作用?？墒歉鶕?jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看，我們的學(xué)生有時在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了，拿起書來一看，概念原理什么都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準(zhǔn)，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，究其根源就是平時只注重做題，滿足于做對，缺乏對概念、原理的深挖、細(xì)摳，沒有注重構(gòu)成寬泛的，嚴(yán)密的知識體系。所以，我們在做檢測訓(xùn)練工作時，設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際，選擇那些有多種解法的練習(xí)題，讓學(xué)生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。
3、分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。
各科在進(jìn)行整體教育的同時，要分層抓好三類生的工作(優(yōu)、中、學(xué)困生)如優(yōu)生的培養(yǎng)，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優(yōu)勢力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的資料，課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生，要常抓不懈，課堂教育時，要盯緊不放，課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實。要掌握好尺度，大膽降低難以到達(dá)的訓(xùn)練要求，放棄預(yù)計無法突破的知識，盡量騰出更多自我消化的時間。學(xué)困生的工作，難度最大，也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生，需要我們教師要有耐心，細(xì)心和愛心，把學(xué)困生成績提高工作，當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去研究。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn)，齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo)，當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)可能會有效果。
總之，今后工作應(yīng)做細(xì)、做實、做好，細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運，只要我們再執(zhí)著地追求，不放棄每個細(xì)節(jié)，成功就會屬于我們。
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2025-04-16 
