【63xf.com--教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動,教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識和技能,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高,使他們成為社會所需要的人。以下是為大家整理的觀潮教學(xué)設(shè)計范文(通用8篇),歡迎品鑒!
第1篇: 觀潮教學(xué)設(shè)計
教學(xué)重點:
1、能正確認(rèn)讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。
教學(xué)難點:
1、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。
2、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口那么大?體會文章在對比中蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班認(rèn)讀詞語卡片。
2、開火車個別認(rèn)讀。
3、師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文,讓學(xué)生標(biāo)出自然段。
2、聽完范讀之后,教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書:天有多大?)
三、朗讀感悟,細(xì)讀課文
1、師:青蛙和小鳥是怎么爭論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求:分角色朗讀課文;用不同的符號畫出小鳥和青蛙說的話;找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?
2、教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。
第一次對話:⑴ 指名讀第一次對話。⑵ 交流讀懂了什么。⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣,可加上適當(dāng)?shù)膭幼骷右岳斫狻?/p>
第二次對話:
⑴ 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵ 理解“大話”,聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?
⑶ 實驗:用課本裹成圓柱形看天花板,并交流發(fā)現(xiàn)了什么?
⑷ 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
⑸ 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導(dǎo)。
第三次對話:
⑴ 分角色讀第三次對話。
⑵ 用“一……就……”說話。
⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
四、教師小結(jié)
1、師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的`簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?(生自由回答)
2、師:老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么呢?
板書設(shè)計
20 寓言兩則之《坐井觀天》
小鳥 無邊無際 見多識廣
天有多大? 看事物要全面
青蛙 井口那么大 目光短淺
教學(xué)反思:
《坐井觀天》這則寓言故事是二年級下冊中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對“天有多大”的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,要看得全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤,還自以為是。 “坐井觀天”的字面意思,學(xué)生通過讀課文,很容易便知道:坐在井里看天??墒?,“坐井觀天”是個成語,它有一定的寓意,而體會它的寓意,對于低年級的小朋友來說,還具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。因此,如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會到這則成語的寓意,是本課教學(xué)的重難點。 在教學(xué)過程中,我充分相信:教師是引導(dǎo)者,組織者,同時也是支持者和幫助者。也就是說,教師既要在前引導(dǎo),又要從旁幫助,和學(xué)生一起合作、探究,實現(xiàn)和諧的互動,共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是,我在這一課的教學(xué)中,特別設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié),把學(xué)生分成幾個小組,(每3人一組)分角色朗讀課文,讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始,大部分學(xué)生聲音很小,而且讀不出青蛙和小鳥對話時爭論的語氣。后來,我在旁引導(dǎo),并鼓勵他們。 為了更進(jìn)一步體會“坐井觀天”的寓意,我讓學(xué)生親自動手看一看,這使學(xué)生情緒高漲,因為他們嘗到了動手的樂趣,學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由表現(xiàn)的平臺,學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時所看到的。此時,教師再適時引導(dǎo):書卷起來看到的是天花板的一部分,青蛙也是一樣呀!那么,我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識事物呢?學(xué)生便從中悟出道理,知道此成語的寓意:認(rèn)識事物要全面,不能只看某一部分。最后我又補充歸納“坐井觀天”的寓意:我們看問題或者認(rèn)識事物要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這樣一來,又加深了學(xué)生的體會。本課教學(xué)的重難點由此突破。我不難感受到:學(xué)生的潛力有多大,真的難以想象呀!
第2篇: 觀潮教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生知道一些煤氣中毒的有關(guān)知識,能在生活中防止煤氣中中毒的發(fā)生,保障自己生命財產(chǎn)的安全。
教學(xué)過程:
一、事件引入。
全國各地煤氣中毒事件也時有發(fā)生,據(jù)統(tǒng)計,中國家庭每年由于一氧化碳中毒死亡的人數(shù)排在交通事故和生產(chǎn)事故之后的第三位。
二、什么是煤氣中毒呢?
煤氣中毒,又稱一氧化碳中毒。一氧化碳是無色、無臭、無味的氣體,因此,容易被人們忽略而導(dǎo)致中毒。
三、一氧化碳中毒有哪些癥狀?
早期癥狀:一氧化碳中毒早期癥狀表現(xiàn)為:劇烈頭痛、頭暈、心慌、面部潮紅、口唇呈現(xiàn)櫻桃紅色、全身乏力、惡心、嘔吐、嗜睡、意識模糊、視物不清、感覺遲鈍、幻覺等癥狀。這個階段如果能夠識別中毒癥狀,使患者脫離中毒環(huán)境,可以很快恢復(fù)。如果繼續(xù)在中毒環(huán)境中,病情會進(jìn)一步發(fā)展。
中度癥狀:中毒者會出現(xiàn)呼吸困難、意識喪失、昏迷、瞳孔對光反射和角膜反射遲鈍等癥狀。中毒癥狀:病情進(jìn)一步加重會出現(xiàn)重度中毒:深昏迷、瞳孔對光反射和角膜反射消失、呼之不應(yīng)、推之不動,這一階段常伴有腦水腫、肺水腫、休克等嚴(yán)重的并發(fā)癥,死亡率極高。
四、常見的煤氣中毒原因:
1、在密閉不透風(fēng)的居室中使用煤爐取暖、做飯,由于通風(fēng)不良,供氧不充分,可產(chǎn)生大量一氧化碳積蓄在室內(nèi)。另外含碳的燃料,如汽油、煤油、木炭等,在缺氧而不能燃燒時,也可產(chǎn)生大量的一氧化碳,引起煤氣中毒。
2、家庭使用的煤氣罐,如果漏氣或開關(guān)不緊,均可使煤氣大量溢出,造成中毒。
3、門窗緊閉,又無通風(fēng)措施,或使用舊風(fēng)斗、或風(fēng)斗過小或安裝高度不夠。造成煤氣排出不暢,也能引起中毒。
4、平房煙囪安裝不合理,筒口正對風(fēng)口,使煤氣倒流?;蛴龃箫L(fēng)倒煙、煙筒被煙灰或其它東西堵塞等,煤氣排不出或排量少,大部分?jǐn)U散在室內(nèi),也會發(fā)生煤氣中毒。
5、氣候條件不好,如遇刮風(fēng)、下雪、陰天、氣壓低,煤氣難以流通排出,可能引起煤氣中毒。
6、冬季在車內(nèi)發(fā)動汽車或開動車內(nèi)空調(diào)后在車內(nèi)睡眠,都可能引起煤氣中毒。
五、發(fā)生一氧化碳中毒怎么辦?
1、自救方法:如在使用煤爐、炭盆取暖或使用石油液化氣熱水器洗澡時,有感到頭暈、胸悶的癥狀時,要盡快打開門窗,脫離現(xiàn)場。若感到全身乏力不能站立時,可在地上匍匐爬行(一氧化碳比空氣輕),迅速打開門窗逃生,同時呼救。
2、急救他人方法:當(dāng)發(fā)現(xiàn)或懷疑有人出現(xiàn)一氧化碳中毒,在救護(hù)人員趕到前采取一些急救措施,將可能極大地減少傷亡。應(yīng)立即采取下述措施:
(1)救護(hù)人配帶有效的防護(hù)口罩,或用濕毛巾捂住口鼻俯伏入室,關(guān)煤氣,禁用明火和開關(guān)電器以及一切可能產(chǎn)生火花的行為。
(2)應(yīng)盡快讓患者離開中毒環(huán)境,并立即打開門窗,流通空氣。
(3)患者應(yīng)安靜休息,避免活動后加重心、肺負(fù)擔(dān)及增加氧的消耗量。
(4)松解衣扣,保持呼吸道通暢,清除口鼻分泌物,保證患者有自主呼吸,充分給以氧氣吸入。
(5)神智不清的中毒患者必須盡快抬出中毒環(huán)境,在最短的時間內(nèi),檢查病人呼吸、脈搏、血壓情況,根據(jù)這些情況進(jìn)行緊急處理。
(6)中毒者呼吸心跳停止,立即進(jìn)行人工呼吸和心臟按壓。
(7)呼叫120急救服務(wù),急救醫(yī)生到現(xiàn)場救治病人。
(8)病情穩(wěn)定后,將病人護(hù)送到醫(yī)院進(jìn)一步檢查治療。
冬季取暖或使用煤氣時,一定注意室內(nèi)通風(fēng)換氣,這是預(yù)防煤氣中毒的關(guān)鍵。遇有大風(fēng)天氣,尤其是在夜晚,一定要打開爐門,讓煤能夠充分燃燒,或者干脆將爐子滅掉;尤其在冬季的雨雪、陰天或者氣壓低的天氣里,要注意及時清掃煙囪,保持內(nèi)部通暢,并要經(jīng)常開窗通風(fēng)。
六、總結(jié)
大家學(xué)到了什么?
第3篇: 觀潮教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:《寒號鳥》《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》
教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》寓言故事,了解人物的不同性格特點,粗知寓意;
2、領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法;
3、感受閱讀寓言故事的樂趣,激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
教學(xué)重點:了解故事主要內(nèi)容,知道人物的不同性格特點,造成的不同結(jié)果。
教學(xué)難點:領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、閱讀材料、閱讀單
教學(xué)流程:
一、游戲趣猜,引寓言
1、猜謎游戲:同學(xué)們,課前,咱們先來玩一個猜謎的游戲,好嗎?老師說寓言故事中的關(guān)鍵詞,你們說寓言故事的名字。(課件出示:船、劍:刻舟求劍;農(nóng)夫,樹樁,兔子:守株待兔;農(nóng)夫、莊稼、禾苗:拔苗助長。)看來,大家對學(xué)過的寓言故事印象都很深刻!(板書:寓言故事)
2、這三則寓言故事中的人物都有一個共同的特點:傻。
3、總結(jié)什么是寓言:借助一個小故事來說明一個深刻道理的一種文章。
二、聚焦課內(nèi),引“對比”
1、回顧課文
出示課文《寒號鳥》圖片,還記得這是哪篇課文嗎?這篇寓言故事告訴讓我們認(rèn)識了一個( )的寒號鳥,( )的喜鵲。
2、那這則寓言故事帶給你什么啟發(fā)呢?(人活著不能目光短淺,要做長遠(yuǎn)打算)
同學(xué)們有沒有仔細(xì)想過,作者是通過什么方法來推進(jìn)故事情節(jié)展開,揭示寓言的寓意的?
3、通過圖表回憶課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
人物寒號鳥喜鵲
性格特點懶惰、得過且過勤勞
結(jié)果凍死在夜里住在溫暖的窩里
道理:人活著不能目光短淺,要做長遠(yuǎn)打算
4、總結(jié):這篇寓言故事把寒號鳥和喜鵲的性格特點進(jìn)行(對比),不同的性格特點所以造成了不同的結(jié)果。
過渡:今天這節(jié)課,我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀密碼,這個密碼就是對比。
三、拓展課外,找“對比”
1、接下來,就讓我們走進(jìn)更多的寓言故事中,去尋找更多的“對比”,并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。
2、出示寓言故事《松鼠和松雞》。
3、學(xué)生自由讀一次,請幾個學(xué)生分段讀一次。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生完成表格。(在講解中讓學(xué)生學(xué)會畫出關(guān)鍵詞句)
人物松鼠松雞
性格特點勤勞偷懶、挑挑揀揀
結(jié)果吃的飽飽的卡死在洞里
道理勞動創(chuàng)造幸福生活。
5、通過人物的什么來突出人物的不同性格特點的呢?
歸納——動作、語言。
6、放手學(xué)生自由讀寓言故事《陶罐和鐵罐》,讀后小組交流完成閱讀卡。
人物陶罐鐵罐
性格特點謙虛驕傲
結(jié)果無價之寶影子也沒見到
道理每個人都有自己的長處和短處,我們要學(xué)會取長補短
7、小組匯報,歸納:語言、神態(tài)
四、從讀到寫,用“對比”
1、引導(dǎo):同學(xué)們讀了三個故事,找到了很多的“對比”,這些“對比”讓我們對故事中人物的印象更深了,從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。那現(xiàn)在你愿不愿意來挑戰(zhàn),用這樣的“對比”,來創(chuàng)編故事。
2、出示圖片《嘴巴和鼻子的爭吵》
3、看,老師已經(jīng)把故事的開頭寫好了,你能不能給運用對比的方法,賦予嘴巴和鼻子不一樣的性格特點,和不一樣的結(jié)果。
人物嘴巴鼻子
性格特點
結(jié)果
道理
(課堂上只要學(xué)生先完成表格)
4.小結(jié)歸納:各種“對比”,有的突出語言,有的突出動作,有的語言和動作結(jié)合。不管哪種,總會給我們留下深刻的印象,使人們收到啟發(fā)和教育,這就是寓言故事的魅力。
五、作業(yè)布置:
1、繼續(xù)創(chuàng)編寓言故事《嘴巴和鼻子的爭吵》
2、好書推薦:《克雷洛夫寓言》
六、板書設(shè)計:
寓言故事中的對比
人物 性格特點 結(jié)果
(道理)
第4篇: 觀潮教學(xué)設(shè)計
一、站在屋頂?shù)男∩窖蚺c狼
小山羊站在屋頂上,看見狼從底下走過,便漫罵他,譏笑他。狼說道:啊,伙計,罵 我的不是你,而是你所處的地勢。
這故事說明,天時與天機經(jīng)常給人勇氣去與強者抗?fàn)帯?/p>
二、善與惡
力氣弱小的善,被惡趕走到了天上。擅長是問宙斯,怎么才干回到人間去。宙斯告知 他,大家不要一起去,一個一個的去拜訪世間吧。惡與人很相近,所以接連一直地去找他 們。善由于從天高低來,所以就來得很慢很慢。
這就是說,人很不輕易碰到善,卻逐日為惡所損害。
三、老獵狗
一條老獵狗手輕腳健時從未向森林中任何野獸屈從過,年老后,在一次狩獵中,遇到一 頭野豬,他大膽地?fù)渖先ヒё∫柏i的耳朵。因為他的牙齒老化無力,不能緊緊地咬住,野豬 逃跑了。主人跑過來后大喜過望,大罵他一頓。年邁的獵狗抬開端來說:主人啊!這不能 怪我不行。我的英勇精力和年青時是一樣的,但我不能抗拒天然規(guī)律。從前我的行動受到了 你的夸獎,現(xiàn)在也不應(yīng)受到你的斥責(zé)。
這是說,生老病逝世是不可抗拒的法則。
四、螞蟻與屎殼郎
夏天,別的動物都安閑地生活,只有螞蟻在田里跑來跑去,收集小麥和大麥,給自己貯 存冬季吃的"食物。屎殼郎驚疑地問他為何這般勤奮。螞蟻當(dāng)時什么也沒說。 冬天來了,大雨沖掉了牛糞,饑餓的屎殼郎,走到螞蟻那里乞食,螞蟻對他說:喂, 伙計,如果當(dāng)時在我勞動時,你不是批駁我,而是也去唱工,當(dāng)初就不會忍饑受餓了。
這是說,只管風(fēng)波變更萬千,防患未然的人都能防止災(zāi)害。
五、叼著肉的狗
狗叼著肉度過一條河。他看見水中自己的倒影,還認(rèn)為是另一條狗叼著一塊更大的肉。 想到這里,他決議要去搶那塊更大的肉。于是,他撲到水中搶那塊更大的。結(jié)果,他兩塊肉 都沒得到,水中那塊原來就不存在,原有那塊又被河水沖走了。
這故事適用于貪心的人。
六、公牛與車軸
幾頭公牛正使勁拉著貨車行走,車軸被壓得發(fā)出吱吱的響聲,?;剡^火,不耐心地對車 軸說道:喂,朋友,我們無聲無息累贅著全部重量,你叫喚什么?
這故事是說,那些叫嚷得特殊響的人往往干活少,而那些不作聲的人往往承當(dāng)著全體分量。
七、狼與小羊
一只小羊在河邊喝水,狼見到后,便想找一個名正言順的借口吃掉他。于是他跑到上游,惡狠狠地說小羊把河水?dāng)嚋啙崃?,使他喝不到凈水。小羊回答說,他僅僅站在河邊喝 水,并且又在下游,基本不可能把上游的水?dāng)嚋?。狼見此計不成,又說道:我父親去年被 你罵過。小羊說,那時他還不誕生。狼對他說:不論你怎樣辯解,反正我不會放過你。
這闡明,對惡人做任何合法的辯護(hù)也是無效的。
八、熊與狐貍
有一頭熊大肆吹捧,說他很愛人類,因為他從不吃死人。一只狐貍對他說:但愿你把死人撕得破碎,而不要傷害那些活著的人。
這故事適用于生活中那些偽裝仁慈的惡人。
九、田鼠與家鼠
田鼠與家鼠是好朋友,家鼠應(yīng)田鼠所約,去鄉(xiāng)下赴宴。他一邊吃著大麥與谷子,一邊對田鼠說:朋友,你曉得,你這是過著螞蟻個別的生活,我那里有良多好東西,去與我一起 享受吧!田鼠追隨家鼠來到城里,家鼠給田鼠看豆子和谷子,還有紅棗、干酪、蜂蜜、果 子。田鼠看得目瞪口呆,大為驚奇,稱頌不已,并悲嘆自己的運氣。他們正要開始吃,有人 翻開了門,膽小的家鼠一聽聲音,懼怕得趕快鉆進(jìn)了鼠洞。當(dāng)家鼠再想拿干酪時,有人又進(jìn) 屋里拿什么貨色。他一見到有人,破刻又鉆回了洞里。這時,田鼠也顧不上饑餓,顫顫驚驚 地對家鼠說:朋友,再見吧!你自己縱情地去吃,擔(dān)驚受怕地享受這些好吃的東西吧。可 憐的我仍是去啃那些大麥和谷子,平安全安地去過你看不起的一般生活。
這故事說明,人們情愿過簡略安穩(wěn)的生活,而不愿享受那充斥可怕的歡喜生活。
十、公雞和寶玉
一只公雞在原野里為自己和母雞們尋找食品。他發(fā)明了一塊寶玉,便對寶玉說:若不是我,而是你的主人找到了你,他會無比愛護(hù)地把你撿起來;但我發(fā)現(xiàn)了你卻毫無用處。我 與其得到世界上所有寶玉,倒不如得到一顆麥子好。
這是說自己須要的東西才是真正可貴的。
第5篇: 觀潮教學(xué)設(shè)計
一.教學(xué)目標(biāo):
1、 知識與技能:
(1)掌握“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”“岷山”等詞語的音形義。 (2)讓學(xué)生掌握七言律詩的體裁特點,掌握詩詞的朗讀節(jié)奏。
(3)了解詩的語言藝術(shù)性和夸張手法的運用。 2、過程與方法:
(1)品評作品中的詩句,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。
(3)讓學(xué)生通過詩句展開豐富的想像。 3.情感與態(tài)度 通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,體會詩句表達(dá)的思想感情,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
二.教學(xué)重點難點
通過詞語的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻,完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一.回憶文本——知曉“長征難”
1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山、千山萬水)
2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞?(千難萬險)
要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦)
小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險。
3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(描紅:難)
4.但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕?(描紅:不怕)響亮地回答。詩中毛**用一個詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(描紅:等閑)
5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。
6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。
二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”
1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。
二萬五千里漫漫征程,詩人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?《七律 長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容 ?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪
2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。
3.交流:
三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”
五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。
1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤 烏蒙的磅礴
2.五嶺的逶迤——詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎?“五嶺____________。”
3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。 那你能說烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)
4.這里用"逶迤""磅礴"寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會怎么樣(難)
5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過了五嶺,又越過了烏蒙,征服了一座座大山,在紅軍的眼里這山是大還是小,從哪里可能看出來?
6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
1.教師講故事:
3.剛才你們聽的時候心里怎么樣?這時你仿佛聽到了什么?看到什么?
4.學(xué)到這里你們有沒有想到"金沙水拍云崖暖"是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)
5.長征途中紅軍和敵人的斗爭有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場惡戰(zhàn)。
6.大渡河是天險,敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險也被紅軍逾越了那毛**為什么又說“大渡橋橫鐵索寒”?誰能有條理地說說:導(dǎo)語:紅軍來到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。
7.指點:天險逾越了,但現(xiàn)在回想起那場面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。
8.指導(dǎo)讀。
9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快。“寒”,寫出了強渡的驚心動魄,又進(jìn)一步突出了“難”。
10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語氣)
11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?!?/p>
更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。
1. “更喜”喜什么?為什么“盡開顏”?
2.困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待,你體會到了什么?
3.正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑?!?
4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語氣,因為紅軍歷經(jīng)千辛萬苦終于翻過了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時心情的寫照,也是紅軍對革命征途的展望。
5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)
四、走出文本——贊頌“紅軍情”
1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。
清平樂?六盤山 : 天高云淡,望斷南飛雁。 不到長城非好漢, 屈指行程二萬 六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長纓在手,何時縛住蒼龍。
2.你們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀《長征》。)
3.僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們愿意記下來嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!
4.七律詩有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲。觀看《長征》MTV.
5.學(xué)完了,看完了,你最想對紅軍叔叔說些什么?
6.長征壯舉讓世人驚嘆,長征精神永世流芳。多少文人墨客為長征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們: “俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們在今后學(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!
五、擴(kuò)展閱讀。
推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《憶秦娥. 婁山關(guān)》。 教學(xué)反思 這首詩是一篇氣勢磅礴、威武雄壯的革命史詩。它生動形象的概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢的歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。 課上,我們從題目入手,先了解了長征的歷史,學(xué)生了解了紅軍當(dāng)時的境地是上有敵機,下有追兵,敵強我弱,所以我們必須長途跋涉,在轉(zhuǎn)移中尋求生存,我們只能走無人能走的地方,可謂“絕地求生”……這一資料的交流,讓孩子們對長征這一歷史有了初步的認(rèn)識,緊接著,我給同學(xué)們播放了《長征》的片段,戰(zhàn)火硝煙、流血犧牲、雪山草地,這些已經(jīng)離孩子們很遠(yuǎn)的歷史,以直觀的形式呈現(xiàn)在了學(xué)生們的面前,每一雙眼睛都那樣的專注,除了隆隆的炮聲、廝殺聲,教室里沒有別的聲音,視頻結(jié)束時,我問同學(xué)們:你們說,長征難不難?同學(xué)們異口同聲:“難”。是啊!長征難!詩句中你讀出了難嗎?同學(xué)們找到了“遠(yuǎn)征難”、“萬水千山”、“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”、“金沙水拍云崖”、“大渡橋橫鐵索”、“岷山千里雪”……除了這些還有嗎?他們根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行了補充,這些史料讓學(xué)生深刻的體會到了長征之難,曠古未有,紅軍長征,做的是前無古人的事。但是面對這些困難,紅軍戰(zhàn)士們的態(tài)度是怎樣的呢?再讀詩找找看。于是,同學(xué)們讀到了“不怕”、“只等閑”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”、“暖”、“寒”、“喜”、“盡開顏”。難,卻不怕,紅軍的無畏的革命樂觀主義精神躍然紙上。此時,我播放了視頻《過雪山草地》,孩子們看到了風(fēng)雪中戰(zhàn)士們跋涉艱難卻堅定的身影;看到了草地中戰(zhàn)士們相互攙扶的情景;看到了翻越過皚皚雪山,戰(zhàn)士們歡呼著會師的場面。再讀時,在孩子們的誦讀中,我明顯地聽到了同學(xué)們對那段艱苦歲月的回首,更聽到了他們對紅軍的欽佩,還聽到了他們對于勝利會師的喜悅之情。
第6篇: 觀潮教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo):
1、了解煤氣的作用和危險性,知道人在煤氣中毒時,會產(chǎn)生的一些生理反應(yīng)。
2、知道在發(fā)生危險時,如何解救自己的方法。
活動準(zhǔn)備:
1、因漏氣而造成的事故事例。
2、煤氣灶一個。
3、關(guān)于一些煤氣發(fā)生的事故錄象。
活動過程:
一、認(rèn)識煤氣灶、煤氣包,了解煤氣的用處
1、出示煤氣灶和煤氣包,提問:這是什么?你們家使用煤氣嗎?你們家的煤氣是從哪里來的?煤氣有什么用?
2、教師進(jìn)行簡單的小結(jié):我們家用的煤氣有兩種,一種是管道煤氣,一種是煤氣包。
它們給我們帶來了許多方便,能燒水、燒飯、燒菜……
二、觀看錄象,了解煤氣的危險性。
1、教師:煤氣的用處很多,可是如果不正確的使用煤氣,煤氣也會給我們帶來許多危害。
2、展示有關(guān)圖片或相關(guān)的報道,使幼兒初步了解在哪些情況下,會發(fā)生漏氣或爆炸事故。
3、引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗談?wù)劽簹庠斐傻奈kU性有哪些?
教師小結(jié)。
三、組織幼兒討論,知道安全使用煤氣的方法以及發(fā)生以外后的自救方法
1、怎樣安全使用煤氣。
2、怎樣知道漏氣了?如何辨別呢?
3、我們?nèi)梭w吸進(jìn)了這些有毒的會有哪些反映呢?
四、教師結(jié)合幼兒的具體情況,重點講解幾個問題。
1、當(dāng)成人在廚房使用煤氣烹飪時,小朋友盡量不要到廚房。
2、小朋友在家中,不要自己隨便動煤氣灶的開關(guān)。
3、如果聞到異味,要及時提醒爸爸媽媽。
第7篇: 觀潮教學(xué)設(shè)計
課前談話:
同學(xué)們你們知道哪些神話故事?同學(xué)們知道的還真不少。下面我們就開始上課了,上課!
一、直接導(dǎo)入,揭題(1分鐘)
同學(xué)們其實神話就是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識一位古希臘神話中的英雄,他就是——
板書:普羅米修斯
一起讀——普羅米修斯。
二、出示普羅米修斯的話(3分鐘)
老師這里有一條普羅米修斯的名言,出示:
為人類造福,有什么錯,我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!——普羅米修斯
1、誰愿意來讀讀這段?(1個)
2、讀了這段話,同學(xué)們你想了解那些問題?
在提問之前,認(rèn)真的再讀讀這段話。
好,誰先來你來。
你很會提問。
你來。
你很會發(fā)現(xiàn)問題。
你來。
你的問題很有研究價值
學(xué)生提問:
⑴普羅米修斯你為人類造了什么福?(犯了什么錯)
普羅米修斯為什么要為人類造福?
為什么他決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種?
⑵普羅米修斯為什么會說這句話?(在什么情況下說的這句話)
⑶普羅米修斯忍受了那些痛苦?(他怎么忍受各種痛苦)
相機板書:造福忍痛
四、初讀課文(5~6分)
1、我們403班的同學(xué)們都很會發(fā)現(xiàn)問題,其實這段普羅米修斯的名言出自我們今天要學(xué)的這篇課文,下面就請同學(xué)們帶著問題,按要求去朗讀課文吧。
出示:自學(xué)要求。
⑴讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。
⑵用一兩句話概括地說說課文講了一個什么故事。
2、反饋:
同學(xué)們讀得都很投入,下面老師來考考大家,這些詞語能不能讀正確
出示:
我會讀:
動彈鷲鷹驅(qū)寒取暖氣急敗壞高加索山
噴射肝臟風(fēng)吹雨淋挽弓搭箭赫拉克勒斯
誰愿意來做做小老師,來帶領(lǐng)大家讀一讀這些詞語。你真是一個出色的小老師。
誰能用一兩句話來說說課文講了一件什么事?(1個)
五、感受普羅米修斯(8分)
熟讀了課文之后,相信同學(xué)們一定能很好的解決剛才的問題。
下面我們就來深入研究這些問題。(點板書)
1、默讀課文第1,2自然段:
邊讀邊思考:
普羅米修斯為什么要為人類造福?(取火)
他又是怎樣為人類造福?(取火)
誰先來回答?
甲回答:
就在這時候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間,看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。
出示:
就在這時候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間,看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。
學(xué)生說理,追問:
課文是怎樣描寫沒有火的悲慘情景,哪些詞語最能體現(xiàn)悲慘。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎
評價:
老師聽出來了你悲慘冒著生命危險這兩個地方強調(diào)了。誰還愿意來讀讀這段。
2、同學(xué)們再讀這句話,你讀懂了什么?
板書:勇敢富有同情心
讓我們再來讀讀這部分內(nèi)容,感受一下他的勇敢,善良——很久很久以前,地面上沒有火,人們只好接下去讀——就在這時候,有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間,看到人類沒有火的悲慘情景,決心冒著生命危險,到太陽神阿波羅那里去拿取火種。
看到人類的不幸與痛苦,沒有一笑而過。本來與已無關(guān)的事,卻要冒著生命危險去做。多么偉大而勇敢呀。正是英雄的不顧個人安危,把火帶到人間,使得人們的.生活從此發(fā)生了翻天覆地的變化。
出示:
自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸
火給人們帶來的僅僅是這些嗎?你從哪里看出來的?誰還能用說說自從有了火人們還用火來干什么?(簡短些)
自從有了火,人類用它()
同學(xué)們,火對我們的生活影響有多大啊!(點擊)指名說。
出示:
火使人類從黑暗走向——從寒冷走向——從痛苦走向——從疾病走向——從野蠻走向——
誰來說。
所以說普羅米修斯給人們拿來的不僅僅是火種,他拿來的是(人類的幸福、光明、溫暖、健康、快樂、文明)
3、師導(dǎo):是啊,光明、溫暖、健康、快樂、文明,這都是人類的幸福生活啊!為人類造福又有什么錯呢?
讓我們理直氣壯地讀讀普羅米修斯的這段名言。
出示:
⑴為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!
⑵為人類造福,又有什么錯?可是你們知道嗎?為了人類的幸福普羅米修斯遭受了多大的折磨,忍受了多大的痛苦呢?
(點板書)請同學(xué)們從文章中劃出普羅米修斯所受的痛苦的句子,讀一讀,說說你的理由。(下去看學(xué)生劃第一部分)
出示:
普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
⑴你劃了哪幾句,說說理由:
①說這一句:
普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。
你從這句話哪些關(guān)鍵的詞語中感受到痛苦的?
能帶著這種感受來讀讀這段。
老師從你的朗讀當(dāng)中感受到了痛苦。
其他同學(xué)有補充嗎?
②說這句:
他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。
你從這句話那些關(guān)鍵的詞語中感受到的?
能讀出這種痛苦嗎?你的朗讀感染了我,同學(xué)們,不光日夜普羅米修斯一年四季都遭受著折磨啊!
請同學(xué)們展開豐富的想象說一說在這些惡劣的自然條件下,他又會遭受什么痛苦?
出示:
火辣辣的太陽炙烤著大地,普羅米修斯()
漫漫長夜空無一人,普羅米修斯()
大雪紛飛,冰天雪地,普羅米修斯()
誰來說說。
同學(xué)們這是何等難以忍受的痛苦啊!讓我們再來感受一下普羅米修斯的痛苦吧,普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。
同學(xué)們這樣的折磨,這樣的痛苦你忍受的了嗎?可我們的英雄卻忍受住了,一起讀——盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
讀了這句話,你讀懂了什么?
板書:堅強不屈
能用朗讀把堅強不屈表現(xiàn)出來嗎?
是啊!同學(xué)們這是多么堅強不屈的精神啊!
火辣辣的太陽炙烤著大地,普羅米修斯倍感饑渴,炎熱可是起——
漫漫長夜,普羅米修斯倍感孤獨,寂寞,可是起——
寒冬臘月,普羅米修斯凍得失去知覺,可是起——
⑵同學(xué)們普羅米修斯忍受的折磨僅僅是這些嗎?他還忍受了怎樣的痛苦?誰來讀?
出示:
狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。在白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,他的肝臟又重新長了起來。這樣,普羅米修斯承受的痛苦,就永遠(yuǎn)沒有盡頭了。
追問:你還從這段話中的那些詞句感受到了他的痛苦?(無法想象,生不如死,慘無人道)
其他同學(xué):
同學(xué)們看這就是我們英雄遭受的折磨,播放錄象。
看完錄像相信同學(xué)們一定有更深的感受,帶著你們的理解一起來讀這一段
同學(xué)們,風(fēng)吹雨淋,鷲鷹啄食這是多么慘無人道,生不如死的折磨啊,可是一起讀——盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
所以,如果火神再來勸他承認(rèn)錯誤,歸還火種,他會毫不猶豫地回答。
女同學(xué):為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!
如果宙斯要求他承認(rèn)錯誤,歸還火種,他會堅定地大聲回答男同學(xué)一起讀——
⑶就這樣一年過去了,十年過去了,一百年過去了,一千年過去了,普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。盡管懸崖如此可怕,盡管痛苦如此巨大,但他為了人類的幸福與快樂,就是不向宙斯屈服。
問:此時此刻,你又想對普羅米修斯說些什么?在課文的空白處,把它寫下來。
出示:
普羅米修斯,我想對你說()
交流。
4、激情引導(dǎo):
同學(xué)們,為了人類,普羅米修斯忍受了多大的痛苦!
為了人類,普羅米修斯做出了多大的犧牲!
為了人類,普羅米修斯震撼了天上人間!
此時此刻,再讓你來讀這段話你會怎么讀?你來。
讓我們一起再來讀讀他驚天動地的回答:
為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認(rèn)錯誤,更不會歸還火種!
六、拓展(一分半)
同學(xué)們普羅米修斯留給我們的絕不僅僅是物質(zhì)上的火種,更是精神上的火種——一種永不屈服,勇敢抗?fàn)幘竦南笳?。正因為如此,普羅米修斯取火的神話故事也傳遍了世界的角角落落。許多詩人畫家用詩和畫贊美英雄,老師這里就有一首贊美普羅米修斯的詩,愿意讀一讀嗎?自己先來練練。(媒體出示:普羅米修斯)
是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗。
是誰?讓蠻荒時代沐浴文明的曙光。
是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火。
是誰?身受酷刑卻無怨無悔。
啊!巨人,是你給人類帶來火種,
送來光和熱,
送來人類新的紀(jì)元!
盡管上天和你蓄意為敵——
高山險峻,鐵鏈加身,
烈日如火,暴雨如注
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心!
難道這僅僅是物質(zhì)的火種嗎?
不,你給予我們的,
是聲聲不息的精神火種!
勇敢,堅強,博愛,無私,
這就是你——普羅米修斯!
男女聲朗讀。
【板書設(shè)計】
造福富有同情心勇敢
普羅米修斯
忍痛堅強不屈
第8篇: 觀潮教學(xué)設(shè)計
活動目標(biāo): 1.認(rèn)識“手”字以及手的發(fā)散字,引起幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.通過感受知道“手”是很靈活的、引起幼兒發(fā)散思維。
活動實錄
“今天老師給大家猜個謎語,你們喜歡嗎?”謎語:一棵樹十個叉,不長葉不開花,吃飯勞動全靠它。小朋友搶著回答說:“這是手。”
小朋友真聰明,我們每個人都有兩只手,手有很多用處,你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影游戲:小鳥飛,小朋友愉快的跟著老師一起做)。
做手影游戲真有趣,以后有機會我們在做好嗎?接下來,老師給大家看一個小袋子,袋子里面有許多小東西,請小朋友把手伸進(jìn)去摸一樣?xùn)|西,先講出這是什么東西,然后在摸出來看看是不是這樣?xùn)|西。(小朋友爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小朋友說:“那是因為我們的手很靈活,很敏感?!?/p>
老師出示手的圖片:“你們看,這是什么呀?”(出示漢字手字)那么,這個手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個小朋友說,因為手字很象一個手)(當(dāng)老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小朋友搶著說,拿東西要用手,所以拿下面有一個手字底)
老師相繼出示“打、扶、扔”教小朋友認(rèn)這幾個漢字,然后問這幾個字有什么相同的地方,小朋友說旁邊都有一個提手旁,然后請小朋友做“打、扶、扔”的動作。問:為什么都用提手旁,小朋友說:因為這些字都是手的"動作。為什么提手旁是這樣寫的呀,胡啟浩小朋友說的真好,他說提手旁就是一個手字少了一撇,這些動作都是用手做的,所以就用了這個提手旁。
接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字,問,你們認(rèn)識嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字,他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字,誰認(rèn)識這些字,請小朋友自己讀,不認(rèn)識老師教。使小朋友看出這就是拼字。小朋友很高興想拼字。
我們還有許多提手旁的字,以后在區(qū)角活動的時候,我們在一起學(xué)拼字好嗎?
結(jié)果分析
由于應(yīng)用了猜迷語,手摸物品,運用手的感覺猜出物品名稱和手影游戲的綜合手段提高了教學(xué)的趣味性引起了幼兒的學(xué)習(xí)趣興。通過手的形象和手的動作,理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字游戲,激發(fā)小朋友學(xué)習(xí)漢字趣興和拼字的積極性。通過游戲使幼兒快速的認(rèn)識許多漢字。
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