【63xf.com--說課稿】

　　新人教版走一步再走一步學(xué)情分析

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握生字、詞語的讀音及意思，牢固掌握基礎(chǔ)知識，并學(xué)會運用。

　　2、讓學(xué)生在主動積累的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀期待、閱讀反思和批判等閱讀環(huán)節(jié)和習(xí)慣。

　　二、教學(xué)內(nèi)容和重難點

　　培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，并能提出分析問題，思考問題。

　　三、學(xué)情分析

　　初一新生習(xí)慣于大聲朗讀，第一遍整體感課文環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生快速默讀整體感知，教會學(xué)生默讀的方法：要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，要求4分半鐘看完，到時說“時間到”，提高學(xué)生閱讀速度和能力;多角度閱讀比較剛剛接觸，學(xué)生往往無從下手，找不到角度和立足點，教師要先確立一兩個角度，引導(dǎo)學(xué)生自主地多角度閱讀。

　　四、媒體選擇和設(shè)計

　　Powerpoint課件

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容師 生 活 動媒體應(yīng)用及策略

　　{課前延伸｝

　　一、導(dǎo)入

　　二、導(dǎo)語補充

　　三、快速默讀，整體感知

　　四、復(fù)述故事情節(jié)

　　1、出示復(fù)述前的準(zhǔn)備提綱

　　2、復(fù)述指導(dǎo)

　　五、掌握字詞

　　六、課文朗讀

　　七、課文主旨研討

　　{課內(nèi)探究｝

　　1、導(dǎo)入

　　展示課題

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　一、 檢查生字詞

　　二、 檢查學(xué)生對于主旨的探究

　　三、 講故事，引出多角度閱讀概念

　　四、 多角度閱讀，如何確立角度

　　五、 確立角度

　　【合作探究】

　　【精講點撥】

　　【反饋糾正】

　　【教師寄語】

　　{課后拓展｝【師】點名學(xué)生朗讀導(dǎo)語

　　【生】朗讀導(dǎo)語

　　【師】“導(dǎo)語”中寫的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，既然是“脫險”，那么，是什么險呢?怎么會陷入險境的呢?又是怎么脫的險呢?時隔57年，65歲的作者，為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說“其中蘊含著生活的道理“是什么哲理?

　　【師】默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完，到時說“時間到“，默讀后要請同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)，復(fù)述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字等，默讀時要注意看速度。

　　【生】根據(jù)要求，快速默讀課文

　　【師】出示復(fù)述提綱：

　　——故事發(fā)生在美國哪個城市?

　　——故事發(fā)生在什么時間?

　　——爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?

　　——那懸崖有多高?巖石架有多高?

　　【師】把故事分成兩部分，前一部分可謂“冒險”，后一半部分可謂“脫險”。

　　【生】1、一個同學(xué)復(fù)述“冒險”，一個同學(xué)復(fù)述“脫險”2、根據(jù)復(fù)述得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進(jìn)，把經(jīng)驗記下來。

　　【生】要課本上標(biāo)注出讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識的生字，看注釋、查字典、讀一讀、寫一寫，自己掌握。

　　【師】提出朗讀要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意讀音、停頓、重音、語調(diào)、速度等，范讀一段。

　　【生】根據(jù)教師提出要求朗讀課文

　　【師】教師提出思考線索：

　　1、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思?

　　2、在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”是什么意思?

　　3、作者想要告訴我們一個什么道理?

　　【生】學(xué)生分小組討論、交流

　　【師】展示課件內(nèi)容

　　【生】朗讀課件展示的優(yōu)美詩句

　　1、走一步，再走一步，天地就將不一樣。

　　2、溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋

　　3、挫折走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功

　　4、咫尺天涯路，第一步往往很難邁出;于是就沒有了下一步，于是就沒有了路

　　5、萬水千山，只源于最初的那一步;路盡天絕處，不妨嘗試著再走一步

　　6、深秋走一步便是寒冬，寒冬再走一步便是春天

　　【師】說得多好啊，“深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步便是春天”，在人生的旅途中我們會遇到各種各樣的挫折，我們走一步，再走一步或許就能看到勝利的曙光。我們今天就來學(xué)習(xí)一個膽小懦弱的小男孩通過父親“走一步再走一步”的鼓勵成功脫險的故事。

　　【生】1、默寫生字，同桌相互檢查，把錯誤的寫會掌握;2、齊讀生字，齊讀解詞。

　　【師】作者想要告訴我們：在人生道路上，要把一個巨大的困難分成“一步一步”，意思是( )，面對困難“走一步，再走一步”意思是( )

　　【生】學(xué)生踴躍舉手積極回答

　　【師】

　　一、給同學(xué)們講兩個故事：

　　1、意大利著名畫家達(dá)·芬奇的老師對達(dá)·芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。

　　2、我國宋代大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細(xì)觀察過廬山，然后作詩云——“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

　　二、這兩個故事告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意;觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應(yīng)如此，這就是我們這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點——多角度閱讀。

　　【生】認(rèn)真聽講，并隨時記錄

　　【師】

　　一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。

　　【生】認(rèn)真聽講，并隨時記錄

　　【師】我們確立兩個角度：

　　a) 父親、母親——教子角度

　　b) 杰利、四個孩子——交友角度

　　【師】

　　探究題可采用這樣的句式回答，然后說出你的根據(jù)是什么。

　　這是一個( )的父親

　　這是一個( )的母親

　　杰利是一位( )的朋友

　　【生】

　　一、分組討論：

　　1、3、5、7、9小組探究第一個問題，2、4、6、8小組探究第二個，小組內(nèi)所有成員暢所欲言，組長負(fù)責(zé)記錄整理。

　　二、交流展示

　　組長將記錄整理的本組成員的觀點，在班內(nèi)進(jìn)行交流展示，其他小組成員學(xué)會傾聽。

　　三、評價補充

　　其他小組在傾聽過程中，可以進(jìn)行適時的補充和辯論，并且要對其他小組的發(fā)言進(jìn)行評價。

　　師生共同討論，深入探討，總結(jié)出兩個角度的觀點：

　　a. 父親的角度

　　這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。

　　這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗，一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力更重要，因為，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗的。

　　b.母親的角度

　　這是一位溺愛孩子的母親。慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。

　　c.杰利的角度

　　如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友。

　　d.四個孩子的角度

　　我感覺四個孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。

　　【師】

　　每一節(jié)語文就好像是一次美好的旅行，在旅行中，我們要把其中美麗的風(fēng)景收入我們的行囊，同學(xué)們，學(xué)了這一課后，你發(fā)現(xiàn)了什么最美麗的風(fēng)景，有什么感悟或收獲呢?可采用下面的句式說一說你的感悟和收獲。

　　1、學(xué)完這一課，

　　我學(xué)到了( )

　　2、學(xué)完這一課，

　　我想到了( )

　　【生】

　　根據(jù)句式，談?wù)勥@一節(jié)課后的收獲和感悟

　　【師】

　　同學(xué)們，學(xué)完這一課，

　　1、把生字詞牢記，形成好的習(xí)慣;

　　2、學(xué)會多角度閱讀，以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運用它;

　　3、面對困難時，別放棄，對自己說：走一步，再走一步!

　　【生】齊讀教師寄語內(nèi)容

　　生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?寫出來，班里出一期專欄。

　　【課件展示】

　　學(xué)生朗讀內(nèi)容

　　【課件展示】

　　c) 生字

　　d) 解詞

　　【課件展示】

　　展示問題

　　【課件展示】

　　兩個故事

　　【課件展示】

　　如何確立角度

　　【課件展示】

　　確立的兩個角度

　　【課件展示】

　　探究題采用的句式

　　【課件展示】

　　精講點撥內(nèi)容

　　【課件展示】

　　談感悟和收獲采用的句式

　　【課件展示】

　　教師寄語

　　六、教學(xué)反思

　　通過講授這節(jié)課，有這幾方面的收獲和不足：

　　1、學(xué)生學(xué)會了多角度閱讀，開拓了閱讀思路，培養(yǎng)了多角度閱讀的習(xí)慣;

　　2、學(xué)生積極性較高，能積極投入到課堂學(xué)習(xí)和小組討論中來;

　　還需要提高的：

　　1、學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)，但是對學(xué)生還是有所限制，學(xué)生還是“不想說”、“不敢說”;

　　2、小組互助應(yīng)該學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再合作互助，是“點撥指導(dǎo)”，而不是“傳授答案”。

　　七、專家點評

　　知識性、思想性、藝術(shù)性完美結(jié)合的導(dǎo)入，必然會撥動學(xué)生的心弦，調(diào)節(jié)其心志、陶冶其情操、完善其人格?？傊?，導(dǎo)入要力求新穎，不落窠臼，有趣味性、有啟發(fā)性、有情感性，能使學(xué)生處于一種欲和不能、欲罷不甘的狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的效果。

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