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      評(píng)職稱指導(dǎo)青年教師材料證明范文(精選11篇)

      時(shí)間:2024-09-20   來(lái)源:證明   點(diǎn)擊:   投訴建議

      【63xf.com--證明】

      在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)事跡材料都不陌生吧,事跡材料是對(duì)先進(jìn)集體、先進(jìn)人物的模范事跡進(jìn)行綜合整理所形成的總結(jié)性書(shū)面材料。以下是小編收集整理的評(píng)職稱指導(dǎo)青年教師材料證明范文(精選11篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      評(píng)職稱指導(dǎo)青年教師材料證明1

        她本著“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神,把愛(ài)的陽(yáng)光灑向事業(yè),灑向?qū)W生。雖然沒(méi)有取得輝煌的成績(jī),但卻一直無(wú)怨無(wú)悔,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著,為教育事業(yè)的發(fā)展增磚添瓦。

        一、努力完成自己的教學(xué)任務(wù)

        做為教師,上好每一節(jié)課是學(xué)校,也是學(xué)生對(duì)教師的基本要求。為了上好每一節(jié)課,她都做好充分的課前準(zhǔn)備,因?yàn)榻處煹谋韭氃谟谏虾妹恳还?jié)課,向40分鐘要質(zhì)量,這是根本,也是必勝的武器,所以認(rèn)真?zhèn)湔n,掌握教學(xué)的目的和要求,在此基礎(chǔ)上通覽教材全部?jī)?nèi)容,把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),遵循教育規(guī)律,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課程結(jié)構(gòu)。為了讓學(xué)生牢固掌握,靈活運(yùn)用以學(xué)過(guò)的知識(shí),在每單元的過(guò)關(guān)測(cè)試上她都認(rèn)真批閱。她常說(shuō):“一個(gè)班的學(xué)生很多,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,僅反映在卷面上的錯(cuò)誤也是千奇百怪,無(wú)所不有,批閱時(shí)都做好詳實(shí)的原始記錄,這樣就能在矯正課上有的放矢,同時(shí)又可作為課上和課下對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的依據(jù),盡管這樣做會(huì)投入很多的精力,為了讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)東西,完滿的完成學(xué)業(yè),我也值了?!?/p>

        二、鉆研業(yè)務(wù)、做學(xué)者型教師

        她常把教學(xué)和個(gè)人進(jìn)修相結(jié)合,不斷吸取新知識(shí),提高自己的業(yè)務(wù)理論和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解能力,而且她還多次參加省、市、縣組織的活動(dòng)。第一次參加江西省教育廳主辦的“新蕾杯”全省中小學(xué)師生優(yōu)秀期刊讀刊用刊活動(dòng)就榮獲了二等獎(jiǎng),這給了她極大的鼓勵(lì),工作起來(lái)更有動(dòng)力。之后她抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),認(rèn)真向優(yōu)秀教師們?nèi)〗?jīng)學(xué)習(xí),仔細(xì)聆聽(tīng)專家們的講座,然后回到學(xué)校實(shí)踐,內(nèi)化為自己的東西,形成自己的特色,之后多次撰寫(xiě)的論文多次獲得獲獎(jiǎng)。

        三、對(duì)學(xué)生傾心所愛(ài)

        教師的工作實(shí)踐使她認(rèn)識(shí)到,育人之道德在先。作為班主任,良好的師德是處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ),良好的師德最根本的一點(diǎn)是愛(ài)學(xué)生。如果說(shuō)教師很對(duì)自己的學(xué)生沒(méi)有感情,那么所有的工作就無(wú)外乎空中樓閣,擁有良好的師德,就有了解決好學(xué)生問(wèn)題的保證。

        傾心所愛(ài),來(lái)不得半點(diǎn)虛偽。在班主任工作中她一直掌握不傷害學(xué)生自尊心的原則,嚴(yán)慈相濟(jì),在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候決不吝嗇贊美的語(yǔ)言,在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候也絕不姑息遷就。師,楷模也,教師關(guān)愛(ài)教育學(xué)生,要求學(xué)生做到的自己必須首先做到,比如:要求學(xué)生不遲到,她總是在上課前到門(mén)口侯課;班里的臟活,累活她總是帶頭干,從不袖手旁觀。教師在各項(xiàng)工作中都起到率先垂范作用,才給了學(xué)生潛移默化的影響,建立了和諧的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍。

        四、尊重學(xué)生人格

        有這樣一句話:“你不可能在一個(gè)戰(zhàn)栗的心理上面寫(xiě)上平整的文字,正如你不能在一張震動(dòng)的紙上寫(xiě)出平整的文字一樣?!敝挥性诿裰骱椭C、自由寬松的環(huán)境下,人的思維才能處于最活躍的狀態(tài),各種智力和非智力的創(chuàng)新因子才能發(fā)揮其最佳水平。她老師一直努力做到尊重每一位學(xué)生,較好的實(shí)現(xiàn)了因材施教,在學(xué)生中有一定威信,學(xué)生也樂(lè)于接受她。

        她始終對(duì)工作和學(xué)生們充滿著熱情與激情。雖然工作上沒(méi)有干出轟轟烈烈的業(yè)績(jī),但始終對(duì)她的職業(yè)、她的崗位、充滿著無(wú)限的愛(ài)?!袄宵S?!边@個(gè)詞似乎在飛速發(fā)展的今天聽(tīng)起來(lái)有些“落伍”,但擁有這種精神的人始終不會(huì)落后。她始終以自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行自己的本職工作,去踐行一個(gè)合格教師應(yīng)有的師德。

        總之,她無(wú)論從思想建設(shè)上、工作作風(fēng)上都是比較過(guò)硬的、扎實(shí)的起到了一個(gè)優(yōu)秀教師的模范帶頭作用,是老師們學(xué)習(xí)的榜樣。

      評(píng)職稱指導(dǎo)青年教師材料證明2

        我們學(xué)校是一所三年制初級(jí)中學(xué),青年教師占有很大比例,而且每年都有代課教師,青年教師一般都具有扎實(shí)的文化知識(shí),也具有高漲的工作熱情,他們唯一缺乏的是教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),參加工作時(shí)間短,對(duì)教育教育教學(xué)工作歷練少,有些教學(xué)行為和教育方法不能適應(yīng)實(shí)際工作的需要,在教育學(xué)生的方式上存在著不夠理智的傾向,造成一些不良的影響,為此,學(xué)校制定了“師帶徒”活動(dòng),讓青年教師向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,收到了很好的效果,在這一活動(dòng)中,我努力發(fā)揮自己“骨干教師”的作用,積極指導(dǎo),培養(yǎng)青年教師王金華、王愛(ài)萍開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),現(xiàn)將這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

        首先從思想上嚴(yán)格要求

        作為一名教師,首先應(yīng)該在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)良好的形象,具有良好的師德師風(fēng),要讓學(xué)生喜歡、尊重。為此,我以“外塑形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、強(qiáng)化管理”為重點(diǎn),不斷強(qiáng)化教學(xué)工作全程管理,從師德師風(fēng)上要求每個(gè)教師嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。而作為領(lǐng)導(dǎo)的我,首先從自身做起,嚴(yán)以律己,身先士卒,在教師中樹(shù)立一個(gè)良好的教師領(lǐng)導(dǎo)形象,讓教師認(rèn)可,學(xué)生喜歡。并要求教務(wù)處切實(shí)履行“指導(dǎo)、服務(wù)、督查”的功能。

        其次在常規(guī)教學(xué)中耐心細(xì)致的指點(diǎn)

        我毫無(wú)保留的把自己的所想所為全部傳授給他們。大到章節(jié)課時(shí)安排、課時(shí)內(nèi)容、各個(gè)環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握,小到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某一道試題的處理。一年來(lái),我們經(jīng)常在上課前進(jìn)行互相交流,甚至布置作業(yè)我們都要商討統(tǒng)一內(nèi)容。在上學(xué)期,我們互相聽(tīng)課很多次,每次聽(tīng)完課我們都要認(rèn)真討論分析,肯定好的方面,指出不足的一面。當(dāng)她們?cè)诠ぷ髦杏龅嚼Щ髸r(shí),我會(huì)善意地開(kāi)導(dǎo)她們。例如在他在學(xué)校組織的公開(kāi)課中,大家聽(tīng)了她們的課后,同行們給她們提出了很多建議,她們?cè)谔撔慕邮芙ㄗh的同時(shí),感到自己沒(méi)講好,到處是問(wèn)題,產(chǎn)生了畏難情緒,我在討論結(jié)束后及時(shí)給她們講:“再好的課也難免存在問(wèn)題,講課就象排影視劇一樣,同一個(gè)劇本,可以排成故事片也可以排成歌舞劇,只要達(dá)到教育目的就行。對(duì)同志們的建議你要針對(duì)自己的學(xué)生等各方面情況積極采納,但不是在一節(jié)課上都采納這些建議,這需要一個(gè)過(guò)程?!苯?jīng)過(guò)交談解除了她們的畏難情緒。

        相互配合、互相學(xué)習(xí)

        一學(xué)年來(lái),我們師徒在教育教學(xué)工作中,除了相互交流外,平時(shí)在教學(xué)上也能相互配合,互相學(xué)習(xí)。例如,課前的準(zhǔn)備、問(wèn)題的探究、學(xué)生習(xí)題的精選、相關(guān)資料的收集等,都要密切配合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí)。另外,我們還利用學(xué)校教研活動(dòng),聽(tīng)其他教師的公開(kāi)課,以吸取其優(yōu)點(diǎn),善于總結(jié)反思,不斷彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足,我們心往一處想,勁往一處使,為搞好教育教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量努力工作著。

        總之,王金華、王愛(ài)萍老師對(duì)教育教學(xué)工作有很強(qiáng)的責(zé)任感,平時(shí)能嚴(yán)格要求自己,虛心好學(xué),積極進(jìn)取,刻苦鉆研業(yè)務(wù),努力工作。所代班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)了穩(wěn)步提高的良好勢(shì)頭。今后,希望王金華、王愛(ài)萍老師再接再厲,在教學(xué)崗位上取得更大的成績(jī)。

      評(píng)職稱指導(dǎo)青年教師材料證明3

        2011年9月—2012年6月,學(xué)校安排我擔(dān)任**老師的指導(dǎo)老師,1年時(shí)間里,我做了大量的工作,取得了較好的成果,現(xiàn)從以下幾方面對(duì)培養(yǎng)指導(dǎo)**同志工作情況總結(jié)匯報(bào)。

        一、指導(dǎo)教師情況

        我是87年7月參加教育教學(xué)工作的,分到我校后,我積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修。在教學(xué)工作中虛心向老教師學(xué)習(xí),努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),在老教師的幫助指導(dǎo)下,通過(guò)自己的努力鉆研,很快適應(yīng)教育的崗位,擔(dān)任電工教育教學(xué)、班主任工作,在教學(xué)工作中取得了較好的成績(jī),受到了校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的好評(píng)。承擔(dān)了培養(yǎng)新教師的任務(wù)。

        二、青年教師**的情況

        **同志2011年7月分配到我校工作,從工作到現(xiàn)在一直擔(dān)任汽修教學(xué)和班主任工作,**同志思想上積極要求進(jìn)步,工作上勤奮刻苦,任勞任怨,從不計(jì)較個(gè)人得失,全身心投入到教育事業(yè)上,是一名各方面都嚴(yán)格要求自己的教育工作者

        三、培養(yǎng)指導(dǎo)**同志的情況

        **同志剛走上工作崗位期間,教學(xué)基本功欠缺,備課抓不到重點(diǎn),組織教學(xué)能力欠火候,管理班級(jí)不到位,不能和科任教師密切配合搞好班級(jí)教育教學(xué)工作,當(dāng)我了解這些情況后,及時(shí)找他談心,首先肯定他好的方面,鼓勵(lì)他認(rèn)真鉆研教材,搞好教學(xué)工作。然后,指出上課中存在的問(wèn)題。

        平時(shí)教學(xué)中,我經(jīng)常聽(tīng)他的課,在每一次聽(tīng)課前讓他先說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的教法,教材分析,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等。上完課后,讓他自己分析這節(jié)課的教學(xué)目的是否達(dá)到?教學(xué)效果如何?實(shí)際教學(xué)是否按照備課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的?是否根據(jù)課堂上的信息反饋及時(shí)高速教學(xué)等等方面的問(wèn)題。

        先讓他自己去認(rèn)識(shí),去體會(huì)自己的教學(xué)活動(dòng),然后,我再對(duì)他的課進(jìn)行講評(píng)。肯定他成功的一面,找出存在的問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)中互聽(tīng)互評(píng),讓他經(jīng)常聽(tīng)我的課,對(duì)我的課進(jìn)行講評(píng),一方面,讓他找出好的地方,值得他學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗(yàn);一方面讓他給我找不足,這樣通過(guò)互評(píng)互惠。

      評(píng)職稱指導(dǎo)青年教師材料證明4

        XXX,是我校的一名班主任教師,二零一三年畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)營(yíng)口教學(xué)區(qū),自二零一三年參加教育工作,一直擔(dān)任班主任教學(xué)工作,今年又擔(dān)任我校少先大隊(duì)輔導(dǎo)員。她以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,工作勤勤懇懇、熱愛(ài)學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),是一位深受學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴的教師。

        一、她是一名積極要求進(jìn)步的青年教師

        王鳳霞同志愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,熱愛(ài)學(xué)生尊重學(xué)生。她家住鳳城市寶山鎮(zhèn)仲林村三組,距我鎮(zhèn)近50公里的路,現(xiàn)在任教村小距我鎮(zhèn)中心校15公里。一般的男教師也做不到的,何況她一位年輕女教師。為了方便教學(xué)她就住在中心校的幼兒樓里,遇到風(fēng)雨天雖然路程遠(yuǎn)但她從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò),去年冬天的早晨自己騎摩托車上班,在拐彎處摔倒了,褲子碎了、膝蓋破了,手流血了她默默地沒(méi)說(shuō)一句怨氣的話,反而微笑進(jìn)教室給學(xué)生上課。為了提高自己的思想覺(jué)悟,她從不放過(guò)每次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),按標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,以自己的人格去感染學(xué)生。工作中她積極、主動(dòng)、勤懇,責(zé)任心強(qiáng),樂(lè)于接受學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)布置的各項(xiàng)工作,任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到了較快地提高。

        二、她是一名創(chuàng)新型的青年教師

        她在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己所教的學(xué)科,大膽嘗試創(chuàng)新教育,積極探索有效的教學(xué)方法,并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中能夠把教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)注重學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,提高學(xué)生能力。在教學(xué)《泉水》一課時(shí),她就利用學(xué)生的生活實(shí)際,山村的孩子對(duì)泉水是比較熟悉的,只要教師能合理運(yùn)用好學(xué)生這一特點(diǎn),這篇課文能特別精彩,王老師就做的很出色。這篇課文的教學(xué)得到丹東市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習(xí),課堂上實(shí)行“活動(dòng)化”教學(xué),使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不只是老師,更多的是來(lái)自對(duì)教材的理解、自主探究和同伴合作交流;廣泛的開(kāi)展課外閱讀、師生互相交流閱讀體會(huì)。同時(shí)也使學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀得到體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)不斷的努力,在教學(xué)中取得了一定成績(jī)。

        三、她是一名有愛(ài)心的青年教師

        從教以來(lái)她一直擔(dān)任班主任教學(xué)工作,為了較好完成班主任的工作,王老師用愛(ài)心塑造師魂,并始終把愛(ài)學(xué)生放到第一位。是呀!一位教師不管你的水平有多高、能力有多強(qiáng),要是對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心,那樣談什么教育都是白費(fèi)的。精心呵護(hù)著班級(jí)里的每個(gè)孩子。與孩子們平等相處,做他們的好朋友,尊重他們、信任他們、理解他們,積極主動(dòng)地與他們交流相處。對(duì)學(xué)生都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更多地給他們以熱情幫助,使他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。班里的曲思宇在同學(xué)面前從來(lái)不敢說(shuō)話,哪怕是下課了他也是不敢說(shuō)話。王老師就想方設(shè)法給他創(chuàng)造機(jī)會(huì),處處鼓勵(lì)他說(shuō),獎(jiǎng)勵(lì)他說(shuō),下課了王老師就和他倆一幫與同學(xué)做游戲,上課時(shí)王老師也和他“一伙”與其他小組進(jìn)行交流?,F(xiàn)在曲思宇同學(xué)有興趣了,有時(shí)候主動(dòng)找老師做游戲,課堂上也敢于發(fā)言了,曲思宇同學(xué)的改變令家長(zhǎng)特別高興,家長(zhǎng)十分感謝王老師。在課下,只要學(xué)生提出的問(wèn)題她都不厭其煩地回答他們。只有當(dāng)學(xué)生接受了老師,才能以主動(dòng)的心態(tài)接受老師的教育。生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)心體貼學(xué)生,學(xué)習(xí)上啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,做到用愛(ài)心溫暖學(xué)生,用童心去理解學(xué)生,用耐心去引導(dǎo)學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。

        四、她是一名業(yè)務(wù)精湛、投身教學(xué)的青年教師。

        作為一名年輕的教師,沒(méi)有在教育教學(xué)成績(jī)上停滯不前,一直是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的對(duì)待自己,在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù),虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教;及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡,同學(xué)們總是喜歡上她的課。一直都本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念耕耘在教育的沃土上。她的工作態(tài)度就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé),都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。自擔(dān)任少先大隊(duì)輔導(dǎo)員工作起,對(duì)全校的每一名學(xué)生生活都熟記于心,對(duì)本職工作任勞任怨,從不叫苦。每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié),她把自己學(xué)到的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與少先隊(duì)的實(shí)際工作密切結(jié)合起來(lái),促使班級(jí)管理水平不斷提高。

        教育是永無(wú)止境的探索,是永不停步的追求,王老師把她的青春和熱情揮灑在這塊土地上,相信未來(lái)她必將收獲那一路更絢麗的風(fēng)景!

      評(píng)職稱指導(dǎo)青年教師材料證明5

        在指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)的過(guò)程中也不斷進(jìn)步,成為他們的良師益友,指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)也使我積累了更多的理論經(jīng)驗(yàn)

        一、指導(dǎo)理論學(xué)習(xí),促進(jìn)業(yè)務(wù)潛力

        為了盡快地提高青年教師的業(yè)務(wù)水平,用心引領(lǐng)青年教師訂閱《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教育》等專業(yè)雜志,拓寬青年教師的學(xué)科知識(shí)面;指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《引領(lǐng)高中新課程》等書(shū)籍的新理念,并指導(dǎo)他們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象、聽(tīng)名師教學(xué)講座視頻,將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)作為重中之重,要求他們摘記新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華,將所學(xué)到的理論、教法、技能運(yùn)用到課堂教學(xué)中,不斷更新教學(xué)理念,豐富課堂教學(xué)手段,提高教學(xué)技能技巧。透過(guò)學(xué)習(xí),實(shí)踐,再學(xué)習(xí),再實(shí)踐,學(xué)習(xí)目的是借鑒,總結(jié)結(jié)果是提高,將他人的經(jīng)驗(yàn)加以驗(yàn)證、提煉、內(nèi)化為自己的思想和行為,并逐漸構(gòu)成自己的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格,來(lái)促使青年教師不斷提高理論水平和促進(jìn)業(yè)務(wù)潛力。

        二、端正職業(yè)意識(shí),助樹(shù)用心心態(tài)

        在工作中首先是要看潛力,但如果心態(tài)不好,再有潛力也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。而往往青年教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)有些偏頗。剛?cè)胄袝r(shí),理想遠(yuǎn)大,憧憬著完美的未來(lái),熱情高漲,干勁十足,然而對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計(jì)不足,且年輕急躁,感覺(jué)事事不順心,適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差,就會(huì)消極思考并認(rèn)為地位錢財(cái)不如人,辛苦勞累多于人,而產(chǎn)生消極心態(tài),不能用好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

        用心的好心態(tài)是教師做好每一件事情、應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難務(wù)必具備的一個(gè)前提條件。因此針對(duì)這種狀況,我會(huì)用我自己的耳聞目睹及親身經(jīng)歷與青年教師促膝談心,以自己在工作中的感受,幫忙青年教師在教學(xué)實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)——瑣碎、艱辛、平淡及清苦,教師職業(yè)工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。

        因此幫忙青年教師端正教師職業(yè)意識(shí),樹(shù)立用心心態(tài),才能讓青年教師認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛,艱辛的背后是無(wú)盡的樂(lè)趣;才能讓青年教師認(rèn)識(shí)“心在哪里,成功就在哪里”;才能讓青年教師明白無(wú)論成功之路有多曲折,都應(yīng)秉持一種不服輸?shù)念B強(qiáng)精神,以用心心態(tài)去應(yīng)對(duì),唯有努力才能走向成功。

        三、相尊交流溝通,互贏共同進(jìn)步

        青年教師既年輕又有活力,對(duì)新事物理解吸收得快,個(gè)性是新課程改革更是給了他們以用武之地,但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,無(wú)法把學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教育實(shí)踐中來(lái)。而作為老教師有經(jīng)驗(yàn),但對(duì)新事物理解吸收不如青年教師快。因此兩者互補(bǔ)性強(qiáng),若要構(gòu)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體,就務(wù)必構(gòu)成“同行相尊”的風(fēng)氣,人與人相互尊重,才能構(gòu)成和諧環(huán)境及彼此信任關(guān)系,才能坦誠(chéng)交流溝通,才能知己之不足,知人之所長(zhǎng),互相學(xué)習(xí),互相鼓勵(lì),使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)溶為一體,生成更多的理論經(jīng)驗(yàn),以致新老教師都進(jìn)一步提高教學(xué)技能,到達(dá)互贏共同進(jìn)步的局面。

        四、跟蹤課堂教學(xué),成長(zhǎng)于每課時(shí)

        青年教師是課堂教學(xué)的生力軍,用心跟蹤青年教師的課堂教學(xué),每一節(jié)課后幫他開(kāi)出“診斷單”,指出成功之處、不足之處及改善措施等,幫忙他們發(fā)現(xiàn)每課時(shí)教學(xué)的亮點(diǎn)。指導(dǎo)青年教師為成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè),進(jìn)行用心、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。跟蹤到位、指導(dǎo)到位、關(guān)愛(ài)到位、幫扶到位,鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),探索課堂新教法,開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新局面。讓青年教教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),改善教學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式,不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,用心探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。透過(guò)教學(xué)反思,構(gòu)成教育理念,重構(gòu)課堂,重建教學(xué),而促進(jìn)青年教師自身專業(yè)發(fā)展,不斷提升專業(yè)水平,而成長(zhǎng)于每課時(shí)。

        我盡心幫教,用心參加互助教學(xué)活動(dòng),悉心輔導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),分析教材等課程資源及教法,拓展教學(xué)思路,幫忙他們處理好教育教學(xué)疑難問(wèn)題,使他們迅速掌握教學(xué)規(guī)律和方法。盡心幫教,做青年教師的良師益友。

      評(píng)職稱指導(dǎo)青年教師材料證明6

        一、指導(dǎo)教師情況

        我是87年7月參加教育教學(xué)工作的,分到我校后,我積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修。在教學(xué)工作中虛心向老教師學(xué)習(xí),努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),在老教師的幫助指導(dǎo)下,通過(guò)自己的努力鉆研,很快適應(yīng)教育的崗位,擔(dān)任電工教育教學(xué)、班主任工作,在教學(xué)工作中取得了較好的成績(jī),受到了校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的好評(píng)。承擔(dān)了培養(yǎng)新教師的任務(wù)。

        二、青年教師XX的情況

        XX同志2011年7月分配到我校工作,從工作到現(xiàn)在一直擔(dān)任汽修教學(xué)和班主任工作,XX同志思想上積極要求進(jìn)步,工作上勤奮刻苦,任勞任怨,從不計(jì)較個(gè)人得失,全身心投入到教育事業(yè)上,是一名各方面都嚴(yán)格要求自己的教育工作者。

        三、培養(yǎng)指導(dǎo)XX同志的情況

        XX同志剛走上工作崗位期間,教學(xué)基本功欠缺,備課抓不到重點(diǎn),組織教學(xué)能力欠火候,管理班級(jí)不到位,不能和科任教師密切配合搞好班級(jí)教育教學(xué)工作,當(dāng)我了解這些情況后,及時(shí)找他談心,首先肯定他好的方面,鼓勵(lì)他認(rèn)真鉆研教材,搞好教學(xué)工作。然后,指出上課中存在的問(wèn)題。

        平時(shí)教學(xué)中,我經(jīng)常聽(tīng)他的課,在每一次聽(tīng)課前讓他先說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的教法,教材分析,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等。上完課后,讓他自己分析這節(jié)課的教學(xué)目的是否達(dá)到?教學(xué)效果如何?實(shí)際教學(xué)是否按照備課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的?是否根據(jù)課堂上的信息反饋及時(shí)高速教學(xué)等等方面的問(wèn)題。

        先讓他自己去認(rèn)識(shí),去體會(huì)自己的教學(xué)活動(dòng),然后,我再對(duì)他的課進(jìn)行講評(píng)??隙ㄋ晒Φ囊幻妫页龃嬖诘膯?wèn)題,找出解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)中互聽(tīng)互評(píng),讓他經(jīng)常聽(tīng)我的課,對(duì)我的課進(jìn)行講評(píng),一方面,讓他找出好的地方,值得他學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗(yàn);一方面讓他給我找不足,這樣通過(guò)互評(píng)互。

      評(píng)職稱指導(dǎo)青年教師材料證明7

        1、指導(dǎo)備課。剛走上工作崗位的青年教師,對(duì)備課時(shí)備教材、備學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,尤其是遇到新教材或新班級(jí)的學(xué)生,我都幫助徐老師認(rèn)真分析,與徐老師討論,共同研究備課方案。這樣,徐老師駕馭教材、駕馭學(xué)生的能力逐步提高。

        2、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)青年教師用眼用心進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐;引導(dǎo)青年教師向理論尋求答案,終身學(xué)習(xí),為己所用。

        我的指導(dǎo)是徐老師的成長(zhǎng)外因,成長(zhǎng)的內(nèi)因我也沒(méi)有忽視。因此,我引導(dǎo)她用心靈去感悟教育,用熱忱去打動(dòng)童心。多研讀教學(xué)研究類刊物,多看專家的講課和講座。借用優(yōu)秀教師、專家的課例,嘗試在自己的課堂中使用。每次聽(tīng)課時(shí),我都記得很詳細(xì),課后再和徐老師交流,幫助她分析成敗的因素。這樣的方法,對(duì)青年教師的快速成長(zhǎng),非常有益。

        3、指導(dǎo)反思,指導(dǎo)總結(jié)。在教育教學(xué)工作中,指導(dǎo)徐老師,用心觀察之余,學(xué)會(huì)用自己的筆,記錄自己的行,抒寫(xiě)自己的反思:行而惑,惑而思,思而著,著而明。態(tài)度決定行動(dòng),行動(dòng)決定習(xí)慣,習(xí)慣決定成功,當(dāng)徐老師持之以恒地思,日積月累地著,教育教學(xué)感悟越來(lái)越深刻,越來(lái)越理性。

        4、揚(yáng)特長(zhǎng),創(chuàng)特色。教師成長(zhǎng)的較高層次,是發(fā)揚(yáng)自己在課堂教學(xué)中的特長(zhǎng),成就有自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

        雖然“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,但“有法”與“無(wú)定法”之間,有著很大的探索空間。每一位青年教師從學(xué)校中走出,有思想,有創(chuàng)新,有個(gè)性與特長(zhǎng)。這是年輕所賦予他們的特點(diǎn)。而作為我,引導(dǎo)徐老師利用好自己的特長(zhǎng),鼓勵(lì)他創(chuàng)特色。并為徐老師提供展示個(gè)性展示特色的舞臺(tái),為其搭建創(chuàng)特色的平臺(tái)。因此,我激發(fā)她的好勝心,讓她多次參加縣級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比,在評(píng)課前就同一課題,到其它學(xué)校試上,磨課。及時(shí)評(píng)課指出優(yōu)點(diǎn),找出不足,并要求她寫(xiě)出教學(xué)反思,來(lái)彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足。

        經(jīng)過(guò)近5年的培養(yǎng)和指導(dǎo),徐老師的課堂教學(xué),備課和授課等方面都有較大提高,并已逐步形成“嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)膩、靈活”的教學(xué)風(fēng)格。2007年,徐**老師首次被中心學(xué)校推薦參加含山縣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),執(zhí)教《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》即獲二等獎(jiǎng)。2010年,徐**再次參加含山縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,執(zhí)教《認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)》,成績(jī)卻并不理想,只得了三等獎(jiǎng)。2012年3月底,徐**老師帶著精心準(zhǔn)備的《運(yùn)算律:乘法分配律》再次登上含山縣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的講臺(tái),這次,她成功了,她拿回了一等獎(jiǎng)。2012年9月21日,徐老師代表含山縣參加馬鞍山市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,以完美的《認(rèn)識(shí)幾分之一》與另五位老師同列市一等獎(jiǎng)。

      評(píng)職稱指導(dǎo)青年教師材料證明8

        一、指導(dǎo)教師情況

        我是87年7月參加教育教學(xué)工作的,分到我校后,我積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修。在教學(xué)工作中虛心向老教師學(xué)習(xí),努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),在老教師的幫助指導(dǎo)下,通過(guò)自己的努力鉆研,很快適應(yīng)教育的崗位,擔(dān)任電工教育教學(xué)、班主任工作,在教學(xué)工作中取得了較好的成績(jī),受到了校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的好評(píng)。承擔(dān)了培養(yǎng)新教師的任務(wù)。

        二、青年教師**的情況

        **同志2011年7月分配到我校工作,從工作到現(xiàn)在一直擔(dān)任汽修教學(xué)和班主任工作,**同志思想上積極要求進(jìn)步,工作上勤奮刻苦,任勞任怨,從不計(jì)較個(gè)人得失,全身心投入到教育事業(yè)上,是一名各方面都嚴(yán)格要求自己的教育工作者。

        三、培養(yǎng)指導(dǎo)**同志的情況

        **同志剛走上工作崗位期間,教學(xué)基本功欠缺,備課抓不到重點(diǎn),組織教學(xué)能力欠火候,管理班級(jí)不到位,不能和科任教師密切配合搞好班級(jí)教育教學(xué)工作,當(dāng)我了解這些情況后,及時(shí)找他談心,首先肯定他好的方面,鼓勵(lì)他認(rèn)真鉆研教材,搞好教學(xué)工作。然后,指出上課中存在的問(wèn)題。

        平時(shí)教學(xué)中,我經(jīng)常聽(tīng)他的課,在每一次聽(tīng)課前讓他先說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的教法,教材分析,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等。上完課后,讓他自己分析這節(jié)課的教學(xué)目的是否達(dá)到?教學(xué)效果如何?實(shí)際教學(xué)是否按照備課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的?是否根據(jù)課堂上的信息反饋及時(shí)高速教學(xué)等等方面的問(wèn)題。

        先讓他自己去認(rèn)識(shí),去體會(huì)自己的教學(xué)活動(dòng),然后,我再對(duì)他的課進(jìn)行講評(píng)??隙ㄋ晒Φ囊幻妫页龃嬖诘膯?wèn)題,找出解決問(wèn)題的方法。在教學(xué)中互聽(tīng)互評(píng),讓他經(jīng)常聽(tīng)我的課,對(duì)我的課進(jìn)行講評(píng),一方面,讓他找出好的地方,值得他學(xué)習(xí)的方法、經(jīng)驗(yàn);一方面讓他給我找不足,這樣通過(guò)互評(píng)互惠。

      評(píng)職稱指導(dǎo)青年教師材料證明9

        要我說(shuō)培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師談不上,只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的做法。廉彥英老師是剛參加工作不久的青年教師。我和他一起進(jìn)行課堂教學(xué)、備課、參與課題研究等。時(shí)間是2009年9月至2010年7月。經(jīng)過(guò)半年來(lái)的培養(yǎng)和指導(dǎo),該同志在教學(xué)方法,備課、課堂教學(xué)、校本研修等方面取得了較大成果。成績(jī)顯著,得到了老師們的認(rèn)可和好評(píng)。

        我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法:

        1、在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初制定計(jì)劃,堅(jiān)持每周聽(tīng)廉老師一節(jié)課,并認(rèn)真分析,與黃老師討論,共同建設(shè)。我利用課余時(shí)間與他共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料,探討課程新的教學(xué)方法。

        2、引導(dǎo)廉教師找準(zhǔn)自己的特色、特長(zhǎng),并結(jié)合到教育教學(xué)實(shí)際之中,成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

        教學(xué)有法,無(wú)定法,“有法”與“無(wú)定法”之間,有著很大的探索空間,每一位青年教師從學(xué)校中走出,有思想,有創(chuàng)新,有個(gè)性與特長(zhǎng)。這是年輕所賦予他們的特點(diǎn)。而作為我,引導(dǎo)了廉老師利用好自己的特長(zhǎng),鼓勵(lì)他“出風(fēng)頭”。并為廉老師提供展示個(gè)性展示特色的舞臺(tái),為其搭建“出風(fēng)頭”的平臺(tái)。因此,我利用學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動(dòng),聽(tīng)他的公開(kāi)課,及時(shí)評(píng)課指出優(yōu)點(diǎn),找出不足,并要求他寫(xiě)出教學(xué)反思,來(lái)彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足。

        3、引導(dǎo)青年教師用眼用心進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐;引導(dǎo)青年教師向理論尋求答案,終身學(xué)習(xí),為己所用。

        我的指導(dǎo)對(duì)于廉老師的成長(zhǎng)是外因,成長(zhǎng)的內(nèi)因我都沒(méi)有忽視。因此,我引導(dǎo)他用心靈去感悟教育,用熱忱去打動(dòng)童心。作為剛從教的教師,我應(yīng)引導(dǎo)他要學(xué)會(huì)做工作中的有心人,發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié),拿捏教育分寸與火候。不能因一時(shí)的陽(yáng)剛之氣,一時(shí)的心頭之火,造成不必要的傷害——對(duì)孩子,對(duì)自己。

        4、引導(dǎo)青年教師,通過(guò)筆,記錄自己的實(shí)踐與思考,并持之以恒,養(yǎng)成習(xí)慣。

        在教育教學(xué)工作中,指導(dǎo)廉老師,用心觀察之余,還應(yīng)學(xué)會(huì)用自己的筆,記錄自己的行,抒寫(xiě)自己的思考:行而惑,惑而思,思而著,著而明。態(tài)度決定行動(dòng),行動(dòng)決定習(xí)慣,習(xí)慣決定成功,當(dāng)他持之以恒地思,日積月累地著,廉老師的教育教學(xué)感悟越來(lái)越深刻,越來(lái)越理性。教學(xué)上也取得了優(yōu)異的成績(jī)。

      評(píng)職稱指導(dǎo)青年教師材料證明10

        自92年8月工作以來(lái),就投身教學(xué)改革,勇于探索實(shí)踐,作為一名青年教師,我服從領(lǐng)導(dǎo)分配,根據(jù)工作需要,哪里有重?fù)?dān),我就挑哪里,哪里有困難,我就教哪個(gè)班級(jí).我嚴(yán)格要求自己在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的工作任務(wù),在有限的時(shí)間內(nèi)做有效的事情.我能夠虛心地向富有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí),同時(shí)自己也認(rèn)真鉆研,精益求精,因而在業(yè)務(wù)上迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

        一在領(lǐng)導(dǎo)的期望中我快樂(lè)成長(zhǎng)

        領(lǐng)導(dǎo)為了引領(lǐng)我的成長(zhǎng),多次為我創(chuàng)造條件,使我有機(jī)會(huì)聽(tīng)到教育專家和教育名家講座和講課,常聽(tīng)名家教誨,不要把教師當(dāng)謀生的職業(yè),而要當(dāng)作事業(yè)。身為第一線的教師,多次得到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持,使我在教育教學(xué)上取得了顯著的成績(jī).

        我在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想,牢固樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀,忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),全面貫徹當(dāng)?shù)慕逃结?積極實(shí)施素質(zhì)教育,熱愛(ài)學(xué)生,在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上取得了顯著成績(jī).1998年至1999年度在班級(jí)工作中成績(jī)顯著,被新沂市教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任,因在德育工作中成績(jī)著,XX年4月被徐州市教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任.XX年被新沂市教育具評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員.XX年被新沂市人事局評(píng)為先進(jìn)工作者.我所帶的班級(jí)及輔導(dǎo)的學(xué)生多次在競(jìng)賽及比賽中獲獎(jiǎng),教學(xué)成績(jī)?cè)阪?zhèn)抽考統(tǒng)考中多次名列前茅.XX年我所執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文在市教研室抽考中名列第四,XX年我所執(zhí)教的六年級(jí)英語(yǔ)在全市畢業(yè)班統(tǒng)考中以平均96.7分的成績(jī)名列村小第一名.

        教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項(xiàng)工作,教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),還必須課堂組織教學(xué)是指教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。課堂組織教關(guān)注每一位學(xué)生,運(yùn)用一定的組織藝術(shù),努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。備課上課之余,便廣泛涉獵專業(yè)書(shū)籍和相鄰學(xué)科的書(shū)籍,把讀書(shū)看報(bào)作為生活的重要內(nèi)容,因?yàn)槲疑钋畜w會(huì)到,厚積才能薄發(fā),深入才能淺出。只有登上絕頂,方能一覽眾山?。恢挥屑妓嚫叱?,方能左右逢源游刃有余。在參與了大量的教育教學(xué)研究活動(dòng)后,我自覺(jué)躍升到新的境界。于是,在我的課堂上,不乏生動(dòng)和激情,不乏智慧和深刻,因而廣受學(xué)生的好評(píng)和歡迎。

        記得前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。”在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又在讀中解決問(wèn)題。古人云:書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。一個(gè)“讀”字,濃縮了教學(xué)的核心和靈魂!人生不也就像一本厚厚的“書(shū)”嗎?需要每個(gè)人用心去解讀,而學(xué)生,則是我最需要讀懂的“書(shū)”了!悟到了這一點(diǎn),我似乎對(duì)一個(gè)長(zhǎng)久以來(lái)困擾著自己的問(wèn)題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。作為一名教學(xué)第一線的教師兼班主任,站在新舊教材、新舊觀念的交叉點(diǎn)上,如何在課堂教學(xué)中,正確、合理,乃至于創(chuàng)造性地使用教材,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),把教學(xué)目標(biāo)和德育目標(biāo)巧妙地融合在教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)枝末節(jié)中,從容、睿智、幽默、深刻、簡(jiǎn)潔地把課上的平實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí),是我一直追求的目標(biāo)!

        二對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)是我幸福的源泉

        雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!蔽蚁?,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛(ài)心去澆灌,必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)?!叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去,冰心一片載玉壺”,這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!

        言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!對(duì)學(xué)生要有關(guān)愛(ài)之心、理解之心、平等之心、尊重之心,而這種關(guān)愛(ài)、理解、平等、尊重常常滲透在教師的一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)舉動(dòng)之中。我深深地知道,教師的一句話、一個(gè)眼神,可能讓學(xué)生記一輩子,甚至影響到他的人生。于是,在教育教學(xué)中,我便時(shí)時(shí)注意警醒自己:不要傷了學(xué)生的尊嚴(yán)和人格,不要傷了學(xué)生的上進(jìn)心、是非心、羞惡心;同時(shí),教育引導(dǎo)學(xué)生要講究方法,不宜大張旗鼓,眾人皆知,而要春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。學(xué)生有自卑心理,就設(shè)法讓他確信老師尊重他、相信他,然后一步步幫助他解開(kāi)心里的枷鎖,放飛自己的理想。

      評(píng)職稱指導(dǎo)青年教師材料證明11

        1、引導(dǎo)黃教師找準(zhǔn)自己的特色、特長(zhǎng),并結(jié)合到教育教學(xué)實(shí)際之中,成就自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

        教學(xué)有法,無(wú)定法,“有法”與“無(wú)定法”之間,有著很大的探索空間,每一位青年教師從學(xué)校中走出,有思想,有創(chuàng)新,有個(gè)性與特長(zhǎng)。這是年輕所賦予他們的特點(diǎn)。而作為我,引導(dǎo)了黃老師利用好自己的特長(zhǎng),鼓勵(lì)他“出風(fēng)頭”。并為黃老師提供展示個(gè)性展示特色的舞臺(tái),為其搭建“出風(fēng)頭”的平臺(tái)。因此,我利用學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動(dòng),聽(tīng)他的公開(kāi)課,及時(shí)評(píng)課指出優(yōu)點(diǎn),找出不足,并要求他寫(xiě)出教學(xué)反思,來(lái)彌補(bǔ)在教學(xué)中的不足。

        2、在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初制定計(jì)劃,堅(jiān)持每周聽(tīng)黃老師一節(jié)課,并認(rèn)真分析,與黃老師討論,共同建設(shè)。我利用課余時(shí)間與他共同學(xué)習(xí)教學(xué)工作理論和經(jīng)驗(yàn)材料,探討課程新的教學(xué)方法。

        3、引導(dǎo)青年教師用眼用心進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐;引導(dǎo)青年教師向理論尋求答案,終身學(xué)習(xí),為己所用。

        我的指導(dǎo)對(duì)于黃老師的成長(zhǎng)是外因,成長(zhǎng)的內(nèi)因我都沒(méi)有忽視。因此,我引導(dǎo)他用心靈去感悟教育,用熱忱去打動(dòng)童心。作為剛從教的教師,我應(yīng)引導(dǎo)他要學(xué)會(huì)做工作中的有心人,發(fā)現(xiàn)教育細(xì)節(jié),拿捏教育分寸與火候。不能因一時(shí)的陽(yáng)剛之氣,一時(shí)的心頭之火,造成不必要的傷害——對(duì)孩子,對(duì)自己。

        4、引導(dǎo)青年教師,通過(guò)筆,記錄自己的實(shí)踐與思考,并持之以恒,養(yǎng)成習(xí)慣。

        在教育教學(xué)工作中,指導(dǎo)黃老師,用心觀察之余,還應(yīng)學(xué)會(huì)用自己的筆,記錄自己的行,抒寫(xiě)自己的思考:行而惑,惑而思,思而著,著而明。態(tài)度決定行動(dòng),行動(dòng)決定習(xí)慣,習(xí)慣決定成功,當(dāng)他持之以恒地思,日積月累地著,黃老師的教育教學(xué)感悟越來(lái)越深刻,越來(lái)越理性

        經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和指導(dǎo),黃老師的課堂教學(xué),備課和授課等方面都有較大提高。我已經(jīng)完成本學(xué)年的培養(yǎng)、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。經(jīng)過(guò)該老師的努力和我和大家的幫助,他課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法得到全校的認(rèn)可。07年4月參加縣第一屆班主任培訓(xùn),所教學(xué)科成績(jī)?yōu)閷W(xué)校之首。

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