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　　2016年小學(xué)音樂(lè)送培到縣的心得體會(huì)(三篇)

　　2016年小學(xué)音樂(lè)送培到縣的心得體會(huì)一

　　通過(guò)這次培訓(xùn)和聽(tīng)課使我收獲很大，受益匪淺。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了我市出類(lèi)拔萃的教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在此非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我的這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

　　第一，教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。 本次授課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動(dòng)。通過(guò)各種直觀形象的圖片幫助孩子加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解，充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，更有利于孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的牢固掌握。

　　第二，教師在“備孩子”這一備課環(huán)節(jié)上做到了因人而異，因地制宜。 我們都知道教師備課的三個(gè)要素就是備教材、備孩子，備教法和學(xué)法。本次聽(tīng)課在“備孩子”這一環(huán)節(jié)上尤為突出，因?yàn)榻處熓褂玫暮⒆佣疾皇亲约核痰暮⒆?，所以在這一環(huán)節(jié)上更要因人而異、因地制宜。

　　第三，教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決了孩子“學(xué)與玩”之間的矛盾，從而也培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)、探索的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在今天的聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和孩子之間是如此的親切，和諧……而且老師提出的每個(gè)問(wèn)題都會(huì)有孩子爭(zhēng)著、搶著要回答，并且都很積極配合老師們安排的每一場(chǎng)游戲和表演，這與傳統(tǒng)教學(xué)中的那種點(diǎn)兵點(diǎn)將和氣氛冷淡是截然不同的。

　　第四，教師教態(tài)自然、親切，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，有感染力。 課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)尤為重要，它是銜接各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的情感紐帶。每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

　　通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透孩子，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓孩子在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　2016年小學(xué)音樂(lè)送培到縣的心得體會(huì)二

　　2014年12月6號(hào)上午，我在師訓(xùn)中心五樓聆聽(tīng)了來(lái)自安徽省界首市教研員于治澤老師所做的《新課標(biāo) 新挑戰(zhàn) 新感悟》專(zhuān)題講座。于老師從一、關(guān)于課程性質(zhì);二、關(guān)于基本理念;三、關(guān)于課程目標(biāo);四、關(guān)于實(shí)施建議;五、關(guān)于核心理念五個(gè)方面具體加以闡釋?zhuān)刮沂芤娣藴\。于老師的話語(yǔ)不斷在耳畔回響，讓我心潮騰涌，久久不能平息。

　　在課程性質(zhì)講解中，我深刻的認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生真正理解所學(xué)的知識(shí)，必須讓學(xué)生真正經(jīng)歷過(guò)程，經(jīng)歷探究的過(guò)程，思考的過(guò)程，反思的過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)能力應(yīng)用形成的過(guò)程。老師要給學(xué)生留出時(shí)空，讓學(xué)生逐漸懂得概念是如何形成對(duì)，問(wèn)題是如何解決的，公式是如何推導(dǎo)的，規(guī)律是如何推廣應(yīng)用的。

　　數(shù)學(xué)教師要豎立這樣的理念：要讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)想法和學(xué)習(xí)需求，更要關(guān)注對(duì)于某一學(xué)習(xí)內(nèi)容及背景的不同見(jiàn)解，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形成過(guò)程。

　　在課程目標(biāo)中。我印象最深的是要讓學(xué)生體驗(yàn)情感目標(biāo)的落實(shí)，教師在教育教學(xué)中要做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!”要培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、互助、接納、贊賞，，學(xué)會(huì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。印象最深的是于老師的那句話“數(shù)學(xué)不是無(wú)情物，師生需做有意人。”

　　數(shù)學(xué)課應(yīng)該是開(kāi)放、平等、自由的，更應(yīng)該將關(guān)懷、理解、尊重學(xué)生放在首位，這是優(yōu)秀數(shù)學(xué)課必備的原素。當(dāng)我以往在教學(xué)中遇到的種種困惑與于老師的教學(xué)措施相碰撞時(shí)，火花四濺，醍醐灌頂。在實(shí)施新課程教學(xué)以來(lái)，有些地方一直有困惑，于老師的策略點(diǎn)醒了我。首先課前要做好充足的準(zhǔn)備，將教材研究透徹，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，牢牢記在心中，以不變應(yīng)萬(wàn)變。然而這點(diǎn)準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還要拓寬自己的知識(shí)面，面對(duì)同一堂課，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要準(zhǔn)備不同的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生興趣的選擇，在對(duì)比中獲得最優(yōu)，收獲知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。還不漏痕跡的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，嘗試多角度思考問(wèn)題的能力;其次設(shè)疑自探師要以教學(xué)目標(biāo)為主線，做好充分的預(yù)設(shè)。從學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題中篩選提煉與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的問(wèn)題，并不是將學(xué)生提的問(wèn)題全盤(pán)托出，如果打亂應(yīng)有的教學(xué)主線，那么必將是一堂失敗的課，如一盤(pán)散沙，教學(xué)任務(wù)完不成，學(xué)生還學(xué)的云里霧里，摸不著頭緒;質(zhì)疑再探時(shí)需要教師做的準(zhǔn)備就更多了，站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，為學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維模式著想，課前梳理好課堂上可能發(fā)生的情況，將晦澀難懂的知識(shí)與現(xiàn)象盡量轉(zhuǎn)化成通俗易懂的語(yǔ)言為學(xué)生解釋。最后，一定要注重學(xué)生的動(dòng)手操作，只有學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)、愉悅的操作，才能感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，內(nèi)化為學(xué)生腦里的智力。

　　感謝于治澤老師的成功經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在新的教育理念中，教師必須開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷努力，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，學(xué)中有樂(lè)、樂(lè)中求學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)生活，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。

　　2016年小學(xué)音樂(lè)送培到縣的心得體會(huì)三

　　我們?nèi)h的幾百幼兒教師響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示，犧牲自己雙休日的時(shí)間，這兩天都從四面八方辛苦趕來(lái)，聚集在縣機(jī)關(guān)幼兒園里。參加國(guó)培計(jì)劃(2014)長(zhǎng)沙師范學(xué)院“送培到校”研討活動(dòng)。

　　昨天上午我們認(rèn)真聽(tīng)取了長(zhǎng)沙市骨干教師，長(zhǎng)沙市教學(xué)能手，湖南大學(xué)幼兒園教研主任——張思雁老師的《幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織》的講座。使我明白了什么是集體教學(xué)活動(dòng)?什么又是幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)?他們之間的區(qū)別又有哪些不同之處。

　　更讓我豁然開(kāi)朗的是我們?cè)撊绾握_理解“幼兒園教學(xué)”。“幼兒園教學(xué)”不等于上課;也不等于幼兒園課程;更不等于游戲。以前，我們往往走進(jìn)了幼兒園的教學(xué)小學(xué)化的誤區(qū)，遠(yuǎn)離了幼兒園教學(xué)的目的。

　　下午我們觀摩了機(jī)關(guān)幼兒園楊春蓉老師的大班活動(dòng)課——《懶漢打鐵》的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的集體教學(xué)示范課及圖片展示。楊老師利用方言、童謠的有利資源，很好地挖掘了本土資源，也做到了很好的鄉(xiāng)土文化的傳承，孩子們?cè)诰毩?xí)童謠的時(shí)候，語(yǔ)言能力也得到了提高，更體會(huì)到了用我們本土方言來(lái)說(shuō)童謠的無(wú)窮樂(lè)趣。這也給我們一個(gè)很好的啟示，我們當(dāng)幼兒教師的該如何去充分地挖掘、開(kāi)發(fā)、利用我們的地方文化、方言、童謠，加入到我們幼兒園的教學(xué)當(dāng)中來(lái)，使孩子們各方面的能力都得到發(fā)展和提高。

　　接著我們還觀摩了長(zhǎng)沙市骨干教師，湖南大學(xué)幼兒園教研員——羅秀娟老師的大班活動(dòng)課——《閱讀動(dòng)物園的地圖》的集體教學(xué)活動(dòng)示范課及圖片展示。羅老師對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是非?？茖W(xué)的。整堂課羅老師都大膽地讓孩子們通過(guò)對(duì)動(dòng)物園地圖的觀察，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，羅老師再啟發(fā)、引導(dǎo)孩子們自己去解決問(wèn)題，這充分地發(fā)揮了孩子們的主體性，也給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)提問(wèn)的機(jī)會(huì)，誘發(fā)了孩子們想主動(dòng)提問(wèn)的欲望，促使每一個(gè)孩子都想努力地去思考——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是讓孩子們來(lái)當(dāng)動(dòng)物園的導(dǎo)游，這更加引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物園游玩的路線的思考，興趣倍增。這樣孩子們都積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，都有自己游玩動(dòng)物園的不同路線。在這游玩的過(guò)程中，孩子們對(duì)方位也有所了解了，也豐富了孩子們的詞匯?？傊?，羅老師的選材很貼近生活，我相信孩子們?cè)谶@堂課中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)很快會(huì)運(yùn)用到他們今后的生活中。

　　今天上午我們長(zhǎng)沙市教育幼兒園教保主任、托兒部執(zhí)行園長(zhǎng)——王霰老師的《一日生活中的保教結(jié)合》的專(zhuān)題講座及圖片展示。使我明白了在幼兒園里，特別是在小班里，保教結(jié)合的非常重要的，也是非常有意義的。“保”：就是要保護(hù)好幼兒的健康。“教”：就是在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。“保教結(jié)合”：就是在幼兒園里必須做到：教中有保、保中有教。而“教中有保”：意味著在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中要滲透著保育的內(nèi)容。“保中有教”：這意味著在保育工作中蘊(yùn)藏著教育教學(xué)的契機(jī)。

　　王老師說(shuō)的真好：“細(xì)節(jié)決定成敗。保育工作也需要充滿智慧，讓幼兒園生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)藏著教育教學(xué)的意義，從而不斷促進(jìn)孩子們?nèi)烁竦陌l(fā)展。”“我們每一個(gè)幼兒教師都是全天下最美的媽媽!”聽(tīng)了王老師的講座后，我的心中感到無(wú)尚的榮耀，我會(huì)更加熱愛(ài)我的這份工作。

　　今天下午我們還聽(tīng)了長(zhǎng)沙市政機(jī)關(guān)第二幼兒園書(shū)記——王翠華老師的《幼兒園游戲與幼兒的發(fā)展》的講座與圖片展示。使我們更加明白了人類(lèi)活動(dòng)可以分為游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和休閑四種形式，它們分別是個(gè)體在不同的發(fā)展階段中的主導(dǎo)活動(dòng)。兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是指“最適合”兒童發(fā)展水平，并最能滿足兒童需要的活動(dòng)，推動(dòng)兒童實(shí)現(xiàn)最佳發(fā)展的活動(dòng)。人的一生中，不同年齡階段有不同的活動(dòng)形式。如：游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng);學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)期間的兒童和青少年的主導(dǎo)活動(dòng);勞動(dòng)是成年人的主導(dǎo)活動(dòng);休閑是老年人的主導(dǎo)活動(dòng)。

　　游戲?qū)τ诤⒆觽儊?lái)說(shuō)意味著什么呢?游戲是最符合兒童身心發(fā)展的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其成長(zhǎng)有著重要的作用。游戲還能增強(qiáng)幼兒的自信、滿足幼兒心理需要。游戲有利于幼兒自主性、探索性、獨(dú)立發(fā)展和解決問(wèn)題能力的發(fā)展;有利于幼兒認(rèn)知事物、體驗(yàn)情感、累積生活經(jīng)驗(yàn)、能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿足。是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要方式和途徑。

　　早在20世紀(jì)60年代，我國(guó)心理學(xué)界就肯定了一下對(duì)幼兒身心發(fā)展的特殊意義，提出了“游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。”這樣一個(gè)命題。此后，隨著我國(guó)兒童心理學(xué)的發(fā)展，游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)的提法又演變?yōu)?ldquo;游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)。”我國(guó)1996年正式頒布了《幼兒園工作規(guī)程》與2001年正式頒布的《幼兒園教育指南剛要》，都明確地指出幼兒園應(yīng)當(dāng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。2012年9月《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》珍視生活和游戲，對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要價(jià)值。所謂基本活動(dòng)，就是指對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)最經(jīng)常、最適宜、也是最必須的活動(dòng)。

　　綜上所述，在幼兒園的生活當(dāng)中，孩子們的生活應(yīng)該以游戲?yàn)橹鳎诳鞓?lè)、有趣的游戲中去認(rèn)知事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力······我們當(dāng)幼兒教師的應(yīng)該在生活中多挖掘一些游戲素材，特別是我們民間常見(jiàn)的游戲。如：滾鐵環(huán)、木頭人、踢毽子、跳繩、跳房子、拾子兒、抽陀螺、瞎子摸魚(yú)······我們當(dāng)教師的在孩子們游戲操作時(shí)，要多鼓勵(lì)他們、肯定他們。增強(qiáng)他們的自信心，發(fā)展他們的堅(jiān)持性和獨(dú)立性。幫助孩子們?cè)谟螒虿僮髦兄饾u具備一些終身受益的本領(lǐng)。

　　兩天的學(xué)習(xí)，時(shí)間是倉(cāng)促的，但我的收獲頗豐，感慨也頗多，眼界也開(kāi)闊了許多。謝謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、也謝謝從長(zhǎng)沙來(lái)的幾位專(zhuān)家，給我們帶來(lái)了這么豐富的幼兒園教育教學(xué)的知識(shí)。在我今后的工作中，我會(huì)引以為鑒，努力改進(jìn)自己的不足。

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