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　　驚險(xiǎn)的反義詞

　　驚險(xiǎn)的反義詞: 安逸 平淡

　　用驚險(xiǎn)造句

　　1. 好在這里也有石欄，繩索保護(hù)你，不那么驚險(xiǎn)了。

　　2. 此后,斯坦芳諾娃再度扭轉(zhuǎn)局面,獲得勝利,驚險(xiǎn)晉級(jí)決賽.

　　3. 驚險(xiǎn)萬分的一夜逝去,蕭云十分惦記著張大千的傷勢(shì),如獵豹般,朝著軍營(yíng)一路疾跑,再一次驚得四野雞飛狗走。

　　4. 人們站在風(fēng)動(dòng)石下面,有一種驚險(xiǎn)的感覺,嘆為天下奇觀,故名風(fēng)動(dòng)石,詩(shī)曰;風(fēng)吹一石萬鈞動(dòng)。

　　5. 絕代佳人,纏綿的愛情;恐怖絕地,玄異的驚險(xiǎn)之旅;遠(yuǎn)古遺聞,失落的傳說;眾神之秘,不滅的神之遺跡……

　　6. 她看見這驚險(xiǎn)的一幕,嚇得目瞪口呆,半天說不出話來。

　　7. 幸福和歡樂有時(shí)是要從驚險(xiǎn)斗爭(zhēng)的硝煙中去尋找的。

　　8. 平凡是一場(chǎng)驚險(xiǎn)搏擊之后的小憩，是一次輝煌追求之后的沉思。平凡是告別了無知的炫耀的狂妄之后的深沉。平凡不是人生這光的暗淡，不是生命之火的熄滅，不是超然物外的冷漠。

　　9. 這空中飛人的特技十分驚險(xiǎn)，看得觀眾瞠目結(jié)舌。

　　10. 實(shí)踐能攻克一切驚險(xiǎn)的堡壘。

　　11. 聽到朋友說到當(dāng)時(shí)救人的驚險(xiǎn)，我不得不對(duì)他肅然起敬。

　　12. 橫行加勒比桀驁不馴的海盜讓您在邁向驚險(xiǎn)之旅時(shí)不知不覺地已進(jìn)入海上戰(zhàn)斗，處處驚心動(dòng)魄的游樂設(shè)施讓您飽嘗新鮮驚奇與興奮!

　　13. 這場(chǎng)比賽十分驚險(xiǎn)，多虧所有球員發(fā)揮了同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神，終于贏得勝利。

　　14. 經(jīng)過這次驚險(xiǎn)刺激的三峽之旅，讓我對(duì)大自然的造化不禁嘆為觀止。

　　15. 后來,神密色彩越來越淡薄,也就無所謂驚險(xiǎn)了.

　　16. 滑索、滑草、滑道等休閑游憩項(xiàng)目，集驚險(xiǎn)、刺激、趣味于一體，讓旅游者留連忘返。

　　17. 游戲介紹：小貍貓要去淘寶了，這一路上可謂是驚險(xiǎn)無比，它究竟能不能淘到寶物，會(huì)遇到什么樣的危險(xiǎn)呢…

　　18. 馬克思曾講過，商品交換過程中驚險(xiǎn)跳躍，從零到有，從無產(chǎn)者到有產(chǎn)者的過程中也面臨這樣的驚險(xiǎn)跳躍。

　　19. 加的夫的運(yùn)行也為多事利物浦一些精彩的表演,驚險(xiǎn)刺激的比賽.

　　20. 那就讓我們來聽聽這部奇門藥典錄，看看他驚險(xiǎn)又不平凡的經(jīng)歷吧!

　　怎么才能學(xué)會(huì)造句

　　造句訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢?

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球。”這個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確;具體的敘述，也是錯(cuò)的;感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么;尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子，寫得是誰，是“明明”(明明是句子的頭)。明明干什么?“在教室里畫畫。”(“在教室里畫畫”是句子的尾巴。)

　　六、造句的詞語，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語。

　　七、句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。

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