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《沁園春·雪》是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東創(chuàng)作的一首詞。該詞上片描寫北國(guó)壯麗的雪景，縱橫千萬(wàn)里，展示了大氣磅礴、曠達(dá)豪邁的意境，抒發(fā)了詞人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)。以下是小編整理的沁園春雪全詩(shī)【6篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
沁園春雪全詩(shī)篇1
㈠、讀得正確流暢
1、師：這是一首韻律優(yōu)美的詩(shī)。讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的第一樂(lè)章誦讀感悟。(PPT)大家先把詩(shī)歌讀一讀，我提一個(gè)基本要求，就是力爭(zhēng)做到讀得準(zhǔn)確，讀得流暢。
生：散讀師行間傾聽(tīng)
2、師：哪位同學(xué)愿意站起來(lái)試一試的?
生：讀
師：嗯，聲音響亮，正確流暢。你為我們這節(jié)課開了一個(gè)好頭，謝謝!
3、師：有兩個(gè)字的讀音我要特別提醒同學(xué)們留心一下：競(jìng)折腰，讀zhé，稍遜，這個(gè)字讀shāo。同學(xué)們把它在課文中注一下。咱們一起來(lái)讀一遍。
生：讀詞語(yǔ)
4、師：大家認(rèn)為朗讀詩(shī)詞要達(dá)到哪些要求啊?
生：有感情
生：讀出節(jié)奏
生：讀準(zhǔn)字音
生：讀得流暢
㈡、讀出音韻美
1、師：剛才有同學(xué)說(shuō)到節(jié)奏，的確是這樣，讀準(zhǔn)了節(jié)奏和重音，我們就能將詩(shī)歌讀得抑揚(yáng)頓挫，感受到它的音韻美。
2、師：(PPT出示前三句)大家看詞的前三句，應(yīng)該在哪里停頓呢?那么重音呢?哪幾字作重音處理?
生：散說(shuō)
3、師：英雄所見(jiàn)略同，咱們一起來(lái)讀一讀。
生：讀
師：這就讀出抑揚(yáng)頓挫的效果了。
4、師：現(xiàn)在，同學(xué)們和同桌一起讀這首詞，一邊讀一邊討論，力求讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏。
5、師：好了?我們?cè)賮?lái)一起把課文齊讀一遍。
生：齊讀
師：這一遍讀得很有韻味兒。聽(tīng)了大家朗讀，我感覺(jué)這首詞就像一首歌一樣韻律優(yōu)美。
㈢、讀出豪邁情。
1、師：剛才有同學(xué)一下子就提到了讀詩(shī)歌要讀出感情，通過(guò)剛才的朗讀，大家覺(jué)得這首詞要讀出怎樣的感情啊?
生：豪邁
生：贊美
生：氣勢(shì)磅礴
2、師：同學(xué)們把握得很準(zhǔn)確，詩(shī)人柳亞子讀后曾經(jīng)評(píng)論：(PPT)咱們一起讀一遍。
生齊讀：展讀之余，以為中國(guó)有詞以來(lái)第一作手，雖蘇、辛未能抗，況余子乎?”
師：連豪放派詞人蘇軾、辛棄疾都不能與他相提并論。同學(xué)們，毛澤東他不是一個(gè)普通的文人，而是一位叱咤風(fēng)云的領(lǐng)袖詩(shī)人，他將自己的胸襟、情懷、斗志注入詩(shī)中，寫成的詩(shī)當(dāng)然是豪放激昂，大氣磅礴。(板書：紅粉筆大氣磅礴)
3、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們也來(lái)當(dāng)一回偉人毛澤東，放聲誦讀這首詞。平時(shí)看電視電影覺(jué)得哪位演員演毛澤東，演得不錯(cuò)呀?
生：唐國(guó)強(qiáng)
師：好，那我們先來(lái)欣賞唐國(guó)強(qiáng)朗誦這首詞。
4、PPT視頻。
5、師：真是慷慨激昂，豪邁大氣!有一個(gè)字提醒一下，應(yīng)該讀“還看今朝”hái(板書)哎呀，你們都很細(xì)心呀!
6、師：哪位同學(xué)愿意來(lái)向唐國(guó)強(qiáng)挑戰(zhàn)的?你就是偉人毛澤東，這兒是你酣暢淋漓的書法作品，此時(shí)此刻你登高望遠(yuǎn)，于是吟誦――(PPT配樂(lè)，酣暢淋漓的書法作品)(掌聲)
生：讀
師：別著急，咱們握一下手，我這可是握的名人的手，我覺(jué)得你的音色特別像水均益!你不但讀出了音韻美，而且感情也很投入，我們大家都被深深感染了。
沁園春雪全詩(shī)篇2
這首詞上半闋著重寫景。"獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。"一開始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。遠(yuǎn)看："萬(wàn)山紅遍，層林盡染。"作者不僅看到了眼前岳山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的.黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹、槲樹、黃連木…那一重重山，一層層樹，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月,飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀："漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。"秋水澄澈，秋江碧波，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。
江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。仰視，"鷹擊長(zhǎng)空"，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，"魚翔淺底"，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。
沁園春雪全詩(shī)篇3
每當(dāng)讀起毛澤東的詩(shī)詞,內(nèi)心總有一股熱血在激昂.毛澤東那一首首博弈歷史,繼續(xù)開往的革命詩(shī)歌,點(diǎn)燃了我的激情這首詩(shī),讀完這首詩(shī),我被這首詩(shī)深深所吸引。
《沁園春雪》這首詩(shī)，是我國(guó)偉大的偉人-----毛澤東的一首紅遍大江南北的詩(shī).在一九三六年二月初到達(dá)陜北清澗縣袁家溝布暑長(zhǎng)征的準(zhǔn)備工作時(shí),面對(duì)山野涌動(dòng)了詩(shī)詞意,寫下了這首千古絕唱.毛**望著祖國(guó)的山川,在滿腹涌動(dòng)的思想中,橫慣了幾千年的中華文明歷史,無(wú)限的革命豪情猶然而生.當(dāng)晚回到袁家溝居地的窯洞點(diǎn)著蠟燭揮筆寫了這首。
這首詩(shī)熔寫景,議論與抒情為一爐,水乳交融,主體鮮明,體現(xiàn)出了毛澤東詩(shī)詞的豪放的風(fēng)格.這首詩(shī)寫出了詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)山川的豪放,由景生情即由山河的壯麗引出對(duì)歷代英雄的評(píng)價(jià)。
《沁園春雪》這首詩(shī)，寫出了毛澤東對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)們國(guó)家更強(qiáng)大的盼望，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨勝利的期待。
毛澤東的預(yù)言，今天實(shí)現(xiàn)了。今天的中國(guó)“紅裝素裹，分外妖繞”今天中國(guó)的事業(yè)可真是“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄竟折腰”。中華兒女正為振行中國(guó)，實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家更強(qiáng)大的夢(mèng)而拼搏爭(zhēng)取，讓歷史證明：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝!。
沁園春雪全詩(shī)篇4
1925年的中國(guó)，革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，作為湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)直接領(lǐng)導(dǎo)者的毛澤東，又將去廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，國(guó)家前途和個(gè)人前途是一樣的光明。因此雖然他已經(jīng)32歲，過(guò)了青春時(shí)期，不再有虛幻的感情爆發(fā)，但他骨子里依然流淌著詩(shī)人之血，當(dāng)他在離開長(zhǎng)沙去廣州之前，重游橘子洲，我們不難想見(jiàn)他內(nèi)心的喜悅和高昂的激情。穿過(guò)80年的漫漫時(shí)光，我們似乎依舊看到，這個(gè)瘦高個(gè)子的偉人在略有寒意的秋日午后，用濃重的湘音吟唱的樣子。
他是一個(gè)人來(lái)的，我們從開頭的“獨(dú)立寒秋”就知道了。至于他為什么是一個(gè)人來(lái)，這個(gè)問(wèn)題雖然觸及了詩(shī)歌創(chuàng)作的某種背景;但對(duì)我們賞讀詩(shī)歌來(lái)說(shuō)似乎不是很重要。而從詩(shī)人的創(chuàng)作過(guò)程來(lái)說(shuō)，“獨(dú)”字起著關(guān)鍵的作用。
我們習(xí)慣將這首詞分為“獨(dú)立寒秋”圖、“湘江秋景”圖、“崢嶸歲月”圖和“中流擊水”圖，重點(diǎn)分析本詞“景中顯情”的生動(dòng)表達(dá)和“化悲秋為樂(lè)秋”的高邁境界。的確，這樣的文本分析解決了詞的基本內(nèi)容和基本手段，尤其是遠(yuǎn)近仰附的視角變換和鮮明的色彩對(duì)比，很好地彰顯了詩(shī)人的開闊胸襟，拓展了秋詞的內(nèi)容范疇。
但是，當(dāng)我們進(jìn)入詩(shī)人的內(nèi)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“獨(dú)”字貫穿了全詞。我們可以將本詞中的幾個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞拿出來(lái)，“立”“看”“問(wèn)”“憶”;因?yàn)檫@幾個(gè)動(dòng)詞串起了本詞的主要內(nèi)容，所以有“領(lǐng)詞”之稱。“獨(dú)立”，他才強(qiáng)烈感覺(jué)到寒意，而這個(gè)寒不是心寒，相反，他的內(nèi)心是高亢的;因?yàn)椤蔼?dú)”，他才“看”得細(xì)，慢慢瀏覽體會(huì)風(fēng)景的細(xì)節(jié)，靜靜觀看遼闊江面的船只和高曠青天的雄鷹，才可以看到水底的魚兒，看到秋天中亮麗的色彩;“獨(dú)問(wèn)”，他才會(huì)攬景興懷，自言自語(yǔ)直抒胸臆，噴發(fā)內(nèi)心的喜悅和高昂的激情;而最后，是因?yàn)椤蔼?dú)”才“憶”的，正是一個(gè)人來(lái)的，他才會(huì)懷想故人往事，才會(huì)展望未來(lái)。可謂是抒盡襟懷一“獨(dú)”字啊。
我們?cè)O(shè)想一下當(dāng)時(shí)是詩(shī)人和他的眾多朋友一起來(lái)的，那會(huì)怎么樣呢?他應(yīng)該把一部分心思放在朋友身上吧?因?yàn)樗x別了，所以必須和朋友交流、對(duì)話、論辯、祝福，他就不會(huì)那樣專注地看風(fēng)景、想往事、發(fā)幽思，那么，他也許會(huì)記載下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，而我們也許就會(huì)讀到另外一種版本的《沁園春·長(zhǎng)沙》了。
是的，特定的寫作場(chǎng)景會(huì)影響寫作者的創(chuàng)作心理和創(chuàng)作風(fēng)格，分析文章的時(shí)候想一想自己就是作者，揣摩一下寫作者的寫作姿勢(shì)、寫作習(xí)慣、寫作氛圍，那也是很有趣的一件事情。我們也許可以從這里窺見(jiàn)寫作的奧秘。
沁園春雪全詩(shī)篇5
“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”大家對(duì)這首詞一定十分熟悉，對(duì)，它就是出自偉大戰(zhàn)略家、軍事家、理論家、思想家、政治家毛澤東之筆的《沁園春·雪》。
我十分喜歡這首詞的豪放，因?yàn)樗荏w現(xiàn)出詩(shī)人那偉胸懷和精神。這首詞最令我震撼的地方便是作者用簡(jiǎn)短的一百一十四個(gè)字就表達(dá)出許多層意思，而我有時(shí)卻為了一篇作文而搞得頭都大了。的確令我自嘆不如。讀過(guò)這首詞后，我認(rèn)為它是一部十分經(jīng)典的作品，甚至超越我以前讀過(guò)得全部詩(shī)詞，倒也正是因?yàn)樗暮婪拧?/p>
《沁園春·雪》這首詞，是毛澤東于1936年2月所作，當(dāng)時(shí)毛澤東率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開赴河北抗日前線。為了觀察地形，毛澤東登上海拔千米之高的塬上，剛好一場(chǎng)大雪飄過(guò)，一幅“北國(guó)風(fēng)光”便展示在詞人眼前，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)興大發(fā)，欣然命筆，寫下了這一豪放之詞。
這首詞分上下兩闋，上闋主要展現(xiàn)祖國(guó)河山的壯麗;下闋由祖國(guó)河山的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，評(píng)論歷代英雄人物，抒發(fā)詞人的偉大情懷和思想抱負(fù)。
在上闋中，“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，這一句我最喜歡，它仿佛讓我看到了一座座猶如一條條銀蛇在舞動(dòng)盤旋，高原上下過(guò)雪的大山，宛如一頭頭大象在跑動(dòng)，像活過(guò)來(lái)似的。而后邊的一句，又似乎隱含著作者“人定勝天”的不服輸?shù)男愿瘛?/p>
在下闋里“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！薄熬阃印笔亲髡甙岩郧爸袊?guó)封建社會(huì)的歷史一筆帶過(guò)，而接踵而至的，全部是一些能夠建功立業(yè)的人。這里，也代表著無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者超越歷代群雄的信心。
為何毛澤東的詩(shī)詞那么豪放呢?正是因?yàn)樗哪欠N英雄氣概，也恰恰因?yàn)檫@種氣概，他才能打下江山，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走向勝利!
沁園春雪全詩(shī)篇6
師：這是又一首意境深遠(yuǎn)的詩(shī)。下面我們進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的第二樂(lè)章：細(xì)讀品味。(PPT)
㈠、品壯美雪景
1、師：(PPT)詞的上闋描寫壯美雪景，(板書：上闋)品讀這一部分，我們要找一個(gè)領(lǐng)字品一品，找一種手法品一品，還要找一幅畫面品一品。
2、師：找一個(gè)領(lǐng)字品一品，什么叫做領(lǐng)字呢?通俗地說(shuō)，就是在詞中起領(lǐng)起作用的字，他能領(lǐng)起詞中的一句話或者幾句話。同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀上闋，能不能發(fā)現(xiàn)上闋哪個(gè)字是領(lǐng)字呢?自己讀一讀，思考一下。
生：望
3、師：“望”字是領(lǐng)字，它領(lǐng)起了哪幾句話呀?一起讀一讀。
生：讀
師：還要繼續(xù)往下讀嗎，須是什么意思?
生：等到
師：等到天晴，這表明以下是詩(shī)人的——
生：想象
4、師：“望”能不能換成看呀?
生：不能，長(zhǎng)城很長(zhǎng)，用“看”根本不能顯示這是一片白茫茫的景色。
師：也就是詩(shī)人站的角度?
生：站的角度高，視野開闊。
師：“望”突出詩(shī)人極目遠(yuǎn)眺，視野開闊呀!(板書：視野)
5、師：下闋有一個(gè)字同“望”有異曲同工之妙，哪個(gè)字呀?領(lǐng)起哪幾句?
生：惜。(生讀)
6、師：領(lǐng)字的巧妙運(yùn)用，我們看出了詩(shī)人的寫作思路，也增加了詩(shī)歌的節(jié)奏感。
7、師：咱們?cè)賮?lái)找一種手法品一品。寫景都有哪些手法呀?
生：比喻、擬人、夸張
師：同學(xué)們說(shuō)的是運(yùn)用各種修辭手法，還有哪些常用的寫景手法呢?我們先來(lái)回憶一下朱自清的經(jīng)典散文《春》，在描寫春花圖時(shí)“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。”這是?
生：想象，聯(lián)想
師：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！边@是?
生：擬人(有學(xué)生說(shuō)“寫活了”)
師：這位同學(xué)你說(shuō)“寫活了”，什么意思呀?
生：蜜蜂、蝴蝶“鬧”“飛來(lái)飛去”把景色寫活了。
師：也就是用動(dòng)景襯托靜景，借你的話說(shuō)把景物寫活了。
8、師：現(xiàn)在大家和同桌一起從上闋中找出一種手法細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)他們好在哪里?
生同桌互相說(shuō)
生：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”寫的是雪后晴天的美麗景色，用的是想象的手法，虛寫。
師：雪后晴天，分外地美呀!所以要美美地讀呀!咱們女生一起讀一讀。
生讀
生：“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！庇每鋸埖氖址?，突出了當(dāng)時(shí)景物白，雪下得大。
師：千里萬(wàn)里的視野里全是白茫茫的一片。
生：“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔?！庇每鋸埖氖址?，讓人十分形象地感受到雪下得大，綿延千里。
師：黃河“頓失滔滔”呢?
生：天氣寒冷。
師：人們一般描寫黃河，都是描寫它波濤滾滾的氣勢(shì)，例如李白的“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！?生齊說(shuō))可現(xiàn)在，母親河立刻失去了波濤滾滾的氣勢(shì)，可謂“千里冰封”。
生：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！边\(yùn)用比喻、擬人的手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雪白，山高，連綿起伏。
師：比喻。本體是什么?
生：群山，高原。
師：喻體呢?
生：銀蛇，蠟象
師:“銀”、“蠟”什么意思?
生：白色。
師：不見(jiàn)雪字，但卻寫得雪景，這就叫做“不著一字，盡得風(fēng)流”。擬人，從哪個(gè)字可以看出來(lái)呢?
生：欲、比
師：“比”,毛澤東有句名言：“與天斗其樂(lè)無(wú)窮，與地斗其樂(lè)無(wú)窮，與人斗其樂(lè)無(wú)窮?！彼P下的群山高原不正是他這種精神的寫照嗎?所以讀這一句我們要讀出這種斗志來(lái)。男生來(lái)一遍吧!
生：男生齊讀
師：有沒(méi)有同學(xué)從其他的角度品味這幾句話的呀?
推薦一堂課(下)
生：以動(dòng)寫靜，把景物寫活了。
師：一個(gè)“舞”字，一個(gè)“馳”字把群山高原寫得富有生機(jī)。這叫“著一字而境界全出”。從這里我們可以體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，含蓄的特征。
9、師：詩(shī)人動(dòng)用各種手法，給我們描繪了一幅幅壯麗的自然畫卷，
(板書：自然畫卷)可謂“詩(shī)中有畫”，現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出筆，
給我們描摹一幅你腦中呈現(xiàn)的畫面。要說(shuō)明的是，描摹不等
同于翻譯，而是要加入自己的想象和聯(lián)想把文字反映成畫
面，描寫必須生動(dòng)形象。
生：雪染白了大樹，染白了長(zhǎng)城。看那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城仿佛在那潔白的棉被中睡著了，又好像是一只銀龍準(zhǔn)備隨時(shí)起飛。黃河也失去了往日的洶涌，被這迷人的景色給陶醉了。
師：你運(yùn)用的比喻和擬人的修辭手法，尤其把長(zhǎng)城比喻成了隨時(shí)起飛的銀龍，富有氣勢(shì)呀!
生：北方的雪景，多么美，多么奇特呀!你看，大地到處都被堅(jiān)冰封凍。萬(wàn)里長(zhǎng)空飄舞著雪花，遠(yuǎn)望長(zhǎng)城內(nèi)外只剩下了白茫茫的一片，整條黃河頓時(shí)失去了波濤滾滾的氣勢(shì)，群山像一條條舞動(dòng)的蛇，高原像許多白象在奔跑。這一切都是多么的美妙，奇特呀!
師：你的結(jié)構(gòu)處理得很好，用總分總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的。
生：好一個(gè)周天寒徹;好一場(chǎng)漫天大雪;好一番人間苦難。天地被風(fēng)雪改變了容貌，只見(jiàn)長(zhǎng)城內(nèi)外蒼茫一片，了無(wú)生機(jī)。連黃河也被大雪冰封不再奔流。神州的北國(guó)仿佛進(jìn)入了一片死寂的狀態(tài)。剎那間，群山起舞，靈動(dòng)如無(wú)數(shù)銀蛇;高原奔馳，威猛如山野蠟象。整個(gè)世界又由死寂變成了歡騰，天地間充盈著無(wú)數(shù)生機(jī)。風(fēng)雪不是天空所賜，苦難成了歷史的必然。但我們要打破冰封，戰(zhàn)勝苦難，與天公一決高下。這是一個(gè)強(qiáng)者對(duì)天公的回答，這是一個(gè)民族對(duì)命運(yùn)的回答。
師：好美的排比句!好精彩的文筆!好壯闊的景色!
10、師：詩(shī)人的視野在空間上縱橫千萬(wàn)里，于是這景物顯得大氣磅礴。(板書：縱橫千萬(wàn)里)
11、師：不僅詩(shī)中有畫而且景中有情，為什么詩(shī)人筆下的景色會(huì)如此壯麗，我們借用艾青詩(shī)人的一句話，因?yàn)樗麑?duì)這片土地愛(ài)得深沉。
12、師：現(xiàn)在我們來(lái)齊讀上闋，體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的詩(shī)人對(duì)壯麗山河的熱愛(ài)。
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2025-04-11 
