【63xf.com--摘抄】
幼兒園（英文/德文:kindergarten），原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。以下是小編收集整理的關于幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄【八篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一篇: 幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄
怎樣讓幼兒成為一個自理本事強的人
1、給予幼兒自我做事的機會，不包辦代替，滿足幼兒自我做事的愿望的愿望，有利于培養(yǎng)幼兒的獨立意識。
給予機會。對活動區(qū)的收拾整理，如果教師給予幼兒表現(xiàn)的機會，幼兒將會迅速地完成整理工作，因為對他們來說這個任務和玩一樣趣味。
給予時間。當天氣轉(zhuǎn)冷時，要給幼兒留出多一些時間穿脫鞋子、大衣，雖然教師能幫他們扣扣子、拉拉鏈，會使這些事更快地做完，但如果給幼兒時間來練習與掌握這些技能，能夠增強他們的自理本事，養(yǎng)成自理的習慣。要記住：幫忙幼兒學會自理是教師能為幼兒做的最重要的事。
供給活動。為幼兒供給離開父母在外住宿一天的機會。幼兒自我?guī)词闷?，在幼兒園住宿一晚上。這一活動能很好地鍛煉幼兒的獨立生活本事。
2、留心觀察、研究幼兒
當幼兒發(fā)生消極情景時，要了解原因并及時進行針對性教育
兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多的閱讀，閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。
同學們，讀了這本《愛的教育》我們懂得了素質(zhì)教育的重要性，成績知商雖然重要，但品德更重要，這本書能夠說是素質(zhì)教育的最佳讀本，它能夠讓我們明確地感受到什么是我們應當學習，什么是我們不應當去做的，如此，我們才能更健康，更完善地體會出素質(zhì)教育的魅力。
3、尊重幼兒自我的事情自我做的愿望，接納幼兒做事的過程中的不完善
4、幫忙幼兒逐步掌握自理生活的方法。
供給造作的材料。
運用游戲給予幼兒不必備的技能練習。如運用“我是阿姨來喂飯”“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒騺斫探o孩子一些勞動技能。孩子們在這些游戲中，會學到一些吃飯、穿衣、整理玩具等的基本技能。然后，再幫忙孩子遷移到他自我的實際生活中。這種方法自然親切，收效較明顯。
用兒歌幫忙幼兒熟悉和掌握做事的方法。不僅僅能夠強化記憶，還能提高做事的興趣。
5、以鼓勵為主，不斷提高要求，并給予適當指導。
“喲!今日你自我穿衣服了，真能干。來讓教師瞧瞧!嗯，不錯，如果這個地方再整理一下就更好了?！北M管幼兒洗手帕時弄了一地的水，還是要夸他：“洗手帕這么難得事，你都會做了，棒極了。下次我們一齊來試試怎樣洗水才不會灑出來，好嗎”尊重幼兒“自我來”的嘗試，讓幼兒有持續(xù)自理的信心，敢于嘗試。和幼兒一齊找出不足之處，并鼓勵他們下次更好地完成。
第二篇: 幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄
怎樣讓幼兒愛說會講
1、創(chuàng)設讓幼兒自由表達，有話就說的語言環(huán)境
尊重幼兒的任何自由表達行為的行為，包括他們的自言自語，有的幼兒直到6歲自言自語也常常會伴隨著他們的活動進行，這是兒童語言發(fā)展區(qū)的一個重要特征。
教師不宜過多地評價幼兒說了什么，說得是否完整貼切等，吸引幼兒愿意自由表達處自我的思想和情感更為重要。
不輕易對幼兒說“不”，如果她的表達總是被排斥和否定，會使幼兒有挫折感而失去表達的愿望和興趣。[由Www.QunZou.Com整理]
2、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，有意識拓展幼兒語言交流的資料。
引導幼兒廣泛地接觸自然、社會，開展豐富多彩、生動趣味的活動，不斷豐富幼兒的各種經(jīng)驗、感受，使幼兒有樂于表達、交流的資料，真正有話可說。
成人要重視幼兒的提問，認知回答他們的問題，或利用各種渠道(如書、互聯(lián)網(wǎng)、有關人員)和他們一齊尋找問題的答案，或鼓勵幼兒向相關人員詢問。
為幼兒供給與人交往的機會和條件，比如鼓勵他們買東西、借東西，在與人交往時運用語言表達自我的想法或愿望，提醒幼兒使用禮貌用語。
教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自我觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有必須年齡差距的教師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內(nèi)心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。
3、創(chuàng)造個別交流的機會，引導幼兒學會與他人平等對話。
以聊天的方式。善于捕捉幼兒生活中趣味的事件、突出的事例、明顯的物體特征等，激發(fā)幼兒把自我的見聞清晰講述出來的愿望，練習表達的技巧。
用問答的形式引導談話，對三、四歲的孩子提出的問題要具體，趣味性要強，如星期天誰帶比去趕集，路上你看見了什么媽媽買了什么東西對5歲以后的孩子提出的問題能夠概括些，如你喜歡什么動物它長什么樣
4、利用文學作品培養(yǎng)幼兒的語言表達本事。
在日常生活中經(jīng)常給幼兒朗讀優(yōu)秀的兒童文學作品，使其充分感受到語言的豐富與優(yōu)美。
鼓勵幼兒講故事、續(xù)編故事，學習用不一樣的詞語表達自我對故事的理解和感受。
經(jīng)常和幼兒玩“詞語接龍”“說相反”“說詞造句”等游戲，一齊念兒歌、順口溜、繞口令、民俗諺語等
5、鼓勵幼兒進行合作交流的活動
多給幼兒自由交談的時間，鼓勵孩子之間互相接觸，互相對話。
最終挨到了放學，教室里一片歡呼聲，大家都迅速收拾好書包，飛快的沖出教室。一路上都蹦蹦跳跳的，又喊又叫。有人手里抓了雪團，不管是不是認識的同學，就丟過去，被雪球砸中的人，立刻蹲下去，搓起雪球，又丟向其它人。還有的在雪地里跑來跑去，整個學校熱鬧非凡。
和幼兒一齊模仿廣播、電視、電影中的人物對話、片段，模仿節(jié)目主持人主持節(jié)目，學說相聲、廣告詞，為大家介紹食譜、預報天氣等，會讓幼兒感到說話很趣味，也很有意義。
組織和支持幼兒圍繞某一問題展開討論，鼓勵他們大膽地說出自我的不一樣意義和提議，并說明理由。還能夠經(jīng)過各種途徑進一步尋找理由，以使自我的觀點得意成立。
6、經(jīng)過設計、提出問題，引導幼兒有話可說。
可引發(fā)討論的問題。最好是兩難的問題，引導幼兒根據(jù)自我的認識提出相應的觀點，由此展開熱烈的討論。如你聽了這個故事，你認為小明做得對嗎為什么這些問題能促進不一樣發(fā)展水平的幼兒進取思考，使他們帶著問題思考，有話可說。
能激發(fā)想象的問題。這種問題往往沒有現(xiàn)成的答案，促使幼兒依據(jù)自我的生活經(jīng)驗，多角度地回答問題，如出太陽的時候你想做什么
便于換位思考的問題。為幫忙幼兒理解文學作品，可設計、提出問題，啟發(fā)幼兒把自我假想成作品中的人物，用換位思考的方式去體驗主角的行為及其心理過程，如假如你是XX，碰到這樣的事你會怎樣做
(1)桑桑跟著父親在大街上走著。已是秋天，風在街上吹著時，很有了點涼意。街兩旁的梧桐樹，雖然還沒有落葉，但已讓人感覺到，再刮幾起秋風，枯葉就會在這夜晚的燈光里飄落。父子倆就這樣走在梧桐樹下的斑駁的影子里。秋天夜晚的大街，反倒讓人覺得比鄉(xiāng)村的夜晚還要寂寞。
7、主動與不愛說話的幼兒交談。
像幼兒的父母那樣利用一切機會和幼兒交談，如穿衣、如廁、吃飯、玩時要隨機與他們交流。
像父母那樣耐心地與幼兒交談。與不愛說話的幼兒交談要比愛說話的幼兒交談困難得多，所以與他們交談要有耐心，要堅持不懈，讓他們感受到別人想與自我交談的善意，收獲與他人交流帶來的方便和好處。
第三篇: 幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄
一、教師應當有一雙會說話的眼睛
好教師的眼睛是帶著感情的，那是母親般溫暖的目光，每一個孩子在他的視野中應當是平等的。在日常工作中，教師會用自我的眼睛尋找孩子，關注他們在做些什么;課堂上，教師會用自我的眼睛注視著孩子，捕捉孩子對知識學習的每一個信息，以調(diào)控自我的教學進程;生活中，教師的眼睛能給孩子溫暖，孩子能在教師關切的目光中勇敢地走出課堂，走向社會!
二、教師擁有一顆寬容的心
有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前教師以往夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年教師以往批評過的地方，我們至今還沒有涉足的領域，也是當年我們初次涉獵，遭遇失敗被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，你要能堅持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發(fā)孩子的學習欲望和興趣;孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當孩子取得成績時;別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時，教師是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當孩子大膽表現(xiàn)自我時，教師是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會深深地感染孩子，真誠的贊美、友善的態(tài)度中時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。
三、教師要營造一個富有詩意的課堂
新的課程標準要求我們必須樹立以人為本的教育理念，好教師應能充分相信孩子的潛能，挖掘孩子的優(yōu)點和長處，發(fā)展孩子的個性。讓每個孩子追求成功是我們追求的教育目標。一個好教師必須會給孩子營造一個富有詩意的課堂，使教學成為師生生命發(fā)展的載體，煥發(fā)師生生命的活力，注重塑造幼兒完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生是民主的、平等的，知識是師生互動生成的，孩子成績的評價是全方位的。
第四篇: 幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄
幼兒園教師業(yè)務筆記摘抄大全(一)：
怎樣幫忙幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣
1、為幼兒創(chuàng)設有利于安靜閱讀圖書的良好環(huán)境。
讓幼兒有便于擺放自我圖書的空間，如小書架、抽屜或紙箱等。
每一天固定半小時作為全班讀書的時間。
經(jīng)常為幼兒讀書，讀書時先從他們最感興趣的資料看起，看完后提出一些問題，使他不回答，也會感興趣并主動去思考。
成人要多帶孩子到書店、兒童圖書館(閱覽室)、社區(qū)兒童活動中心等場所，選擇適宜的書陪孩子一齊閱讀。
2、進取誘導幼兒對圖書真正感興趣。
與孩子一齊邊看邊講述家庭照片或活動照片，在孩子面前表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的喜憂和情趣。
和孩子一齊到圖書館或書店挑選孩子喜歡的書，時常為孩子做出熱愛閱讀的示范榜樣。
引導孩子一齊閱讀信件、書報和周圍生活中常能夠看到的標志，如商標、路標、廣告、提示語、玩具、藥品、商品的說明書，請柬、電視節(jié)目單、電腦、電視、邀請信、報刊、雜志中的文字等。
和孩子一齊做自我的書，一齊讀自制的書。
經(jīng)常有意識地給孩子讀書朗讀圖書，這樣能增加孩子的詞匯量，提高孩子語言學習的本事，并能直接引導孩子閱讀的進取性。
3、正確指導幼兒閱讀。
有序地讀書，如按順序從上到下、從左到右、從前往后地翻閱圖書，按頁碼翻閱，一幅圖一幅圖地認真閱讀。指導孩子學會從用手指標題或文字讀逐步過渡到用眼從左到右、轉(zhuǎn)行閱讀。
在閱讀中練習生活實際適時提出問題，鼓勵孩子進取思考。如將《小兔乖乖》時能夠文：“如果大灰狼來到小兔加敲門，小兔不開門會怎樣樣呢”“你也有想小兔一樣勇敢的時候嗎”
試著與孩子交流讀后感。此時，最好一孩子講述為主，成人必須很專心、很有興趣的親她，并加以及時引導，避免孩子說著說著就跑題。
4、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。
看書時坐姿端正，書本與眼睛的距離適當，不躺著看書。
不在陽光下、走動中、吃飯時看書或圖片，看書持續(xù)半小時后要讓眼睛適當放松和休息。
不在書或圖片上亂涂亂畫，不隨意卷折書或圖片。
看完書或圖片后要放回原處，圖書有損壞要及時進行修補。
第五篇: 幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄
怎樣讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣
第夢想的教師既要學會傾聽自我的課堂，又要學會傾聽別人的課堂。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學習需要出發(fā)，組織教學。學習別人課堂教學環(huán)節(jié)設置的有效性，教學程序的落實性，教師的評價語對于學生的啟發(fā)等等。
1、幫忙幼兒建立合理的一日常規(guī)
吃飯、穿衣、睡覺、洗澡、如廁是幼兒的基本需要，也是他們習慣養(yǎng)成和行為學習的開始。教師要在滿足孩子基本需要的同時，幫忙孩子在不斷重復和練習的過程中逐漸學會建立一種生活秩序，并內(nèi)化為自身的需要，使幼兒構成規(guī)律的一日生活習慣。
2、對幼兒生活和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)能夠采取游戲化的方式，并在日常生活中隨時督促。
一切真正偉大的人物(無論是古人、今人，只要是其英名永銘于人類記憶中的)，沒有一個因感情而發(fā)狂的人：因為偉大的事業(yè)抑制了這種軟弱的感情。類別:事業(yè)
要采取適合孩子的方式將枯燥的習慣養(yǎng)成變成貼合孩子需要的、簡便趣味的活動。如：吃完飯后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的游戲，讓孩子在簡便的氣氛中逐漸養(yǎng)成飯后擦嘴的習慣。
3、家園要協(xié)同一致地培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習慣。
能夠請醫(yī)生為家長講解不良衛(wèi)生習慣的影響，對本區(qū)域或本園孩子的身體狀況與衛(wèi)生情景進行分析，引起家長對孩子衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的重視。經(jīng)過與家長交流，讓家長理解、支持，達成共識，從而構成家園共育，營造出一個更適宜孩子健康成長的環(huán)境。
當時，那純潔的白色將孩子們?nèi)兼?zhèn)住了。加上禿鶴一副自信的樣貌，孩子們別無心思，只是一味默默地注視著。但在僅僅過了兩天之后，他們就不再愿意恭敬地看禿鶴了，心里老有將那頂帽子摘下來看一看和摘下那頂帽子再看一看禿鶴的腦袋的欲望。幾天看不見禿鶴的腦袋，他們還有點不習慣，覺得那是他們?nèi)兆永锏囊粋€不可缺少的點。
4、從成人自身做起，為幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成樹立榜樣。
有意識地與幼兒一齊做好個人衛(wèi)生工作。如：外出游戲、解大小便后對孩子說“來，我們一塊洗手，把該死的細菌洗掉!”“準備吃飯，大家一齊去洗手吧!”
日常生活中要求幼兒做到的，自我也要做到。成人要有不影響別人的好習慣，才能要求孩子做到，如說話輕輕，走路輕輕，拿放東西也輕輕。
習慣的養(yǎng)成要持之以恒，不應按成人的意志而隨意改變。如：要養(yǎng)成午睡的習慣，午睡時間到了就要讓孩子午睡。
5、經(jīng)過多種途徑，使幼兒明白良好生活衛(wèi)生習慣給自我和別人帶來的好處。
學習有關良好衛(wèi)生習慣的兒歌、故事。如：將《白雪公主》的故事，讓孩子明白如果白雪公主參加宴會時，穿的衣服臟兮兮，手臉都不干凈，王子就不會喜歡她了。
與孩子一齊做實驗。用顯微鏡觀察洗手后的水，使孩子看到不講衛(wèi)生的結果，從情感和認知上明白為什么要講衛(wèi)生。經(jīng)過開展“講衛(wèi)生之星”的評比，激發(fā)幼兒講衛(wèi)生的興趣。
直接告訴孩子該怎樣做。飯后用紙巾擦嘴，盡量堅持桌面清潔，堅持衣服的整潔等。不隨地亂丟紙屑，這些行為不僅僅自我舒服，并且還堅持了環(huán)境衛(wèi)生。
6、幼兒在生活習慣的養(yǎng)成中遇到困難時，成人要適當幫忙而不是替代。
當孩子解大便不會擦屁股時，要鼓勵他們并教會辦法，而不是幫忙去擦。在穿衣有困難時能夠示范，而不是直接幫他穿好。
第六篇: 幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄
古人云：師者，傳道，授業(yè)，解惑也?？梢?，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長親睞的教師更不容易，其肩負著是無數(shù)人的期望和重托。對新時代的教師也無疑是一次對知識、教養(yǎng)潛質(zhì)、綜合素養(yǎng)的考驗，其中教師對教學活動設計就是一個值得研討的問題。
《《做最好的教師》》中李鎮(zhèn)西教師的話說得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明了我工作的目標和方向。
我以前只明白教育需要愛，卻不明白如何才能更好地表達這份愛。一向以來，我認為嚴才是真正的愛，正因有句俗話說得好：嚴是愛，松是害。所以，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的，務必予以批評教育。在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的乖，成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自我的高明而喝彩。其實，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂，但師道尊嚴令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西教師的童心是師愛的源泉，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是正因我缺少一份童心。
一向以來，我一貫以成人的標準來衡量幼兒，以成人的眼光來看待幼兒，期望他們變成我想象中的幼兒小大人，個個成為懂事、聽話、尊敬教師、孝敬父母、多學習少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么我了解嗎不，我并不明白。而李教師呢他能夠在教育幼兒時向幼兒學習，他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著請尊重幼兒的選舉權，他發(fā)奮追求著成為幼兒最知心的朋友回答幼兒最關心的問題，他勇于在幼兒面前承認自我的錯誤，他也諄諄教誨著年輕教師要樂于請教勇于思考廣于閱讀善于積累。李教師說得好：教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不是一種技巧的施展，而就應充滿人情味;教育的每一個環(huán)節(jié)都就應充滿著對人的明白、尊重和感染，就應體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。雖然就學科知識、專業(yè)潛質(zhì)、認識水平來說，教師遠在幼兒之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和幼兒不可是在人格上、感情上平等的朋友，并且也是在求明白路上共同探索、前進的、平等的志同道合者……讀著李教師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自我的教學行為，我陷入了沉思：親其師，信其道，古人尚卻明白的道理，
可我……實在汗顏。幼兒成了學習的機器，學習的樂趣又從何說起，幼兒的個性該如何發(fā)展幼兒是有差異的，有的文靜、有的好動;有的乖巧、有的調(diào)皮……好玩是他們的天性，僅有在玩中學、樂中學，才能真正激發(fā)他們學習的用心性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W海無涯樂作舟呢為什么一向讓他們徜徉在苦海之中呢我們有什么理由剝奪他們的天性呢此刻，我才明白把一個個天真活潑的小幼兒教成小大人式的幼兒，是教育的悲哀。正因我們剝奪了他們一生中最完美的時光童話般的童年。作為教師，在應對幼兒時要持續(xù)一顆童心，以自我的童心喚起幼兒的童心，以自我的愛心喚起幼兒的愛心。僅有這樣我們才能夠走進幼兒的心靈，才能夠表達我們對他們的愛。也僅有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自我的架子，用愛心營造用心健康、生動活潑、民主和諧的師生關聯(lián)，讓愛心成為照耀幼兒心靈的陽光，培養(yǎng)幼兒健康的人格，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
第七篇: 幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄
1、賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和提高，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題及時制止。這是不能含糊的?？墒欠执鐟斶m度，實事求是，不宜過分夸大，尤其是不可只講這一個片面。孩子的成長畢竟是孩子自我的事，孩子身上缺點和弱點的克服，僅有調(diào)動和依靠孩子自身進取因素才能真正做到，并且克服缺點和弱點的目的正是為了發(fā)揚長處和優(yōu)點。忘記這個目標，孩子就會感到一無是處，失去前進的信心，結果是缺點和錯誤也難以得到克服。
2、實際生活是十分復雜的。有些缺點和錯誤之中往往包包含合理的內(nèi)涵。有時長處和優(yōu)點，可能暫時未能找到正確的表現(xiàn)形式。這些都要在引導孩子成長的過程中細心地加以體察。
3、恩格斯以往指出，人只為可能到達的目標努力奮斗。如果目標不可能到達，或孩子認為不可能到達，就會失去自信，從而生氣努力的動力。所以，賞識孩子不僅僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，為孩子設置恰當?shù)膴^斗目標，以堅持孩子的自信力。更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個提高，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。孩子自我相信我能行，并且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和障礙的強大動力。人生的道路充滿著各種艱難險阻，不如意事常**。一點幫忙孩子有這樣的思想準備。人才的成長更需要付出艱苦的努力。這是無法回避的?？墒侨松謶斒菤g樂的，不能以吃苦為目的。片面地強調(diào)苦讀、苦學、苦干，不容易為孩子理解，更不可能有持續(xù)的動力。重要的是使孩子從每一步前進中感到克服困難的愉悅，收獲愉悅，到達新境界的愉悅，戰(zhàn)勝自我的愉悅。奮斗本身就是其樂無窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，各種艱難困苦就都不在話下了，就都會成為玉汝于成的條件。能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點和缺點，自然能夠勇往直前地攀登一個又一個高峰。
4、賞識，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處這是每一個人都有的。賞識，能夠順應事物發(fā)展的自然規(guī)律，創(chuàng)造條件使孩子的優(yōu)點和長處得到充分的發(fā)揮，而不是扼殺，從而到達一般情景下似乎不可能到達的成就?？墒墙^不是無限夸大孩子的潛力，為孩子設置超凡入勝的目標，更不是為了讓孩子付出太苦太累的代價給家長的臉上增光。所以，賞識也應當恰如其分，有多少說多少。更注意到，在肯定孩子的每一個提高的同時，讓他看到新的目標，產(chǎn)生征服的愿望。我們相信，天生我才必有用，只要我們順其自然，讓這些才長得好，每一個人都能夠充分發(fā)揮自我能夠發(fā)揮的一份作用，他在社會上就會有自我應當占有的一席之地。每一個人站在自我的位置上，把自我的才能和力量充分發(fā)揮出來，融入到社會整體的努力之中去，就會匯成歷史的浩浩蕩蕩的洪流，人類的幸福就會與日俱增，這是確定無疑的。
第八篇: 幼兒園老師業(yè)務筆記摘抄
背景分析：這段時間，我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動，孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜歡自我扮演其中的主角。
幼兒行為實錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，教師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，教師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，孩子們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買好吃的。教師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜，側(cè)著耳朵聽著，有的先說了：小兔休息一下。還有的說：小兔在吃東西了。僅有子瑜說：可能碰到大灰狼了，它躲起來了。大家你一句我一句地猜著，最終教師做了一個表揚他的動作，大家應和著他的意見……可是等狼來捉小兔時，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來問：你是誰呀?沒有一個說是小兔，子瑜說：狼是食肉動物，它不喜歡吃草的。看來孩子們還能區(qū)分食肉動物和食草動物呢
教師反思：
在這個活動中，孩子們生成了有關食物鏈的問題，也熱衷于討論食草和食肉動物的話題，在與孩子們一齊開展生成式主題活動的歷程中，我時時為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝
和感動;在和孩子們互動的過程中，我從中學到了許多活生生的知識，這些活動使我的教學實踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子，他們也能夠是生成活動的主人。雖然，小班孩子的
生成活動不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著、積累著。但實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活
的經(jīng)驗才是最珍貴的，真正貼合幼兒需要，有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的。
改善措施：
1、在事先的準備上，創(chuàng)設更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境，容易激發(fā)孩子表達的欲望。
2、教師還要多給孩子表達的機會，重視個別在團體中表現(xiàn)。
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2025-04-11 
