【63xf.com--評語】
幼兒，指1歲的孩子度過了嬰兒期，進(jìn)入了幼兒期。幼兒無論在體格和神經(jīng)發(fā)育上還是在心理和智能發(fā)育上，都出現(xiàn)了新的發(fā)展。以下是小編整理的大班幼兒評語范文八篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【篇1】大班幼兒評語
冬季氣溫低，孩子戶外玩耍的機(jī)會少了，容易缺維生素D、感冒、上火，要給孩子吃魚肝油，增加飲食營養(yǎng)以提高抵抗力。如果已經(jīng)上火，可以吃去火的藥，如板藍(lán)根、太極丸，也可以用鮮百合熬粥，加點冰糖，美味又?jǐn)』?。要多喝排骨湯、雞湯、魚湯等湯水，增強(qiáng)抵抗力，起到預(yù)防感冒的作用。要經(jīng)常開窗換氣，保持室內(nèi)空氣清新，對寶寶健康很有好處。
冬天氣候干燥，而寶寶的肌膚很嬌嫩，除了多給孩子喝水、多吃水果蔬菜外，合適的護(hù)膚品也很重要。冬天氣候的特征是氣溫低、空氣濕度小、多偏北風(fēng)、冷空氣活動頻繁。人體頭面部的耳、鼻、口與空氣接觸的機(jī)會較多，不注意保護(hù)就容易產(chǎn)生一些病變。
鼻出血：這是由鼻腔黏膜內(nèi)的小血管、尤其是鼻中隔前下方的血管網(wǎng)破裂引起的。冬季氣候寒冷而干燥，鼻黏膜容易結(jié)痂，使人產(chǎn)生不適感，常常用手挖鼻孔，從而導(dǎo)致鼻出血。此外，冬季是鼻炎發(fā)病率的高峰季節(jié)，其中過敏性鼻炎患者最容易發(fā)生鼻出血。
冬天到了，不要因為怕孩子凍著就不帶他到戶外去。遇上好天氣，就要多出去玩，只要有太陽就帶他到公園去曬曬。一方面是促進(jìn)鈣吸收，另一方面是到戶外呼吸一下新鮮空氣。冬天有太陽無風(fēng)的正午前后，可在戶外散步，時間約20~30分鐘。
在家里給孩子開辟一個玩耍的天地，擺上他的玩具、小書，讓他自由開心地活動，要經(jīng)常開窗換氣，及時加減衣服，睡覺時脫去外套，蓋輕暖透氣的棉被，晚上最好用背心式睡袋，防止蹬掉被子著涼。
口角炎：口角皮膚和黏膜交界處發(fā)生潮紅、脫屑、起皰、糜爛、皸裂、出血和疼痛的現(xiàn)象稱為口角炎。冬季空氣干燥，嘴唇也因為發(fā)干而不舒服，自覺不自覺地就會用舌頭去舔，唾液暴露在干燥的空氣下，會很快蒸發(fā)，從而越舔越干，直接導(dǎo)致嘴唇、口角的干裂，同時外界的細(xì)菌、病毒趁機(jī)侵入，從而出現(xiàn)發(fā)炎的癥狀。此外，冬季新鮮蔬菜供應(yīng)減少，造成體內(nèi)維生素B2(核黃素)較為缺乏，這也是誘發(fā)口角炎的原因之一。
【篇2】大班幼兒評語
進(jìn)入冬季后天氣寒冷，是感冒的好發(fā)季節(jié)，各位家長為了孩子順利的度過冬季，要做好以下幾點：
1、合理飲食。
冬季是感冒的高發(fā)季節(jié)，合理的飲食能增加機(jī)體的抗病能力。如新鮮的水果、蔬菜、蛋魚及肉類，均衡營養(yǎng)，防止偏食及挑食，以防維生素及微量元素缺乏使幼兒機(jī)體抵抗力下降，適量補(bǔ)充水分，防止呼吸道干燥，以減少呼吸道疾病的發(fā)生。
2、注意節(jié)制飲食。
“若要幼兒安，三分饑與寒?！爆F(xiàn)在有些父母總擔(dān)心孩子吃得少，吃不飽，總想讓孩子多吃一點兒。孩子吃多了，幾天下來就容易形成食積便秘。因為中醫(yī)認(rèn)為，“肺與大腸相表里”，即大腸有病會影響到肺的功能。研究表明，大腸的糞食燥結(jié)，能夠引起巨噬細(xì)胞死亡率增高，肺組織抵抗力下降，進(jìn)而引起反復(fù)的肺及呼吸道感染。
3、保護(hù)皮膚。
冬季寒冷干燥，幼兒皮膚中的水分散失較多，皮脂腺分泌較少，皮膚容易出現(xiàn)干裂發(fā)癢，要讓幼兒多吃蔬菜、水果，多喝白開水，并常用熱水洗手、腳、臉，再適當(dāng)搽點護(hù)膚霜。
4、堅持戶外活動。
有些父母惟恐孩子凍著，天氣一涼，就不讓幼兒出屋，幼兒呼吸道長期不接受外界空氣的刺激，得不到耐寒鍛煉，接觸了感冒病人后，因?qū)Σ≡挚沽Σ睿芤谆疾?。所以，?yīng)該堅持讓幼兒做戶外活動，天氣冷可選擇太陽光充足、風(fēng)較小的時候，讓幼兒在大自然中活動半小時到一小時，可提高幼兒的體質(zhì)。同時不坐涼地：冬季地面溫度很低，幼兒坐在上面，體內(nèi)的熱量就會大量散失，容易感冒、腹瀉。
5、多曬太陽。
陽光中的紫外線能殺滅人體表面的病毒和細(xì)菌，幫助幼兒對鈣、磷的吸收，增強(qiáng)機(jī)體的抗病能力。此外，陽光也能提高紅細(xì)胞的含氧量和增強(qiáng)皮膚的調(diào)溫作用，以及能增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)的活動技能和幼兒的體質(zhì)。
6、定時通風(fēng)換氣，注意室溫。
冬季對人體的適宜溫度是20攝氏度，如高于23攝氏度時，人會感到頭暈、疲倦。另外，如果室內(nèi)外溫差大，則容易感冒。
冬季是呼吸道感染的高發(fā)季節(jié)，冬季由于供暖，造成室內(nèi)外溫差過大，在北方更為突出，室內(nèi)溫度高，濕度相對較低，加上窗門緊閉，室內(nèi)空氣流通差，居室內(nèi)的微生物密度較高，一些致病菌和病毒易侵襲小兒體內(nèi)。所以，即使是在寒冷的冬季，也要定時開窗換氣，加大室內(nèi)濕度。如果室內(nèi)溫度過高，可在暖氣片上放上濕毛巾，或在暖氣旁邊放一盆清水。
7、減少病源感染機(jī)會
冬季是呼吸道傳染病流行季節(jié)，家長應(yīng)盡量避免帶孩子去人多擁擠的公共場所，如電影院、聚會場所、大商場等。注意督促好幼兒的手不要亂碰臟東西，及要勤洗手，防止病從口入。
8、增強(qiáng)機(jī)體抗病力。
在冬季來臨時，可有意識地補(bǔ)充一些維生素類藥物，或口服中藥及注射一些疫苗、抗血清，以預(yù)防感冒的發(fā)生。如黃芪茶預(yù)防法：取黃芪10克、白術(shù)6克、防風(fēng)6克、烏梅1個放入保溫杯中，開水沖泡10分鐘，當(dāng)茶飲服，喝完后再倒開水，一天一劑，不僅可防治感冒，還能增強(qiáng)抗病能力，還有玉屏風(fēng)散口服液也能增強(qiáng)免疫力。
【篇3】大班幼兒評語
所謂質(zhì)疑就是學(xué)習(xí)者勇于獨立思考、設(shè)疑問難、追根究底的行為。大班幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。在科學(xué)活動中他們樂意操作、主動大膽運用雙手、眼睛、口、鼻，在自身感知、操作、探索驗證中表現(xiàn)出感想、敢說、敢做的特質(zhì)，通過動手、動腦、合作交流，獲取對周圍物體世界廣泛的科學(xué)經(jīng)驗，并在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成良好的個性特征、培養(yǎng)良好思維能力。
一、大班幼兒質(zhì)疑能力的現(xiàn)狀
愛因斯坦曾說過：
“提出一個問題比解答一個問題更重要?！鄙朴谔岢鲑|(zhì)疑是具有創(chuàng)新精神的重要標(biāo)志，是創(chuàng)造力的萌芽。反思我們的教育過程，我們發(fā)現(xiàn)大班幼兒在科學(xué)活動中的質(zhì)疑能力較差，分析造成的原因主要是沒有給幼兒留下提問質(zhì)疑的空間，教師過于依賴書本，忽視為孩子創(chuàng)造條件與孩子一起探索，導(dǎo)致孩子探索能力和質(zhì)疑能力的欠缺。而班額大、場地空間小、準(zhǔn)備的操作材料多等是困擾教師的現(xiàn)實問題。從小培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索精神為出發(fā)點，促進(jìn)幼兒善與質(zhì)疑善于創(chuàng)新是培養(yǎng)一代新人的需要。
二、大班幼兒質(zhì)疑能力的活動模式
幼兒探究的有效性質(zhì)取決于幼兒的“問題意識”，如何使幼兒在活動中從有疑到無疑、再產(chǎn)生新疑是引導(dǎo)幼兒探索的關(guān)鍵。我們遵循以下原則指導(dǎo)我們的實踐：
1.操作性原則：幼兒積極主動的活動與思維的實踐，既是幼兒科學(xué)活動的基本目的，又是實驗遵循的基本原則。
2.生活化原則：幼兒科學(xué)活動與幼兒的日常生活具有本質(zhì)上的全息相關(guān)性和一致性，因此必須有機(jī)的融入、并滲透到幼兒生活和實踐的各個方面，使幼兒在科學(xué)活動中善于找出尋疑的問題
3.互補(bǔ)互動性原則：教師應(yīng)積極、投入的參與到幼兒的科學(xué)活動的實際過程中去，并給以積極的幫助和引導(dǎo)。
因而，在科學(xué)教育活動中，我們嘗試創(chuàng)設(shè)出一種“質(zhì)疑一探究”的活動模式，旨在活動中開啟幼兒心智之門，培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)?！百|(zhì)疑一探究”模式由四個基本程序構(gòu)成：
“引疑一質(zhì)疑一探疑一釋疑”，其中引疑是基礎(chǔ)、質(zhì)疑是關(guān)鍵、探疑為方式、釋疑是目的。
在這個模式實施的過程中可采用錄像、照相、文字等多種形式，設(shè)計觀察記錄、觀察實驗對象，對幼兒的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察、記錄幼兒發(fā)展個案、收集與分析幼兒作品并討論，使幼兒在“我能”的信念中探索和發(fā)展，促使孩子把尋疑興趣和行為養(yǎng)成習(xí)慣，樂于尋疑，善于尋疑。
三、大班幼兒質(zhì)疑能力的提高
如何培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑能力呢?我認(rèn)為要為幼兒創(chuàng)設(shè)“想說、敢說”的氛圍，也就是幼兒可以隨時大膽質(zhì)疑提問的學(xué)習(xí)環(huán)境：要有培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑言語行動的意識，并在教育活動中引起重視。由于嘗試操作是一個動態(tài)的過程，因此，我們以案例的形式結(jié)合指導(dǎo)策略來闡述觀點。
1.保護(hù)幼兒好奇、好問、好探究的愿望。
科學(xué)活動中，幼兒會產(chǎn)生很多疑問、提出很多問題，幼兒的這些問題和疑問是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的起點。而教師在科學(xué)活動中是“引導(dǎo)者、支持者、合作者”，作為教師，無論自己多忙，無論這個問題是否“有價值”，老師都要先認(rèn)真傾聽，使孩子們真切地感覺到老師對自己問題的重視。例如：在科學(xué)活動“有趣的磁鐵”單元中，當(dāng)幼兒對磁鐵的特性有了一定的了解后，在區(qū)域中投放了“小鴨游水”的半成品學(xué)具，當(dāng)一只又一只小鴨隔著塑料墊板在磁鐵的吸引下歡快地游動時，孩子們可高興了――隨即出現(xiàn)了問題，因為區(qū)域中只投放了4塊塑料墊板，大家都爭著玩，墊板就不夠了，于是有的孩子將小鴨放在椅子的凳面上，自己手拿磁鐵在凳面的下面來回動，結(jié)果小鴨不“游水”了。孩子們提出了問題：
“為什么小鴨在木板上就不會游水了呢?”對于孩子們提出的問題，我沒有馬上回應(yīng)，而是鼓勵幼兒展開討論。有的孩子認(rèn)為：磁鐵通過木板，就沒有吸力了;也有的則認(rèn)為小鴨只能放在塑料墊板上才行……。對于孩子們的不同解答，，我也沒有馬上做出判斷，而是組織幼兒重新實驗、觀察、總結(jié)，直到達(dá)成共識。
2.激發(fā)幼兒好奇、好問、好探究的欲望。
激發(fā)孩子提問的技巧其關(guān)鍵是能挑起孩子的認(rèn)知沖突。教師如果能從孩子以有的經(jīng)驗出發(fā)，通過引導(dǎo)、挑起孩子的認(rèn)知沖突，就能激發(fā)孩子的思想，促使他們提出問題。
為了使幼兒對身邊的事物感興趣，我們在教室的一角設(shè)置了“小實驗區(qū)”，投放了常見的各類小工具(小刨子、小勺、剪刀等)，讓幼兒動手嘗試運用各種工具進(jìn)行“去黃瓜皮、山芋的皮”;提供肥皂、肥皂粉、洗潔精讓幼兒親手調(diào)制吹泡泡的肥皂水等等，目的是讓幼兒通過與身邊的“材料”親密接觸，發(fā)現(xiàn)其中的有趣與奇妙，并產(chǎn)生疑問、提出問題。在使用小工具的單元活動中，當(dāng)孩子用刨子、小刀、小勺等去黃瓜皮時，由于經(jīng)驗不足，所以在操作過程中產(chǎn)生了各種問題：“為什么同樣用刨子，有的能去皮，而有的不行呢?”、“為什么塑料小勺能去皮，而不銹鋼勺就不行呢?”等等……當(dāng)實驗中碰到了困難，孩子們自然就有了疑問，也就萌生了好問的愿望，于是討論就很自然地展開了。
3.引導(dǎo)幼兒科學(xué)思維能力的提升。
在科學(xué)討論“烏龜能搬走蛋糕嗎?”的活動中，一共有兩幅圖片：第一幅是蘋果和蛋糕比輕重，結(jié)果是蘋果重：第二幅圖片上烏龜搬走了蘋果，天平秤的一邊只有蛋糕。當(dāng)幼兒觀察了兩幅圖片后，教師提出了問題：“你認(rèn)為烏龜能搬走蛋糕嗎?為什么?”孩子們在思考后得出不同的結(jié)論：有的認(rèn)為能，而有的認(rèn)為不能。
佳寧小朋友說：
“我認(rèn)為能。因為，蘋果比蛋糕重，所以烏龜能搬走蛋糕。”佳寧的判斷說明孩子理解了兩幅畫所隱含的圖意，但又怎么證明呢?為了讓孩子學(xué)會說“理”的方法，我進(jìn)行了連續(xù)的“追問”：
師問：“晨晨，哪一幅圖片告訴你蘋果比蛋糕重?”
晨晨小朋友答：“第一幅圖片告訴我們蘋果比蛋糕重一點點?！?/p>
師問：
“第二幅畫又說明了什么問題?”
幼兒答：“第二幅畫告訴我們，烏龜搬走了蘋果?！?/p>
師問：“為什么烏龜能搬走蘋果就能搬走蛋糕呢?”
幼兒答：“既然烏龜能搬走比蛋糕重的蘋果，那它就一定能搬走比蘋果輕的蛋糕。”
老師連續(xù)的“追問”層層遞進(jìn)，一方面，連續(xù)的“追問”將孩子思考問題的邏輯通過教師的追問呈現(xiàn)在大家面前。這是教師有目的引導(dǎo)、幫助幼兒學(xué)習(xí)有條理的思考，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的邏輯思維能力;另一方面，連續(xù)的“追問”又能有效的幫助幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)圖片的順序，有條理的進(jìn)行觀察、分析、思考與推理，幫助幼兒不斷的調(diào)整自己的口語表達(dá)，發(fā)展語言表達(dá)的流暢性，從而學(xué)習(xí)用科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行有根有據(jù)的說理。
有質(zhì)疑才會有發(fā)現(xiàn)、才會有創(chuàng)造性思維。進(jìn)入大班階段的幼兒，萌發(fā)了初步的質(zhì)疑意識，孩子們常常對同伴的想法表示疑義并樂意表示自己的見解，因此，注重培養(yǎng)孩子帶著問題參與討論又帶著問題去實踐的質(zhì)疑能力是科學(xué)教育活動的研究核心。
【篇4】大班幼兒評語
本周對全班32名幼兒進(jìn)行了全面發(fā)展評估，其評估方式主要通過了一日游戲生活的觀察、師生間交流談話、個別幼兒的問答、家長問卷等方式對幼兒進(jìn)行了全面領(lǐng)域的測試?，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、健康領(lǐng)域
在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，作為大班的孩子來說，各方面已經(jīng)能夠很好地自理。所有的幼兒能自己入廁大小便，大部分孩子便后能自己整理衣褲，并且保持手和臉的干凈。用餐時正確使用筷子，做到細(xì)嚼慢咽不挑食，這一方面有很大的提高。個別幼兒在保持桌面、地面整潔上還有所欠缺。孩子們已經(jīng)自己會穿各種各樣的衣服，如拉鏈?zhǔn)?、套頭式，能整理床鋪、疊被子，疊衣服，但大部分幼兒不會系鞋。在這一方面還需加強(qiáng)。幼兒已經(jīng)具有初步的環(huán)保意識，能自覺保持周圍環(huán)境的整潔，并指正他人的不良行為。
幼兒已經(jīng)具有初步的安全意識，通過離園安全五分鐘談話，知道怎么樣來躲避危險。會使用比較安全的工具來進(jìn)行自我保護(hù)。在自我保健這一塊會根據(jù)天氣的冷暖，在老師的提醒下，增減衣服，大部分幼兒養(yǎng)成了早晚刷牙的習(xí)慣。
幼兒能主動參加戶外活動和體育游戲，積極鍛煉身體。大部分大肌肉動作發(fā)展非常好，能按節(jié)拍踏步排隊并且保持隊形。較好地控制跑動方向，靈活閃躲跑。能單人跳繩，落地輕穩(wěn)，會靈活地攀登，翻滾。有半數(shù)幼兒能投中能投相距四米的目標(biāo)，在投擲上還需加強(qiáng)鍛煉。能單腳站立30秒。大部分幼兒已經(jīng)掌握了運球跑。幼兒的精細(xì)動作也發(fā)展得比較好，大部分運用剪刀剪出相應(yīng)復(fù)雜的圖形，比如窗花等。個別能力較弱的幼兒還需進(jìn)一步努力加強(qiáng)。本學(xué)期新添加了線描畫，對于孩子來說是非常好的，因為這對于幼兒的精細(xì)動作有更進(jìn)一步的要求。
二、科學(xué)領(lǐng)域
進(jìn)入大班幼兒有更濃厚的興趣對待身邊的人事物。會主動參與探索，積極動手動腦。喜歡合作，愿意與別人協(xié)商合作完成指定的任務(wù)。在能力方面，能觀察比較相似物體的細(xì)致差別，我運用了“找不同”的方式讓幼兒找出兩個鐘的不同之處，大部分幼兒能夠細(xì)致地觀察到。能根據(jù)概念進(jìn)行分類，知道同一種類的相似之處。能根據(jù)概念想象出8種以上內(nèi)容。我提供了畫有10個圓的圖片，幼兒能夠積極進(jìn)行想象。在動手操作這一方面，幼兒能根據(jù)測量工具按正確方式進(jìn)行測量。
在知識經(jīng)驗方面，幼兒知道四季輪換的順序以及人們生活的關(guān)系，并且了解動植物與環(huán)境人類的關(guān)系。感知中國古代四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針的發(fā)明、創(chuàng)造的意義。在數(shù)學(xué)方面更進(jìn)一步細(xì)化。認(rèn)識鐘表與日歷，并能區(qū)分左右，認(rèn)識球體、正方體、長方體，大部分幼兒對球體的概念比較模糊，會產(chǎn)生“圓體”的概念。在數(shù)的守衡方面幼兒認(rèn)識不夠，所有幼兒在兩根一樣長的線彎曲了其中一條后，回答都是“沒彎的那條比較長”。在老師的提醒和引導(dǎo)下幼兒才理解了“一樣長”的意義。10以內(nèi)數(shù)的加減大部分幼兒能夠很好地掌握。
三、社會領(lǐng)域
大部分幼兒能知道自己的優(yōu)點和缺點，會恰當(dāng)?shù)卦u價自己。有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲、成就感和好勝心。大部分幼兒能夠克服困難堅持獨立完成任務(wù)，有較強(qiáng)的規(guī)則意識。班級里部分男孩子在規(guī)則上的堅持不夠，需要加強(qiáng)。多數(shù)幼兒情緒積極、性格開朗，遇到挫折會較快地恢復(fù)常態(tài)。愛祖國、有較強(qiáng)的責(zé)任感和集體榮譽感。
在社會交往方面，班級大部分幼兒能主動與客人交談，并邀請客人參與活動，但部分幼兒會有生疏現(xiàn)象?；顒又兄鲃咏鉀Q矛盾和同伴糾紛這一方面我們班的孩子做得還不夠，幼兒解決矛盾的能力比較弱，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。在文明行為上，我們班的孩子多數(shù)能夠維護(hù)環(huán)境整潔，不損壞公物，不明知故犯。但少數(shù)幼兒環(huán)境保護(hù)意識不夠，偶爾有亂扔垃圾現(xiàn)象，有時明知這是不好的行為卻控制不住故意犯錯。希望在下學(xué)期能有所改進(jìn)。
四、語言領(lǐng)域
多數(shù)幼兒能在集體中較長時間地專心傾聽他人講話。能簡單復(fù)述老師所說的故事內(nèi)容，用完整的普通話連貫表達(dá)自己的見聞，不離題。只有個別幼兒有離題現(xiàn)象，對于故事復(fù)述不清楚，無法用連貫語言表達(dá)。幼兒上能獨立看書，知道看書的方法，對認(rèn)字感興趣，并對于圖書中的內(nèi)容能想象內(nèi)心活動，豐富畫面情節(jié)。這一方面只有語言能力比較強(qiáng)的幾名孩子能夠做到。幼兒已經(jīng)能用鉛筆正確書寫自己的姓名，握筆姿勢正確。
五、藝術(shù)領(lǐng)域
幼兒對于音樂活動能表現(xiàn)出很大的興趣，努力學(xué)習(xí)不同的表現(xiàn)方法。并且對于不同性質(zhì)的樂曲能用多種形式表現(xiàn)，表達(dá)內(nèi)心的體驗，學(xué)習(xí)欣賞。在美術(shù)方面，本學(xué)期幼兒有很的突破。線描畫幼兒已經(jīng)有很好的基礎(chǔ)。能積極嘗試不同的作畫風(fēng)格，大膽運用色塊，創(chuàng)造性地表達(dá)事物和情感。幼兒能運用多種材料及工具細(xì)致地制作物體。但在欣賞這一方面，幼兒用語言表述能力不夠，需要加強(qiáng)。
大班上學(xué)期很快結(jié)束，孩子在各領(lǐng)域方面也有了很大的突飛猛進(jìn)。這也是我們所希望的。期待孩子們在大班下學(xué)期中能夠表現(xiàn)有更加出色的表現(xiàn)!
【篇5】大班幼兒評語
觀察方式：個案觀察
觀察對象：**x
觀察周期：9月----10月
一、個案基本情況：
連續(xù)幾日我班整體午睡情況都較好，可有一小朋友卻有點“個性”，這種情況引起了我對他的好奇。班級中的行為表現(xiàn)：陳子安是名大班的幼兒，基本上午睡不睡的，但他會遵守幼兒園的規(guī)則，那就是每到睡覺時間他會乖乖的睡覺，就算看到他，眼睛也是閉好的，過不了幾分鐘也會不斷翻身，比較好的是他不會影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么血色。雖然這樣，但他的精力還很往旺盛。午睡時所有小朋友都睡了，但他還是不睡，就躺在床上玩一個中午。這樣玩不會影響其他的幼兒午睡，只是他不睡而已。情況稍好時可以觀察到他睡了十幾分鐘左右。
原因分析：找家長了解孩子在家的情況：陳子安從小就不喜歡睡覺，在睡覺方面父母沒有給他更多的要求，特別是時間上比較忽視。因為他比喜歡睡覺，晚上也睡得比較晚，所以個子不太高，臉色不好看。二、觀察與教育記錄：
9月2日——9月24日
開學(xué)前幾天的時候，陳子安根本沒法靜靜地躺在床上午睡，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈。我覺得有點影響其他小朋友，所以就制止了他。他的表情看起來很難受，于是我就陪著他，悄悄地和他說話，給他講故事，他慢慢的安靜下來，我告訴他如果再動的話會影響其他小朋友的，他朝我點點頭。
分析：孩子只在情緒很主動的情況下才能接受意見，懂道理，所以我采取了先講故事后陪他的策略。
10月11日——10月22日
陳子安能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時，我開始試圖嘗試讓他睡覺，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘后睡著了。
分析：由此推測，孩子不想睡覺可能是因為沒有對他進(jìn)行嚴(yán)格的要求。但是我也發(fā)現(xiàn)就算守著他，睡的時間也不是很長，最多半小時，但至少也算可睡覺了。
11月15日——11月19日
起床的時候我開始和他談話，談話了解他自己不喜歡睡覺，他告訴我他在家確實也睡得比較晚，我問他既然不喜歡睡覺，為什么幼兒園午睡的時候躺在床上，他說的話令我很意外，他說，我想睡但我睡不著，所以我就不喜歡睡覺。
分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長對他沒有嚴(yán)格的要求，就造成了現(xiàn)在的這種情況。孩子不喜歡睡覺是因為睡覺睡不著，而并不是真的不想睡，其實她也很無奈。
措施：和家長溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣。配合調(diào)整他的睡眠時間。
【篇6】大班幼兒評語
孩子的身高是父母很在意的一件事情，父母都希望孩子能長到一個理想的高度?？墒浅诉z傳，影響長高的因素還有很多。因此家長為孩子如何像芝麻開花一樣“節(jié)節(jié)高”憂心。科學(xué)研究表明睡眠不足和運動量不夠是影響孩子身高增長最主要的因素，孩子在10點前睡覺有助于長高。
要想孩子長得高，就得用科學(xué)的手段助孩子一臂之力。人體的生長激素在白天處于低水平分泌狀態(tài)，在夜間十一二點達(dá)到分泌高峰，但此時必須處于深睡眠狀態(tài)，才有利于生長激素發(fā)揮作用?，F(xiàn)在的孩子由于功課負(fù)擔(dān)重，晚上一般要加班加點復(fù)習(xí)功課，熬到十一二點睡覺。殊不知，在孩子還在復(fù)習(xí)功課的時候，長個子的大好機(jī)會就白白浪費了。
發(fā)育期間，運動是不能少的。但現(xiàn)在孩子普遍缺少運動，不愛運動影響了身高的增長，應(yīng)該多進(jìn)行一些伸展性的運動，比如摸高、單杠引體向上、跳繩、游泳等，可以對骨骼生長起到刺激作用。除了生活上的因素，有些家長不了解孩子生長發(fā)育的規(guī)律，不注意觀察，也可能錯過孩子生長發(fā)育的黃金期。
不要迷信身高快速增長期，按照時間來大致推算孩子的青春期，女孩十一二歲，男孩十三四歲。其實，青春期的開始在每個孩子都是不一樣的，以第二性征的出現(xiàn)來判斷更為科學(xué)，女孩乳房開始發(fā)育，男孩睪丸增大、開始變嗓音就是青春期開始的信號。
這個時候的孩子身高應(yīng)該快速增長，女孩每年增長7~9cm，男孩增長10~12cm左右，如果低于這個水平，家長就要引起注意了，要及時帶孩子到醫(yī)院查找原因，錯過了這個時期，再想長高就比較困難。還有些孩子發(fā)育過早，會使總的生長期縮短，也會影響最終的身高，如果女孩在8歲前，男孩在10歲前，就開始出現(xiàn)以上描述的第二性征，家長也要及時帶孩子就醫(yī)。
營養(yǎng)方面，在孩子青春期快速長個的時期，適當(dāng)補(bǔ)充維生素D和鈣，每天維生素D大約400~600單位，鈣大約300~500mg，以彌補(bǔ)生長中的相對缺乏，促進(jìn)孩子身高的增長。在保持平衡膳食的基礎(chǔ)上，特別值得推薦的是各種魚類食品，因為魚類是優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，富含高密度多不飽和脂肪酸，它是生長發(fā)育的必需物質(zhì)，有健腦及促進(jìn)長高的作用。
現(xiàn)在的孩子喜歡看電視玩電腦，晚上會很晚才去睡覺，因此父母要在這方面特別注意，監(jiān)督孩子早睡覺。家長不僅要培養(yǎng)孩子在10點前睡覺的好習(xí)慣，而且要給孩子多吃魚類食品，在青春期時適當(dāng)給孩子補(bǔ)充維生素D和鈣。良好的習(xí)慣和均衡的營養(yǎng)，孩子肯定會像芝麻開花一樣“節(jié)節(jié)高”。
【篇7】大班幼兒評語
觀察方式：個案觀察
觀察對象：**x
觀察周期：9月----11月
一、個案基本情況：
成碩磊他有一雙大大的眼睛，老師和小朋友們都說他長得像個小運動選手，都特別喜歡他。但接下來他的表現(xiàn)卻令我感到有些失望：
觀察一：9月13日
早上進(jìn)班級時，他會以沖刺的速度闖進(jìn)教室，見到門關(guān)著，他會“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”；自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時，他會把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈??
觀察二：11月9日
繪畫活動開始了，成碩磊趁老師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫。當(dāng)老師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。
觀察三：11月23日
成碩磊的口語表達(dá)能力較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時也會結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，有時直接說“我不會”。
二、案例分析：
1、好奇心很強(qiáng)。這時期的孩子好奇心理很強(qiáng)，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西。他們總想弄個明白，想個究竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為，但卻是一種不利于他人的行為。
2、父母對孩子管束較嚴(yán)，并且缺少溝通。由于成碩磊的父母都由于工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。當(dāng)孩子遇到事情時就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內(nèi)心產(chǎn)生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境，是他的第一個學(xué)校，沒有良好的環(huán)境，孩子自然會有些反常。而這種情緒會給孩子造成不良影響。
這樣的孩子，太需要有人去關(guān)愛他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。
三、措施與效果：
針對成碩磊畫畫時的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時常關(guān)心他，照顧他。畫畫的時候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日?；顒又?，我發(fā)現(xiàn)成碩磊對小汽車、槍等等的玩具特別感興趣，根據(jù)他的特點，在區(qū)角活動時我為他準(zhǔn)備了許多有關(guān)這樣的圖畫，讓他也學(xué)著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚他畫得越來越好了。另外，自由活動時，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。
針對孩子口齒不清、說話結(jié)結(jié)巴巴這一問題,我在平時注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時常找機(jī)會讓成碩磊在集體面前講述。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的進(jìn)步。一次，他回老家一星期沒來，入園時他還將自己回老家的情景講給我們聽。
半年來，成碩磊已有了可喜的進(jìn)步。早上來園時很有禮貌地向老師問好；和小朋友能友好的相處；繪畫時不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過想象進(jìn)行添畫；有時還主動幫忙清潔教室、給小朋友講故事??
【篇8】大班幼兒評語
觀察方式：個案觀察
觀察對象：**x
觀察周期：9月----10月
一、個案基本情況：
教師方面：
李治儒，活潑好動，性格開朗，平時很喜歡幫老師和小朋友做事情。但一直以來與其他幼兒的戰(zhàn)爭不斷，他也不是主動打人，但只要妨礙他，他從不用語言卻總用行為來解決問題，因此他的朋友很少。再者自控能力差，別人不讓他做他想做的事，他控制不了自己。另外他特別喜歡動，跑跳的時候總是又急又快又危險。家長方面：
孩子在家很調(diào)皮，經(jīng)常把家里弄得亂糟糟。孩子脾氣倔強(qiáng)，別人批評他時就不理人所以我們都順著他，依著他。個案生活背景：
孩子平時基本都是老人帶對孩子，老人對他百依百順，比較寵愛，想管好孩子但是一見孩子生氣就軟下心來，順著孩子。
二、觀察與教育記錄：
???9月13日星期一
晨間活動小朋友們在玩“找朋友”的游戲，當(dāng)老師說：“三人一組”的時候，李治儒積極地向朱沈裁冰跑去，沒想到朱沈裁冰把他推開另外找了自己的兩個好朋友，而他偏偏光往這組插。一來一去，別人都拉好手了，就他落了單，當(dāng)時就撅起了小嘴巴，叉著腰，用腳跺了兩下地，其他幼兒看見了哈哈地笑了起來，這更惹惱了他，他便揮著拳頭向譏笑他的幼兒打去嘴里還說“叫你笑話我，打死你！”我見了拉開他，讓他冷靜了一會兒，問他：“你認(rèn)為打了那些笑話你的小朋友，就會有小朋友和你做好朋友了嗎？”他想了想皺著眉搖了搖頭，“遇到問題別急，動動腦筋，打人可不行，你好好想想?！甭犖艺f完，他撓撓頭，接著點了一下頭，說了句：“嗯！”接著我拉過了他的手說：“我來做你的朋友，咱們兩個人一組?！焙髞淼挠螒蛑形医?jīng)常和他一組叫其他幼兒加入所以沒有再落單過。
情況分析：幼兒在游戲和活動中，會遭遇同伴有意或無意的阻礙，像上面李治儒找朋友被拒絕或者受到其他幼兒的批評嘲笑，這樣的事件往往讓幼兒很生氣，引起的是幼兒直接的攻擊行為，我們應(yīng)該讓幼兒明白解決問題的真正方法。
9月20日星期一
今天在玩接力游戲的時候，李治儒跑得特別快，在與后邊的小朋友交接的時候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，這下朱沈裁冰不樂意了，兩個人打了起來??我見狀很快將兩個人拉開，看著兩個氣呼呼的小家伙，我讓兩個人先在一旁冷靜。過了一會我見兩人都安靜了下來問明了原因后，我問李治儒“你覺得這件實事誰的錯？”他還有點不服氣，“我不是要撞他的，他打我的臉了！”朱沈裁冰更委屈說：“他先撞的我。”我說李治儒的確是他先撞的人呀?！澳迁D―對不起！”小家伙漲紅了臉，朱沈裁冰接著說了句沒關(guān)系，兩人之間好像也不象剛才那樣橫眉冷對了，于是我還讓這兩個“敵人”相互進(jìn)行了一場接力比賽，很快這兩個人就又開始了游戲。
情況分析：幼兒在活動中，會發(fā)生無意碰撞，不小心影響到了他人，幼兒面對這樣的狀況，不會解決，導(dǎo)致其處理爭執(zhí)的方式要么打回來，要么告狀，從而引起不必要的沖突。在成人的世界里，如果我們不小心影響到別人，會說聲“對不起”來解決問題，然而幼兒往往要么不會說“對不起”，要么很不情愿地去說“對不起”。這些都可以造成幼兒間很多不必要的爭執(zhí)。應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的禮貌習(xí)慣。
10月13日星期三
今天幼兒要玩積木我特意讓李治儒當(dāng)發(fā)玩具的小朋友，他很高興，特別是在小朋友說謝謝的時候。結(jié)果發(fā)到最后發(fā)現(xiàn)還剩很少的一點，自己搭了房子卻沒有屋頂，很著急，看見旁邊周思宇有個三角形的屋頂于是就要拿。周思宇當(dāng)然不同意，就這樣兩人搶了起來。最后周思宇來向我告狀，李治儒看見我過來了很不高興得把積木扔了出去，然后看著自己的房子嗚嗚的哭了。看來他也知道自己這樣做不對，我把他叫過來問他：“你為什么拿周思宇的積木？”“我的太少了，我沒法搭房子了！”“所以你就用搶，老師不是說過用嘴巴來解決問題，你怎么又用拳頭了？”后來我在全班小朋友面前說了李治儒因為給小朋友發(fā)玩具結(jié)果自己的玩具很少后，小朋友們紛紛把自己的玩具拿出來一個要送給他，周思宇這時候特意把三角形的積木送給他，小家伙的眼淚還沒流完就破涕而笑了。
情況分析：大班孩子已經(jīng)對如何交往和合作有了一定的認(rèn)知，在老師的教育下，能明白搶奪是一種不好的行為，但李治儒控制自己的行為意識還不是很強(qiáng)，語言表達(dá)與動作能力的不協(xié)調(diào)發(fā)展可以導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生同伴爭執(zhí)。所以如何讓幼兒說出來，通過語言解決爭執(zhí)，很關(guān)鍵。教師有責(zé)任對其進(jìn)行引導(dǎo)教育、講道理使幼兒真正的知道自己的過錯。
10月25日星期一
今天的區(qū)域活動李治儒在時裝組，在活動剛開始的時候李治儒就和劉翔爭了起來，兩個人都在爭一件迷彩服，一個抓著衣領(lǐng)，一個扯著袖子。我將兩人拉開問明原因都想當(dāng)解放軍，可是就一件衣服都想先穿，于是就爭了。我說“你們兩個人這樣爭下去，看衣服都快讓你們撕破了，這樣誰都穿不了，必須有個人先讓步，輪著穿，誰先？”兩個人都看我，從他們的眼神中看出都想先來，“這樣吧，剪子包袱錘來決定，同意嗎？”小家伙們點點頭。結(jié)果李治儒輸了但是他卻主動幫劉翔把衣服穿上。
情況分析：幼兒在游戲和活動中，往往會以自我為中心，好東西想多得，游戲想多玩一會兒如此不肯謙讓而引起的爭執(zhí)，究其根源有兩方面：一方面是自我中心，不肯分享；另一方面是缺乏解決問題的策略，不會分享。
??三、個案分析及采取措施：
《綱要》中指出同伴關(guān)系對于幼兒的發(fā)展具有重要的作用。良好的同伴關(guān)系能夠促進(jìn)幼兒智力、個性和社會性的全面發(fā)展，不良的同伴關(guān)系將影響幼兒良好的社會適應(yīng)能力以及人格的發(fā)展，間接影響幼兒智力的發(fā)展。因此，解決同伴爭執(zhí)，培養(yǎng)幼兒化解沖突的技巧，提高社會適應(yīng)能力在幼兒教育中具有重要意義。針對李治儒小朋友在人際交往方面總與別人發(fā)生沖突，原因總結(jié)起來主要有以下幾點：語言表達(dá)和動作能力發(fā)展的不同步遇事不用語言表達(dá)，而急著去插手，由此引起其他幼兒的誤會；不肯和不會與其他幼兒分享；缺乏解決挫折問題的策略；不會使用禮貌用語；經(jīng)常使用攻擊性行為來解決問題。
我們采取的措施主要有以下幾點：一、運用一些故事和其他表現(xiàn)好的幼兒的榜樣作用來感化幼兒。講一些團(tuán)結(jié)友愛的故事還安排一些人緣好的幼兒與他做朋友，從他人身上學(xué)習(xí)與人交往的方法。
二、遇到問題發(fā)現(xiàn)錯誤及時批評及時糾正。合理運用懲罰、鼓勵、批評、講道理等方法讓孩子認(rèn)識錯誤改正錯誤。
三、教育幼兒使用禮貌用語，及時提醒。特別是與其他幼兒發(fā)生交往的禮貌用語如借東西時用“我能接你的※※，可以嗎？”以及用完后的“謝謝”讓他養(yǎng)成習(xí)慣。
四、提供機(jī)會讓李治儒在其他幼兒面前表現(xiàn)自己，增加與其他幼兒的交往，增強(qiáng)其自信心。在幼兒園時讓李治儒多當(dāng)值日生，為他人服務(wù)，從其他幼兒的感謝中感受幫助人的快樂。五、家長方面。將在幼兒園內(nèi)的一些教育方法告知家長相互配合做到園內(nèi)園外相一致，并要求家長將孩子在家中的情況反饋回來，做到家園雙方共同教育。
現(xiàn)在李治儒已經(jīng)比剛剛來到的時候有了很大的進(jìn)步，在想加入游戲時能說“我可以玩嗎？謝謝你?！钡脑?，能夠和別人一同玩插塑游戲，和劉翔，朱沈裁冰成了好朋友。但孩子的改變不是一朝一夕的事，我們在以后的日子中還要對孩子進(jìn)行觀察和適時的教育。
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2025-04-09 
