【63xf.com--手抄報(bào)】

校園欺凌是發(fā)生在校園內(nèi)外、以學(xué)生為參與主體的一種攻擊性行為，它既包括直接欺凌也包括間接欺凌。校園欺凌不等同于校園暴力，校園暴力包含校園欺凌，而校園欺凌是最常見的一種校園暴力?。以下是為大家整理的防校園欺凌手抄報(bào)六篇,歡迎品鑒!

【篇一】防校園欺凌手抄報(bào)

　　校園有時(shí)比社會殘酷。因?yàn)槟鞘且蝗河衅茐牧s無法忍受的少年。集體孤立、說人壞話、毆打羞辱、網(wǎng)絡(luò)包圍……近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，勢頭越來越激烈，引起了社會的關(guān)注。

　　前幾天，國務(wù)院教育監(jiān)督委員會辦公室向各地發(fā)出了《關(guān)于開展校園欺凌專業(yè)管理的通知》，要求各地中小學(xué)對發(fā)生在學(xué)生之間，故意或惡意通過身體、語言和網(wǎng)絡(luò)手段，實(shí)施欺凌、侮辱傷害的校園欺凌專業(yè)管理。

　　校園霸凌就是空氣，無處不在。以日本校園欺凌為題材的電影《勝者是正義》的臺詞，決不是危險(xiǎn)的語言，而是校園欺凌現(xiàn)象的真實(shí)寫照。其實(shí)，校園欺凌不是哪個國家和地區(qū)的獨(dú)特現(xiàn)象，而是世界性的普遍問題。根據(jù)日本政府去年發(fā)表的《兒童和青少年白皮書》，日本校園欺凌現(xiàn)象普遍，6年的追蹤調(diào)查中，約9成的學(xué)生遭受過校園欺凌。中國青少年研究中心去年對10個省市5864名中小學(xué)生的調(diào)查顯示，32.5%的受訪者在學(xué)校偶爾被欺負(fù)，6.1%的受訪者說在學(xué)校經(jīng)常被高年級學(xué)生欺負(fù)。特別擔(dān)心的是，學(xué)生之間發(fā)生沖突，通常沒有委托學(xué)校處理，很多校園欺凌事件沒有浮出水面，被媒體曝光的只有冰山一角。

　　校園欺凌事件是反映學(xué)校教育和管理水平的鏡子，學(xué)生出問題的學(xué)校當(dāng)然沒有關(guān)系。學(xué)校教育觀念的偏差、生命教育的不足、心理教育的不足、法制教育的滯后、安全管理的疏忽、懲戒功能的淡化，使一些學(xué)生缺乏是非、善惡的觀念，分不清犯罪和非罪的界限，缺乏對生命的恐懼，欺負(fù)弱者學(xué)校和教育主管部門成為特別管理的責(zé)任主體，不是沒有道理的`。

　　校園欺凌不僅是教育問題，也是社會問題。校園暴力研究從個人研究轉(zhuǎn)向群體研究，從生理學(xué)、心理學(xué)研究轉(zhuǎn)向社會學(xué)研究，絕不是理論關(guān)注點(diǎn)的無意識轉(zhuǎn)移。實(shí)質(zhì)上，校園欺凌是成人世界的叢林規(guī)則和社會負(fù)面情緒投射給學(xué)生的鏡像。家庭、學(xué)校和社會對校園欺凌事件進(jìn)行輕描淡寫的處理，作為不重要的惡作劇，沉默，小事化等于放任?，F(xiàn)行法律對校園欺凌的規(guī)定有空白和缺點(diǎn)，所謂懲戒往往停留在道德水平，對未成年欺凌者的懲罰過輕或過度保護(hù)有時(shí)會變成保護(hù)短，使惡行和傷害越來越遠(yuǎn)。

　　面對校園欺凌，沒有人是孤島。數(shù)據(jù)顯示，80%的男性和85%的女性至少遭受過校園欺凌。他/她可能是你的孩子，也可能是你的朋友，也可能是你自己。任何形式的欺凌行為都是不可接受的。欺凌行為的傷害很普遍，對欺凌者、欺凌者、旁觀者來說并非如此。只是傷害以不同的方式出現(xiàn)了。因此，管理校園欺凌不僅是學(xué)校和教育主管部門門，每個人都不能旁觀。

　　去年，校園暴力事件頻發(fā)，引起了全社會的關(guān)注。集體暴行、羞辱、燒煙頭等惡性行為令人瞠目結(jié)舌。許多網(wǎng)民發(fā)布了人肉暴力者的信息，散布了網(wǎng)絡(luò)暴力。但是，管理校園暴力事件不僅要對個人進(jìn)行口罰筆伐，還要加強(qiáng)有關(guān)部門的教育、指導(dǎo)和整備。

　　據(jù)教育部網(wǎng)站5月9日報(bào)道，前幾天，國務(wù)院教育監(jiān)督委員會辦公室向各地發(fā)出了《關(guān)于開展校園欺凌專業(yè)管理的通知》(以下簡稱《通知》)，要求各地中小學(xué)對學(xué)生之間發(fā)生的事情，故意或惡意通過身體、語言、網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺凌、侮辱受傷的校園欺凌專業(yè)管理。

　　《通知》指出，通過專業(yè)管理，加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)格規(guī)范校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)安全校園、和諧校園。本次特別管理復(fù)蓋全國中小學(xué)，包括中等職業(yè)學(xué)校在內(nèi)，分為兩個階段進(jìn)行，第一階段為4月至7月，主要由各學(xué)校進(jìn)行管理的第二階段為9月至12月，主要進(jìn)行特別監(jiān)查。

　　《通知》要求各地重視此次專業(yè)管理，精心組織部署，加強(qiáng)專業(yè)管理監(jiān)督指導(dǎo)責(zé)任監(jiān)督學(xué)校對責(zé)任區(qū)內(nèi)學(xué)校專業(yè)管理的全過程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與校方溝通，記錄并及時(shí)向當(dāng)?shù)亟逃O(jiān)督部門報(bào)告的各學(xué)校要集中對學(xué)生開展以校園欺負(fù)管理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等有關(guān)部門到校園開展法制教育，組織教職工集中學(xué)習(xí)校園欺負(fù)事件的預(yù)防和處理相關(guān)政策、措施和方法等，制定完善校園欺負(fù)的預(yù)防和處理

物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負(fù)責(zé)人;要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、調(diào)查處置校園欺凌事件，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向公安部門報(bào)案并配合立案查處。

　　《通知》強(qiáng)調(diào)，各地各校要按照“學(xué)校自查、縣級普查、市級復(fù)查、省級抽查”的程序，對專項(xiàng)治理第一階段專題教育情況、規(guī)章制度完善情況、加強(qiáng)預(yù)防工作情況、校園欺凌事件發(fā)生和處理情況等，進(jìn)行全面自查、督查和總結(jié)，形成報(bào)告并逐級上報(bào)。

　　專項(xiàng)治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報(bào)、追責(zé)問責(zé)并督促整改。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室將根據(jù)各地治理情況，組織督查組對各地專項(xiàng)治理情況進(jìn)行實(shí)地督查。

【篇二】防校園欺凌手抄報(bào)

　　校園欺凌防范技巧

　　1、吃穿用度低調(diào)點(diǎn)：日常穿著要保持低調(diào)，不要盲目攀比，防止成為校園欺凌的目標(biāo)。

　　2、按時(shí)回家不貪玩：對校園欺凌的易發(fā)時(shí)段(上學(xué)、放學(xué)，課間休息，室外活動課程時(shí)間等)，易發(fā)地點(diǎn)(校園內(nèi)的廁所，樹叢后，圍墻邊，校園周邊廢棄房屋等)要有所重視，規(guī)避偏僻路段，按時(shí)回家。

　　3、無謂沖突要避免：平心靜氣，不惹事端。

　　4、出行帶上小伙伴：出門時(shí)，應(yīng)邀上三五好友一起行動，不要落單。

　　校園欺凌應(yīng)對技巧

　　1、遇到侵害會說“不”：遇到侵害時(shí)，要挺胸抬頭，表情堅(jiān)定，目視對方，清晰而明確地正告對方，起到震懾作用，令其知難而退。

　　2、沉著冷靜巧應(yīng)付：對方人多勢眾，來勢洶洶時(shí)，要沉著冷靜，盡可能拖延時(shí)間。

　　3、緩和氣氛少動怒：遭遇眾人包圍時(shí)，應(yīng)從雙方共同認(rèn)識的人或知道的事情入手尋找話題，防止激怒對方。

　　4、保證安全多求助：不貪戀隨身財(cái)物，以保障人身安全為第一要務(wù)，尋機(jī)向周邊高年級的同學(xué)、老師、警察或路人求助，脫離險(xiǎn)境。

【篇三】防校園欺凌手抄報(bào)

　　許多師生家長和全社會:

　　近年來，校園暴力成為嚴(yán)重的社會問題，全國各地從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)發(fā)生了一定程度的校園暴力事件，勢頭蔓延，死亡等惡性事件也在增加。校園暴力事件經(jīng)常發(fā)生。例如，20__年_月_日，永泰三年級的男性被包圍切除脾臟，至今為止被同學(xué)欺負(fù)了4年，20__年_月_日，湖南省永州市第十二中學(xué)的初級班級，歷史老師__________________這些事件給青少年的生理和精神帶來了巨大的傷害，校園暴力行為手段的殘忍和事件發(fā)生時(shí)別人的冷漠，讓我們感到悲傷和憤慨拒絕校園暴力，迫在眉睫！

　　基于強(qiáng)烈的社會責(zé)任和正義感。在這里，許多師生、家長和全社會提出建議和呼吁

　　1、建議每年五四青年節(jié)同時(shí)作為我們的校園暴力日，喚醒全社會，愛青少年。讓每個在校教師和學(xué)生從自己開始，堅(jiān)定勇敢地告訴校園暴力。

　　2.我們抵制和堅(jiān)決反對所有校園暴力行為。全體師生和家長冷漠，伸出雙手，用力參加反校園暴力活動，保護(hù)每個學(xué)生健康成長的道路。

　　3、對于那些經(jīng)歷過或經(jīng)常被欺負(fù)的學(xué)生，請勇敢地參加我們的反校園暴力活動，一起批評和利用社會和法律的力量懲罰校園暴力行為，學(xué)會用法律武器保護(hù)自己。

　　4、還在欺負(fù)學(xué)生的校霸和老師們，請打巴掌，回收罵人！你們將來也有自己的孩子，當(dāng)你的孩子遇到校園暴力時(shí)，你有什么感想？最好立即停止所有校園暴力行為，為下一代健康成長傾注我們的愛，共同維持青少年的成長環(huán)境。

　　5、校園管理者們，請馬上行動！長期忽略，掩蓋問題不能解決校園暴力，請加強(qiáng)校園管理，構(gòu)建校園安全，同時(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。教育和引導(dǎo)青少年樹立正確的道德觀和法治觀念。安全校園、文明校風(fēng)需要校方強(qiáng)有力的監(jiān)督和行動！

　　6、建議全社會共同關(guān)注校園暴力。希望國家有關(guān)部門盡快推進(jìn)設(shè)立有關(guān)反校園暴力的法律法規(guī)，加強(qiáng)依法處罰，讓肆意施暴者受到相應(yīng)的處罰。讓欺負(fù)環(huán)境的孩子知道如何尋求幫助和避難！

　　你我這邊可能還沒有發(fā)生惡劣的校園暴力事件，誰能保證這種惡劣的傾向不會蔓延到我們自己身上呢？因此，全社會需要積極參與反對校園暴力、拒絕社會冷漠的行動，防止未來。

　　青少年是祖國的未來，是民族的希望。維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長提供沃土，支撐藍(lán)天是社會的責(zé)任，也是我們的共同責(zé)任。

【篇四】防校園欺凌手抄報(bào)

　　校園欺凌的類型。

　　典型的欺凌者:

　　1、霸道和沖動，傾向于用暴力壓迫別人。

　　2.比較自我中心，對受害者缺乏同情心。

　　3.得到一些同伴的同意。

　　4.行為優(yōu)于其他同學(xué)。

　　被動欺凌者:

　　1、看到欺凌者的暴力行為成功，協(xié)助和欺凌者，也有保護(hù)自己免受欺凌的人。

　　2、看到欺凌者欺凌同學(xué)后，嘲笑受害者是沒有用的。

　　被欺負(fù)的人:

　　1、性格內(nèi)向，害羞，害怕事物。

　　2、同學(xué)之間不受重視，只有很少的朋友，在學(xué)校里很孤獨(dú)。

　　3、缺乏與同學(xué)相處的社交技巧，容易引起同學(xué)的不滿和反感。

　　4、有殘疾人，有智力殘疾人。

　　5、沉默、表達(dá)能力差的人。

　　6、性格和行為與他人不同。

　　校園欺凌對受害者的影響:

　　欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，影響人格的發(fā)展。

　　1、身心影響:恐懼、抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊事件的原因之一。

　　2、其他影響:經(jīng)常缺席，不尊敬老師，提起訴訟。

　　校園欺凌欺凌行為。

　　1.指責(zé)受害者侮辱性外號的受害者無用，侮辱人格等。

　　2.對受害者進(jìn)行反復(fù)的物理攻擊。用拳擊踢、手拍、絆、拉頭發(fā)的管制刀具、棒等攻擊受害者。

　　3.干涉受害者的個人財(cái)產(chǎn)、教科書、服裝等，破損或嘲笑受害者。

　　4、欺凌者明顯比受害者強(qiáng)，但欺凌是在受害者無法保護(hù)自己的情況下發(fā)生的。

　　5.傳播受害者的負(fù)面謠言和閑話。

　　6、威脅、威脅受害者做他或她不想做的事情，威脅受害者跟隨命令。

　　7.給受害者帶來麻煩，給受害者帶來處分。

　　8、中傷、諷刺、貶低評論受害者的體型、性方向、宗教、種族、收入水平、國籍、家庭或其他。

　　9、分配系結(jié)黨:孤立、杯葛或排斥受害者。

　　10、敲詐:強(qiáng)制索取金錢和物品。

　　11.畫侮辱畫。

　　中國還沒有對校園欺凌的全國調(diào)查。

　　校園欺凌不是中國的獨(dú)特現(xiàn)象，而是世界青少年成長過程中普遍存在的現(xiàn)象。

　　1983年，挪威全國性調(diào)查顯示，7-16歲學(xué)生中，15%的人涉及欺凌行為。

　　2011年，美國約瑟夫森青少年倫理品格研究所發(fā)布了關(guān)于美國高中校園欺凌行為的研究報(bào)告，結(jié)果顯示，50%的學(xué)生承認(rèn)過去一年欺負(fù)他人，47%的學(xué)生在過去一年中被欺負(fù)、嘲笑或嘲笑，10%的學(xué)生在過去一年中至少帶著武器去學(xué)校。

　　2015年6月5日，日本政府發(fā)布的《兒童和青少年白皮書顯示，日本校園欺凌現(xiàn)象普遍，6年的追蹤調(diào)查中，約9成的學(xué)生遭遇校園欺凌，形式包括集體孤立、無視、說壞話等。據(jù)調(diào)查，從2007年小學(xué)四年級到2013年初中三年級的六年間，只有13%的學(xué)生說沒有被校園欺負(fù)過，沒有被欺負(fù)過的學(xué)生也只占12.7%。

　　中國校園欺凌整體現(xiàn)象如何？《中國新聞周刊》訪問的近十位相關(guān)專家表示，中國還沒有對校園欺凌進(jìn)行全國性調(diào)查，現(xiàn)有調(diào)查大多是學(xué)者和相關(guān)機(jī)構(gòu)在特定地區(qū)進(jìn)行的，其目的大多是為了收集項(xiàng)目和課題的數(shù)據(jù)。

　　2002年，山東師范大學(xué)心理學(xué)教授張文新等人對山東省9205名城鄉(xiāng)中小學(xué)生進(jìn)行了專門調(diào)查。調(diào)查顯示，近五分之一的被調(diào)查人員存在欺凌或欺凌問題，1371（14.9%）名學(xué)生自認(rèn)欺凌，227（2.4%）名學(xué)生自認(rèn)欺凌。研究表明，在小學(xué)和中學(xué)階段，直接言語欺負(fù)的發(fā)生率最高，其次是直接言語欺負(fù)，間接欺負(fù)的發(fā)生率最低的小學(xué)和中學(xué)男性直接言語欺負(fù)的比例明顯高于女性，直接言語欺負(fù)沒有明顯的性別差異。隨著年級的增長，欺凌行為會發(fā)生變化。年級越高，語言欺凌的人越多。

　　校園欺凌的防范技術(shù)。

　　1.飲食和服裝的低調(diào):日常服裝應(yīng)保持低調(diào)，不要盲目比較，以免成為校園欺凌的目標(biāo)。

　　2.不要按時(shí)回家玩:容易發(fā)生校園欺凌的時(shí)間段(學(xué)校、放學(xué)、休息、室外活動的授課時(shí)間等)，容易發(fā)生的地方(校園內(nèi)的廁所、樹叢后、墻壁、校園周邊的廢棄家等)要重視，避免偏僻的道路，按時(shí)回家。

　　3.必須避免不必要的沖突:冷靜，不引起事件。

　　4.帶小伙伴去旅行:外出時(shí)，邀請三五個朋友一起行動，不要訂購。

　　校園欺凌的應(yīng)對技術(shù)。

　　1.遇到侵害時(shí)說不:遇到侵害時(shí)，要挺胸抬頭，表情堅(jiān)定，目視對方，清晰明確地告訴對方，發(fā)揮抑制作用，困難地退卻。

　　2.冷靜應(yīng)對:對方人多，勢頭強(qiáng)勁時(shí)，要冷靜，盡量延長時(shí)間。

　　3.緩和氣氛不生氣:遇到大家包圍時(shí)，要從雙方共同認(rèn)識的人和知道的事情開始尋找話題，以免惹怒對方。

　　4.保證安全尋求幫助:不要貪婪于自己的財(cái)產(chǎn)，以保障人身安全為首要任務(wù)，尋找機(jī)會向周邊高年級學(xué)生、老師、警察和過路人尋求幫助，擺脫危險(xiǎn)。

【篇五】防校園欺凌手抄報(bào)

　　1、明確自己不喜歡的行為：孩子們必須知道有一些行為是不正常的，必須認(rèn)識到暴力行為是不正確的。一些看起來無害的行為很有可能發(fā)展成一場襲擊，比如有人向孩子扔紙球，很快就會發(fā)展成校園欺凌。

　　2、不要單獨(dú)行動：校園欺凌的受害者往往是經(jīng)過挑選的，因?yàn)槠哿枵咧罌]有人會支持這些受害者，而且受害者通常會保持沉默。孩子們必須融入一個團(tuán)體，和朋友在一起，避免成為校園欺凌的受害者。受害者往往是擁有退縮行為或是與他人孤立的兒童。

　　3、學(xué)會說不：欺凌者往往認(rèn)為受害者永遠(yuǎn)不會對欺凌有怨言。受到欺凌的孩子應(yīng)該看著欺凌者的眼睛，堅(jiān)定而明確的說：“我不允許你這樣做?！?/p>

　　4、尋求幫助：受到校園欺凌的孩子應(yīng)該尋求其老師的幫助。如果老師無視這件事，受害兒童必須告知其父母和學(xué)校。如果學(xué)校沒有對此事采取行動，家長應(yīng)該以書面形式請求有關(guān)機(jī)構(gòu)的幫助。

　　5、針對家長的意見：

　　不能過度保護(hù)：受到校園欺凌的孩子往往被家長過度保護(hù)。當(dāng)孩子的父母不在學(xué)校時(shí)，孩子沒有能力保護(hù)自己，很快會成為校園欺凌的目標(biāo)。

【篇六】防校園欺凌手抄報(bào)

　　典型欺凌者：

　　1、霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人。

　　2、比較自我中心，對受害同學(xué)缺少同情心。

　　3、得到部分同輩的認(rèn)同。

　　4、行為上比起其他同學(xué)突出。

　　被動欺凌者：

　　1、看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌。

　　2、看見欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無用。

　　被欺凌者：

　　1、性格內(nèi)向、害羞、怕事。

　　2、在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。

　　3、缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。

　　4、有身體障礙者、有智力障礙者。

　　5、沉默、表達(dá)能力不佳者。

　　6、性格或行為上有異于他人。

　　校園欺凌對受害者影響：

　　欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

　　1、身心影響：恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一。

　　2、其他影響：常常缺席、對老師不恭敬、訴訟。

　　校園欺凌欺負(fù)行為

　　1、叫受害者侮辱性綽號;指責(zé)受害者無用、侮辱其人格等。

　　2、對受害者進(jìn)行重復(fù)性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。

　　3、干涉受害者的個人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。

　　4、欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。

　　5、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。

　　6、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。

　　7、讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

　　8、中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。

　　9、分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。

　　10、敲詐：強(qiáng)索金錢或物品。

　　11、畫侮辱畫。

　　中國尚沒有針對校園欺凌的全國性調(diào)查

　　校園欺凌不是中國的獨(dú)有現(xiàn)象，而是一個在世界青少年成長過程中普遍存在的現(xiàn)象。

　　1983年，挪威的全國性調(diào)查顯示，7~16歲的學(xué)生中，15%的人與欺凌行為有關(guān)。

　　2011年，美國約瑟夫森青少年倫理品格研究所發(fā)表了一份關(guān)于美國高中校園欺凌行為的研究報(bào)告，結(jié)果顯示，50%的學(xué)生承認(rèn)在過去的一年里欺負(fù)過別人，47%的學(xué)生在過去一年里被以非常令人難過的方式欺負(fù)、取笑或者嘲弄過，10%的學(xué)生在過去一年里至少一次帶武器到學(xué)校。

　　2015年6月5日，日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本校園欺凌現(xiàn)象普遍，在為期6年的追蹤調(diào)查中，近九成學(xué)生曾遭遇校園欺凌，形式包括集體孤立、無視、說人壞話等。調(diào)查顯示，從2007年小學(xué)四年級到2013年度初中三年級的6年間，只有13%的學(xué)生表示從未遭受校園欺凌，從未欺負(fù)過他人的學(xué)生也只占12.7%。

　　中國的校園欺凌整體現(xiàn)象情況如何?《中國新聞周刊》訪問的近十位相關(guān)專業(yè)人士均表示，中國尚沒有專門針對校園欺凌的全國性調(diào)查，現(xiàn)有調(diào)查多是學(xué)者或相關(guān)機(jī)構(gòu)在特定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行的"，其目的多是為了針對一個項(xiàng)目和課題收集數(shù)據(jù)。

　　一個范圍相對較大的調(diào)查發(fā)生在2002年，山東師范大學(xué)心理學(xué)教授張文新等人針對山東省9205名城鄉(xiāng)中小學(xué)生作了校園欺凌現(xiàn)象的專門調(diào)查。調(diào)查顯示，近五分之一的被調(diào)查者有欺凌或被欺凌問題，1371(14.9%)名學(xué)生自認(rèn)為受欺凌者，227(2.4%)名學(xué)生自認(rèn)為是欺凌者。研究還發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)和初中階段，直接言語欺負(fù)的發(fā)生率最高，其次是直接身體欺負(fù)，間接欺負(fù)的發(fā)生率最低;小學(xué)和初中男生受直接身體欺負(fù)的比例顯著高于女生，直接言語欺負(fù)沒有顯著的性別差異。隨著年級的增長，欺凌行為會有所變化。年級越高，采取語言欺凌的人數(shù)越多。

　　校園欺凌防范技巧

　　1、吃穿用度低調(diào)點(diǎn)：日常穿著要保持低調(diào)，不要盲目攀比，防止成為校園欺凌的目標(biāo)。

　　2、按時(shí)回家不貪玩：對校園欺凌的易發(fā)時(shí)段(上學(xué)、放學(xué)，課間休息，室外活動課程時(shí)間等)，易發(fā)地點(diǎn)(校園內(nèi)的廁所，樹叢后，圍墻邊，校園周邊廢棄房屋等)要有所重視，規(guī)避偏僻路段，按時(shí)回家。

　　3、無謂沖突要避免：平心靜氣，不惹事端。

　　4、出行帶上小伙伴：出門時(shí)，應(yīng)邀上三五好友一起行動，不要落單。

　　校園欺凌應(yīng)對技巧

　　1、遇到侵害會說“不”：遇到侵害時(shí)，要挺胸抬頭，表情堅(jiān)定，目視對方，清晰而明確地正告對方，起到震懾作用，令其知難而退。

　　2、沉著冷靜巧應(yīng)付：對方人多勢眾，來勢洶洶時(shí)，要沉著冷靜，盡可能拖延時(shí)間。

　　3、緩和氣氛少動怒：遭遇眾人包圍時(shí)，應(yīng)從雙方共同認(rèn)識的人或知道的事情入手尋找話題，防止激怒對方。

　　4、保證安全多求助：不貪戀隨身財(cái)物，以保障人身安全為第一要務(wù)，尋機(jī)向周邊高年級的同學(xué)、老師、警察或路人求助，脫離險(xiǎn)境。

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