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　　自從班級開始讓孩子在家每天堅持自主閱讀，每周交一份作業(yè)，兒子的自主閱讀也就跟著開始了。以前雖然也讀，但是更多的是我讀他聽。現(xiàn)在二年級，老師要求，也就讓他試著開始了。

　　同學(xué)的讀書速度很快。兒子的同學(xué)，學(xué)著口才興趣班，跟他媽媽聊天，說起孩子讀書的事，他媽媽說：“俺兒讀書太快了，家里一櫥子的書都讓他讀完了。有些不帶拼音的像《不一樣的卡梅拉》第一輯，這樣的都讀完了，一天就讀好幾本。讓我再給他買后面那幾輯呢?？墒巧现芾蠋熣椅遥f他記錄表上寫的內(nèi)容太少了。他愿意讀，不愿意劃，不愿意寫。”我問他有沒有跟兒子一起讀，他說都是孩子自己讀的，她沒讀。

　　兒子的讀書速度有點(diǎn)慢了。一些不帶拼音的書，兒子直接搞不定，《不一樣的卡梅拉》這樣的書，還是親子閱讀，一邊讀，一邊模仿里面的卡梅拉他們的臺詞，跟狼群斗智斗勇的那本，學(xué)著卷起一本書當(dāng)喇叭喊話。帶拼音的，跟人家比較起來，我們讀的也慢了，一天也就讀十幾頁，一邊讀一邊看圖，自己一邊劃著好詞、好句。有時劃得多，記錄表上都寫不開，劃得那好句，有時還真挺靠譜，還說老師說誰寫的多，得小紅花多，為了小紅花，也要寫滿表上的空格。

　　兒子的自主閱讀書目，我是按照讀國學(xué)的要求讓他讀的，要語感，不要速度。等拼音再慢慢熟練起來，我覺得速度還是可以提升的。

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