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　　三年級作文字?jǐn)?shù)要求

　　我們?nèi)昙壸魑膶ψ謹(jǐn)?shù)的要求是300字。期中考試我們班丟分最多的項(xiàng)是作文，很多同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，丟分嚴(yán)重。所以我們現(xiàn)在規(guī)定學(xué)生寫草稿必須寫滿兩頁。小學(xué)三年級作文該有字?jǐn)?shù)要求嗎?在批改學(xué)生日記時發(fā)現(xiàn)，有的孩子能寫400-500字，有的孩子卻只能寫一兩行?；诖?，我在第一次習(xí)作前對學(xué)生字?jǐn)?shù)的要求是300字左右，目的是想讓學(xué)生把想要表達(dá)的事情表達(dá)清楚。但看到孩子的作文時才發(fā)現(xiàn)，這種硬性要求是錯誤的，只能是南轅北轍，事與愿違。

　　三年級作文字?jǐn)?shù)要求

　　三年級作文需要怎么寫作呢?不要慌，這里有一個例子，我們一起看看作文中應(yīng)該注意的問題。

　　作文題目為我學(xué)會了什么?至于學(xué)會的什么呢?后面給出了提示，可以是小制作，農(nóng)活，家務(wù)，游戲，不僅限于這些，還可以是其他的自己熟悉的活動項(xiàng)目，最好寫自己熟悉的，這樣便于把文章展開，因?yàn)樽约菏煜?，這樣便于創(chuàng)作，熟悉活動的每個流程與環(huán)節(jié)。

　　下面我們說一下題目寫在哪里?肯定是第一行，具體些在哪里呢?我們可以參看下面這張作文占格是意圖。因?yàn)榇舜蔚淖魑氖敲啃?5個字，我們需要盡量做到兩端剩下的格基本上相等，才能做到對稱好看，美觀。

　　比如“我學(xué)會了做飯”，這個題目是6個字，這樣的話，15個格的話，還剩9個格，需要兩端平分，但是明顯多一個格，放在哪里呢?放在后面，也就是說前面4個格，后面剩5個格，這樣來說是相對美觀的，避免頭重腳輕。比如“我學(xué)會了下面條”，這個題目是7個字，這樣的話還剩8個格，正好兩端平分，每邊各4個格。

　　題目就是這么安排的，雖說是個小問題，但是因?yàn)槭亲魑牡拈_頭，如果不按套路，亂寫一氣，給人的感覺便是作文修養(yǎng)太少，甚至不會寫作文的影響，這樣的話，自己會吃虧不少。

　　關(guān)于作文寫多少字合適呢?我們這次的作文給出的作文區(qū)域是每行15個格，一共26行，一共是390個格。我們沒有必要寫完，根據(jù)卷面的分布，我們的字?jǐn)?shù)應(yīng)該控制在300到360字之間的區(qū)域是最合適的。也就是說，字?jǐn)?shù)肯定要上300字才可以的。學(xué)生在五六年級的字?jǐn)?shù)是四百字以上，這是最少的標(biāo)準(zhǔn)，也就是最低的要求。以后我們的學(xué)習(xí)就要瞄著這個目標(biāo)來練習(xí)吧。

　　三年級作文字?jǐn)?shù)要求

　　小學(xué)生一年級就開始學(xué)習(xí)《看圖寫話》的課程，二年級又進(jìn)行《口語作文》的學(xué)習(xí)，三年級開啟正式寫作的歷程。對于他們來說，作文的學(xué)習(xí)剛剛開始，總體來看對于小學(xué)生的作文構(gòu)思、文筆要求并不高，甚至是各學(xué)段的習(xí)作字?jǐn)?shù)這樣的要求也沒有在新課標(biāo)中體現(xiàn)。但是習(xí)作字?jǐn)?shù)能反映學(xué)生的文字基本功。在實(shí)際操作中，教師也有自己的一套標(biāo)準(zhǔn)，一般會根據(jù)學(xué)生所在的年級規(guī)定大概的字?jǐn)?shù)范圍，如一二年級一、二百字，三四年級三、四百字、五六年級四五百字左右。

　　即便如此，但很多同學(xué)經(jīng)常寫著寫著就無話可說了事實(shí)上五六年級階段的同學(xué)字?jǐn)?shù)少于400字的大有人在。而字?jǐn)?shù)不夠的文章一般會被歸為四類文，那么到底作文有哪些類別呢?

　　一類：觀點(diǎn)正確、鮮明，論述翔實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，分析細(xì)致，對策合理且具有較強(qiáng)的可行性。(24～28分)

　　二類：觀點(diǎn)正確、鮮明，論述翔實(shí)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，線索清晰，對策合理。(18～24分)

　　三類：觀點(diǎn)鮮明，分析合理，有對策。(12～18分)

　　四類：觀點(diǎn)和作文主題關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，或語句不通乃至不知所云。(3～12分)有題目且合乎規(guī)范(2分);結(jié)構(gòu)合理(3分);語言通順，無語病。(2分)觀點(diǎn)和內(nèi)容的創(chuàng)新，文采酌加1～3分。每3個錯別字扣1分，最多扣2分。字?jǐn)?shù)800字以內(nèi)，每超過50字，扣1分，最多扣3分。少于500字，每超過50字，扣1分。

　　從分類來看，字?jǐn)?shù)不夠，基本上就意味著作文不及格。而這個問題是相對容易解決的，具體可以有以下幾個可行的方法：

　　想要表達(dá)的意思已經(jīng)很清晰明了的作文出現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠的現(xiàn)象，往往是因?yàn)樵趯懽鬟^程中文章主次劃分不合理。詳細(xì)具體的地方進(jìn)行細(xì)致的描寫字?jǐn)?shù)問題便能很好得到改善。

　　例如，在寫記敘文時，需要按照六要素來寫，而且要寫清楚。這里的寫清楚就是將細(xì)節(jié)清楚化，像語言描寫、心理描寫、動作描寫、外貌描寫、動作描寫等。而在寫說明文時，事物的外觀、形狀、用途等特點(diǎn)，對字?jǐn)?shù)可以進(jìn)行收放，尤其是寫用途時，可以根據(jù)自己的需求去安排，自由發(fā)揮。

　　根據(jù)文章設(shè)置的主次內(nèi)容進(jìn)行句子的擴(kuò)句與縮句，大家可以大家可以參考下面幾種方法：

　　1.在句子中適當(dāng)?shù)募尤敫鞣N修辭方法。像常用的比喻、擬人、排比、夸張……加入修辭之后，不僅句子字?jǐn)?shù)會增加，而且還能使語句更加優(yōu)美，抽象的事物具體化，更有畫面感。

　　如：下雪了。

　　添加修辭手法變?yōu)椋盒⊙┗娂姄P(yáng)揚(yáng)的飄下來。落在屋頂上，給屋頂戴了一頂潔白的帽子 ;飄在大樹上;給大樹披上暖和的棉襖;飛在空中，像從高樓上飄下來的羽毛。

　　2.在句子中加入修飾詞。修飾詞最常見的就是形容詞和副詞，形容詞多用于修飾名詞，副詞多用于修飾動詞和形容詞。

　　如：這個女孩頭上有一個蝴蝶發(fā)卡。

　　加形容詞：這個可愛的女孩頭上有一個非常漂亮的粉色蝴蝶發(fā)卡。

　　如：一個人在他成長的過程中需要有一個支撐點(diǎn)，這個支撐點(diǎn)就是信念。

　　加副詞：一個人在他成長的過程中必然需要有一個關(guān)鍵性的支撐點(diǎn)，這個關(guān)鍵性的支撐點(diǎn)就是信念。

　　3.將凝練的詞語或語句，用表達(dá)意思相近、字?jǐn)?shù)更多的語句來代替。

　　如：深圳。

　　代替之后：1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。

　　4.將話語中的情景展開，添加自己的感受，豐富內(nèi)容。情景即具體場合的具體景象，特定場景里的人、物、氣氛等等。感受即接觸到外界事物所產(chǎn)生的影響，包括身體上的和心理上的。讓小學(xué)生嘗試多進(jìn)行自問“怎么樣”來回憶當(dāng)時的情景，從而在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅生動形象的畫面。最后把情節(jié)詳細(xì)地寫下來。

　　如：星期天早上我們?nèi)胰烁髯悦ψ约旱摹?/p>

　　展開情景：大家各自都忙活起來。我的任務(wù)當(dāng)然是寫作業(yè)了。我坐在椅子上，兩眼凝視著作業(yè)本，手中的筆飛快地寫著，時不時地停下來，思考著：“這道題該怎么解呢?”。爸爸躺在沙發(fā)上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視機(jī)，眼睛里閃爍著激動的光芒，看到精彩處，還會猛地從沙發(fā)上跳起來，大叫一聲：“好球!”。弟弟正在玩樂高玩具，他有時在大大小小的零件堆里翻找著，有時小心翼翼地拼裝著，每當(dāng)完成一個，他就會拿著作品，興奮地跑到我跟前朝我炫耀：“哥哥，你看，我又完成了一個，我是不是很厲害?”。媽媽坐在小板凳上，雙手快速地搓洗著衣服，嘴里輕輕地哼著不知名的歌謠，還不忘時時催促我：“麥豆，作業(yè)快點(diǎn)寫哦!”

　　5.分解事物法，把某一事物的整體從地點(diǎn)、時間、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，而后一部分一部分來寫。

　　如：麥豆同學(xué)在跳高比賽中打破了記錄。

　　分解事物：哨聲響了，麥豆原地蹦了幾下，習(xí)慣性的先壓壓左腿，再壓壓右腿，雙手叉腰，扭了扭腰，然后深呼吸了一口氣，這才邁出矯健有力的步伐，向跳高架沖去。眼看離跳高架越來越近似乎下一秒就要撞上橫桿時，他一個急轉(zhuǎn)身，雙腳猛地一蹬，動作一氣呵成，絲毫不拖泥帶水。觀眾還來不及仔細(xì)查看，他的頭部、肩部已越過橫桿，再一挺腰、翹腰，好一個“背越式”，他成功了!并且破了校記錄。四周傳來陣陣熱烈的掌聲和歡呼聲，似乎跳高架上的橫桿也被震得跳躍起來……

　　6.繪聲繪色法，在句子中加入聲音描寫，添加顏色。

　　如：窗外幾只小鳥在叫。

　　繪聲繪色法：幾縷金色的陽光從窗簾的縫隙中偷偷鉆進(jìn)了房間，窗外幾只分別不出羽毛顏色的小鳥站在翠綠的樹枝上嘰嘰喳喳的叫著，似乎在說：“一日之計(jì)在于晨，快點(diǎn)起床看書啦!”

　　分類列舉法，把句子中的關(guān)鍵部分用列舉的方法詳細(xì)寫出來。

　　如：門前的那棵桂花樹是我們?nèi)胰说?ldquo;寶貝”。

　　7.分類列舉法：爺爺經(jīng)常搬著他的搖椅，躺在桂花樹下，“吱呀吱呀”搖晃著尋著花香回憶曾經(jīng)的美好;只要不上班，爸爸都會帶上一本他愛看的書，時而陪爺爺嘮嘮嗑，時而陷入書中的世界不可自拔;媽媽帶上一個大大的竹篩，站在桂花樹的樹枝下熟練的摘下一朵朵恍若碎金的桂花，不一會兒便摘了大半篩，她小心翼翼地晃了晃篩子，臉上帶著滿意的笑容，邁著輕快的步伐一頭扎進(jìn)了廚房;我正和妹妹最喜歡在桂花樹下蕩秋千，我跟著秋千擺動的旋律小跑著，推著秋千，“哥哥，快，要更高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)哦!哈哈”聽著妹妹銀鈴般的笑聲，我也忍不住嘴角上揚(yáng)。幸福的笑聲圍繞著桂花樹四面?zhèn)鞒鋈ズ苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)……

　　如果文章已經(jīng)要收尾了，字?jǐn)?shù)還是不夠怎么辦呢?大家可以寫一些人生感悟，名人名言之類的，或者把作文材料寫進(jìn)去然后加上自己的個人情感評論。

　　除了以上這些方法之外還有很多其他的方法可以幫助大家解決作文字?jǐn)?shù)不足的問題。這需要大家多觀察生活，留心周圍變化，多閱讀，積累豐富的知識和寫作素材此外，還要多寫、多練。做到這些，作文的字?jǐn)?shù)問題將會離你而去。期待大家都能寫出錦繡文章。

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