【63xf.com--語(yǔ)文課件】

　　備課是教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。以下是中國(guó)文庫(kù)網(wǎng)-教育資源網(wǎng)分享的部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元備課參考，希望能幫助到大家!

　　部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元備課參考

　　1 白鷺

　　《白鷺》詩(shī)意解讀

　　白鷺是一首精巧的詩(shī)。

　　色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

　　白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了。

　　然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

　　那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

　　在清水田里有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

　　晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

　　黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩蕙。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

　　或許有人會(huì)感著美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?--不，歌未免太鏗鏘了。

　　白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

　　《白鷺》同步習(xí)

　　《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩(shī)，雖沒(méi)有華麗迷人的詞藻，也沒(méi)有濃妝艷抹的渲染，顯得那么樸素?zé)o華。但是，它正是運(yùn)用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊(yùn)含的美!先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺“全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)”，這就突出白鷺一種無(wú)與倫比的獨(dú)特的美，頗有點(diǎn)兒“百鳥(niǎo)之中我為首”的意思了。不是嗎?白鶴“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一一點(diǎn)兒則嫌短;素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”。文末說(shuō)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”“白鷺是詩(shī)”，這一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩(shī)”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。

　　作者：郭沫若，1892年11月16日出生于四川省樂(lè)山縣銅河沙灣，畢業(yè)于日本九州帝國(guó)大學(xué)，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史學(xué)家、新詩(shī)奠基人之一。

　　1914年，郭沫若留學(xué)日本，在九州帝國(guó)大學(xué)學(xué)醫(yī)。1921年，發(fā)表第一本新詩(shī)集《女神》.1930年，他撰寫(xiě)了《中國(guó)古代社會(huì)研究》。1949年，郭沫若當(dāng)選為中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)會(huì)主任。

　　《白鷺》同步習(xí)題

　　1.從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　平常--( ) 忘記--( ) 悠閑--( )

　　2.文中第二自然段寫(xiě)到了朱鷺和蒼鷺，這樣寫(xiě)的作用是( )

　　A.為了和白鷺形成比較，突出白鷺的精巧。

　　B.想說(shuō)它們長(zhǎng)得太大了。

　　C.突出它們的太不尋常。

　　3.第四自然段中畫(huà)線(xiàn)的句子把清水田說(shuō)成是______________________________，

　　運(yùn)用了_____________的修辭手法。

　　4.用“_______“畫(huà)出文中最能表現(xiàn)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美的句子。

　　5、閱讀課文，回答文后題目

　　小題1:依據(jù)文章內(nèi)容，填寫(xiě)下表。

　　畫(huà)面名稱(chēng)畫(huà)面形象畫(huà)面特點(diǎn)

　　白鷺釣魚(yú)圖和諧自然

　　枝頭閑立悠閑舒適

　　白鷺晚飛圖黃昏低飛

　　小題2:文中劃線(xiàn)句中的“它”是不是在“望哨”?請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。

　　_________________________________________________________________________________

　　小題3:評(píng)論家曉雪在《關(guān)于散文〈白鷺〉》中說(shuō)“這篇散文用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字，抒寫(xiě)了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)”，請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句具體分析其語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　_________________________________________________________________________________

　　小題4:“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”閱讀下面的文段，并結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)如何才能發(fā)現(xiàn)平常之景、平淡之人的美。

　　只要心存一份熱愛(ài)與向往，一丘秀峰一片流霞，一簾飛瀑一脈河流，都會(huì)讓我們感受到生命的涌動(dòng)。挺拔的大樹(shù)，葳蕤的小草，芳香的泥土，美麗的田舍，都能讓我們領(lǐng)悟到美的極致。就是清晨的一滴露珠，傍晚的一縷炊煙，山林的一聲?shū)B(niǎo)鳴，村巷的一聲狗吠，也覺(jué)得有韻有意。

　　____________________________________________________________________________

　　2 落花生

　　第一單元 2 落花生

　　《落花生》知識(shí)點(diǎn)

　　一、重點(diǎn)課文內(nèi)容

　　許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家?！堵浠ㄉ肥且黄獢⑹律⑽?，采用借物喻人的寫(xiě)作方法，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。(有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。)

　　1、《落花生》是一篇敘事散文，采用借物喻人的寫(xiě)作方法，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。(有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。)

　　作者許地山通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。

　　2、全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點(diǎn)部分，作者通過(guò)花生的特點(diǎn)，贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。

　　3、許地山：筆名落華生，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。

　　4、理解句子：

　　花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。

　　А愛(ài)慕之心：心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。

　　В這句話(huà)運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，說(shuō)明花生的樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞、不計(jì)較名利。

　　二、重點(diǎn)句

　　花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。

　　愛(ài)慕之心：心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。這句話(huà)運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，說(shuō)明花生的樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞、不計(jì)較名利。

　　《落花生》同步習(xí)題

　　一、生字組詞

　　吩(　　 ) 嘗(　　　)

　　誘(　　　)須(　　 )

　　辨(　　　)需(　　　)

　　二、按課文內(nèi)容填空

　　《落花生》 作者_(dá)________，筆名 ___________

　　花生的好處很多，有一樣最_______;它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、______、蘋(píng)果那樣，把_____________的果實(shí)( )掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生__________。你們看它__________長(zhǎng)在地上，等到______了，也不能______________它有沒(méi)有果實(shí)，________________才知道……

　　那么，人要做有用的人，不要做____________，___________沒(méi)有好處的人。

　　三、課內(nèi)閱讀專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)含答案

　　父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。”

　　1、這個(gè)文段選自《__________》，作者是落華生。

　　2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

　　可貴( ) 立刻( ) 愛(ài)慕( )

　　3、花生最可貴的是：_____________________

　　4、文章把花生和( )作比較，這樣作比較的用意是：( )

　　《落花生》參考答案

　　1、這個(gè)文段選自《落花生》，作者是落華生。

　　2、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

　　可貴(珍貴) 立刻(立即) 愛(ài)慕(喜愛(ài))

　　3、花生最可貴的是：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。

　　4、文章把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果作比較，這樣作比較的用意是：突出花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品格。

　　3 桂花雨

　　第一單元 3 桂花雨

　　《桂花雨》知識(shí)點(diǎn)

　　幾大籮(luó) 杭(háng)州

　　1、 學(xué)習(xí)本課生字詞，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能邊讀邊想象課文描述的情景。

　　3、通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

　　4、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　近義詞

　　姿態(tài)——姿勢(shì) 尋找—尋覓

　　盛開(kāi)——怒放、開(kāi)放 成熟——老練

　　反義詞

　　盛開(kāi)——凋零、凋謝

　　完整——殘缺 成熟——幼稚

　　詞語(yǔ)匯總：

　　姿態(tài) 迷人 籮筐 糕餅 香飄十里

　　至少 鄰居 成熟 完整 尤其

　　提前 杭州

　　《桂花雨》同步習(xí)題

　　一、用下面的字各組三個(gè)詞語(yǔ)。

　　桂( )( )( ) 童( )( )( )

　　鄉(xiāng)( )( )( ) 盛( )( )( )

　　二、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一談。

　　指點(diǎn)(指指點(diǎn)點(diǎn))開(kāi)心( )搖晃( )

　　欣貫(欣賞欣賞)收拾( )張羅( )

　　三、查字典，弄懂下面句子中帶點(diǎn)字的意思。

　　1秋天，我常到那兒去賞桂花。

　　賞:

　　2全年，整個(gè)村子都漫在桂花的香氣里。

　　漫:

　　3這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。

　　樂(lè)：

　　四、給下面這段話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

　　小時(shí)候 我無(wú)論對(duì)什么花 都不懂得欣賞 父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我 這是梅花那是木蘭花 但我除了記些名字外 并不喜歡 我喜歡的是桂花 桂花樹(shù)的樣子笨笨的 不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài) 不開(kāi)花時(shí) 只見(jiàn)到滿(mǎn)樹(shù)的葉子 開(kāi)花時(shí) 仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找 才能看到那些小花

　　五、照樣子找出意思相反的字組成詞語(yǔ)。

　　例，前(前后)

　　古( )開(kāi)( )動(dòng)( )存( )

　　增( )反( )遲( )伸( )

　　出( )松( )

　　六、在下面括號(hào)里填寫(xiě)合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再用所填的詞語(yǔ)造句。

　　1小時(shí)候，我( )對(duì)什么花，( )不懂得欣賞。

　　2.( )讓桂花開(kāi)過(guò)，在混土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的音味( )多了。

　　《桂花雨》參考答案

　　一、桂花 桂樹(shù) 月桂

　　童年 童真 童話(huà)

　　鄉(xiāng)村 鄉(xiāng)野 鄉(xiāng)下

　　盛夏 盛年 強(qiáng)盛

　　二、開(kāi)開(kāi)心心 搖搖晃晃

　　收抬收抬 張羅張羅

　　三、1欣賞，因愛(ài)好某東西而觀看

　　2沉漫，陷入 3開(kāi)心，因某事而歡樂(lè)

　　四、略

　　五、古今、開(kāi)關(guān)、動(dòng)靜、存亡、増減、反正、遲早、伸縮、出入、松緊。

　　六、無(wú)論...都...

　　4 珍珠鳥(niǎo)

　　第一單元 4 珍珠鳥(niǎo)

　　《珍珠鳥(niǎo) 》知識(shí)點(diǎn)

　　1.

　　

 

　　2.

　　

 

　　3.

　　

 

　　4.

　　

 

　　5.多義詞

　　

 

　　6.

　　

 

　　7.

　　

 

　　8.

　　

 

　　9.

　　

 

　　10.

　　

 

　　11.

　　

 

　　《珍珠鳥(niǎo) 》同步習(xí)題

　?、蔽恼麻_(kāi)篇就說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，那么，作者是怎樣對(duì)待它們的呢?結(jié)果如何?為什么要強(qiáng)調(diào)它們“怕人”呢?

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　　⒉文章的重點(diǎn)顯然在小珍珠鳥(niǎo)那兒，那么，篇首為什么又寫(xiě)它的父母?

　　________________________________________________

　?、匙x《珍珠鳥(niǎo)》，不由想起了古代一些詩(shī)人的詩(shī)篇:陸游的“初見(jiàn)梁間牖戶(hù)新，銜泥已復(fù)哺雛頻。只愁去遠(yuǎn)歸來(lái)晚，不怕飛低打著人”(《詠燕》)，杜甫的“門(mén)外鸕鶿去不來(lái)，沙頭忽見(jiàn)兩相猜。自今已后知人意，一日須來(lái)一百回”(《三絕句》)，秦韜玉的“不知大廈許棲無(wú)?頻已銜泥到座隅。曾與佳人并頭語(yǔ)，幾回拋卻繡工夫”(《燕子》)。你覺(jué)得哪一首詩(shī)所描繪的人鳥(niǎo)相親的場(chǎng)景與本文最為相似呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

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　　⒋選出對(duì)文章賞析不正確的兩項(xiàng)( )

　　A、《珍珠鳥(niǎo)》雖是散文，但其盎然詩(shī)意并不亞于詩(shī)篇。那細(xì)膩的筆觸、綽約的文姿、委婉的風(fēng)格、清雅的格調(diào)，處處洋溢著濃郁的詩(shī)意，直若一首動(dòng)人的抒情詩(shī)。

　　B、作者對(duì)人鳥(niǎo)相親的那段描寫(xiě)用了擬人、比喻、夸張等手法，突出了小雛鳥(niǎo)的無(wú)賴(lài)、天真，筆觸輕盈活脫，這不僅使文章疏密有致、濃淡相宜，而且色彩斑駁，呈現(xiàn)跌宕變幻的 景象，使人讀來(lái)興味益濃。

　　C、珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者的親近和友愛(ài)正說(shuō)明作者有著崇高的情感和理想。作者的理想是什么?文章雖然沒(méi)有明確揭示，但讀者是可以從字里行間體會(huì)到的。

　　D、文章短小、精練，但對(duì)氛圍即“境界”的描寫(xiě)異常生動(dòng)，從字里行間滲透這作家博大的愛(ài)心。

　　E、大凡真正的文學(xué)家，大都熱愛(ài)世界，熱愛(ài)人生，熱愛(ài)大自然的山山水水、一草一石，乃至一花一木、一鳥(niǎo)一蟲(chóng)。馮驥才對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，與杜甫、陸游等大抵是一脈相通的。

　　《珍珠鳥(niǎo) 》參考答案

　　1.開(kāi)篇說(shuō)珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)，于是竹籠高懸，吊蘭遮掩，添水加食都不敢睜大眼睛驚動(dòng)它們，結(jié)果，小鳥(niǎo)就由怕人漸漸到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后簡(jiǎn)直與人融為一體。這樣寫(xiě)，使文章顯得波瀾跌宕。

　　2.寫(xiě)它的父母不過(guò)起鋪墊作用。這小雛的無(wú)賴(lài)、天真遠(yuǎn)勝過(guò)它的父母，它對(duì)作者的親近與信賴(lài)才是作者最可寶貴的。

　　3.答案不拘，對(duì)任一首詩(shī)的分析，只要言之成理即可。

　　陸游筆下的燕兒銜泥筑巢，哺雛頻頻，只愁晚歸，不怕低飛，對(duì)家園的喜愛(ài)，對(duì)巢穴的依戀，顯然同主人的善意與友愛(ài)不無(wú)關(guān)系。末句描寫(xiě)的場(chǎng)景與本文中小珍珠鳥(niǎo)陪伴作者寫(xiě)作、落在作者肩頭睡覺(jué)有異曲同工之妙。

　　詩(shī)人杜甫與鸕鶿初次相遇，便很快取得諒解與信任，進(jìn)而成為須臾不離的朋友。與鳥(niǎo)兒建立起的深厚情誼，可跟本文作者與珍珠鳥(niǎo)之間的默契相媲美。

　　秦韜玉筆下的燕子并沒(méi)有征得主人的同意便銜泥筑巢了，因?yàn)樗宄赜浀?，昔年它與佳人在此并頭相偎，軟語(yǔ)呢喃，多少回惹得她目注神移，拋卻繡工，燕與人靈犀相通，宛若融為一體。本文作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的體貼與關(guān)注又何嘗不是如此呢?

　　4.B、C(B項(xiàng)，沒(méi)有運(yùn)用夸張的手法;C項(xiàng)，卒章顯志，“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”，這就是作者的理想。)

　　五年級(jí)上冊(cè)

　　習(xí)作 1

　　我的心愛(ài)之物

　　

 

　　我的心愛(ài)之物

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　我的心愛(ài)之物

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　《語(yǔ)文園地一》交流平臺(tái)

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　《語(yǔ)文園地一》詞語(yǔ)段應(yīng)用

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　五年級(jí)上冊(cè)

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　五年級(jí)上冊(cè)

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　

 

　　參考答案

　　

 

　　

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