【63xf.com--日記】

“家校共育，立德樹(shù)人”家庭教育公開(kāi)課讓我明白尊重和引導(dǎo)孩子的興趣，不斷鼓勵(lì)孩子，孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會(huì)變得容易起來(lái)。家校共育立德樹(shù)人心得體會(huì) 以下是為大家整理的家校共育漂流日記二年級(jí)(通用6篇),歡迎品鑒!

第1篇: 家校共育漂流日記二年級(jí)

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，必須構(gòu)建一個(gè)教師、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育環(huán)境。

家長(zhǎng)和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，其天然的親子之情是無(wú)可比擬的。心理學(xué)常識(shí)告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長(zhǎng)述說(shuō)孩子不聽(tīng)大人的話，只聽(tīng)老師的話，但家長(zhǎng)的一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現(xiàn)實(shí)的教育中，我們也深深感覺(jué)到，我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！笨梢?jiàn)家庭參與教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。

在學(xué)校管理過(guò)程中，各項(xiàng)有關(guān)決策、措施的制定請(qǐng)家長(zhǎng)參與，既增強(qiáng)家長(zhǎng)在學(xué)校管理中的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)，由于家長(zhǎng)最了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解學(xué)生各方面的需要、興趣、愛(ài)好，家長(zhǎng)參與制定的決策才更具有針對(duì)性。

家校合作中家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)行使監(jiān)督權(quán)，最大限度的保障兒童的權(quán)利。

家校合作使教師把與教育對(duì)象的成長(zhǎng)密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來(lái)，達(dá)成一致，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在家校合作中，學(xué)校與教師理所當(dāng)然起到主導(dǎo)作用。一方面，社會(huì)擔(dān)負(fù)起對(duì)家長(zhǎng)的教育責(zé)任；另一方面，教師有責(zé)任面對(duì)不同的學(xué)生家長(zhǎng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育方法指導(dǎo)，并與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致。

在家校合作過(guò)程中，要求家長(zhǎng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況并參與學(xué)校的管理。班主任在家校合作活動(dòng)中成為一名策劃人、組織者和參與者。在教育問(wèn)題上，與家長(zhǎng)建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。家校合作中家長(zhǎng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵，有了家長(zhǎng)的參與才可能稱得上合作。作為班主任積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)作為合作伙伴，從實(shí)際中讓家長(zhǎng)真正介入到班級(jí)的事務(wù)活動(dòng)中。在班級(jí)里，選擇那些文化層次高，熱心于教育的家長(zhǎng)，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。讓家長(zhǎng)委員協(xié)助班主任做一些班級(jí)事務(wù)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)，把學(xué)校以及班級(jí)的目標(biāo)和活動(dòng)通過(guò)家長(zhǎng)委員告知所有的家長(zhǎng)。同時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教師的意見(jiàn)。通過(guò)家長(zhǎng)委員與其他家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造一種良好的合作氣氛。另外，我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠(chéng)的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間通過(guò)各種媒介和人際交流來(lái)傳遞信息。例如：

1、傳送喜報(bào)。班主任把傳送喜報(bào)作為交流的手段，把學(xué)生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學(xué)習(xí)成績(jī)等點(diǎn)滴進(jìn)步，都以喜報(bào)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)。這種形式的交流密切了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，特別是增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

2、建立班級(jí)通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話已經(jīng)普及家家戶戶，在班級(jí)中，把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組設(shè)立一個(gè)聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)把教師的要求傳達(dá)給家長(zhǎng)，同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)電話向同學(xué)或老師了解情況，形成一種互動(dòng)交流。

3、建立班級(jí)微信群。教師可以通過(guò)微信群，根據(jù)本班的特點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)家庭教育的`知識(shí)，針對(duì)一些家庭教育問(wèn)題開(kāi)展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。

4、利用校訊通這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校的溝通和互動(dòng)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極為重要的?！痹诩倚：献鞯倪^(guò)程中，無(wú)論是我們教師還是家長(zhǎng)，都是要牢記的。

第2篇: 家校共育漂流日記二年級(jí)

教育孩子需要家校合力，在協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系時(shí)，教師起著至關(guān)重要的作用。但要做好這個(gè)工作，很是不容易。很多教師一提起家長(zhǎng)，就搖頭嘆息，通常以一句帶有情緒色彩的話道出自己的無(wú)奈：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)，無(wú)法溝通……”;另一方面，家長(zhǎng)同樣充滿無(wú)奈：“現(xiàn)在的老師，不說(shuō)也罷……”，似乎家長(zhǎng)也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問(wèn)題：

其一，對(duì)家校溝通的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，與家長(zhǎng)溝通就是告訴家長(zhǎng)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，或者是在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)向家長(zhǎng)告狀，這種方式雖然能引起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，但是很容易引起家長(zhǎng)的反感，這當(dāng)然無(wú)法把家長(zhǎng)的力量納入到教育合力中來(lái)。而一些家長(zhǎng)也不能正確地理解家校溝通，認(rèn)為溝通無(wú)非就是問(wèn)問(wèn)孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)情況，往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認(rèn)為溝通應(yīng)該是學(xué)校的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部，家長(zhǎng)不必參和，更不必主動(dòng)積極地參與到教育管理工作中來(lái)。

其二，家校溝通形式大于實(shí)質(zhì)。由于家長(zhǎng)的興趣、需求、動(dòng)機(jī)和利益各不相同，家長(zhǎng)在與學(xué)校進(jìn)行溝通的形式、層次也各不相同。家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參與層次，通常是學(xué)校主宰著這類活動(dòng)。這一層次的參與形式主要有家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、學(xué)生作品展、家長(zhǎng)聯(lián)系薄、家長(zhǎng)報(bào)告等。

其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面，很多學(xué)校仍然以單向灌輸為主，缺少雙向溝通。家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系和約見(jiàn)家長(zhǎng)是教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)只是一味的灌輸，很少聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議，使得家長(zhǎng)參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。

其四，隨意性大于針對(duì)性。大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)期初或?qū)W期末以班級(jí)為單位統(tǒng)一召開(kāi)一兩次家長(zhǎng)會(huì)，多數(shù)是在同一時(shí)間，面向全體家長(zhǎng)進(jìn)行。其余時(shí)間均是為了解決孩子出現(xiàn)的問(wèn)題與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，隨意性較強(qiáng)。種活動(dòng)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，家長(zhǎng)不能從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)、較穩(wěn)固的家庭教育觀念、知識(shí)和方法，難以形成時(shí)間上和效果上的強(qiáng)化。這即使給予家長(zhǎng)家庭教育知識(shí)，家長(zhǎng)所獲得的也只是一些簡(jiǎn)單的技能和零碎的知識(shí)，無(wú)法從根本上形成一套相對(duì)完整的家庭教育觀念和方法體系。缺乏針對(duì)性，無(wú)法滿足家長(zhǎng)個(gè)體需求

其五，學(xué)習(xí)問(wèn)題多于成長(zhǎng)問(wèn)題。在應(yīng)試教育的今天，教師和家長(zhǎng)的主要關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題關(guān)注少了。雖然大多數(shù)的教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)要比單一的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要，但是在實(shí)際溝通中，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)注度遠(yuǎn)比其他方面的關(guān)注度要高的多，排在家長(zhǎng)與學(xué)校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學(xué)生的身心健康問(wèn)題。

其六，家校溝通的時(shí)間和空間過(guò)于局限。對(duì)于家長(zhǎng)而言，雖然樂(lè)于與學(xué)校溝通，但由于忙于工作，忙起來(lái)甚至不能自己親自接送孩子，很難與老師見(jiàn)面，更抽不出時(shí)間與老師保持聯(lián)系。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑，如親子活動(dòng)、家教講座、家長(zhǎng)會(huì)等形式，但總有一部分家長(zhǎng)很難到學(xué)校參加。

面對(duì)林林總總的家校溝通問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師必須尋找措施來(lái)解決。首先，學(xué)校與教師密切配合溝通，達(dá)成教育標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí)，建立起一致的，正確的是非判斷觀念;其次，創(chuàng)建寬松和諧的家校關(guān)系，提高教育工作質(zhì)量。教師應(yīng)該尊重、信任家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系;熱情幫助家長(zhǎng)不斷提高家庭教育水平;學(xué)校與家長(zhǎng)都要樹(shù)立正確的教育觀念，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致，才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面健康成長(zhǎng)。

第3篇: 家校共育漂流日記二年級(jí)

真正認(rèn)識(shí)到教育，是在為人父母之后。從送去幼兒園的第一天，到現(xiàn)在成長(zhǎng)為一個(gè)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，可謂是一直在孩子的成長(zhǎng)道路上摸索前行。雖然每個(gè)孩子的家庭情況不同，每個(gè)父母的教育方式不同，但想必每個(gè)家庭的教育目標(biāo)是一致的，我們都想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)品格高尚的有用人才。

初上小學(xué)時(shí)，我們作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)非常緊張，每一次期中考試期末考試，甚至是一次小測(cè)驗(yàn)，我們比孩子還要焦慮，總想讓孩子的學(xué)習(xí)在起初打好一個(gè)基礎(chǔ)。而隨著時(shí)間的推移，孩子慢慢長(zhǎng)大，我們才認(rèn)識(shí)到，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格的培養(yǎng)才是教育的關(guān)鍵。從對(duì)家長(zhǎng)的依賴學(xué)習(xí)到獨(dú)立學(xué)習(xí)，每一步都離不開(kāi)家長(zhǎng)和學(xué)校老師的共同引導(dǎo)。

我們既不能把孩子扔給老師，單純地讓老師管教，也不能干涉老師的教育，只有學(xué)校和家庭共同引導(dǎo)，才能讓孩子在成長(zhǎng)的道路上不走偏路。有些家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為孩子更聽(tīng)老師的話，送到學(xué)校萬(wàn)事大吉，認(rèn)為管教孩子就是老師的責(zé)任，其實(shí)不然，孩子在學(xué)校里跟同學(xué)和老師相處，很多的處世方式是來(lái)自家庭，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，我們需要在孩子的性格習(xí)慣方面把好關(guān)。進(jìn)入高年級(jí)，我會(huì)更加關(guān)注孩子的心理健康，有時(shí)候在家庭里反映出來(lái)的問(wèn)題，我都會(huì)和孩子的班主任溝通一下，了解一下孩子在學(xué)校的狀態(tài)，畢竟孩子還沒(méi)有像成年人有那么完善的是非觀念，如果有不好的習(xí)慣，我會(huì)請(qǐng)班主任老師和我共同引導(dǎo)一下，疏導(dǎo)孩子的思想，這樣孩子才會(huì)向正確的方向前進(jìn)。更重要的是，我們要相信班主任老師，說(shuō)實(shí)話很多方面老師比我們家長(zhǎng)更能理解孩子的行為動(dòng)機(jī)，所以我選擇完全信任，我相信學(xué)校教育一定是朝著我們家長(zhǎng)希望的目標(biāo)前行。

四年的時(shí)間，我看到了孩子的成長(zhǎng)，也看到了學(xué)校老師的努力，學(xué)校老師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，家長(zhǎng)極力配合學(xué)校教育，才能讓我們的孩子懂得更多。家校共育，順勢(shì)而養(yǎng)，順勢(shì)而育，我們需要共同培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代，培養(yǎng)國(guó)家棟梁之才！

第4篇: 家校共育漂流日記二年級(jí)

　　?2020年12月11日，三門峽市第六屆學(xué)校特色發(fā)展論壇在盧氏縣第二小學(xué)成功舉行。本次論壇由三門峽市教育局主辦，盧氏縣教育體育局協(xié)辦，盧氏縣第二小學(xué)承辦。論壇上，三門峽市陽(yáng)光小學(xué)教育集團(tuán)黨委書記、校長(zhǎng)張旗，靈寶市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)屈少科，陜州區(qū)第一初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)李永斌，盧氏縣第二小學(xué)陳樂(lè)平，圍繞論壇主題，分別以《家校攜手連心，打造陽(yáng)光教育》《攜手成長(zhǎng)路，共育“五會(huì)娃”》《探索“四動(dòng)合一”機(jī)制，助推家校“四化”效果》《家校共育托舉未來(lái)，智慧校園靜等花開(kāi)》為題，結(jié)合各自學(xué)校實(shí)際進(jìn)行了論壇發(fā)言。本篇推文即根據(jù)三門峽市陽(yáng)光小學(xué)教育集團(tuán)黨委書記、校長(zhǎng)張旗的論壇分享發(fā)言材料整理所得。

　　三門峽市陽(yáng)光小學(xué)位于市區(qū)五原路與上官路交匯之處，位置優(yōu)越，交通便利，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施良好，是直屬市教育局領(lǐng)導(dǎo)的一所高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)的全日制六年制完全小學(xué)。2009年開(kāi)辦以來(lái)，在市委市政府領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持“共享陽(yáng)光，天天向上”的辦學(xué)理念，以“發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)家庭、奉獻(xiàn)社會(huì)”為目標(biāo)，踐行陽(yáng)光教育，奠基幸福人生，全校教職工敬業(yè)奉獻(xiàn)，砥礪奮進(jìn)，不斷推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)改革發(fā)展，目前已成為擁有30個(gè)教學(xué)班、1600余名在校學(xué)生，76名在編教師且在全市具有一定影響和良好社會(huì)聲譽(yù)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。建校至今已獲得國(guó)家、省市級(jí)各類榮譽(yù)稱號(hào)200余項(xiàng)次，2017年11月更是以優(yōu)異的成績(jī)順利通過(guò)嚴(yán)格考評(píng)，成為全市各級(jí)各類學(xué)校中唯一的全國(guó)文明校園。

　　建校十余年來(lái)，陽(yáng)光小學(xué)緊緊圍繞“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》〔中發(fā)（2004）8號(hào)〕等文件精神，堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合”，充分凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力，特別是依托家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)這一實(shí)現(xiàn)家校合育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的橋梁和平臺(tái)，采取多種措施，開(kāi)展豐富活動(dòng)，拓展教育時(shí)空，編織教育網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)校教育有效延伸到家庭社會(huì)，致力于營(yíng)造校內(nèi)外良好的育人環(huán)境，夯實(shí)未成年人健康成長(zhǎng)根基。

　　一、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把家校共育工作和履行職責(zé)使命結(jié)合起來(lái)

　　家庭教育既是孩子智力開(kāi)發(fā)的搖籃、精神文明的窗口，又是學(xué)校教育、班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)，在整個(gè)教育過(guò)程中有著重要的地位和作用。學(xué)校黨組織始終認(rèn)為，少年兒童是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，他們的成長(zhǎng)決定著國(guó)家的前途命運(yùn)，關(guān)系著民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的順利實(shí)現(xiàn)，全方位做好少年兒童的教育工作，事關(guān)國(guó)家民族的長(zhǎng)治久安，事關(guān)黨的事業(yè)后繼有人興旺發(fā)達(dá)，不但是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)，也是全黨全社會(huì)的共同責(zé)任，更是學(xué)校黨組織履行職責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)墓鈽s使命。有鑒于此，遠(yuǎn)在2010年11月20日陽(yáng)光小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校掛牌成立之初，陽(yáng)光小學(xué)就成立了由校長(zhǎng)書記負(fù)責(zé)的學(xué)校關(guān)工委，并將以家長(zhǎng)學(xué)校為載體和重要平臺(tái)的關(guān)心下一代工作作為一項(xiàng)重要內(nèi)容納入黨支部和學(xué)校教育年度工作計(jì)劃及考核體系，吸納學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀家長(zhǎng)代表、“五老”先進(jìn)模范和骨干教師并聯(lián)合高校、社區(qū)有關(guān)組織組建了相應(yīng)的辦事機(jī)構(gòu)，在校黨支部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下積極開(kāi)展工作。目的就是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)端正教育觀念、學(xué)習(xí)家教方法、交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提升家教水平、助力學(xué)生和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。并指導(dǎo)政教處對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的組織管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)形式、考核方法、建檔立卷等方面做出了明確規(guī)定，建立了一套行之有效的規(guī)章制度，并定期召開(kāi)專題會(huì)議，研究部署價(jià)段性工作，設(shè)計(jì)謀劃大型家校聯(lián)合主題活動(dòng)，在學(xué)校黨組織的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)十余年來(lái)的不斷完善，陽(yáng)光小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校取得了較為豐碩的辦學(xué)成效，先后被省教育廳、省文明辦、省婦聯(lián)命名為河南省示范家長(zhǎng)學(xué)校、河南省教育系統(tǒng)示范家長(zhǎng)學(xué)校和河南省教育系統(tǒng)卓越家長(zhǎng)學(xué)校，2018年元月12日，市關(guān)工委未成年人思想道德建設(shè)暨家長(zhǎng)學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在陽(yáng)光小學(xué)召開(kāi)，學(xué)校作了典型發(fā)言，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。這些成績(jī)的取得無(wú)不依賴于上級(jí)和學(xué)校黨組織的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)不依賴于學(xué)校黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的充分發(fā)揮，無(wú)不依賴于黨員教師的率先垂范實(shí)踐引領(lǐng)，充分體現(xiàn)了黨組織在立德樹(shù)人教育過(guò)程中的核心地位，充分體現(xiàn)了黨員教師不忘初心，牢記使命，履職盡責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臒o(wú)私奉獻(xiàn)精神，有效保證了學(xué)校各項(xiàng)工作，特別是家庭教育工作沿著正確的政治方向行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

　　二、加強(qiáng)思想道德建設(shè)，把家校共育工作和核心價(jià)值觀培育踐行結(jié)合起來(lái)

　　2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》之后，陽(yáng)光小學(xué)即根據(jù)市教育局的安排部署，組織全校教師進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討，明確了四個(gè)方面的基本內(nèi)容：一是馬克思主義指導(dǎo)思想是靈魂；二是中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是主題；三是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是精髓；四是社會(huì)主義榮辱觀是基礎(chǔ)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和全體老師真正學(xué)懂學(xué)深學(xué)透的前提下，學(xué)校制定了詳盡的實(shí)施方案。概括起來(lái)就是以“五融入兩延伸”為方法途徑，構(gòu)建了“融入學(xué)校管理、融入校園文化、融入課程建設(shè)、融入主題活動(dòng)、融入書香校園”的“五融入”育人體系和延伸到社會(huì)、家庭的“兩延伸”育人網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們?cè)趯⒑诵膬r(jià)值觀培育踐行與學(xué)校精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)和特色文化建設(shè)緊密結(jié)合，努力營(yíng)造趨美向善、翰墨書香的育人氛圍，持續(xù)提升辦學(xué)文化品位，不斷強(qiáng)化思想道德建設(shè)，堅(jiān)持不懈為師生打造共有的精神家園的同時(shí)，高度重視家庭教育重要作用，通過(guò)各種途徑采取多種措施廣泛對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展宣傳教育，積極弘揚(yáng)政治思想正能量。一是通過(guò)微信、釘釘、家校通、學(xué)校網(wǎng)站大量推送主題鮮明的核心價(jià)值觀知識(shí)宣傳圖文，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀主要內(nèi)容和行為要求。二是舉辦專題講座對(duì)全體家長(zhǎng)進(jìn)行輪訓(xùn)，并請(qǐng)校內(nèi)外專家現(xiàn)場(chǎng)授課，市委黨校副教授陳芳芳老師、市文聯(lián)**劉柏楊老師先后在家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)講授課，引起了參會(huì)家長(zhǎng)和老師的強(qiáng)烈共鳴，激發(fā)了大家對(duì)黨的熱愛(ài)之情和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信心，提升了為國(guó)育兒育女育才的政治責(zé)任感和使命感。三是編練價(jià)值觀童謠兒歌，不但要求全體師生會(huì)讀會(huì)背，還要求每個(gè)師生家庭成員熟讀成誦，小手拉大手，大手幫小手，把核心價(jià)值觀的培育踐行真正內(nèi)化于心、外化于形、落到實(shí)處，取得實(shí)效。四是把學(xué)校教育、家庭教育活動(dòng)和文明城市創(chuàng)建工作緊密結(jié)合起來(lái)，全體教師志愿者帶領(lǐng)學(xué)生上街道、入社區(qū)，登門入戶送資料送溫暖講政策促行動(dòng)廣泛宣傳，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生家庭建設(shè)文明社會(huì)細(xì)胞，提升家庭文明素養(yǎng)，弘揚(yáng)社會(huì)文明風(fēng)尚，在成功創(chuàng)建省級(jí)文明城市和全國(guó)文明城市提名城市過(guò)程中發(fā)揮了良好的輻射帶動(dòng)作用，將學(xué)校教育有效延伸到家庭和社會(huì)，使其教化功能得到有力體現(xiàn)。

　　三、堅(jiān)持家校聯(lián)動(dòng)，把家校共育工作和促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)生共同成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)

　　大家都知道，家庭教育對(duì)人的一生影響至關(guān)重要。家長(zhǎng)正兒女易行善，家長(zhǎng)邪兒女易行惡。家長(zhǎng)民主兒女生平等之心，家長(zhǎng)獨(dú)斷兒女生驕橫之念，家長(zhǎng)仁慈兒女博愛(ài)，家長(zhǎng)暴戾兒女殘忍。孟母三遷，岳母刺字，“近墨者黑，近朱者赤?！钡鹊?，都說(shuō)明家長(zhǎng)的素養(yǎng)、家庭的環(huán)境，對(duì)人一生的教養(yǎng)息息相關(guān)、緊密相連。為此，學(xué)校多次召開(kāi)黨政聯(lián)席會(huì)議，決定從兩個(gè)方面幫助家長(zhǎng)、家庭提升家庭教育水平，促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。

　　第一個(gè)方面是切實(shí)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，系統(tǒng)性地開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，廓清認(rèn)識(shí)、教授方法、消除誤區(qū)。我們先后邀請(qǐng)了中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)孫云曉、中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)王慶祝、中國(guó)家庭教育巡講團(tuán)講師陳薇、著名賞識(shí)教育專家周弘、全國(guó)五個(gè)一工程獎(jiǎng)兩屆得主河南省著名作家孟憲明、愛(ài)自然生命力家庭教育高級(jí)講師周曉光、劉蘇芫、胡海強(qiáng)、張新紅、賀英等二十余位國(guó)內(nèi)知名家庭教育專家在家長(zhǎng)學(xué)校講學(xué)授課，內(nèi)容涉及成功教育、賞識(shí)教育、孝老愛(ài)親教育、行為習(xí)慣教育、讀書愛(ài)書教育、父母提升教育等十余個(gè)專題，專家們旁征博引妙語(yǔ)連珠，引起了聽(tīng)課家長(zhǎng)的強(qiáng)烈共鳴，班主任和任課老師要求家長(zhǎng)家庭做到的有的人不愛(ài)聽(tīng)，同樣的道理從專家嘴里講出來(lái)，大家都能聽(tīng)得進(jìn)去并愿意在家庭教育過(guò)程中去實(shí)踐，效果非常顯著。在家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課培訓(xùn)形式上，我們采用大小會(huì)議講座結(jié)合的方式進(jìn)行了一些創(chuàng)新，如一般性講座組織全校家長(zhǎng)學(xué)員大會(huì)，如感恩教育、勵(lì)志教育等；著重解決不同年齡段家庭教育問(wèn)題的針對(duì)性授課，我們就組織同年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)員共同聽(tīng)課；個(gè)別班級(jí)共性問(wèn)題較多的，我們就組織本班家長(zhǎng)學(xué)員進(jìn)行研討教學(xué)。每學(xué)期一輪的家長(zhǎng)學(xué)校授課學(xué)習(xí)活動(dòng)，少的組織五六場(chǎng)，多的要組織十五六場(chǎng)，由于內(nèi)容豐富形式靈活方法適用操作性強(qiáng)，絕大部分家長(zhǎng)學(xué)員都能積極參加，借他山之石以攻玉，成效十分明顯。

　　第二個(gè)方面是學(xué)校重要活動(dòng)吸納邀請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)員積極參與，把開(kāi)門辦學(xué)家校共育真正落到實(shí)處。一是廣泛開(kāi)展家庭親子美文誦讀活動(dòng)，每年六月舉辦的校園文化藝術(shù)節(jié)，陽(yáng)光好聲音決賽及文藝匯演的現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非凡，眾多家長(zhǎng)和學(xué)生一起登臺(tái)表演精彩紛呈、熱烈奔放，呈現(xiàn)出一派和諧景象。每年十一月舉辦的讀書活動(dòng)月是家長(zhǎng)參與人次最多的時(shí)期，購(gòu)書節(jié)、朗誦會(huì)、經(jīng)典誦讀比賽、陽(yáng)光百家講壇、書香少年和書香家庭評(píng)選表彰、跳蚤書市義賣活動(dòng)等，到處都有家長(zhǎng)參與的身影。學(xué)校的要求和規(guī)范通過(guò)活動(dòng)傳達(dá)給家長(zhǎng)，家庭教育的內(nèi)容自然也就和學(xué)校教育產(chǎn)生了緊密的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，家長(zhǎng)也在督促教育學(xué)生的同時(shí)成長(zhǎng)了自己，家校合育漸趨水乳交融。家庭教育手段和途徑和方法也發(fā)生了悄然變化：打罵呵斥少了，理性引導(dǎo)多了；抱怨甩鍋少了，理解支持多了；推責(zé)排斥少了，溝通交流多了；敵視抵制少了，合作共享多了；問(wèn)題學(xué)生少了，優(yōu)秀孩子多了。大家都明白，學(xué)校教育和家庭教育目標(biāo)任務(wù)都是高度一致的。二是每期舉辦教學(xué)開(kāi)放日和征求意見(jiàn)懇談會(huì)，組織家長(zhǎng)學(xué)員聽(tīng)課評(píng)課，實(shí)地感受學(xué)校教育環(huán)境、體驗(yàn)現(xiàn)代教育，了解教師工作，評(píng)價(jià)學(xué)校工作，凝聚家長(zhǎng)智慧，提出改進(jìn)意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)校工作更好地開(kāi)展。三是每期評(píng)選表彰各類先進(jìn)，樹(shù)立典型榜樣，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。十年來(lái)，榮獲文明之星、學(xué)習(xí)之星、孝老愛(ài)親之星等十星少年和新時(shí)代好少年光榮稱號(hào)的學(xué)生已達(dá)二千余人次，數(shù)百個(gè)家庭被評(píng)為書香家庭，班級(jí)、學(xué)校兩級(jí)家委會(huì)數(shù)三百余名家長(zhǎng)常年熱心參與學(xué)?；顒?dòng)，密切了家校關(guān)系，化解了矛盾沖突，有效構(gòu)建了學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體相輔相成的育人網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校發(fā)展?fàn)I造了良好的外部環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。

　　四、發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，把家校共育工作和學(xué)校重點(diǎn)工作開(kāi)展結(jié)合起來(lái)

　　家長(zhǎng)委員會(huì)是由學(xué)生家長(zhǎng)代表組成，代表全體家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理，支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作的群眾性自治組織，是學(xué)校聯(lián)系廣大學(xué)生家庭的橋梁和紐帶。充分發(fā)揮家委會(huì)作用，學(xué)校就會(huì)減少很多工作成本，規(guī)避化解很多問(wèn)題矛盾，提高很多工作績(jī)效。陽(yáng)光小學(xué)著力在兩個(gè)方面積極發(fā)揮家委會(huì)作用，成效十分明顯。

　　第一個(gè)方面是事關(guān)學(xué)生經(jīng)濟(jì)權(quán)益的事情放心地交給家委會(huì)去做。如由班級(jí)家委會(huì)完成有關(guān)部門分配的書報(bào)雜志征訂任務(wù)、研學(xué)旅行費(fèi)用收取、校服訂購(gòu)選擇談判、家長(zhǎng)意見(jiàn)收集反饋、演出服裝化妝道具費(fèi)用洽商、學(xué)生家庭之間矛盾調(diào)解、班級(jí)活動(dòng)參與資助、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議組織等。每學(xué)期兩次邀請(qǐng)學(xué)校家委會(huì)商量學(xué)校工作安排，通報(bào)重點(diǎn)工作完成情況及成績(jī)困難等，借助家委會(huì)豐厚的社會(huì)資源，幫助學(xué)校做一些力所能及的工作。2020年暑假期間，陽(yáng)光小學(xué)少年軍校軍事訓(xùn)練教官費(fèi)用就是我們通過(guò)家委會(huì)聯(lián)系到的數(shù)萬(wàn)元贊助支付的，為學(xué)校減輕了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

　　第二方面是學(xué)校一些重點(diǎn)工作積極邀請(qǐng)家委會(huì)參與。如疫情防控措施的落實(shí)工作，家委會(huì)成員和眾多家長(zhǎng)積極協(xié)助學(xué)校宣傳防疫知識(shí)，提供防控信息、聯(lián)系防控物資、參與網(wǎng)上授課、為保障學(xué)生的健康和安全做出了很大貢獻(xiàn)。同時(shí)學(xué)校還成立了陽(yáng)光小學(xué)志愿服務(wù)者聯(lián)盟，組建了八支志愿者服務(wù)隊(duì)，其中一支就是家長(zhǎng)志愿者服務(wù)隊(duì)，他們和其他六支教師志愿者服務(wù)隊(duì)、一支學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)一起，積極參與文明交通、家教指導(dǎo)、愛(ài)心助人、潔城環(huán)保、法制安全、扶貧攻堅(jiān)、學(xué)生健康、心理疏導(dǎo)、圓夢(mèng)微心愿、共建美麗鄉(xiāng)村等志愿服務(wù)活動(dòng)，為我市成功創(chuàng)建省級(jí)文明城市和國(guó)家級(jí)文明城市提名城市做出了有益的貢獻(xiàn)。

　　市陽(yáng)光小學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，離不開(kāi)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和社會(huì)各界的大力支持；陽(yáng)光小學(xué)的持續(xù)發(fā)展，始終得到廣大人民群眾的熱切關(guān)注。十余年來(lái)，省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨陽(yáng)光小學(xué)視察工作，指導(dǎo)學(xué)校沿著正確的改革發(fā)展之路砥礪奮進(jìn)。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，強(qiáng)化家校共育只是我們實(shí)踐“陽(yáng)光教育”的一個(gè)側(cè)面，雖然取得了一些成績(jī)，但依然有很多不足和需要改進(jìn)的地方，但把求真、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)奉為己任的陽(yáng)光人，將永遠(yuǎn)銘記“逆水行舟，不進(jìn)則退”的古訓(xùn)，牢記立德樹(shù)人根本任務(wù)，在今后的日子里不忘初心使命，與文明同行，和時(shí)代同步，向著建設(shè)現(xiàn)代化、樣板式的的全國(guó)文明校園目標(biāo)砥礪前行，努力爭(zhēng)取更大的光榮！謝謝大家。

第5篇: 家校共育漂流日記二年級(jí)

　　童年是學(xué)習(xí)神圣世界和世俗世界本質(zhì)的時(shí)候，是學(xué)習(xí)真、善、美的時(shí)期。家庭和學(xué)校這對(duì)CP,毫無(wú)疑問(wèn)是完成這一神圣任務(wù)的不二載體。在參加完一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)完方校長(zhǎng)和李老師的“家校夜話：培養(yǎng)+陪養(yǎng)”后，我確認(rèn)過(guò)眼神，也遇上了對(duì)的人。

　　眼緣之一：重視閱讀，得語(yǔ)文者得天下。

　　方校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上講的最詳細(xì)和展示的最多的就是學(xué)生的閱讀。他引用莎士比亞的話“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍就好像鳥兒沒(méi)有翅膀”生動(dòng)地強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。他親自講解學(xué)校的閱讀教育體系和激勵(lì)機(jī)制并示范了“閱讀存折”和“閱讀記錄本”的使用，讓家長(zhǎng)落實(shí)親子閱讀有了明確方向。班主任李老師細(xì)化了具體措施并提供了詳細(xì)書單和實(shí)際的建議，讓我們受益匪淺。親子閱讀是我從吳宇倫一歲半開(kāi)始一直堅(jiān)持做的一件事情，拋開(kāi)考試這一“功利”的目的不談，對(duì)于一個(gè)每天自己的孩子管不過(guò)來(lái)還要管別人的孩子的高中老師來(lái)說(shuō)，每晚的睡前故事時(shí)間尤為珍貴。長(zhǎng)大是不可逆的，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該跟自己的孩子有固定的連接方式，運(yùn)動(dòng)也好，讀書也罷，一起讀著讀著，聊來(lái)聊去，你才會(huì)真正地走進(jìn)他的內(nèi)心，建立快樂(lè)而穩(wěn)定的親子關(guān)系。從開(kāi)學(xué)一個(gè)月的知識(shí)面和識(shí)字反饋來(lái)看，孩子的閱讀之花是綻放著的。當(dāng)然，我也會(huì)有因?yàn)楣ぷ骰蛘咚绞露^(guò)這一程序的時(shí)候，這次家長(zhǎng)會(huì)給我上了一次發(fā)條，督促我和孩子繼續(xù)不遺余力地尋找我們的“顏如玉和黃金屋”。

　　眼緣之二：培養(yǎng)習(xí)慣，無(wú)規(guī)矩不成方圓。

　　子曰“少成若天性，習(xí)慣成自然”。近代英國(guó)教育家洛克在其《教育漫話》中說(shuō)道：“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺(jué)得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī)，給他們一種不可缺少的練習(xí)，使它們?cè)谒麄兩砩瞎潭ㄆ饋?lái)。這就使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發(fā)生作用了?！蓖ㄟ^(guò)方校長(zhǎng)的介紹，我們了解到學(xué)校用看不見(jiàn)的力量敦促看得見(jiàn)的成長(zhǎng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的十個(gè)好習(xí)慣：做人好習(xí)慣、禮貌好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、勞動(dòng)好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、書寫好習(xí)慣、閱讀好習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣、安全好習(xí)慣和飲食好習(xí)慣。同時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的四大板塊、十一個(gè)維度設(shè)立了十種學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng)、持之以恒做秀的自己。李老師針對(duì)在校在家習(xí)慣的培養(yǎng)給出了十幾點(diǎn)中肯而且巧妙的建議，比如：養(yǎng)成回家喝水如廁便做完作業(yè)再起身的習(xí)慣、坐姿和握筆姿勢(shì)的糾正、練一筆好字等等。李老師說(shuō)她不是唯成績(jī)論英雄的老師，但對(duì)于好習(xí)慣的養(yǎng)成一定是嚴(yán)格要求的。這個(gè)理念獲得了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)同，也讓我們對(duì)家校共育更有信心！

　　眼緣之三：家校聯(lián)手，見(jiàn)證美好發(fā)生。

　　家長(zhǎng)會(huì)的最后，方校長(zhǎng)介紹了家長(zhǎng)志愿者和一些優(yōu)秀家長(zhǎng)、書香家庭等等，給我們呈現(xiàn)了家校合作的完美例子，使我們感受到了家校共育的美好氛圍。在李老師和家委會(huì)陳主任的帶領(lǐng)下，我們也已經(jīng)體會(huì)到朝陽(yáng)小騎兵們團(tuán)結(jié)的力量：我們擁有了自己的班徽和班訓(xùn)、創(chuàng)造了自己的綠色天地、成立了家委會(huì)和班委會(huì)等。一切都剛剛開(kāi)始，一切美好都在發(fā)生。在接下來(lái)的6年乃至更長(zhǎng)的歲月里，家長(zhǎng)要誠(chéng)心承擔(dān)起教育的責(zé)任，全力配合學(xué)校和老師的工作，一起培育“向真、向善、向美、樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)問(wèn)”的兒童，共同呵護(hù)優(yōu)秀的種子，讓情懷落地，待美好發(fā)生！

第6篇: 家校共育漂流日記二年級(jí)

　　我是宜昌一中1719班鄧雅格的媽媽，在家校合作共育上有著深刻的感悟。學(xué)校是教育孩子的主戰(zhàn)場(chǎng)，為孩子提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源；家庭是教育孩子的啟蒙地，為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和家庭在孩子的教育過(guò)程中都發(fā)揮著極其重要的作用，缺一不可，因此只有家校合作才能共同撐起孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)的一片藍(lán)天。

　　鄧雅格畢業(yè)于宜昌市長(zhǎng)江中學(xué)，在初升高的暑假階段，為了讓她盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)節(jié)奏，我給她報(bào)了語(yǔ)、數(shù)、外、物、化五門課的初升高銜接班，為她高中的學(xué)習(xí)生活做好了心理和知識(shí)準(zhǔn)備。

　　鄧雅格從進(jìn)入初中開(kāi)始，我們家對(duì)她的家庭教育就認(rèn)真做好了分工。她爸爸負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面，主要是在她放假的時(shí)候陪伴她學(xué)習(xí)，尤其是在各門功課遇到難題時(shí)，及時(shí)跟她一起討論講解直至她弄懂學(xué)透，這個(gè)習(xí)慣我們家一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，應(yīng)該說(shuō)她爸爸在她初高中學(xué)習(xí)階段付出了大量心血，這也是她能取得較好成績(jī)的原因之一。我則主要負(fù)責(zé)她的心理狀態(tài)、精神支持和生活保障等方面，確保她在學(xué)習(xí)上能做到不背包袱輕松愉悅。自從她緊張的高中學(xué)習(xí)生活開(kāi)始后，我們?nèi)冶愀髯赃M(jìn)入自己的狀態(tài)，全力以赴，嚴(yán)格按照學(xué)校的安排，積極與老師保持溝通，目的就是家校共育，讓孩子放松心情去學(xué)習(xí)，助力她在高考決戰(zhàn)中凱旋而歸。總結(jié)一下，我們?cè)诩彝ソ逃兄饕隽艘韵聨讉€(gè)方面的工作：

　　一、在身心健康上下功夫，讓孩子茁壯成長(zhǎng)

　　重視她的“健康”，不僅指身體健康，更為重要的是她的心理健康。作為父母給予孩子健康的身體至關(guān)重要，但更重要的是要培養(yǎng)孩子健康的心理。社會(huì)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)孩子不能僅僅滿足于衣食無(wú)憂、學(xué)習(xí)出色，關(guān)鍵是關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。教會(huì)孩子做人的根本和優(yōu)良的品質(zhì)，要培養(yǎng)孩子從規(guī)范自己的行為做起，從增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感做起，弘揚(yáng)和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，使孩子思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體健康素質(zhì)不斷得到提高。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)不是一切。著名教授朱永新說(shuō)過(guò)一句話，我很欣賞。那就是“狀態(tài)大于勤奮，分?jǐn)?shù)大于成長(zhǎng)”。我們的眼光不能僅僅關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)是否上升了，還要關(guān)心孩子其他方面的品質(zhì)是否提升了，特別是做人方面有沒(méi)有提高，思維方法是否正確，是否在一天天進(jìn)步等等。我對(duì)孩子的成績(jī)也很關(guān)心，但是不把分?jǐn)?shù)高低作為評(píng)判她能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為：孩子考試考好了，收獲的是滿足，偶爾考得不理想，也不是前途黑暗，關(guān)鍵要看孩子掌握知識(shí)的實(shí)際情況，只要基本知識(shí)掌握了就行，最好不要用大人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，畢竟孩子的思維程度、理解能力需日益完善。孩子成績(jī)不理想，家長(zhǎng)著急是可以理解的，但不能一味的批評(píng)、指責(zé)，我們要冷靜下來(lái)，與孩子一起檢查、分析原因，找出解決問(wèn)題的方法。

　　二、在加強(qiáng)溝通上想辦法，與孩子和諧相處

　　溝通是人與人特別是與孩子交往不可缺少的藝術(shù)。與孩子溝通尤為重要，需要技巧。首先，你要做到認(rèn)真的傾聽(tīng)。不管孩子告訴你什么，千萬(wàn)不要邊看電視或報(bào)紙，邊聽(tīng)孩子講話。你應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地面對(duì)孩子，聚精會(huì)神地聽(tīng)她講話;第二，盡量理解孩子對(duì)你所講的話和她所關(guān)心的問(wèn)題，把孩子當(dāng)作一個(gè)朋友，多理解，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，不指責(zé)。

　　三、在行為養(yǎng)成上動(dòng)心思，使孩子有好習(xí)慣

　　著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)說(shuō)過(guò)“播種一個(gè)行為收獲一個(gè)習(xí)慣，播種一個(gè)習(xí)慣收獲一個(gè)性格，播種一個(gè)性格收獲一個(gè)人生”，由此可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的影響是多么大。

　　提高孩子對(duì)好習(xí)慣的認(rèn)知。要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，責(zé)任在于父母。孩子在年幼的時(shí)候，對(duì)于好習(xí)慣、壞習(xí)慣是沒(méi)有概念的，這就需要父母在有意識(shí)地引導(dǎo)過(guò)程中，不斷地向孩子強(qiáng)調(diào)好習(xí)慣的重要性。如果孩子缺乏對(duì)好習(xí)慣的認(rèn)知，他就有可能在家長(zhǎng)提醒的時(shí)候注意一下，家長(zhǎng)不提醒，問(wèn)題就又出現(xiàn)了。這就是為什么許多孩子的壞習(xí)慣總是無(wú)法糾正的原因。只有孩子深深地意識(shí)到好習(xí)慣的重要性，孩子才會(huì)主動(dòng)地強(qiáng)化這種良好的習(xí)慣，避免出現(xiàn)與此不相符合的壞習(xí)慣。

　　用自己的好習(xí)慣去感染孩子。每個(gè)孩子具有模仿心理，只要身邊的人和事物引起他的好奇心，他都會(huì)去模仿。模仿本身是孩子的一種學(xué)習(xí)方式，但是，如果被模仿的對(duì)象具有壞習(xí)慣，那么，孩子就會(huì)不知不覺(jué)地沾染上壞習(xí)慣。因此，父母應(yīng)當(dāng)經(jīng)常在行為舉止談吐等方面給孩子一個(gè)最好的榜樣，講話時(shí)要注意禮貌、舉止要文雅，要表現(xiàn)出高尚的情操、道德行為和良好的習(xí)慣，這種長(zhǎng)期熏陶的結(jié)果，孩子必然可以在無(wú)形中潛移默化，得到最佳的教養(yǎng)，通過(guò)日積月累，讓孩子的良好習(xí)慣在不知不覺(jué)中形成。

　　以上是我們家庭教育的一些做法，取得了較好效果，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到了極大的促進(jìn)作用。鄧雅格在初中三年基本保持年級(jí)前列，進(jìn)入一中后目前也依然保持年級(jí)前列。所以我想說(shuō)如果想要培養(yǎng)好我們的孩子，僅靠學(xué)校一方面的努力是不夠的，家庭必須認(rèn)真配合，不能把教育孩子的責(zé)任全推給學(xué)校。只有家校共建共同促進(jìn)，才能將我們的孩子培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之材。

　　最后說(shuō)一說(shuō)鄧雅格為什么會(huì)選擇宜昌市一中？原因有三點(diǎn)，一是宜昌市一中有著優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、優(yōu)美的校園環(huán)境。二是鄧雅格在初中已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，勤奮好學(xué)、積極主動(dòng)、自律性強(qiáng)，而一中致力于素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)氛圍較好，不讓學(xué)生死讀書。三是客觀原因，我們家住葛洲壩離宜昌市一中較近，接送孩子非常方便。

本文來(lái)源：http://63xf.com/meiwen/227013.html