贊美畫畫的好的句子篇三
《如何寫好圖畫作文的第一段》

考研大作文近十來年考查的都是圖畫作文，與考試大綱規(guī)定的提綱式作文、圖表作文和情景作文比較而言，其重要性和可考性是不言而喻的。而圖畫作文的寫作要點和難點就在于第一段的圖畫表述。對于很多經(jīng)歷過四級和六級考試的考生來說，第二段的深層含義闡述段落雖不見得信手拈來，但始終可以沿襲四六級作文的部分傳統(tǒng)論證方法，例如因果論證法，例證法，下定義法等。所以，至少不會無話可說。對比而言，第一段圖畫描述段就更加體現(xiàn)了考研圖畫作文與四六級考試的本質(zhì)區(qū)別，體現(xiàn)了考研圖畫作文的特點和難點?，F(xiàn)筆者就考研大作文中圖畫作文的第一段圖畫描述段給廣大考試一些指引和寫作技巧。

第一段圖畫描述段落按一般水平，寫4句，約50個單詞左右。一般分為萬能開頭句+圖畫描述句+過渡句+中心思想句（主題句）。本篇文章重在對于圖畫描述句給廣大考生進行方法性的講解。

首先，要不要寫圖畫描述這一句取決于指令，2001年作文“愛心就是一盞燈”就沒有讓寫。如果指令要求要寫，為什么要求你寫呢？讓你描寫的最終目的，還是為了闡釋寓意，

所以描述本身不是目的，目的在于第二段，對其進行闡發(fā)。所以，與寓意有關(guān)的要寫， 與寓意無關(guān)的不寫。

圖畫表述的一大禁忌是對圖畫細節(jié)進行過分描述。比如，2004年的作文題寓意是“終點就是起點”，人生奮斗應(yīng)該永不停息，而不能停下來喘息。所以在描寫時，不應(yīng)該對兩棵樹、跑道、小旗幟、背心上的花紋、是短褲還是七分褲給予過多的關(guān)注，豆大的汗珠也不要。抓住三點：一、男孩在跑道上跑（run on the track）； 二、馬上要沖刺（is sprinting/dashing/rushing to the finishing line）；三、沖刺的終點線后方寫著終點（ending point），前方寫著起點（starting point）。再比如2002年美國女孩穿中國服裝題，寓意是文化交流不是文化沖突，寫出美國女孩，穿的是中國傳統(tǒng)服裝（traditional Chinese costumes），面帶微笑就行了（smiling like an angel、wearing a sweet smile）。

因此，要明確圖畫描述些什么，怎么命中主題，不做過度描述，句子寫出來又比較優(yōu)美得高分，這就需一定的方法來做規(guī)范。接下來，我們從圖畫描述句的四個要素來給大家闡述圖畫描述的規(guī)則和方法。

圖畫描述句四要素：

1. 引出句：無論是圖畫描述還是圖表描述，都應(yīng)該有一個引出句。例如：

（1）As is vividly depicted / demonstrated / illustrated / displayed in the picture,如圖畫生動所描述/說明/圖示說明/展示，……

（2）According to the vivid description in the picture above,根據(jù)以上圖畫的生動描述，……

（3）The picture above lively depicts a scene in which__________.以上的圖畫生動地描繪出一副場景，場景里有____________。

2. 非謂語動詞：非謂語動詞在圖畫描述中用來對主要人物的主要動作和次要動作的描述。

例如1998年作文： As is vividly depicted in the picture（引出句）, holding（次要動作）a piece of paper in her hand, a hen lays（主要動作）eggs.又如2002年作文： As is vividly depicted in the picture（引出句）,standing（次要動作）in the center of the picture, an American girl wears（主要動作） the traditional Chinese costume.再如2006年作文第二幅圖畫： As is vividly depicted in the picture（引出句）,sitting（次要動作）in a barbershop and looking (次要動作) at the photo of Beckham, a boy spends（主要動作） 300 Yuan on the hair style of Beckham.

3. 同位語：可以用來對主要人物和次要人物做進一步的補充說明。

如2006年作文第二幅圖畫： As is vividly depicted in the picture（引出句），sitting（次要動作）in a barbershop and looking (次要動作) at the photo of Beckham, a popular football star in Britain, a boy, a crazy football fan, spends（主要動作） 300 Yuan on the hair style of Beckham.

4. 定語從句：可以用來對圖畫描述中需要描述的細節(jié)做補充說明。

如1998年圖畫作文：As is vividly depicted in the picture（引出句）, holding（次要動作）a piece of paper in her hand, a hen lays（主要動作）eggs which have egg whites, egg shells and yolks without any edges and angles as she promised.

綜上所述，寫好圖畫描述的句子是寫好第一段圖畫描述段的得分重點。只要掌握好以

上所提到的圖畫描述的四要素——引出句、非謂語動詞、同位語、定語從句，那么圖畫描述句就可以兼顧對主要人物、次要人物、主要動作、次要動作以及一些必要的和圖畫主題相關(guān)的細節(jié)的全方位描述。

贊美畫畫的好的句子篇四
《句子練習(xí)》

句子練習(xí)

一、照樣子寫句子。

1.昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。（用“??像??像??”寫比喻句）

___________________________________________________________

2.鵝吃飯時，非有一個人伺候不可，真是架子十足?。▽W(xué)著用反語寫一句話。）

___________________________________________________________

3.已發(fā)掘的三個俑坑，差不多有五十個籃球場那么大。（用比較的方法寫一句話。）

___________________________________________________________

4.霞光照得小孩子的臉紅紅的。

“把”字句： “被”字句：

5.伽利略是位年輕的數(shù)學(xué)家。伽利略敢于向亞利士多德這位權(quán)威挑戰(zhàn)。（用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把

下列兩句話合并為一句。）

___________________________________________________________

6.把下面兩個句子補充完整。

（1）雖然小錢不幸得了白血病，

（2） ，真是巧合！

7.睜著眼睛的蝴蝶被這個盲姑娘神奇的靈性抓住了。（改成把字句）

_________________________________

二、修改病句。

1.因為當時大雨傾盆，所以他還是準時到了學(xué)校。

2.我們必須做到邊讀書邊思考的好習(xí)慣。

3.在教室里專心聽教師講課。

4.我們班的同學(xué)很喜歡打乒乓球、跑步、讀書等體育運動。

__________________________________________________

5. 中國是世界四大聞名古國。

___________________________________________________

6.媽媽總愛回憶過去的往事。

7.星期天，我畫了一幅畫和一篇作文。

8.春天的蘭州是一個美麗的季節(jié)。

9. 我們班被評為“先進班集體”稱號。

10. 我們班的語文成績是全校最好的班級。（在原句上修改）

11. 同學(xué)們都響應(yīng)“人人動手，綠化祖國”。

3、寫一句有關(guān)感悟生命的名人名言，別忘了寫上作者的姓名哦?。?分）

4、寫一句你積累的歇后語。（1分）

4．在下面橫線上填上合適的詞語。

的夜鶯 的鄉(xiāng)下人家

描寫景物的詞： 、

描寫人意志的詞： 、

有關(guān)戰(zhàn)爭的成語： 、

三、把問句改成陳述句。

1、不經(jīng)過努力，學(xué)習(xí)能取得好成績嗎？

2、沒有很好理解句子的意思，能讀出感情嗎？

3、巨大的石塊能擋住小溪的奔流嗎？

4、這朵花很好看，難道你可以摘嗎？

二、把表示地點的詞語提前。

1、幾名兒童在茶地里緊迫地追著飛舞的蝴蝶。

2、我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條。

3、一群少先隊員在池塘邊看小青蛙。

一、閱讀《鄉(xiāng)下人家》片段，完成下面的練習(xí)。（15分）

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到

門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的

好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，

織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，

甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下人家，（ ）什么時候，（ ）什么季節(jié)，（ ）有一道獨特、迷人的風景。

1.在文中（ ）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞,你一定會!（1分）

2.在文段中你一定能找出與下面詞語相近的詞語。（2分）

融洽（ ） 獨特（ ）

3.在文段中描寫了兩個場景，請概括出來。（2分）

（1） （2）

4.用“ ”劃出一個運用擬人寫法的句子，你也能寫一句。(2分)

5.文中最后一段話，我體會它的作用。用“ˇ”標出。（2分）

（1）提出問題，總起作用。 （2）總結(jié)全文，點明中心。

（3）承上啟下，過渡。

6.你喜歡文段中的哪一句子？用“----”劃出來。請你也說說原因。（2分）

7.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下人家又會怎樣一道風景線？用一兩句話寫一寫。(2分)

8.你覺得家鄉(xiāng)有哪些景點美麗的，令人向往令人欣賞？（2分）

（1） (2)

二、閱讀短文，完成下面的練習(xí)。（15分）

祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。

臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，

趕到山谷里聚會。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，

十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像誰在空中撒了一把五顏

六色的紙片，隨風飄來，又隨風飄去。

蝴蝶谷吸引了大批中外游客 一到這里 就會被成群的蝴蝶團團圍住 你看，蝴蝶那

翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人呀！

1、我能給短文加上一個合適的小題目。（1分）

2、我能從文中找出下列詞語的近義詞。（2分）

五彩繽紛（ ） 馬上（ ）景色（ ）壯麗（ ）

3、我能讀懂句子，并能完成下面的練習(xí)。

（1）、“五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像

。”這句話中把

比作 。

請你也照樣子寫一句：

。（3+2分）

（2）、“你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎

！”一句中，“翩翩起舞”和“歡迎”都是寫

的動作，這里把蝴蝶當作 來寫。從文中再找出一個類似的

句子，用“ ”畫出來。（4分）

5、請你用幾句話贊美一下臺灣的蝴蝶谷。（3分）

第三部分:寫作積累與運用(40%)

一、小練筆。（5分）

在進行“假如我是盲人”的體驗活動中，我們蒙上了眼睛，通過走路、讀書、取物等行動，

感受了盲人生活的不便。請把你的感受寫下來。

二、習(xí)作（35分）

這次習(xí)作讓我們自由表達，可以發(fā)揮自己的想象，編個寓言或童話；可以寫一寫自己的夢想

或希望；可以把自己關(guān)注的人和事寫進習(xí)作??總之，我們可以采用不同的形式，自由地表

達自己想寫的內(nèi)容。在習(xí)作前，先認真想一想，自己最想寫什么。寫的時候要把內(nèi)容寫清楚，

學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。

第二部分 閱讀積累與運用（30分）

一、 認真閱讀《鄉(xiāng)下人家》，回答問題。（13分）

鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些

guā téng( )攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的，紅的瓜，

它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一

道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

有些人家，還在門前的場地上種幾株花、sháo yào ( ),鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們

依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。還有些人家，在屋

后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常

會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

1、“架”字的音序是（ ），部首是（ ）。（1分）

2、在拼音旁的括號里寫上詞語。（2分）

3、給文中帶點的字選正確的解釋劃上“√”。（2分）

落：①物體因失去支持而掉下來 ②下降 ③衰敗；飄零 ④停留 ⑤聚居的地方

探：①試圖發(fā)現(xiàn) ②做偵察工作的人 ③看望 ④向前伸出頭或身體 ⑤過問

4、“別有風趣的裝飾”中，“別有風趣”體現(xiàn)在

（2分）

5、“獨特”的近義詞是（ ），反義詞是（ ）。我認為農(nóng)家風光的獨特主

要是由門前種植的植物構(gòu)成的。文中描寫了 這幾種植物，這些植物的特

點是

作者重點寫了 這種植物。（4分）

6、能介紹你知道的鄉(xiāng)下的情況嗎？請你寫幾句話。（2分）

二、 認真閱讀短文，完成練習(xí)。（17分）

釣魚竿里的秘密

抗日戰(zhàn)爭時期，李勇是八路軍的小交通員。

一天，八路軍要達一份情報給游擊隊。李勇找出了一根釣魚竿，他把情報塞進釣魚竿，又找

來一只小鐵桶，桶里放了兩條魚。他一手提著小鐵桶，一手拿著釣魚竿出發(fā)了。

李勇出了村，經(jīng)過敵人的崗哨時，一個日本兵喊道：“站??！上哪兒去？”李勇晃著手里的

小鐵桶，回答：“賣魚去！”日本兵跑過來，搜遍李勇的全身，連扎在頭上的毛巾也解下來

查過了，可是，什么也沒發(fā)現(xiàn)。他還不死心 嚷道 小家伙 把手里的東西給我看看 李

勇故意把鐵桶往身后一挪。日本兵一把搶過鐵桶，連口水也要流出來了。這時，李勇跨上一

步說：“把桶還我，我還得上街賣魚呢！”日本兵說：“快滾開！”李勇嘴里嘀咕著：“給

魚錢，給魚錢！”日本兵舉起刺刀說：“還不滾，殺死你！”

機靈的李勇趁機跑過了敵人的崗哨，把情報送給了游擊隊。

1、 在文中的橫線上加上標點符號。（2分）

2、 從括號內(nèi)選擇正確的讀音畫上“ ”。（2分）

竿（ɡān ɡānɡ）喊（hǎn hǎnɡ）跨（kuā kuà）滾（kǔn ɡǔn）

3、 我最喜歡的一句話是（用橫線在文中劃出來）原因是

（3分）

4、 李勇和日本兵在說下面的話時，會有什么樣的神態(tài)？請想一想，在括號里加上去，使文

章更加生動形象。（2分）

（1）李勇晃著手里的小鐵桶，（ ）回答：“賣魚去！”

（2）日本兵（ ）說：“快滾開！”

5、 李勇經(jīng)過敵人的崗哨時，怎樣擺脫敵人，保護情報？（3分）

6、 你佩服李勇嗎？請你對他幾句話吧。（3分）

7、 這篇短文對你有什么啟發(fā)？（2分）

第三部分：習(xí)作（40分）

一、 小練筆（5分）

在本學(xué)期的“生命”專題中，我們學(xué)習(xí)《生命 生命》，請把學(xué)習(xí)這篇課文后的感受寫

下來吧。（字數(shù)在80字左右）

二、 習(xí)作（35分）

在我們身邊，有很多值得敬佩的人。選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們那些你覺得

令你敬佩的品質(zhì)，要把自己所寫的人的精神風貌表現(xiàn)出來，內(nèi)容要具體，語句要通順，表達

出自己的敬佩之情。字數(shù)在400字左右。

一、閱讀《魚游到了紙上了》片段中，回答問題。（20分）

一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚江邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。

這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。

“呦，金魚游到他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部份一絲不

茍地畫下來，像姑娘xiù hu?。? ）那樣細致；有時又huībǐ（ ）速寫，很快地畫出

金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已

經(jīng)融為一體了。

1、在拼音旁的括號里寫上詞語。（2分）

2、從文中找出下列反語詞。（3分）

呆板（ ） 馬馬虎虎（ ） 諷刺（ ）

3、寫一句話，用上“有時??有時??有時??”。（3分）

4、說明這位青年的畫畫得十分好的句子是（在文用—劃出來）。（2分）

5、“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”這句話說明 （2分）

6、下

（2分） 面是我讀這個片段后的啟發(fā)：

7、朗讀第3自然段時要讀出 的語氣。（1分）

8、（小練筆）我好像看到了圍觀的人議論情景，我想把它寫下來。（5分）

二、閱讀短文，回答問題。（15分）

我們家的鄰居是位年過六旬的老人。男的是老黨員，在抗日戰(zhàn)爭時期腿負過傷，走路一瘸一

瘸的；女的又矮又瘦，身子很單薄，簡直像一陣風能把好吹倒似的。老兩口只有一個女兒，

在外地教書。鄉(xiāng)親們見兩位老人用水困難，這個幫著挑一擔，那個幫著提一桶，老人的水缸

總是滿滿的。兩位老人多次表示，要給幫他們挑水的人一些報酬，可是誰也不肯接受。

“日子長著哩，俺們不能總讓大家白出力氣啊。”老兩口帶著歉意說。

“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬。”鄉(xiāng)親們總這樣勸說兩位老

人。

贊美畫畫的好的句子篇五
《描寫秋天的圖畫+小練筆1》

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贊美畫畫的好的句子篇六
《畫畫寫寫》

2、畫畫寫寫。選擇有趣的一景一物，讓學(xué)生畫畫。畫畫對學(xué)生來說，有基礎(chǔ)有趣味，容易抓住特點，畫好后再寫寫畫的意思，用畫畫的樂趣消除寫話的枯燥，長期訓(xùn)練，就能使畫畫與寫話相得益彰、圖文并茂。

一節(jié)語文課上，老師在黑板上畫了好大的一個園子，然后說：“這是咱們班將要向全校師生開放的動物園，可動物園里該有些什么呢?小朋友們能用你們的小巧手畫下來，再剪貼在動物園里嗎?”小朋友們不亦樂乎地忙開了。瞧，動物園里貼了“孔雀開屏”“大象搖鈴”“鸚鵡唱歌”“猴子爬山”“駝鳥跳舞”??接著讓他們看圖說說動物園有哪些動物，在干什么?然后老師讓他們給這段話加上開頭（動物園里的動物真多呀）和結(jié)尾（這些動物真有趣!它們是我們的好朋友），最后讓學(xué)生寫一段完整的話。這些“絕妙的作品”，充滿了童真、童趣、童心、童情，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性。那是他們自己的生活，自己的觀察所見，自己的生花妙筆。他們能不樂嗎?又比如，第三冊的第一單元，結(jié)合秋天這個美麗涼爽的季節(jié)，以秋天為主題，出現(xiàn)了大量關(guān)于秋天的好詞，“金秋時節(jié)、景色宜人、層林盡染、疊翠流金??”，同時也出現(xiàn)了很多優(yōu)美的句子，“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”。那如何將學(xué)到的好詞好句靈活運用，成為每個小朋友真正的知識呢？單單背出、會寫是遠遠不夠的。在學(xué)完本單元后，我請同學(xué)們盡情地用手中的畫筆描繪著自己心目中最美的秋天。當一幅幅圖畫展現(xiàn)在眼前，我說：“既然你們能用畫筆畫出這么漂亮的畫，那能不能再用手中的筆寫出幾句優(yōu)美的話送給這幅畫呢？”好多同學(xué)都興致勃勃地說：“行！”有位同學(xué)這樣描寫秋天：“秋天到了，果園里瓜果飄香，蘋果笑紅了臉，梨在樹上掛起金色的燈籠。大豆粒粒飽，柿子又大又好吃。小朋友都說：‘秋天真美?。∥覀儛矍锾?！’”寫話的過程，是一個再創(chuàng)造的過程，在這個過程中，既進一步理解了所學(xué)的詞語、句子，也融入了小朋友自己獨特的感受，成為富有個性化的語言。

贊美畫畫的好的句子篇七
《畫家和牧童》

《畫家和牧童》教學(xué)實錄

[情境說明]

《畫家和牧童》是人教版小學(xué)語文第四冊的一篇課文。這篇課文講述的是一個牧童指出畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。一方面表現(xiàn)了戴嵩的虛心之美，另一方面表現(xiàn)了小牧童不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德。

這篇文章內(nèi)容淺顯易懂，但蘊涵著深刻的道理。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境,采取對比的手法進行教學(xué)，將圍觀人與牧童的語言、圍觀人與戴嵩的態(tài)度進行對比，讓學(xué)生在對比讀中感受到戴嵩的虛心與小牧童的勇敢。

[教學(xué)過程]

一、古詩導(dǎo)入

師：同學(xué)們，見到你們真高興，聽說咱們班的小朋友特別會背古詩，是嗎？現(xiàn)在老師想考考你們，怎么樣？《所見》這首詩誰會背？（許多同學(xué)舉手）喲，這么多同學(xué)都會背，那一起背吧！

生：（齊背）

師：背得真好！知道這首古詩寫的是誰嗎？

生：牧童。

師：知道牧童是做什么的嗎？

生：我知道，牧童是放牛的。

生：我知道放羊的、放馬的也可以稱為牧童。

[城里的孩子很少看到牧童，對這個詞可能理解不夠。聯(lián)系以前學(xué)過的古詩，讓學(xué)生通過回憶、理解牧童的意思。]

師：是啊，你了解的真多。我們把放牧的小孩子都可以稱為牧童。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一個小牧童的故事?？蠢蠋煂懻n題。寫字的時候要認真，一筆一畫的寫，注意這個“牧”字，它是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個牛字旁，右邊一個反文旁，寫的時候注意左窄右寬。（指名讀課題，齊讀課題。）

[指導(dǎo)寫字是低年級的一個重點，在課堂教學(xué)中要隨時指導(dǎo)寫字。]

師：知道什么樣的人才能稱為畫家嗎？

生：畫畫得好的。

生：畫畫得棒的。

師：那我們班班長畫畫得很好，能說他是畫家嗎？

生：不能。

師：那個擅長于畫馬的徐悲鴻是畫家嗎？

生：是。

生：我知道了畫畫得特別好的人才能稱為畫家。

生：畫畫得好而且有名氣的人稱為畫家。

[了解什么樣的人才能稱為畫家，為學(xué)生理解課文內(nèi)容有幫助。]

師：對了，畫畫得好而且出名的人才能稱為是畫家。那么這個小小的牧童和畫家之間會發(fā)生一件什么事呢？請同學(xué)們快去讀課文吧！

二、初讀感知

師：誰來說說，讀了課文，你知道了什么？

生：我知道唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。

生：我知道戴嵩雖然是唐朝的大畫家，但是他卻能向一個小牧童學(xué)習(xí)。

生：我還知道小牧童很勇敢，他敢向大畫家指出錯誤。

師：同學(xué)們真會讀書，大家都知道我國唐朝一位著名的畫家叫--（戴嵩），看老師寫他的名字（板書：戴嵩）可不能讀成了戴高了（生笑）。一起喊一喊他的名字吧！

[指導(dǎo)隨文識字，是一種有效的識字方法。]

生：（齊讀）

師：戴嵩是一位著名的畫家，知道什么叫著名嗎？

生：有名，畫畫得好。

三、精讀感悟

師：你從課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請大家默讀課文，用筆畫出來。 知道什么叫默讀嗎？就是不出聲，用心讀，邊讀邊想。

[授之以魚，不如授之以漁，從小應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。]

師：誰來說說從哪些語句可以看出戴嵩是一位著名的畫家？

生：我從第一自然段知道戴嵩是一個著名的畫家，畫畫得很好。

師：是嗎？能把你的感受讀出來嗎？（生讀）

生：我從“他的畫一掛出來就有許多人觀賞。”知道戴嵩的畫畫得很好。

（相機出示句子：他的畫一掛出來就有許多人觀賞。）

師：戴嵩的畫多么受人們歡迎??！誰能用"一??就??"說一句話呢？

生：我一放學(xué)回家，就做作業(yè)。

生：我一進超市就來到賣玩具的地方。

師：同學(xué)們說的真不錯，老師的問題一提出來，同學(xué)們就搶著回答，多快呀。（生笑）

[抓住時機，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。]

師：同學(xué)們說的真好，你還從第一自然段的哪些句子看出載嵩的畫畫得很好呢？

生：“看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買?！睆倪@里我看出他畫畫得很好。 師：看來戴嵩的畫畫得的確很好，真令人佩服。你們喜歡他嗎？來，把你們的心情帶到課文中去讀一讀吧！

（生有感情地朗讀。）

師：戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得很快呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我從“傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢，戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》?！睆倪@個“沉思片刻”我知道，戴嵩想得很快。

師：沉思片刻是什么意思？

生：就是想了一小會。

師：看來他構(gòu)思的確很快。

生：我從“他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了?！敝浪嫯嫷煤芸?。

師：你真會讀書。

（出示句子：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。）

師：這兒有兩個詞寫得特別好，是哪兩個詞呢？

生：濃墨涂抹，輕筆細描。

師：這是國畫中的兩種畫畫技巧，你們看，老師這兒有一幅斗牛圖，你們說哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細描？（生指圖說）

[通過直觀的圖畫，讓學(xué)生理解詞語的意思。]

師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這句畫，看看你能看到些什么？

生：我好像看到戴嵩在那里認真的畫畫。

生：我好像看到了一幅生動的《斗牛圖》。

生：我感覺到戴嵩畫畫的技術(shù)很好，畫得很快。

師：是啊，戴嵩的畫技真是太高超了，咱們們再去感受一下好嗎？（齊讀）

師：你還從哪些地方感受到戴嵩的畫畫得很好呢？

生：我從圍觀的人的夸贊聲中感受到戴嵩的畫畫得很好。

師：是嗎？請你讀一讀。

師：誰能學(xué)著商人的樣子稱贊一下？（生讀）

師：嗯，你是這樣讀的。同學(xué)們，他讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得很好，我想向他學(xué)習(xí)。

師：你真是個虛心的孩子，相信你也能讀得很好。

生：我覺得他讀得很好，但是我想比他讀得更好。

師：有志氣，請你讀吧！掌聲鼓勵他。

師：誰能學(xué)著教書先生的樣子稱贊一下。

師：你是這樣稱贊的。我也想讀，給機會嗎？（給）

（師邊讀邊做動作）

師：你覺得我讀得怎么樣？

生：我覺得老師讀得很好，還帶了動作。

師：大家都想讀吧？（想）好，想讀誰的話就讀讀誰的話，自由地夸一夸吧！

師：想扮演商人的同學(xué)站起來，想扮演教書先生的人站起來。老師來讀旁白，我們分角色來讀好嗎？

[每個人的閱歷不同，對同一句話，不同的人有不同的理解，我們要重學(xué)生的個性，提暢個性化朗讀。] 師：這里有三個意思相近的詞語，它們都表示贊美的意思，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（夸贊、稱贊、贊揚）看來呀，同一個意思，可以用不同的詞語來表達。咱們一起來把這幾個詞讀一讀。（生讀）

師：咦，同學(xué)們，圍觀的人只有商人和教書先生？（不是）假如你是圍觀的人，你會怎樣夸贊大畫家的畫呢？

生：哎呀，你真不愧為大畫家啊，實在是畫得太像了。

生：畫得太神了，這兩頭牛就像要從畫里跳出來了一樣。

師：對，這樣你一言，我一語地贊美，就叫做紛紛夸贊。大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫，可是，卻有人有不同的看法，是誰呢？（看課件）你看到了什么？想到了什么？

生：一個牧童大聲喊：畫錯啦，畫錯啦！

師：誰還來大點聲喊一喊？

（生讀）

師：小牧童為什么喊這么大聲??？

生：因為人太多，他怕別人聽不見。

生：這可是大畫家的畫，他不能讓畫家把錯的畫給別人看，

師：大家也來扮演小牧童大聲喊一喊吧！聽了小牧童這炸雷一樣的喊聲，圍觀的人都怎么樣了？（看圖）（呆住了）這個“呆”字怎么記？

生：上面一個口，下面一個木。

生：一個人張著嘴，像木頭一樣。

生：“呆若木雞”的呆。

師：真好，你通過成語來記住了這個字。你們來做個呆住的樣子試試。假如你是圍觀的人，你會想什么？ 生：大畫家怎么會畫錯呢？

生：你這小毛孩，你知道什么呀？別胡說！

師：到底是大畫家畫錯了，還是小牧童說錯了呢？我們讀一讀5、6自然段就知道了。

師：到底是誰錯了？

生：畫家。

師：錯哪了呢？現(xiàn)在我就是戴嵩，誰來給我講明白了。（指名對照圖講）從這位小牧童的話中，我明白哪錯了，同學(xué)們，你們明白了嗎？咱們把小牧童的話一起讀一讀吧！

師：面對小牧童的批評，戴嵩是怎樣的態(tài)度呢？

生：虛心地接受。

師：從哪里看出來戴嵩很虛心？

生：“戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說??”可以看出戴嵩很虛心。（板書：和藹）

（師做兩種表情，讓學(xué)生說哪一種是和藹）

師：讓我們讀出戴嵩和藹的語氣吧！

生：從“戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說‘多謝你的指教’?！蔽抑来麽院芴撔?。（板書：慚愧）

師：看，“慚愧”兩字都有個什么旁？

生：豎心旁，說明心里不舒服。

師：說得真好，能聯(lián)系偏旁理解意思。戴嵩為什么感到慚愧？

生：因為他的確沒的看到過兩牛相斗的情形。

師：好請同桌同學(xué)一個演戴嵩、一個演小牧童，讀一讀5、6自然段。

（生分角色讀、指名表演）

師：同學(xué)們，那么多人都沒有看出畫家的錯，為什么只有小牧童能指出來呢？

生：因為他每天放牛，認真看了兩牛相斗的情形。

師：是啊，要想發(fā)現(xiàn)別人的不足，還必須建立在認真觀察的基礎(chǔ)上。同學(xué)們面對著名的畫家，在人們的紛紛夸贊聲中，小牧童指出了他的錯誤，你覺得這個小牧童怎么樣？

生：我覺得他很勇敢。

生：我覺得他很了不起，我要向他學(xué)習(xí)。

師：是啊，當我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯誤時，就應(yīng)該勇敢的指出來。

四、拓展升華

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對課文中的人物說點什么嗎？

（課件出示：我想說?? ）

生：我想對戴嵩說，你畫畫得那么好，還那么虛心地向小牧童請教，我要向你學(xué)習(xí)。

生：我想對小牧童說：你真勇敢，敢向大畫家提意見。

生：我想對圍觀的人說：不要以為大畫家就沒有錯，以后做什么事都要多動腦想想。

師：你還想對同學(xué)們說點什么嗎？

生：同學(xué)們，我們要學(xué)習(xí)大畫家虛心向別人請教。

生：我們要向牧童學(xué)習(xí)勇敢地指出別人的錯誤。

生：我們要向牧童學(xué)習(xí)認真的觀察生活中的事情。

師：同學(xué)們，你們說的真好，不論是大畫家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學(xué)習(xí)。正因為戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，你們看，（課件出示）這幅圖更加逼真，更加栩栩如生，成了流傳百世的名畫，這幅畫現(xiàn)在珍藏在臺灣故宮博物館。

師：今天學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有收獲嗎？老師還有幾句名言送給大家。

課件出示：（三人行，必有我?guī)?。虛心使人進步，驕傲使人落后。真實的話永遠是最好的

《畫家和牧童》教學(xué)實錄

123

上完課，激動不已，有一股馬上記錄的沖動。課堂上孩子們妙語連珠，實在精彩呀！

一．出示課題：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《畫家和牧童》的故事，請看課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：后面很漂亮。

師：你注意到后面的背景了，背景很漂亮，現(xiàn)在同學(xué)們看題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：畫家的字大，牧童的字小。

師：真好！說對了，猜猜周老師為什么這樣設(shè)計？

生：因為畫家是大畫家，牧童是小牧童

師：說清楚一點。

生：畫家——年齡大，牧童年齡小。

師：接著說。

生：畫家的名氣很大，牧童很普通。

師：很好，現(xiàn)在我們一起來認識課文中的畫家。

二．細讀課文，走進文本。

1． 讀課文第一句話，認識畫家。

說說從這句話中你得到了什么信息？（剛聽完晏老師的《驚弓之鳥》，依葫蘆畫瓢用了這招。讓孩子們從句子中提煉重點，為后面的朗讀稍作鋪墊）

生：我知道唐朝有一個畫家叫戴嵩。

師：恩，你知道了他叫什么。還有嗎？

生：我知道了他非常著名。

師：好，說一個人著名還可以怎么講？

生：出名

生：有名，

師：可以是四字詞語。

張頤洋搔搔腦袋，靈動而出：大名鼎鼎

師：不錯呀！還有嗎？

李揚：遠近聞名

師：孩子們，太厲害了，真不知道，這不知不覺地你們已經(jīng)積累了這么多詞語。通過你們這么一說啊，我更明白了一些，這戴嵩很有名，十鄉(xiāng)八里的都知道他擅長畫畫。再讀讀這句話，相信這回帶給我的感覺一定會不一樣。將對大畫家的崇拜之情送進去。

（這次朗讀的效果明顯，孩子們已經(jīng)知道強調(diào)重音了。）

贊美畫畫的好的句子篇八
《畫畫我自己》

1、畫畫我自己

授課時間：第二周 教學(xué)目標：

1、了解自己的外貌特點及興趣愛好，學(xué)會欣賞自己的特點，有信心。 2、通過主動與父母、老師、同學(xué)交流，了解別人眼中的我是什么樣的，學(xué)會正確的認識自己。

3、能看到自己的成長和變化，并為此而高興。

教學(xué)重難點：知道人各有所長，要補長補短，學(xué)會欣賞和尊重別人。 教學(xué)準備：自畫像、小檔案。 教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：口頭介紹自己，別人眼中的我，我會做得更好是三個目標。 教學(xué)過程： 一、猜一猜引入

1、把一張自己畫像貼上黑板讓同學(xué)猜猜是誰？ 2、被猜中的同學(xué)上講臺自我介紹。

3、傳小鏡子說說鏡子中的自己長得怎么樣。 4、介紹自己的優(yōu)點和缺點。

二、聽聽別人眼中的“我”是什么樣的。

1、同桌交流在爸爸媽媽眼里“我”是什么樣的。

2、用自己喜歡的方式了解一下在老師、在同學(xué)眼中“我”是什么樣的。

3、小組討論：為什么自己眼中的“我”和別人眼中的“我”不一樣呢？

三、畫面“我”的新形象

1、從儀表、交往、學(xué)習(xí)中有什么樣新的計劃和新的目標。 2、可以用圖畫的形式，也可以用文字或語言表達出來。

四、總結(jié)：在活動中能發(fā)現(xiàn)自己的成長和變化，并為此而感到高興。 板書設(shè)計：

畫畫我自己： 介紹自己

別人眼中的“我” 新形象 我”會做得更好

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：檢查完成“我的小檔案”和P5的書面完成情況。 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：介紹自己。

二、完成“小檔案”中的內(nèi)容。 1、同桌交流，檢查完成情況。

2、討論：為什么喜歡這首歌，這條格言，這地方，這動物。。。。。。 三、完成P5的內(nèi)容。

1、父母的話？老師的話？同學(xué)的話？

2、在完成過程中引導(dǎo)學(xué)生懂得從別人處獲得建議和幫助，以促進自己不斷成長

四、老師進行評價。

1、人與人之間在別人心眼中為什么不同？當受到別人稱贊時心情怎么樣？今后怎么做才能受到別人稱贊？

2、從今天開始做一下好學(xué)生將會受到別人稱贊。

2、你是好樣的

授課時間：第三周 教學(xué)目標：

1、能通過不同方法發(fā)現(xiàn)和認識同學(xué)的長處。 2、主動做到同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補短。

3、欣賞他人的進步和成功，學(xué)會接受與分享他人成功的快樂。 4、體驗團結(jié)力量，感受同學(xué)之間互相團結(jié)與合作的快樂。

教學(xué)重難點：感受與同學(xué)間的友愛之情，學(xué)會和同學(xué)平等相處、互相幫助。

教學(xué)準備：仔細觀察同學(xué)的長處。

教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、表揚班里開學(xué)以來表現(xiàn)好的同學(xué)，板書課題：你是好樣的。 二、引導(dǎo)學(xué)生進入活動一，尋找同學(xué)的長處。 1、小組活動：學(xué)生圍坐一起，互說長處。 2、介紹你了解和發(fā)現(xiàn)同學(xué)長處的方法。

3、談?wù)劥藭r的心情，滿足學(xué)生對贊揚和認可的需要。 三、活動二，制作小書簽。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生說說見過的書簽。

2、請學(xué)生自由組合制作小組，分工合作。 3、把游戲或“猜猜他（她）”是誰，以大家樂意接受的方式送給同學(xué)。 四、小隊活動安排

1、以小組為單位設(shè)計和選擇為班級體做好事的形式與內(nèi)容，填好活動安排。

2、活動中做到充分發(fā)揮每個人的長處，共同合作。 五、總結(jié)：

我們回發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)的優(yōu)點，具有基本的觀察能力，記錄能力和一起動手實踐能力，以后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)、進步。

板書設(shè)計：2。你是好樣的

3、我的小伙伴

授課時間：第四周 教學(xué)目標：

1、知道同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，能主動熱心地幫助有困難的同學(xué)。 2、學(xué)會選擇恰當?shù)男袨楹头绞脚c同學(xué)交往，做到友好相處，感受同學(xué)之一間的友誼。

3、學(xué)會關(guān)心身邊的人和事，同情他人的不幸，并以力所能及的方式給予幫助。 教學(xué)重難點：能主動，熱情地幫助有困難的同學(xué)，感受同學(xué)之間友誼。 教學(xué)準備：收集相關(guān)的故事，卡片若干張，小動物頭飾。 教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、討論交流引入：當“我”遇到困難時 1、播放《愛的奉獻》，使學(xué)生產(chǎn)生同情關(guān)愛的情感。

2、請同學(xué)聯(lián)系自己的實際說說，當自己遇到困難時，誰幫助你的，怎樣幫的。 3、寫一寫：“得到小伙伴幫助的時候我感到。。。。。。”讓學(xué)生體驗受助時的感情之情。

二、角色扮演：蝸牛搬家

1、將學(xué)生分成小組，學(xué)生自由選擇扮演的角色。

2、采訪扮演蝸牛的同學(xué)，了解他（她）被人拒絕幫助時和得到幫助時的不同心情，讓學(xué)生體會在幫助別人的同時，自己也得到了快樂。 三、測試游戲：你了解你的小伙伴嗎？ 1、請小朋友們找到自己最好的伙伴。

2、你的好伙伴最喜歡什么顏色？你的好伙伴最喜歡什么活動？ 3、請學(xué)生課后去進一步了解自己的小伙伴，并鼓勵他們自己設(shè)計問題。

四、當別人超過“我”時

1、請學(xué)生說出別人在那些方面超出自己，并說說此時的心情，引導(dǎo)學(xué)生悅訥別人。

2、討論同學(xué)比“我”強時，“我”該怎么辦。

3、學(xué)生動手寫出自己的目標和愿望，形成同學(xué)之間良性的競爭氛圍。 五、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了這一課后，能講述自己和小伙伴之間互相幫助的故事，能給與人的幫助，能處理與小伙伴之間的矛盾。

4、奶奶過生日

授課時間：第五周 教學(xué)目標：

1、知道孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，了解古今中外孝敬老人的一些故事和格言。

2、懂得老人為了下一代的成長付出了辛勤的汗水，我們應(yīng)該孝敬老人。

3、能以實際行動主動為老人分擔憂愁，給老人帶來歡樂。

教學(xué)重難點：懂得老人的辛勤，學(xué)會孝敬老人，給老人帶來歡樂。 教學(xué)準備：小禮品、蛋糕。 教學(xué)過程：

一、談話引入：你們曾經(jīng)給長輩過生日嗎？過生日時會請誰呢？ 二、出示連線：

伯伯 爸爸的弟弟 阿姨 媽媽的兄弟 叔叔 媽媽的姐妹 舅舅 爸爸的哥哥 三、角色扮演：我給奶奶過生日

1、接“通知親戚——購置禮物——生日晚會”的順序進行。 2、齊唱《生日歌》分享奶奶生日的快樂。 四、故事會 1、小組交流自己孝敬老人的故事或者收集到的有關(guān)孝敬老人的故事。 2、請每小組派代表在全班交流。 五、總結(jié)

我們應(yīng)用實際行動體現(xiàn)對老人的孝心，平時在家里應(yīng)孝敬老人。

5、夸爸爸 贊媽媽

授課時間：第六周 教學(xué)目標：

1、知道自己的成長離不開家庭，感受父母的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。

2、學(xué)會以恰當?shù)姆绞奖磉_對父母的感激、尊重和關(guān)心。 3、掌握簡單的應(yīng)該訪談方法，小調(diào)查方法及小制作方法。

贊美畫畫的好的句子篇九
《美國女教師不脫口的百句經(jīng)典贊美句子》

不脫口的百句經(jīng)典贊美句子

1. 干得好！ 2. 太出色了！ 3. 你很努力了。

4. 你真貼心。 5. 謝謝。 6.這對你太好了！

7.我已經(jīng)看到了進步。

10.我相信你。 11.

13.太偉大了！ 14.

16. 我知道你能做到。 17.

19. 你是個好幫手。 20.

22.簡直令人難以置信！

25. 完美的工作。 26.

27. 你真負責任。 28.

30. 你太有創(chuàng)造力了。 31.

33.你能做到！ 34.

36.這是最好的！

39. 你聽講認真。 40.

42.極好的分享。 43.

45. 你解決了問題。

48. 你是寶貴的。

50. 你非常有幽默感。 51.

53. 你令人難以置信。 54.

56. 你讓我的生命完整。

你是獨特的。 9.哇！( 叫絕聲 ) 這太令人驚嘆了！ 12.多好??！ 你真可愛。 15. 我為你驕傲。 了不起！ 18.好極了！ 你真令人激動。 21. 你真美麗。 23.多聰明?。? 24.完成得很好。 你給了我美好的一天。 讓我們再試試。 29.你盡力了。 做得太好了。 32.太奇妙了！ 做對了！ 35.歡呼！ 37. 你做得非常好。 38.掌握得很好。 你真是太有趣了。 41. 你有愛心。 你贏了。 44.你真是個寶。 你真是太出色了。 47.太妙了！ 出色的工作。 你讓我快樂。 52. 你達到目了？ 看上去挺好。 55.杰出的！ 頂呱呱！ 58.非凡的！ 8. 46. 49. 57.

59. 出色的表現(xiàn)。 60. 你真是一個勇士。

61. 現(xiàn)在你已經(jīng)所向無敵了。 62.多奇妙的想象力。

63. 你正在進步中。 64. 你一定會做成的。

65.干得好！ 66.現(xiàn)在你掌握了！

67. 你正在趕上來。 68. 我尊敬你。

69.完成得很好！ 70. 你在前進中。

71. 成績顯著。 72. ( 做得 )漂亮！

73. 偉大的發(fā)現(xiàn)。 74.壯麗！

75.超級完成。 76. 你是個好朋友。

77. 你對我十分重要。 78.萬歲！( 喝彩 )

79.太驚人了！ 80. 你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密。

81. 感謝你的幫助。 82.你好可愛。

83. 我喜歡你。 84. 你太神奇了。

85.干凈！ 86. 真有禮貌。

87. 你太重要了。 88. 你長大了。

89. 你做得越來越好。 90. 你照亮了我這一天。

91. 太完美了。 92. 你真讓人高興。

93. 我喜歡你做它的方式。 94.計劃得好！

95. 你的笑容真美麗。 96. 你使我感覺好極了。

97. 你工作努力。 98.思路很好！

99.一個熱情的擁抱！( 身體語言表揚？子 )

100.一個大大的吻！ 101.把“我愛你”掛在嘴上。

比爾蓋茨說孩子的家庭教育很重要

一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子。

錯誤做法：訓(xùn)孩子：“你怎么這么笨？連個杯子都拿不住。”更有甚者順手給孩子一巴掌。 結(jié)果：大人和孩子都很生氣，事情一團糟，孩子學(xué)會通過發(fā)脾氣、打人解決問題。

正確做法：安慰孩子：“孩子，沒事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎？”

結(jié)果：孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把桌子擦干凈。孩子學(xué)會寬容。

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二、孩子考試不及格。

錯誤做法：訓(xùn)孩子：“你看你，考這么點分，你也不嫌丟人？你看誰誰，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了?！?更有甚者使勁踢孩子幾腳。

結(jié)果：孩子心情壞到了極點，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好。”

正確做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步?！?/p>

結(jié)果：孩子認真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/p>

三、孩子寫作業(yè)磨，該睡覺了，作業(yè)沒寫完。（孩子作業(yè)多，孩子沒磨，不在此列） 錯誤做法：訓(xùn)孩子：“你氣死我了，怎么又沒寫完，我一會兒不看著都不行，快點寫！我看著你?！?/p>

結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠，心里想：“寫不完有我媽呢。”

正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說：“孩子，寫作業(yè)是你的事，你要對自己的事負責，沒寫完不準寫了，該睡覺了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！?/p>

結(jié)果：孩子意識到自己的錯誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說呀，看來明天寫作業(yè)得快點了，不然還得挨批?！?/p>

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四、孩子作業(yè)寫得潦草。

錯誤做法：發(fā)火：“怎么寫的這么亂，你就不能寫好點？”脾氣大的會三把兩把把孩子作業(yè)撕了。

結(jié)果：孩子茫然，不知所措。

正確做法：嚴肅地、平靜地對孩子說:“孩子，我已經(jīng)說過了，寫不工整要重寫，因為不工整，老師看不清楚，你看，這是規(guī)定不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你可以應(yīng)該這樣寫字（講述寫字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比），有信心嗎？”

結(jié)果：孩子懂得規(guī)定的重要性，心里想：“比剛才的字有進步，容易。”充信信心。

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五、孩子見人不打招呼，沒禮貌。

錯誤做法：當眾訓(xùn)孩子：“你這孩子怎么這么沒禮貌？連問好都不會，我平時是咋教你的，沒出息?！?/p>

結(jié)果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺得無地自容，自卑感油然而生。

正確做法：給孩子臺階下：“我孩子有點不好意思，慢慢就好了，他平時也挺有禮貌的?！迸e個有禮貌的例子。

結(jié)果：孩子知道錯了，心想：“這次沒做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。”

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六、孩子的襪子臟了。

錯誤做法：家長：“把襪子脫下來，我給你洗。”

結(jié)果：孩子心安理得地接受了，心里認為父母就是為自己服務(wù)的，正常，反正他們也不累。

正確做法：和孩子商量：“孩子，你把自己的襪子洗了，好嗎？媽媽今天很累啊，能不能把媽媽的襪子也洗了??？謝謝孩子啊。”

結(jié)果：孩子受到尊重，洗襪子去了，心里想：“我以后要多關(guān)心一下爸爸媽媽啊，我也是家里的一員啊，他們越來越老了?！?/p>

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六、孩子問了個問題，大人不會。

錯誤做法：不高興：“別瞎問了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想

點啥?！?/p>

結(jié)果:孩子心里想：“哎，沒勁，總說學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問就不問?！睆拇?，遇到難題一概略過，不求甚解。

正確做法：高興：“孩子，你能問這么難的問題，證明你動腦筋了，不錯?？墒俏也粫蹅円黄鹧芯垦芯堪?，好嗎？”

結(jié)果：孩子心里很高興，以后遇到問題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

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七、孩子早上不起床。

錯誤做法：發(fā)火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

結(jié)果：下次依舊。

正確做法：平靜地說：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會遲到，會挨批，這是你自己的事，你自己處理好?！焙⒆記]及時起床，沒吃早飯，還遲到了。

結(jié)果：下次一叫就起床。

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八、一直看電視不睡覺不寫作業(yè)。

錯誤做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫作業(yè)或睡覺。

結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說你是 暴君。

正確做法：平靜對孩子說：“孩子你該寫作業(yè)了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行，說話算數(shù)，到時間就關(guān)電視。”雙方各退一步。 結(jié)果：時間到了，孩子主動關(guān)電視，去睡覺或?qū)懽鳂I(yè)。

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九、孩子正在寫作業(yè)。

錯誤做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫快點。”“別磨蹭。”“不準看電視，好好學(xué)習(xí)。”

結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

正確做法：大人也看書，不打擾孩子，家里學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

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十、大人做錯事了。

錯誤做法：強詞奪理或視而不見。

結(jié)果：孩子心里想：“憑啥你犯錯誤就不承認呢？嗯，當大人好，有錯也不挨批?！?正確做法：承認自己的錯誤，向孩子道歉。

結(jié)果：孩子以后做錯事了，主動道歉，覺得理所應(yīng)當。

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十一、家長會老師告狀，家長挨老師批評了。

錯誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。

結(jié)果：孩子沒任何自信，要么學(xué)會暴力，要么膽小，一句話不敢說，學(xué)會撒謊，不敢和父母說真話，怕挨打。

正確做法：先把孩子的優(yōu)點講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。

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十二、孩子的日常生活。

錯誤做法：家長把孩子的生活安排的妥妥當當，一切都是大人的意見，孩子遵守就行了。 結(jié)果：孩子成了木偶，不用動腦，被動執(zhí)行。膽子越來越小，越來越?jīng)]自信，能力差，不會做家務(wù)。心離父母越來越遠，自閉。

正確做法：孩子自己的事，自己做，還鼓勵孩子做家務(wù)。家里有事和孩子商量解決，鼓勵孩子發(fā)表自己的意見，并認真聽取。

結(jié)果：培養(yǎng)了孩子家庭責任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開朗，有自信，遇事有自己的主意。

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以上觀點，也有偏頗，僅供參考，教育要因人而異，靈活應(yīng)用。

懲罰寶寶十個科學(xué)方法 太好了！

贊美畫畫的好的句子篇十
《中考作文環(huán)境描寫經(jīng)典好句子》

有范文有指導(dǎo)：

一、寫作指導(dǎo)

在記敘文寫作中，進行人物語言的描寫是不可缺少的。進行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來?！边@就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達到這種境界呢？

一、 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。

二、 人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、 人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、 具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。 同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言，更應(yīng)該如此。

心理描寫，是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄?，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

一、 運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強附會，為對比而對比。

二、 兩個人進行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。

寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。

通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔任“主角”，有的在文章中擔任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。

因此，同學(xué)們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭（A），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分，它不僅是D的自然過渡，而且常常是對B、C、D的歸納小結(jié)，又是對A的照應(yīng)。

第二種，逐層進入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次A，寫事情的起因；第二層次B，寫事情的發(fā)展；第三層次C，寫事情的高潮；第四層次D，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。 根據(jù)表達的需要，描寫人物的外貌

對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達的需要，去描寫人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達的需要去描寫人物的外貌呢？

第一、 根據(jù)表達的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。

第二、 根據(jù)表達的需要，有重點地描寫外貌。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進行描寫。“眉毛胡子一把抓?！笨墒切Ч兀苛_里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。

第三、 根據(jù)表達的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進行的. 這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時為了表達的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。

總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。

二、范例

媽 媽 的 手

在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大，長期的勞動使繭皮爬上了手指，使手背上長了一層淺黑色的皮。

當雞叫三遍的時候，媽媽的手已經(jīng)開始工作了：忙著做早點。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當明月高懸的時候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服?？傊瑡寢尩氖謺r時刻刻工作著。

媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛的手。記得一個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。

夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業(yè)做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對我說：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終于認真地完成了作業(yè)。

記得還有一個隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進了石灰坑。我好不容易把腳提出來，可皮靴里已塞滿了石灰?！安荒艽┝恕?，我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最后，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗

皮靴。但門縫里皮靴的影子都沒有。 我著急得差點哭起來，過了一會兒，鎮(zhèn)靜下來，就到別處去找。剛找到后門，就聽見熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時的聲音嗎？我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說：“媽媽，我來洗?！眿寢岅P(guān)心地說：“振振，我來洗。”我怎么也不答應(yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當我重新穿上皮靴時，眼睛已被淚水模糊了。

?。∥乙澝?，贊美媽媽的手，更要贊美您――媽媽。

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