【63xf.com--名言格言】
《拒絕校園暴力》
有關(guān)拒絕校園暴力的名言 第一篇
《拒絕校園暴力》教案
侯鎮(zhèn)岔河小學(xué) 六年級(jí)一班 2011.9.23
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道怎樣正確解決同學(xué)之間的矛盾，不激化矛盾，形成和解決學(xué)生之間糾紛的意識(shí)。
2.形成在遇到危及自身安全的情況是應(yīng)及時(shí)告知老師、家長(zhǎng)和警察的意識(shí)，掌握必要的求助方法。
3.認(rèn)識(shí)校園暴力的危害，掌握與校園暴力作斗爭(zhēng)的方法與技能。
【課前準(zhǔn)備】收集有關(guān)校園暴力的案件
【活動(dòng)過程】
一、校園暴力的幾種表現(xiàn)
（一）打架斗毆
打架斗毆是校園里最常見的暴力行為，通常是一些品德較差的大同學(xué)，自以為有力氣，就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來毆打校內(nèi)外的學(xué)生。除此之外，還有這伙中學(xué)生與另一伙中學(xué)生相互毆斗的現(xiàn)象，也稱為學(xué)生打群架。中學(xué)生打架斗毆破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來了不好的聲譽(yù)，對(duì)學(xué)生的身心造成傷害，其危害性是顯而易見的。
不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生打架斗毆的發(fā)生具有時(shí)間上的規(guī)律性：（1）放學(xué) 時(shí)。中午或傍晚放學(xué)，特別是周末中午，一些與校內(nèi)學(xué)生有聯(lián)系的校外少年，還有被學(xué)校開除的不良少年，站在門口尋找機(jī)會(huì)打架。同時(shí)，大批學(xué)生出校時(shí)易因發(fā)生碰撞而引發(fā)打架。（2）考試結(jié)束時(shí)。每個(gè)學(xué)期的期中和期末考試后，老師忙于批改試卷，學(xué)生普遍松口氣，一些不良學(xué)生就惹是生非，易發(fā)生打架斗毆。（3）秋季開學(xué)時(shí)。新生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校老同學(xué)串聯(lián)的，其中有因過去的“仇恨”而算賬的，往往采用暴力攻擊的手段來解決。（4）課外游樂活動(dòng)時(shí)間。不少學(xué)生喜歡到校外去打桌球、玩電子游戲和相聚郊游等。由于社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)所管理不嚴(yán)，人員復(fù)雜，學(xué)生之間常因爭(zhēng)輸贏、爭(zhēng)地盤而發(fā)生沖突，導(dǎo)致打架斗毆。（5）節(jié)假日。由于休息時(shí)間，有的學(xué)生家長(zhǎng)又不在家中，在無事可做的情況下，有的學(xué)生就跑到外面去，易發(fā)生打架，甚至相約互斗。
（二）強(qiáng)索錢財(cái)
這是近幾年來發(fā)生的比較普遍且嚴(yán)重的校園暴力現(xiàn)象，往往發(fā)生在中小學(xué)校門口或附近地區(qū)，大年齡的中學(xué)生向低幼學(xué)生強(qiáng)索錢財(cái)，以暴力相威脅，逼迫低年齡學(xué)生交出零用錢或
學(xué)習(xí)用品等，并不準(zhǔn)他們告訴學(xué)校和家長(zhǎng)。此類事件不僅摧殘了被襲擊學(xué)生的心靈，影響他們的學(xué)習(xí)生活，而且造成許多家長(zhǎng)人心惶惶，對(duì)孩子的身心和教育擔(dān)驚受怕。
（三）毀壞物品
有的中學(xué)生由于心中的不滿、怨恨等情緒作用，通過毀壞物品來表現(xiàn)和發(fā)泄。在一些中學(xué)生里可以看到被學(xué)生破壞的課桌椅、墻壁、門窗等，其中一部分就是有的學(xué)生發(fā)泄情緒實(shí)施攻擊的結(jié)果。這類攻擊行為的目標(biāo)可能是人也可能是物。
（四）心理障礙
青少年攻擊行為還有一種特殊的情況，這就是由于青少年的精神障礙所引起的攻擊性行為。國(guó)內(nèi)外研究表明，青少年精神疾病患者的一個(gè)主要表現(xiàn)就是具有攻擊傷害他人的行為。主要原因是在于他們的意識(shí)障礙、幻覺和妄想作用、智力障礙、情緒情感激烈等。在這種異常心理的支配下，青少年患者易與他人發(fā)生沖突，引起攻擊性行為，給他人造成輕重不等的傷害，極端嚴(yán)重的可以致人死亡。比如常見的少年多動(dòng)綜合癥，表現(xiàn)為多動(dòng)、多話、任性和注意力不集中等，比較嚴(yán)重地影響患者的學(xué)習(xí)和生活，并會(huì)干擾社會(huì)秩序。有多動(dòng)綜合癥的少年行為，常有攻擊性，一次性精神癥狀有突然發(fā)怒、行為沖動(dòng)的表現(xiàn)，二次性精神癥狀有明顯的暴力攻擊行為，在生活中顯得喜與人吵架和打架。又如，少年精神分裂癥表現(xiàn)為意志和行為的障礙，造成行為混亂，在興奮之下會(huì)傷人或物。再如，少年躁狂癥者有的經(jīng)常惹是生非，發(fā)生打鬧等沖動(dòng)行為，造成對(duì)他人的攻擊。鑒于這些攻擊行為不是一般的品德障礙，而是在精神障礙的情形下發(fā)生的，所以應(yīng)提醒人們給予特殊的注意。
二、校園暴力產(chǎn)生的原因
校園暴力從根本上說是社會(huì)暴力病態(tài)在向校園延伸的結(jié)果。如果任由這種勢(shì)頭發(fā)展下去，無疑會(huì)給在校青少年造成一種不良的暗示：武力比智力更有價(jià)值，邪惡比正義更有力量。如果青少年一旦形成這種認(rèn)識(shí)上的偏差，無論對(duì)其個(gè)人還是對(duì)社會(huì)而言將是非常危險(xiǎn)的隱患。這種由家庭、社會(huì)和學(xué)校多方造成的校園“惡瘤”，如果不在校園內(nèi)得到應(yīng)有的遏制，那么以后社會(huì)將會(huì)為此付出更昂貴的代價(jià)。
（一）家庭暴力是校園暴力產(chǎn)生的根源
校園暴力的施暴者大多生活在不幸的家庭。他們大多受到極度貧困、父母離異甚至家庭暴力等負(fù)面的刺激。家庭生活的不和諧很容易使孩子感到缺少關(guān)愛和安全感，從而形成“攻擊性人格”。為此，他們往往采用暴力去欺凌弱小，一方面釋放壓抑，獲取一種心理上的平衡，另一方面還可借此在同學(xué)中樹立“威信”?？梢姡狈﹃P(guān)愛、缺少管教是這些孩子走上違法犯罪道路的根本原因。
（二）老師對(duì)學(xué)生施行暴力或“冷暴力”也是校園暴力產(chǎn)生的土壤
老師不論出于什么目的體罰學(xué)生，帶來的負(fù)面影響都是嚴(yán)重的。老師施暴在前，學(xué)生想要對(duì)抗在后，這也是“榜樣的力量”吧！
現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生體罰的事件，雖還是時(shí)有發(fā)生，但已大大減少，這正是教師觀念進(jìn)步的體現(xiàn)。而校園“冷暴力”卻常常被忽略。校園“冷暴力”是指在教育過程中，老師對(duì)“問題學(xué)生”采取不理睬、疏遠(yuǎn)、隔離及在語(yǔ)言上進(jìn)行諷刺等行為。這些看來并沒有什么大不了的舉動(dòng)，但其殺傷力更大。老師如果對(duì)向個(gè)性較強(qiáng)的孩子采取“冷暴力”的話，將會(huì)極大地傷害孩子的自信和自尊，輕則導(dǎo)致他們厭學(xué)，重則造成自閉的后果，還可能會(huì)影響到他們的心理健康，極易成為校園暴力的施暴者。
三、 教材案例分析
（一）校園暴力害人害己
1.讀少年犯寫給父母的信，評(píng)論：為什么他會(huì)成為一名少年犯？
2.介紹校園暴力
3.學(xué)生講述收集的有關(guān)校園暴力的案例，并進(jìn)行深入討論。
4.討論交流：在我們身邊有沒有校園暴力？校園暴力有哪些危害？
5.小結(jié)：校園暴力其實(shí)是一些惡習(xí)日積月累導(dǎo)致的，是校園生活中不和諧的音符，其危害和后果是極為嚴(yán)重的，對(duì)我們的健康成長(zhǎng)構(gòu)成巨大的威脅。
(二)我該怎么辦？
1.情景模擬展示：（使學(xué)生明確如何沉著、冷靜、理智的處理問題）
2.討論：如何避免和減少校園暴力事件的發(fā)生？（使學(xué)生掌握正確處理事情的方法和技能）
3.小結(jié)：一個(gè)懂得保護(hù)自己和愛惜生命的孩子，是不會(huì)傷害別人的身體和心靈的。只要我們學(xué)會(huì)傾訴，懂得交換角色，做事前能掂量掂量，校園暴力是完全可以避免的。同時(shí)，我們還得有明確的是非觀念；避免做出違背道德和法律法規(guī)的事情。
（三）如何面對(duì)校園暴力
1.教師講述應(yīng)對(duì)校園暴力的具體案例，請(qǐng)學(xué)生討論：哪種方法可行？為什么？加入你是案例中的人物，你會(huì)怎么做？當(dāng)你遇到危及自身安全的校園暴力事件時(shí)，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？
2.學(xué)生討論交流自己的觀點(diǎn)及做法，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3.小結(jié)：當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí)，千萬不能忍氣吞聲、逆來順受。要保持清醒的頭腦，敢于同邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)，但最還不要進(jìn)行正面搏斗，以免受到不必要的傷害?？梢圆扇〖皶r(shí)
告知老師、家長(zhǎng)的措施，有必要時(shí)要尋求法律的保護(hù)。切記：不能以暴制暴、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。
四、閱讀拓展
面對(duì)校園暴力時(shí)的“四忌”
面對(duì)校園暴力，筆者想提醒廣大學(xué)生要做到四忌：一忌“懵”。一些學(xué)生心理承受能力差，遇到校園暴力的場(chǎng)面就會(huì)恐懼過度，一下子就懵了，大腦一片空白，人家說什么就是什么。為此，在平時(shí)要加強(qiáng)心理素質(zhì)鍛煉，確保遇到突發(fā)事件時(shí)要頭腦清醒。
二忌“沉默”。你怕遭報(bào)復(fù)，受到欺負(fù)后選擇沉默，其實(shí)這是“助紂為虐”的做法。你越怕，邪氣就會(huì)越上升，再次受欺負(fù)的可能性就會(huì)越大。只有人人都敢于同邪惡勢(shì)力做頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，正氣才能壓倒邪氣，校園暴力才會(huì)消失。
三忌“魯莽”。遇到校園暴力，你最好不要進(jìn)行正面搏斗，以避免不必要的傷亡。他們敢欺負(fù)你，說明你處于弱勢(shì)，力量不如他們強(qiáng)大，硬碰硬肯定會(huì)吃虧。此時(shí)一定要學(xué)會(huì)靈活,處理，具體情況具體分析，一定要把對(duì)方的體貌特征看清楚，以便協(xié)助公安機(jī)關(guān)把他們抓獲。
四忌“以暴治暴”。很多學(xué)生本來是受害人，就是因?yàn)橐员┲伪詈蟪闪俗锓?，得不償失。?duì)此，你要有高度的法律意識(shí)，遭遇校園暴力時(shí)，及時(shí)通過法律的方式進(jìn)行解決。
《拒絕校園暴力》
有關(guān)拒絕校園暴力的名言 第二篇
賈也：校園暴力頻發(fā)，該如何吃藥？
導(dǎo)語(yǔ)：校園暴力頻發(fā)，孩子究竟怎么了？
近日，在美國(guó)的中國(guó)留學(xué)生施虐事件面臨美國(guó)法律嚴(yán)重制裁引發(fā)國(guó)內(nèi)廣泛關(guān)注，同時(shí)，浙江慶元、江西永新等地連續(xù)發(fā)生多起學(xué)生間毆打侮辱事件引發(fā)眾多網(wǎng)民關(guān)注和極度憤慨。幾乎每起都讓人震驚：不論是肉體折磨還是精神侮辱，手段都那么殘忍惡毒，令人難以將其和本應(yīng)是“天真無邪”、“花樣年華”的未成年人聯(lián)系起來。
一、現(xiàn)象之憂
“校園暴力”事件，一件件，一樁樁，目不暇接，觸目驚心，盡毀三觀。反觀各類校園暴力事件，筆者初初梳理，認(rèn)為有五大特點(diǎn)：
一是施暴年齡低齡化，基本上都是未成年人，不乏小學(xué)生；二是施暴主體群體化，拉幫結(jié)派，以多欺少，屬于集體作惡；三是施暴手段非人化，情節(jié)極其惡劣，從肉體折磨和人格侮辱進(jìn)行雙重傷害；四是施暴過程網(wǎng)絡(luò)化，往往會(huì)傳發(fā)到新媒體上“炫耀”。五是女生成為主要施暴群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年3月至今，媒體公開報(bào)道或通過網(wǎng)絡(luò)傳播的校園暴力欺凌事件已達(dá)20起。系列案件中，女性學(xué)生既是主要施暴群體，也是主要受傷害群體，76%的事件有女性參與。
不同的施暴女生，相同的施暴手段。我們總能看到一群女生圍毆一名文弱的女學(xué)生，扒衣、下跪、拍裸照、扇耳光、煙頭燙、踢下體、逼吃屎喝尿等等行為，盡顯“小婊渣”之本色，根本就沒有任何的道德和良知可言。
更令人氣憤的是，這些施暴女生不僅只是想讓對(duì)方承受皮肉之苦，還習(xí)慣于由一個(gè)人負(fù)責(zé)手機(jī)拍攝，并傳發(fā)到網(wǎng)絡(luò)媒體來炫耀“戰(zhàn)果”，仿佛對(duì)方越痛苦越“出丑”他們就越有快感。如此邪惡的小女生，不免讓人內(nèi)心異常凝重。
雖然人渣不分男女，更不分老幼，但是難免耿耿于懷，他們小小年紀(jì)，為何一身戾氣？本該親密無間，何以拳腳相加？
一個(gè)寧?kù)o的校園，竟然如同我們這個(gè)鬼蜮般的社會(huì)，充塞暴力思維，爆滿江湖之氣。這到底是什么原因？
二、暴力之因
研究各個(gè)校園暴力事件，筆者認(rèn)為主要有四個(gè)深層次的原因：
一是社會(huì)的原因。
社會(huì)暴力思想的泛濫是引發(fā)校園暴力的土壤。
我們當(dāng)下這個(gè)社會(huì)，正處于加速轉(zhuǎn)型期，社會(huì)矛盾激化，吏治腐敗，強(qiáng)權(quán)作祟，官商勾結(jié)，根本不是一個(gè)法治社會(huì)，活脫脫的“叢林社會(huì)”。國(guó)家崇尚“槍桿子里出政權(quán)”，政府管理社會(huì)又是“城管思維”，得勢(shì)者缺乏寬容的胸襟，一副非要將異己踩死在腳下的做派。而與之相對(duì)應(yīng)的是，民間對(duì)官方極度不信任，敢怒不敢言，稍有不慎，就會(huì)擦槍起火，引發(fā)民眾聚集對(duì)政府發(fā)難。顯然，中國(guó)已進(jìn)入了高風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)狀態(tài)，整個(gè)社會(huì)彌漫戾氣。這種惡性的社會(huì)情緒不可能不影響我們的孩子們。同時(shí)，一些影視作品都在宣揚(yáng)暴力，不講道理只講拳腳，比如《喜羊羊與灰太狼》、《熊出沒》都是這種思維，對(duì)孩子的影響是顯而易見的，久而久之，他們就是以為暴力和強(qiáng)權(quán)才是解決問題的辦法。
事實(shí)上，許多孩子很多人自身并未意識(shí)自己的所作所作為是暴力事件，也沒有意識(shí)到自己行為的危害性，有的可能只是出于好奇模仿。
二是家庭的原因。
家庭教育的不當(dāng)是引發(fā)校園暴力的源頭。
現(xiàn)在很多學(xué)生是獨(dú)生子女身份?！蔼?dú)生子女”式的社會(huì)結(jié)構(gòu)、過分溺愛的家庭教育，極易導(dǎo)致孩子們很自我，遇事只考慮自身利益、漠視他人存在。在這種心態(tài)的支配下，一旦感覺自身利益受到了外界侵犯，就立刻會(huì)采取一些極端行為來進(jìn)行反擊，其中包括通過傷害對(duì)方身體甚至性命來發(fā)泄自身的憤怒。同時(shí)，有很大部分家長(zhǎng)因忙于工作生計(jì)，而沒有太多時(shí)間和精力管教孩子，缺乏與孩子的溝通，也難以發(fā)現(xiàn)孩子的暴力傾向并予以制止，幾乎到了聽之任之的狀態(tài)。正因?yàn)槿绱?，有很多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，或追逐青春叛逆題材電影，而這些游戲和電影恰恰宣揚(yáng)暴力，耳濡目染，他們就認(rèn)為暴力就是“酷”，就是“厲害”，利用，自然也可以埋下拉幫結(jié)派、血腥暴力的伏筆。
當(dāng)然，還有些家長(zhǎng)性格屬于“攻擊性人格”，夫妻關(guān)系不睦，動(dòng)輒為小事拳腳相加，習(xí)慣用暴力來解決家庭矛盾，對(duì)于孩子不聽話，也同樣采用暴力方式加以解決，久而久之，在孩子們的心里形成一種認(rèn)知上的誤區(qū)，認(rèn)為這些暴力場(chǎng)面都是合理的，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行模仿。
三是學(xué)校的原因。
學(xué)校教育的失敗是引發(fā)校園暴力的關(guān)鍵。
中國(guó)的教育最讓人詬病的，只管教書，不管育人，只抓成績(jī)，不抓素質(zhì)。教育目標(biāo)是“望子成龍”，標(biāo)準(zhǔn)是“成王敗寇”，方法是“死記硬背”，手段是“不斷施壓”，還美其名曰“壓力即動(dòng)力”，這樣并不適合人格的塑造。老師把主要精力放在抓考試上，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理健康教育，特別是根本沒有法制教育這么一說。大家都知道校園暴力是違法的，但要讓人去守法，前提就要知法。然而，從目前中小學(xué)課程設(shè)置分析，法制知識(shí)僅出現(xiàn)在《思想和品德》的單一章節(jié)里，沒有形成教材系統(tǒng)，更沒有滲透到所有學(xué)科的課程之中，這使得學(xué)校在開設(shè)法制教育課時(shí)，找不到教材依據(jù)和教案范本，法制教育被學(xué)科教學(xué)掩蓋、綁架就在所難免，因此，許多學(xué)校根本就沒有給學(xué)生講過法律知識(shí)，孩子個(gè)個(gè)都法盲。頭腦中沒有一點(diǎn)法律常識(shí)。
正因?yàn)槿绱?，?dāng)孩子們的人身權(quán)利受到侵犯時(shí)，學(xué)生們想不到尋求法律途徑來解決，只會(huì)通過“以暴制暴”的方式加以解決。這樣一來，校園暴力事件就顯然會(huì)增加。
四是法律的原因。
法律缺失的現(xiàn)狀是引發(fā)校園暴力的誘因。
在對(duì)未成年人不良行為的懲戒手段方面，目前法律規(guī)定存在一定的缺失。《未成年人保護(hù)法》對(duì)校園暴力的制約和打擊過于落后和偏輕，從美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)來看，校園暴力重到可以判終身監(jiān)禁。而我國(guó)《刑法》對(duì)未成年人的刑事責(zé)任年齡劃分是14周歲以下完全不負(fù)刑事責(zé)任，16歲才開始負(fù)刑事責(zé)任。依據(jù)現(xiàn)行法律，此類暴力事件最多以嚴(yán)肅批評(píng)教育、責(zé)成家長(zhǎng)嚴(yán)加管教結(jié)束，這恰恰是也是很多未成年人膽大包天去對(duì)其他孩子動(dòng)輒暴力的主要原因。因?yàn)槭┍┱呒葲]有被法律所懾服，也沒有真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在他們看來，他們沒滿歲，即使殺人都不用償命，自己的這種行為在法律定性上不過“一件小事?！?/p>
失去必要的懲戒功能的校園，催動(dòng)了施暴者畸形心理的萌發(fā)，狂妄自大，藐視人權(quán)，無知無畏，性格中的致命的弱點(diǎn)非但沒有因?yàn)閼徒涠?，反而因得到縱容而放大，最終釀成校園悲劇。
三、**之道
既然找到病因，就得對(duì)癥下藥。因?yàn)樾@暴力頻發(fā)是由于社會(huì)、家庭、學(xué)校多方面原因造成的，因此就得多方發(fā)力。 一是強(qiáng)化家庭教育。
孩子有病，家長(zhǎng)得先吃藥。作為家長(zhǎng)，要明白家庭是社會(huì)的最基本單元，家長(zhǎng)有不可推卸的第一責(zé)任人的責(zé)任。在人的一生所受的教育中，家庭教育成分占75%以上。因此，筆者認(rèn)為：良好的家庭環(huán)境可以從源頭預(yù)防未成年人暴力行為產(chǎn)生。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，社會(huì)文明的延續(xù)，在很大程度上取決于家庭文明的承繼。家庭文明的承繼，又在很大程度上取決于做父母的言傳身教。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從我做起，首先要提高自身的素養(yǎng)，為預(yù)防孩子的暴力行為把好第一關(guān)；其次，要堅(jiān)決杜絕家庭暴力，盡量給家庭注重愛和寬容的氣氛，以免孩子走極端；最后，要早發(fā)現(xiàn)早制止孩子出現(xiàn)的一些不良行為，及時(shí)查找原因，并對(duì)此進(jìn)行說服教育，必要時(shí)帶孩子進(jìn)行心理咨詢等，做到把暴力行為扼殺在萌芽狀態(tài)。
我們做父母的，不僅僅是讓孩子吃好、穿好、住好的活著，更要讓孩子能夠?qū)W習(xí)獨(dú)立、適應(yīng)、改變這個(gè)世界的能力。多與孩子溝通、走近孩子的心靈；注重孩子良好的人格、良好的品質(zhì)、良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣的養(yǎng)成；讓孩子學(xué)會(huì)愛與奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)與別人相處，從而有效地減少校園暴力的發(fā)生，讓孩子在和諧、快樂的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
二是強(qiáng)化法制教育。
未成年人從本性上看，始終是存在著對(duì)法律的畏懼心理的。他們之所以敢于實(shí)施暴力，多數(shù)情況下是并未意識(shí)到他們的所作所為是一種違法犯罪，而是看成一種個(gè)體間的普通糾紛，說白了，就是一個(gè)小法盲而已，正因?yàn)槿绱?，?qiáng)化法制教育尤為重要。
對(duì)一個(gè)正常國(guó)家而言，其國(guó)民講法治比講政治更有素質(zhì)，至少能知法守法，守住底線。孩子就是祖國(guó)的未來，學(xué)校如果培養(yǎng)了一批又一批的法盲，使他們走向社會(huì)，那么不僅僅是教育失敗的問題，更是我們社會(huì)的巨大失敗。要知道小時(shí)候不處理，長(zhǎng)大了會(huì)更糟糕。為了對(duì)未來和孩子負(fù)責(zé)，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，我們應(yīng)該積極行動(dòng)來，補(bǔ)法制教育課缺失的漏洞，使法制教育常態(tài)化。
這就需要進(jìn)行國(guó)家層面的頂層設(shè)計(jì)和制度建設(shè)，盡快組織專家、學(xué)者和教師進(jìn)行法制課程開發(fā)，規(guī)定中小學(xué)校法制課課時(shí)數(shù)，并將其列入中小學(xué)畢業(yè)會(huì)考考查科目。教育行政部門應(yīng)鼓勵(lì)各學(xué)校積極創(chuàng)新法制教育實(shí)踐活動(dòng)形式，不能只停留在
概念層次，要堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，與公檢法司部門聯(lián)動(dòng)，以法制講座和案件點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的教育形式點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使遵紀(jì)守法的觀念入腦入心。
當(dāng)然，學(xué)校在強(qiáng)化法制教育的同時(shí)，也要注重對(duì)人格的塑造，要加強(qiáng)生命的教育和心理教育，讓學(xué)生珍惜生命，不僅要珍惜自己的生命，而且也要珍惜別人的生命。同時(shí)，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們控制具有暴力傾向的不良情緒，避免產(chǎn)生負(fù)面心理。
三是強(qiáng)化司法懲戒。
人渣不分地域，也不分男女，更不分老幼，千萬不要讓未成年人保護(hù)法變成未成年人渣保護(hù)法！
鏟除校園暴力，不能光靠講道理，做思想工作，我們必須依靠法治發(fā)力，要有所懲戒。前不久，一群中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)因?yàn)槿簹瑢W(xué)而面臨最高終身監(jiān)禁的新聞被廣泛傳播，為何會(huì)如此廣泛傳播？因?yàn)轶w現(xiàn)了法治管教的力量，法治是鏟除校園暴力的最重要辦法?，F(xiàn)在我國(guó)正全面推進(jìn)依法治國(guó)，依法治校必須是重要內(nèi)容之一。所以，針對(duì)層出不窮的校園暴力事件，我們必須修改和補(bǔ)位相關(guān)的法律，讓孩子們從小樹立起對(duì)法治的敬畏感。法治在校園決不以缺，也不能軟，這個(gè)軟不是對(duì)孩子的愛，而是對(duì)孩子的害，是對(duì)教育的害。教育之教的本意就是拿起皮鞭教育人。當(dāng)然，現(xiàn)在要將皮鞭的體罰要轉(zhuǎn)化為法治的懲戒。
為了將司法懲戒作用落到實(shí)處，一則可設(shè)立專門的未成年人犯罪法庭，對(duì)其暴力行為進(jìn)行司法審判；二則設(shè)立針對(duì)未成年人犯罪的特殊學(xué)校，將一些有違法犯罪行為，但被暫緩起訴的未成年人送到該基地觀察教育，再視其行為作下一步對(duì)策，如果怙惡不悛，那么就繼續(xù)懲戒，直到其徹底悔悟，在他們頭頂從小高懸起法律的“達(dá)摩克里斯利劍”。
四是強(qiáng)化社會(huì)反思。
校園暴力是一個(gè)社會(huì)大問題。為什么校園里有些學(xué)生班干部充滿官僚之氣，會(huì)發(fā)生索賄不成逼人吃屎喝尿的事件？為什么校園里有些學(xué)生謀得班干部一職，會(huì)去賄賂學(xué)生和班主任？歸根結(jié)底，有其父必有其子，是成人們的社會(huì)扭曲了孩子們的校園，也是成人們的行為異化了孩子們的行為。
因此，校園暴力頻發(fā)，我們所有人都有難辭其咎。甚至可以這么說，我們對(duì)當(dāng)下這么一個(gè)矛盾激化、吏治腐敗、道德淪喪、環(huán)境污染的高風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)負(fù)總責(zé)。正是我們沒有一直意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不顧社會(huì)公平正義，任強(qiáng)權(quán)胡作非為，只想著個(gè)人利益的最大化，總覺得只管好自己莫管他人，只要悶聲發(fā)大財(cái)就可以了；總覺得人不為己，天誅地滅，可以極盡各種手段??結(jié)果我們得到了是這樣的一個(gè)社會(huì)，并且試圖將這個(gè)社會(huì)交給我們的孩子。
更重要的，習(xí)慣作惡的我們，已經(jīng)將惡深入到骨髓，像遺傳基因一樣傳給了我們的孩子，于是，我們的孩子上演了校園暴力，將來他們走向社會(huì)，則會(huì)上演社會(huì)暴力??
如果說孩子有病，家長(zhǎng)要吃藥的話，那么社會(huì)有病，人人就要吃藥。為了我們的孩子，大人們更應(yīng)該反思，檢討自己的行為！
結(jié)語(yǔ)
當(dāng)孩子的眼里有傷疤，看世界才會(huì)殘缺，諸多校園暴力事件發(fā)生，歸根到底必須先從反思和檢討成人社會(huì)的缺失開始！ 賈也個(gè)人微信號(hào)：jiaye4547
公眾微信號(hào):meiriguanjian
《拒絕校園暴力-詳細(xì)教案》
有關(guān)拒絕校園暴力的名言 第三篇
品德學(xué)科主題大隊(duì)會(huì)
《拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園》詳細(xì)教案
廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)新莊小學(xué) 潘園芳 一、教學(xué)理念
“2011版品德與社會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：品德學(xué)科課程應(yīng)遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉。因此，品德教學(xué)就要以兒童的現(xiàn)實(shí)生活作為主要的教育資源，緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際開展教育，引導(dǎo)學(xué)生投身到社會(huì)生活當(dāng)中去感受、去領(lǐng)悟。本節(jié)課的題材來源于前幾天發(fā)生我校的一個(gè)真實(shí)案例，因此針對(duì)此現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，我在本課的設(shè)計(jì)上力求將新課程的理念融入本課的教學(xué)中。在各環(huán)節(jié)中注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用真實(shí)反映學(xué)生生活和社會(huì)生活的素材，引導(dǎo)學(xué)生討論校園暴力的危害，再結(jié)合相關(guān)案例和學(xué)生生活實(shí)際，通過小組合作總結(jié)的方式得出應(yīng)對(duì)校園暴力的措施和方法，整個(gè)過程都力求做到以學(xué)生為主體，并真正觸動(dòng)學(xué)生思想深處。
二、學(xué)情分析
新時(shí)期的小學(xué)生生活在新媒體蓬勃發(fā)展、信息資源爆炸化的時(shí)代，一方面他們借助網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)等電子媒介豐富了自己的生活，甚至懂得了更多校園外的知識(shí)；但另一方面由于小學(xué)生甄選信息和辨別利弊的能力非常有限，因此在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息時(shí)容易盲目吸收和模仿。本節(jié)課的題材正是來源于前幾天發(fā)生在我校的一個(gè)真實(shí)案例：10月29日在我校教學(xué)樓五樓，我校三年級(jí)某班的幾名男生勒令本班某女生脫掉褲子，并用棍子捅其屁股。而此事當(dāng)事人事后卻并不敢告訴家長(zhǎng)和老師，直到有另一女生偷偷看到并告訴其家長(zhǎng)，家長(zhǎng)于是來校詢問事情起因……這一事件實(shí)質(zhì)上是一件帶有性騷擾色彩的校園暴力事件，然而在這過程中我們失望于施暴學(xué)生的空虛和殘忍，更傷心于受害者的無知和膽怯。因此，對(duì)小學(xué)生普及一定的校園暴力知識(shí)，并讓他們習(xí)得一些簡(jiǎn)單易操作的應(yīng)對(duì)措施就顯得迫在眉睫了。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知和技能：認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響，并初步掌握簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)方法； 情感態(tài)度和價(jià)值觀：能覺察自己的攻擊意識(shí)，并合理控制和調(diào)整不合理的情緒、觀念；
行為和表現(xiàn)：能正確處理自己和同學(xué)之間的矛盾和糾紛，并規(guī)范個(gè)人的言行。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)清校園暴力的實(shí)質(zhì)，并掌握簡(jiǎn)單有效的應(yīng)對(duì)方法
難點(diǎn)：能講習(xí)得方法運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活
五、教學(xué)對(duì)象
一—六年級(jí)學(xué)生
六、教學(xué)媒體【有關(guān)拒絕校園暴力的名言】
多媒體
七、教學(xué)過程
（一）什么是校園暴力？
1、視頻導(dǎo)入：你看到了什么？
（師生問好：同學(xué)們，在今天的課堂上我們有五百多位同學(xué)，雖然面對(duì)這么龐大的群體和所有老師們注視的眼神，但老師希望大家在接下來的課堂環(huán)節(jié)中能暢所欲言，并勇敢積極地參與到活動(dòng)中，相信今天肯定可以再次目睹我們新莊學(xué)子們的風(fēng)采！）
師：在進(jìn)入今天的課題前，請(qǐng)大家先仔細(xì)看一段視頻。看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（播放視頻：昆明官渡縣某中學(xué)初中11名男生毆打本班1名女生。）
師：同學(xué)們請(qǐng)說說你們看到的內(nèi)容，誰(shuí)先來？
生1：我看到有很多男同學(xué)毆打一個(gè)女同學(xué)；
生2：我看到這個(gè)女生被打的很慘。
……
師：大家觀察的很仔細(xì)。通過剛才的視頻，我們看到了一種讓人非常心痛的現(xiàn)象就是校園暴力。校園是培養(yǎng)人才的地方，本是靜美之所，然而近些年來卻屢屢讓我們看到這片凈土也染上了血腥。如果任由這種這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會(huì)給我們廣大受教育的學(xué)子們?cè)斐梢环N不良的心理暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值，這是相當(dāng)危險(xiǎn)的。所以，我們要拒絕校園暴力。因此，我今天的講課題目是：拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園。（大屏幕顯示標(biāo)題）
2、思考并討論：什么是校園暴力？
師：剛才我們多次提到校園暴力，那么什么是校園暴力呢？請(qǐng)同學(xué)們思考并和你的小同伴討論一下。（學(xué)生思考并討論）
師：誰(shuí)能說說？
生1：校園暴力就是校園中的暴力行為；
……
師：那罵人算不算呢？（學(xué)生各抒己見……）
師：其實(shí)大家說的都有些道理，到底什么才是校園暴力呢？我們一起看詳細(xì)的定義。（師出示大屏幕上的內(nèi)容，并朗讀出來）
【校園暴力是指發(fā)生在校園內(nèi)外的學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)其他成員之間、或師生之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的侵害行為。它包括行為暴力和語(yǔ)言暴力。其中，行為暴力是指打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財(cái)物等一系列對(duì)人身及精神上的侵害行為；語(yǔ)言暴力是指使用謾罵、詆毀、污蔑、嘲笑等侮辱性的語(yǔ)言，使他人精神和心理遭受侵犯的行為。由于這兩種暴力行為的施暴者和受害者多數(shù)是在校學(xué)生，因此通常被稱為校園暴力?！俊居嘘P(guān)拒絕校園暴力的名言】
師：所以請(qǐng)同學(xué)們注意了，以后不能輕易罵人了，因?yàn)檫@也是一種暴力行為。
（二）為什么有校園暴力？
1、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你見過或經(jīng)歷過校園暴力嗎？
師：同學(xué)們除了一年級(jí)的小朋友之外，基本上都已經(jīng)有起碼一年的學(xué)校生活了，在這么漫長(zhǎng)的生活中，你是否親眼目睹或親身經(jīng)歷過校園暴力呢？請(qǐng)同學(xué)們好好回憶下。
師：哪位同學(xué)愿意說說你的經(jīng)歷？
……
師：校園暴力行為固然可惡，但我們靜下心來理性地思考一下，為什么這些施暴者要如此殘忍地傷害他人呢？他們是否內(nèi)心之中也有無法言說的隱情？下面老師想請(qǐng)大家一起來看兩個(gè)案例。
【案例一：2008年10月，花都金華中學(xué)的杜某某在籃球場(chǎng)正與楊某某聊天開玩笑，被正在打球的宋某聽到，由于宋某和杜某一向有宿怨，便誤以為杜某在譏笑他。于是宋某便上前理論，后與杜某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和打斗，期間楊某勸架但無效，最后杜某的眼睛被打腫，宋某的手臂也受到了皮外傷；】
師：老師想請(qǐng)大家一起來幫忙分析這個(gè)案例。案例中的宋某為什么會(huì)和杜某打起來呢，發(fā)生了什么事情？
生1：宋某以為杜某在譏笑他；
……
師：那事實(shí)上我們能明顯地看出杜某有做過傷害宋某的事情嗎？
生：沒有
師：也就是說，宋某如果在當(dāng)時(shí)看到杜某在和朋友開玩笑時(shí)能夠不誤會(huì)對(duì)方，那后來的打斗也就不會(huì)發(fā)生了。由此可見，杜某是錯(cuò)在了哪里？
生：……（教師引導(dǎo)：看到一件事情不問清楚，自己情緒和火氣上來了上前就打，是不會(huì)控制情緒的表現(xiàn)。）
師：這個(gè)案例中的打斗是由于當(dāng)事人沒有合理控制自己的情緒，并主動(dòng)溝通 消除誤會(huì)而引起的。（屏幕出示“1、不會(huì)合理控制個(gè)人情緒和主動(dòng)與他人溝通。）【有關(guān)拒絕校園暴力的名言】
師：下面再看第二個(gè)案例。
【案例二：楊岳是個(gè)非常要強(qiáng)的男生，家庭條件很優(yōu)越，學(xué)習(xí)成績(jī)也始終是班上的前幾名。但由于自己的個(gè)子在班上最矮，因此常被同班同學(xué)沈某等笑稱“小不點(diǎn)兒”，為此他非常生氣。終于有一天，他召集了自己幾個(gè)在外班要好的同學(xué)吳某、周某和蔡某，在沈某放學(xué)回家時(shí)將其攔住并進(jìn)行毆打，并揚(yáng)言“以后再說見一次打一次！”】
師：這個(gè)的暴力事件又是怎樣引起的呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
生1：楊岳因?yàn)楸粍e人笑稱為“小不點(diǎn)兒”，他覺得很不舒服；
師：如果是你被同學(xué)這樣取笑，你會(huì)怎么想呢？
（教師引導(dǎo)：哪位同學(xué)能夠提供一個(gè)好方法，在碰到楊岳這種事情可以勸說自己不再那么煩惱的？）
（教師引導(dǎo)：老師記得上個(gè)學(xué)期我們上過一節(jié)班會(huì)課“換個(gè)思維看風(fēng)景”，里面提到了一種調(diào)整自己情緒的方法叫什么？……對(duì)，現(xiàn)在我們用“重新框視”的方式來看待這個(gè)事情。你可以這樣想，小不點(diǎn)又怎樣，這說明我是班上的唯一）
師：由此看來，楊岳的心態(tài)還不夠樂觀，也不善于調(diào)整自己的心態(tài)和情緒。而事實(shí)上，這也是很多人發(fā)生這類暴力事件的原因。（屏幕出示“2、在發(fā)生時(shí)不善于調(diào)整自己的心態(tài)和情緒。）
師：現(xiàn)在再回到這個(gè)案例，案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關(guān)系，后來卻應(yīng)楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是暴力事件中的另一個(gè)原因，即：沒有樹立正確的是非觀念，盲目地幫同學(xué)出氣，成為暴力行為中的幫兇。（屏幕出示“3、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園暴力，成為暴力行為中的幫兇。）
師：現(xiàn)在我們來總結(jié)下校園暴力發(fā)生的幾點(diǎn)原因。（屏幕出示：1、2、3）其實(shí)除了以上幾點(diǎn)原因外，還有幾點(diǎn)原因也是誘使施暴者主動(dòng)進(jìn)行暴力行為的原因。
【屏幕出示：4、法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無知；5、盲目學(xué)習(xí)電影電視中的暴力鏡頭，崇拜暴力文化，沒有正確的價(jià)值觀?！?/p>
師：所以，要想讓自己不成為施暴者，同學(xué)們只需要將以上五點(diǎn)反過來做就行了。即——【1、學(xué)會(huì)合理控制個(gè)人情緒，并主動(dòng)與他人溝通；2、在發(fā)生時(shí)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，懂得謙讓；3樹立正確的是非觀念，不盲目參與校園暴力，成為暴力行為中的幫兇；4、增強(qiáng)法律意識(shí)，做學(xué)法、懂法、守法之人，用法律規(guī)范自己的行為，保護(hù)自己的合法權(quán)益；5、不崇拜暴力文化，樹立正確的價(jià)值觀。】
師：所以同學(xué)們，以后自己忍不住想罵人和打架的時(shí)候就用以上五種方法來約束自己吧，你只要理智地想想，一旦你給他人帶來了傷害，首先將受到學(xué)校老師嚴(yán)肅的批評(píng)教育；如果情節(jié)嚴(yán)重將人打傷的，不但要叫來家長(zhǎng)，更要承擔(dān)治療甚至賠
償費(fèi)用，而你自己呢？甚至可能會(huì)被學(xué)校開除無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，你的行為不會(huì)得到身邊親人和朋友的認(rèn)可。你看，打一場(chǎng)架后要面臨這么多的麻煩，何必還要打呢？算了吧，退一步海闊天空。
師：同學(xué)們，剛才我們討論的是作為施暴者的角度怎樣避免暴力行為，那很多同學(xué)會(huì)說，我從不主動(dòng)打人但別人就是要打我，那這種情況又怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們想想，如果你被別人給打了會(huì)怎么辦？（學(xué)生思考……）
師：哪位同學(xué)說說你的意見？
生1：我會(huì)報(bào)告老師；
生2：……
師：報(bào)告老師是很多同學(xué)會(huì)采取也是非常有效的方式，但這里我想請(qǐng)大家思考，我們應(yīng)該怎樣避免被他人施暴呢？老師也列舉了幾種情況供大家分析。請(qǐng)看！
【屏幕出示：小君是一名四年級(jí)的男生，平時(shí)學(xué)習(xí)較積極，但奇怪的是，很多同學(xué)都和他吵過架，甚至有個(gè)別調(diào)皮的男生毆打過他。后來在班主任的調(diào)查下，同學(xué)們終于說出了自己的心里話：
同學(xué)甲：他平時(shí)老喜歡表現(xiàn)，好像自己成績(jī)好，得到老師表?yè)P(yáng)就很了不起一樣的。有問題問他
《關(guān)于暴力的名言警句》
有關(guān)拒絕校園暴力的名言 第四篇
關(guān)于暴力的名言警句:
●對(duì)于暴力，我只有一件武器，那就是暴力(薩特)
●有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)(歌德)
●暴力是盲目的野獸(丁尼生)
●愚蠢的人經(jīng)常顯示厚顏的暴力(愛獻(xiàn)生)
●施展暴力又無理由，只會(huì)自食其果(賀拉斯)
●暴力決不是一種洽世良藥(布賴特)
●一切暴力都可以不經(jīng)斗爭(zhēng)就使對(duì)方屈服，卻不能使對(duì)方順從(托爾斯泰)
●人生往往是復(fù)雜的。使復(fù)雜的人生簡(jiǎn)單化除了暴力就別無他法(芥川龍之介)
●暴力是每一個(gè)孕育著新社會(huì)的舊社會(huì)的助產(chǎn)婆，暴力本身就是一種經(jīng)濟(jì)力(馬克思)
●既然掠奪給少數(shù)人造成了天然的權(quán)利，那么多數(shù)人就只得積聚足夠的力量，
來取得奪回他們被奪去的一切的天然權(quán)利(馬克思)
《學(xué)校餐廳的名言警句》
有關(guān)拒絕校園暴力的名言 第五篇
2、珍惜糧食，遠(yuǎn)離浪費(fèi)。
3、欲求溫飽，勤儉為要。
4、由儉如奢易，由奢入儉難。學(xué)校餐廳的名言警句。
5、飲水要思源，吃飯當(dāng)節(jié)儉。粒粒盤中餐，皆是辛苦換。
6、飲食是文化，請(qǐng)從窗口文明做起。
7、一粥一飯汗珠換。
8、一粥一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱。
9、一勺勺積累的東西，不要用桶倒出去。
10、一飽之需，何必八珍九鼎?七尺之軀，安用千門萬戶?
11、學(xué)問勤中得，富裕儉中來。學(xué)校餐廳的名言警句。
12、小錢不知省，大錢將濫花。
13、惜衣有衣，惜食有食。
14、文明禮貌，秩序井然。
15、誰(shuí)知盤中餐，
有關(guān)拒絕校園暴力的名言相關(guān)熱詞搜索：關(guān)于校園暴力的名言 預(yù)防校園暴力名言
本文來源：http://63xf.com/meiwen/49463.html
文檔為doc格式
2021-04-22 
