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　　讀《第56號(hào)教室的奇跡》感想

　　初看這本書(shū)的名字，覺(jué)得很有意思。因?yàn)?，?duì)于終年行走在看似無(wú)異的教室里的老師，也許平凡的教室多半是冷漠枯燥沒(méi)有趣味的。而第56號(hào)教室，真的會(huì)有奇跡嗎?奇跡又是什么呢?

　　第56號(hào)教室里，沒(méi)有轟轟烈烈的大故事，沒(méi)有激情澎湃的勵(lì)志詩(shī)篇，卻有太多因?yàn)槠胀ǘ@得平凡且易被遺忘的小生活。那里的雷夫，不僅僅是一位教師，他用他的熱情，用他的愛(ài)心，在時(shí)間的鴻溝里迎接著每一位學(xué)生。他是一位全身心奉獻(xiàn)的投入者，投入于教育這個(gè)波瀾不驚、枯燥乏味的行業(yè)里，以一顆石子的謙卑驚起波瀾壯闊的水面。

　　我感動(dòng)于其中的一個(gè)小故事：一天在化學(xué)課上，一個(gè)女孩因?yàn)檎也坏綗粜?，眼里噙著淚。為了讓這個(gè)女孩有一次成功的實(shí)驗(yàn)，雷夫老師決定停下來(lái)幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫老師將頭靠的離酒精燈很近。因?yàn)檫^(guò)于專注，他連頭發(fā)著了火都沒(méi)有發(fā)覺(jué)…他說(shuō)：“如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著了火都沒(méi)有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的。”

　　反觀我們實(shí)際的教學(xué)，有多少老師能真真正正地投入到教學(xué)里呢?甚至前進(jìn)的方向亦不知為何!我們可以在迷惘中成長(zhǎng)，卻不可在時(shí)間里懈怠。如果我們不能做到如同雷夫老師一樣，至少，我們可以尋找到正確的方向。

　　可是，讀完這本書(shū)，我亦在想：西方與東方本就有文化差異，且每位學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境各異，雷夫老師各種教育方式真的適用于我們嗎?不一定。甚至很多老師看似也有過(guò)其中相似的經(jīng)歷，比如努力去相信學(xué)生，努力趕走課堂的恐懼等等，可是，不好意思，并不是對(duì)每一種課堂，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是受用的。但是，我想有一種東西卻是公平的----時(shí)間。正如雷夫老師所說(shuō)：“我這個(gè)老師沒(méi)有什么特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西------時(shí)間。”很多年，我們一直呼喊著“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，但卻不知是一種變相的施壓。有多少教師是有創(chuàng)造力的?創(chuàng)造力是這么輕易就得來(lái)的?其實(shí)，誰(shuí)也沒(méi)有特別突出的創(chuàng)造力，可是，真正的奇跡在于時(shí)間。

　　很多教師因?yàn)楦鞣N原因而對(duì)時(shí)間產(chǎn)生了誤解，變得懶散、敷衍………可雷夫一直在不可把控的時(shí)間里依舊滿載熱情與愛(ài)心，我想，這才是他所創(chuàng)造的奇跡。

　　在第56號(hào)教室，用他自己的教育方式，把孩子變成了愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，他熱情的教育態(tài)度，把教室變成了溫暖的家。

　　我被深深震撼了。震撼于這樣一位全身心投入的教師，震撼于他創(chuàng)造的奇跡?？?middot;雅斯貝爾斯曾說(shuō)，教育的本質(zhì)是：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我想，這才是這本書(shū)所要真正教會(huì)每一位教師的。每一位學(xué)生都是一棵樹(shù)，教師便是那風(fēng)。只有風(fēng)動(dòng)，樹(shù)自然會(huì)搖動(dòng)。時(shí)間，自然能給予最好的成長(zhǎng)。

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