【63xf.com--開學(xué)第一課】

本文是中國(guó)考試網(wǎng)（www.chinazhaokao.com）知識(shí)頻道為大家整理的《老師找家長(zhǎng)談話家長(zhǎng)怎么說》，供大家學(xué)習(xí)參考。

《教師與家長(zhǎng)談話記錄》
老師找家長(zhǎng)談話家長(zhǎng)怎么說 第一篇

一、 談?wù)剬W(xué)生的行為習(xí)慣。幾乎所有的學(xué)生在校園內(nèi)都能主動(dòng)遵守校紀(jì)校規(guī)，能夠有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，主動(dòng)為班集體出力。例如：秦徐銘同學(xué)能始終抓好班集體的衛(wèi)生工作，每天不辭勞苦地參加到打掃微機(jī)房的工作中去。這種不怕苦不怕累的精神讓同學(xué)們佩服，部分男生在他的帶領(lǐng)下也養(yǎng)成了熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。學(xué)校里為培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開展了一系列的活動(dòng)，如：學(xué)校里開展了評(píng)選文明班級(jí)、推選環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)、選舉文明餐桌，這些使孩子們成了一個(gè)個(gè)令人放心的孩子。果真如此嗎？讓我們?cè)倏纯此麄兂隽诵ｉT后的樣子吧！有些孩子在家中的表現(xiàn)又如何呢？這在座的各位家長(zhǎng)都最清楚了，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為這是因?yàn)槔蠋煹臋?quán)威孩子才不得不這么做的，那么你們有沒有想過自己為孩子做過什么，你們能否為孩子做個(gè)好榜樣呢？俗話說得好“身教重于言教”，你們是否注意了自己平時(shí)的點(diǎn)滴言行呢？是否真正為了自己孩子的來？有些家長(zhǎng)能用自己的一言一行來教育孩子，讓孩子從小就做個(gè)善良的人，做個(gè)樂于助人的人。

二、 家長(zhǎng)該如何做好自己的本責(zé)工作！

1、以平等的心來對(duì)待孩子。孩子在物質(zhì)上可以說是幸福的，但你們知道孩子需要的是什么嗎？他們需要的可能不是父母的權(quán)威與呵護(hù)，更渴望的可能是擁有能理解他，和他傾心交談的朋友，不至于在他們遇到困難的時(shí)候無處傾訴，只能將它們鎖進(jìn)日記本內(nèi)。

2、要學(xué)會(huì)科學(xué)地愛孩子。孩子需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)愛，他們更需要有精神上的支持。孩子不需要父母的溺愛，溺愛只會(huì)使他們走入歧途；他們也不希望有過于嚴(yán)厲的關(guān)愛，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持。如果您的孩子做十題答對(duì)三題，與其責(zé)罵：“你這么笨，才會(huì)三題。”何不用鼓勵(lì)的話來說：“你真不錯(cuò)，答對(duì)了三題。既然能答對(duì)三題，多努力一下，別的也就都會(huì)了。”

3、經(jīng)常了解孩子學(xué)習(xí)或生活上的需要。對(duì)孩子的教育要誠(chéng)懇、深入、有力度，經(jīng)常找孩子談心，不要讓孩子封閉自己的內(nèi)心世界，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的需要應(yīng)盡量給予滿足，配合老師做好查閱工作，如有特殊情況，可書面或電話通知老師，與老師達(dá)成協(xié)議，以免在孩子心目中造成不好的影響。

4、關(guān)注孩子的思想。好的思想道德的形成對(duì)孩子的一生起著舉足重輕的作用，家長(zhǎng)必須注意自己的一言一行，讓自己的言行在孩子的心目中做個(gè)好榜樣，讓自己真正成為孩子生活中的老師。

家庭教育在孩子一生中起到了關(guān)鍵作用,如果孩子的家庭教育是不完善的，那么這對(duì)于孩子來說，這不能不算是一大遺憾。廣大家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀、人才觀、親子觀。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)的思想境界、人生觀、價(jià)值觀及其對(duì)工作、生活的態(tài)度、待人接物、舉止談吐，都對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的作用，即便一些生活上的小事，往往會(huì)影響孩子的一生。因此，營(yíng)造一個(gè)健康的家庭環(huán)境，絕不是一個(gè)家庭的問題，而是嚴(yán)肅的社會(huì)問題，家庭教育的好壞，直接影響一代又一代孩子的成長(zhǎng),以至整個(gè)民族的素質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)有這樣的責(zé)任感。

沒有天生就成功的家長(zhǎng)，我希望大家能開誠(chéng)布公的交流和學(xué)習(xí)。我首先談?wù)勎沂侨绾谓套约旱暮⒆訉懶」P頭的。簡(jiǎn)單地說就兩個(gè)字：“幫”和“帶”。“幫”就是幫助他定題目、定中心。剛剛開始，孩子十分茫然，經(jīng)常會(huì)對(duì)我們說：媽媽，我寫什么呢？我怎么寫？我們幫他定個(gè)題目；再把中心給他寫出來。比如我們讓孩子寫《含羞草》，題目定了，中心可以這樣給他寫：你知道含羞草有什么特點(diǎn)嗎？你能向大家講講你知道的含羞草嗎？有了這些框框條條，孩子的腦海里就會(huì)有一個(gè)大概輪廓，寫起來就不會(huì)像無頭的蒼蠅。

“帶”就是帶動(dòng)他的積極性。生活中處處是寫作的材料，我們身邊時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生故事，只要孩子肯去觀察和發(fā)現(xiàn)。我們的孩子還小，我們可帶動(dòng)他去看，深入的看（仔細(xì)觀察）。讓看成為習(xí)慣。和孩子一起有意識(shí)的做一些小實(shí)驗(yàn)、小游戲、小制作，同時(shí)提醒他：你要仔細(xì)觀察，完了再讓孩子說說，孩子說不全面的我們?cè)傺a(bǔ)充一下，最后讓他把這些東西整理并記下來，一篇小筆頭就寫好了。孩子不知道有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)什么，我們帶著他去發(fā)現(xiàn)，多對(duì)他提出問題，引出他的好奇感 。比如說我們天天接送她上下學(xué)，我們可以問他：孩子從咱家到一樓共有幾階臺(tái)階？路邊梧桐樹的葉子正面和反面有什么不同？......我們處處事事時(shí)時(shí)記著帶他去做這些。讓觀察成為習(xí)慣。還有帶著他想象，我們看到一樣物品后，和孩子一起說說他像什么，又像什么，讓想像成為觀察的翅膀。{老師找家長(zhǎng)談話家長(zhǎng)怎么說}

讀書和摘抄 ，這樣可以積累一些好詞，好句。我孩子這方面做的不太好。這是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。老師留了一篇《我的媽媽》。我沒讓他直接去寫而是給他抄了幾篇例文讓他讀，讓他去學(xué)別人是怎么寫媽媽的，你應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去寫。他不會(huì)寫可借用別人的，當(dāng)然這得從實(shí)際出發(fā)。

一、給家長(zhǎng)們的幾點(diǎn)建議

父母是孩子第一任老師，也是孩子終生的老師，更是孩子邁向成功的引路人。因此，要學(xué)會(huì)理智地疼愛孩子，驕生但不能慣養(yǎng)，家長(zhǎng)要用自己愛的行為去影響自己的孩子，注意通過潛移默化、耳濡目染來達(dá)到教育孩子的目的。在這里談三個(gè)個(gè)人觀點(diǎn)：{老師找家長(zhǎng)談話家長(zhǎng)怎么說}

1、孩子是個(gè)獨(dú)立的人。因此，家長(zhǎng)要從人格上尊重他，從能力上培養(yǎng)他。2、孩子是一個(gè)正在發(fā)展中的人。正因?yàn)槭钦诎l(fā)展中的人，就可能有優(yōu)點(diǎn)，可能有缺點(diǎn)，也可能會(huì)犯錯(cuò)誤，對(duì)于這些，我們要用寬容的眼光去看待孩子的所作所為。只有了解孩子，才能理解他，引導(dǎo)他；只有永遠(yuǎn)做孩子的朋友，才能贏得與孩子真誠(chéng)的溝通。3、孩子是一個(gè)面向21世紀(jì)、迎接挑戰(zhàn)的人。當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子們是伴隨著聲、光、電長(zhǎng)大的新一代，與我們當(dāng)年不可同日而語(yǔ)。人才，人才，必須先成人，然后才能成材。作為家長(zhǎng)，要注重培養(yǎng)孩子的挑戰(zhàn)能力，授之以魚不如授之以漁，要努力將孩子培養(yǎng)成大氣、大愛、大成的人。

二、就家長(zhǎng)們提出的問題進(jìn)行一點(diǎn)探討

1、如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？

首先，我們要知道為什么要培養(yǎng)興趣。歌德曾說過：興趣是最好的老師。兒時(shí)的興趣，往往會(huì)為其一生的成功奠定基礎(chǔ)。然后，我們要學(xué)會(huì)如何去培養(yǎng)興趣。我認(rèn)為要注意四個(gè)方面：

（1）尊重孩子的興趣，呵護(hù)孩子的好奇心，好奇是通向成功的階梯。（2）創(chuàng)造良好的環(huán)境，包括良好的、積極向上的生活情境、物質(zhì)情境、心理情境和活動(dòng)情境。（3）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的快感，引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣。（4）鼓勵(lì)孩子獲得成功，提高孩子的成功感。成功是使孩子感到滿足，增強(qiáng)自信，提升興趣的動(dòng)力源泉。

2、如何與孩子溝通？

首先，我們分析一下常見的溝通方式，主要有四種：指責(zé)埋怨型、遷就溺愛型、打盆羅嗦型、強(qiáng)迫規(guī)范型。 其次，要坦然面對(duì)與孩子溝通的困境。在信息多元化的時(shí)代長(zhǎng)大的孩子，需要家長(zhǎng)更多的理解，我們要主動(dòng)去了解他，積極的心理暗示很重要。最后，就這個(gè)問題給大家?guī)c(diǎn)建議：——以肯定和賞識(shí)替代否定和貶低；——以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)替代批評(píng)和斥責(zé)；——以支持和引導(dǎo)替代反對(duì)和堵塞；——以關(guān)注和熱情替代放任和冷漠。

3、如何對(duì)待孩子的逆反行為？

首先，我們來分析一下孩子產(chǎn)生逆反行為的原因。主要有三種可能：一是孩子正在經(jīng)歷成長(zhǎng)過程中的心理斷乳期；二是受家庭環(huán)境的影響；三是受到同齡群體不良因素的影響。

那么，我們要如何對(duì)待這個(gè)問題呢？一是要了解、理解、尊重孩子；二是要進(jìn)行必要的、平等的、有效的溝通；三要注意處理的技巧，如冷處理、轉(zhuǎn)移孩子的注意力等。{老師找家長(zhǎng)談話家長(zhǎng)怎么說}

4、孩子是否有必要參加各種校外培訓(xùn)？

這個(gè)問題的產(chǎn)生根源是現(xiàn)行的教育制度和考試制度。有人曾笑談一個(gè)現(xiàn)象：不論在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，只要有華人的地方就存在培訓(xùn)。至于自己的孩子是否需要參加校外培訓(xùn)、參加哪些校外培訓(xùn)，我只能建議各位家長(zhǎng)把握一個(gè)原則——因人而異，因需而學(xué)。{老師找家長(zhǎng)談話家長(zhǎng)怎么說}

5、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育應(yīng)該如何結(jié)合？

我們知道，二者在教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教育效果等方面均存在不同之處，但教育改革、考試制度的改革會(huì)有一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過程，身處其中，作為家長(zhǎng)要做的就是與學(xué)校緊密配合，根據(jù)孩子的潛能因材施教。

6、寄宿的孩子如果產(chǎn)生心理積郁該怎么處理？

積郁必須盡快釋放。對(duì)于寄宿的孩子，學(xué)校會(huì)想方設(shè)法擴(kuò)大與家長(zhǎng)溝通的渠道，比如通過博客、電話、書面交流等方式，讓家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況，便于家長(zhǎng)周末與孩子交流溝通。作為家長(zhǎng)，要充分關(guān)注學(xué)校方面提供的信息，充分利用孩子在家的時(shí)間，選擇相對(duì)安靜的地方，保證每周與孩子做一定時(shí)間的交流。還可以通過書面交流的形式，每周給孩子寫寫心里話或寄語(yǔ)，教會(huì)孩子用日記的形式記下開心或不開心的事，這樣周末回家時(shí)就能使溝通更有針對(duì)性了。另外，大部分小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移得快，遇到問題可能過一會(huì)兒自己就忘了。所以，家長(zhǎng)們也不必對(duì)孩子是否會(huì)產(chǎn)生心理積郁太過焦慮。

7、如何妥善解決孩子看電視、玩電腦的問題？

關(guān)于這個(gè)問題，把握好尺度即可。比如可以事先選定內(nèi)容推薦給孩子看，但看之前要跟孩子做好君子約定，明確時(shí)間等要求。至于玩電腦的問題，不能采取強(qiáng)行限制和否定的方式，而要采取疏導(dǎo)、引導(dǎo)加制約的方法來處理。

賞識(shí)?自信?成功 有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)。”賞識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來說是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。在實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到：對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。

一、抓往關(guān)鍵，掌握賞識(shí)教育藝術(shù)

賞識(shí)孩子要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在孩子的一日生活中，老師應(yīng)以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，以積極的態(tài)度欣賞。接受和喜愛身邊的每一個(gè)孩子，并注重隨機(jī)教育，不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。哪怕是孩子做錯(cuò)了什么，也切忌大聲呵斥，而應(yīng)該講究藝術(shù)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性，既幫孩子找到不足，又保護(hù)孩子的自尊心。這樣，孩子才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對(duì)他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信。

二、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自賞能力

自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我，對(duì)自己賞識(shí)是自信的基礎(chǔ)，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)孩子自賞能力的重要手段。而針對(duì)孩子性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)孩子自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。 培養(yǎng)孩子自賞能力的方法很多?！皳艄膫骰ā笔呛⒆酉矏鄣幕顒?dòng)形式，在活動(dòng)中，老師通過引導(dǎo)孩子說出“接住花”的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和贊賞等方式，既可讓孩子感受到被贊賞的快樂，又培養(yǎng)了孩子關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn)，克服不足的良好習(xí)慣；“畫日記”，大班孩子很感興趣，畫“你今天值得稱贊、欣賞的地方”，孩子更來勁。而每天放學(xué)前，老師通過引導(dǎo)大班孩子回憶自己的好行為，同時(shí)記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長(zhǎng)欣賞等活動(dòng)形式，則可以幫助孩子形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)孩子自信心的形成。

三、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境

每個(gè)孩子都需要得到賞識(shí)，而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到賞識(shí)。他們很容易被他人忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識(shí)。面對(duì)這些孩子，僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí)，是不容易奏效的。這就需要以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境，發(fā)揮孩子“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。在孩子園，利用群體賞識(shí)取得良好教育效果的不乏其例，以班。級(jí)為單位組織的音樂會(huì)、畫展、詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽等等形

式，都可以為孩子參與各種活動(dòng)、讓孩子在群體賞識(shí)中體驗(yàn)成功創(chuàng)造條件，都是孩子自信心產(chǎn)生的重要源泉。

四、家園同步，家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育{老師找家長(zhǎng)談話家長(zhǎng)怎么說}

家庭教育必須與學(xué)校教育形成一股合力。家園同步開展賞識(shí)教育，能使教育效果事半功倍。現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們聚在一起，總愛把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會(huì)因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己“不會(huì)教孩子“而感到愧疚。

實(shí)踐證明，創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。孩子園通過舉辦家長(zhǎng)講座、設(shè)立家長(zhǎng)專欄、個(gè)別交流、家訪等形式，可以幫助家長(zhǎng)掌握孩子教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律，從而學(xué)會(huì)了解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。

在賞識(shí)教育的過程中，我們也應(yīng)注意幾個(gè)問題：第一要實(shí)事求是。既不濫用賞識(shí)，又不吝嗇賞識(shí)，更不能錯(cuò)誤地把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)；夸獎(jiǎng)要適度，對(duì)孩子的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)，不能事不分大小，都做過度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng)，容易造成孩子的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對(duì)待。在賞識(shí)教育中，并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。只是賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識(shí)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！

表?yè)P(yáng)孩子的藝術(shù) 表?yè)P(yáng)，是家長(zhǎng)在教育孩子過程中經(jīng)常使用的手段，家長(zhǎng)大多都希望通過這種方式讓孩子養(yǎng)成社會(huì)所期望的良好的行為習(xí)慣。然而，在具體的家庭教育實(shí)踐中，表?yè)P(yáng)的效果并不一樣，甚至?xí)m得其反，這是為什么呢？是因?yàn)樗麄冞\(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式不同。那么，應(yīng)該如何表?yè)P(yáng)孩子呢？

首先，家長(zhǎng)要對(duì)孩子良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關(guān)注和及時(shí)的表?yè)P(yáng)。在日常生活中，不少家長(zhǎng)總是抱怨自己的孩子毛病太多，諸如吵嘴、打架、亂叫??而實(shí)際情況往往并非如此。試問家長(zhǎng)們，你是否認(rèn)真地觀察過自己的孩子？當(dāng)孩子安靜靜地游戲和做自己的事情時(shí)，家長(zhǎng)一向熟視無睹，等到孩子吵嘴了，打架了，才來充當(dāng)調(diào)解人，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至夾帶武力。在孩子看來，這種爸爸媽媽總是跟自己過不去，整天板著面孔訓(xùn)人，他們一點(diǎn)也不親切可愛。家長(zhǎng)應(yīng)該明白，在孩子的小心眼里，渴望著自己的行為引起關(guān)注，得到贊許。要知道如果他們積極的行為不能達(dá)到目的，就必須采取消極的行為。假如你沒有表?yè)P(yáng)孩子的習(xí)慣， 不妨現(xiàn)在就試一試，留心孩子在做什么，如果他現(xiàn)在的表現(xiàn)讓你感到滿意，就馬上提出表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，任何事情的開端都會(huì)有困難，但隨后就會(huì)變得容易起來。表?yè)P(yáng)的力量是巨大的，在你不斷的表?yè)P(yáng)聲中，孩子的行為將發(fā)生奇跡般的變化，積極的表現(xiàn)會(huì)越來越多，消極的行為隨之減少。家長(zhǎng)也不必?fù)?dān)心孩子會(huì)過度依賴表?yè)P(yáng)，其實(shí)，對(duì)他們來說，家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)不是太多了，而是太少了。

其次，要明確表?yè)P(yáng)的目標(biāo)是行為，而不是孩子本身。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，有的家長(zhǎng)氣急敗壞，張口責(zé)罵他們自私、懶惰、頑皮、不聽話，但不知道怎樣才能把她們變得無私、勤勞、溫順。俗話說：“江山易改秉性難移”，須知１個(gè)人的個(gè)性是難以改變的，家長(zhǎng)如果把注意力都集中到的孩子的行為上，事情就好辦了。家長(zhǎng)不要說：“你真是好孩子?！倍f：“你幫助別的小朋友，真好?！被蛘邠Q個(gè)說法：“媽媽喜歡你這樣做?！北?yè)P(yáng)的目標(biāo)指向，使孩子本身可能產(chǎn)生這樣的積極后果，使他們得到這樣的認(rèn)識(shí)：做得好就是好孩子，做不好就不是好孩子。為了做好孩子，就不能出錯(cuò)。還應(yīng)該明白，沒有人永遠(yuǎn)正確，孩子一旦做錯(cuò)事，就會(huì)產(chǎn)生消極的自我評(píng)價(jià)，因此，這時(shí)候家長(zhǎng)沒有必要一概指責(zé)，窮追不舍。

再次，方式得當(dāng)。表?yè)P(yáng)，要具體明確，因?yàn)檫@樣的目的是增加所期望的行為，所以要讓孩子知道究竟哪一種行為受到了表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)越具體明確，孩子就越容易理解，并且重復(fù)這一行為。比如，當(dāng)孩子起床后收拾好床鋪，然后去刷牙洗臉，你表?yè)P(yáng)說：“你做得很好?！焙⒆硬磺宄约旱氖裁磁e動(dòng)得到了媽媽的夸獎(jiǎng)，如果換一種方式可能就好些：“你起床后把床和收拾得很整齊，真是太好了?！北?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，首先要確立一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)孩子的行為向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，既使進(jìn)步渺小，都要提出表?yè)P(yáng)。比如你的目標(biāo)是要求孩子玩耍后自己收拾好玩具，盡管孩子從來不這樣做，但是你還要堅(jiān)持不懈地重復(fù)這一要求，如果有一次他把一個(gè)玩具放在玩具盒里，表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)就來了。“你把布娃娃放進(jìn)了玩具盒里，真不錯(cuò)，媽媽幫你即可把別的玩具收起來好嗎？“”又如，你跟別人說話時(shí)，孩子總是打岔亂嚷，希望你不要忽視了他，最初孩子靜靜地聽你和別人說話，過了一段時(shí)間（比如兩分鐘），你停下來跟他說一句“真乖”，然后繼續(xù)講話，這一次時(shí)間可以長(zhǎng)些（比如四分鐘），你在來表?yè)P(yáng)他一次，這樣孩子就學(xué)會(huì)了等待。當(dāng)目標(biāo)達(dá)到時(shí)，一種新行為完全建立起來，稍許的表?yè)P(yáng)就足以使這種行為得到維持，但仍然不能完全放棄表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)要還要及時(shí)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出了好的或者家長(zhǎng)所期待的行為，要馬上表?yè)P(yáng)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)和才能更有效，對(duì)越小的孩子越應(yīng)如此。表?yè)P(yáng)的方式還有適合孩子的年齡階段，比如對(duì)年齡很小的孩子在口頭表?yè)P(yáng)能同時(shí)給他一個(gè)吻，一次擁抱或者其他的身體接觸，效果將做好。而大一點(diǎn)的孩子的習(xí)慣表?yè)P(yáng)的方式含蓄一些，可心領(lǐng)神會(huì)地向他們眨眼睛，或者豎起大拇指表示自己已經(jīng)注意到他做的不錯(cuò)。因此，家長(zhǎng)不斷地嘗試，有意留意哪一種表?yè)P(yáng)的方式對(duì)自己的孩子更好。在對(duì)孩子的教育中，家長(zhǎng)要經(jīng)常地向孩子表達(dá)對(duì)他們無條件的愛，父母與孩子之間的這種愛是實(shí)施教育的基礎(chǔ)，同時(shí)，由于孩子知道父母是愛他們的，也不必過多地考慮為了得到父母的愛。學(xué)什么，而把注意力指向自己的行為，不斷地取得進(jìn)步，這樣就達(dá)到了教育的目的。

《教師如何與學(xué)生家長(zhǎng)談話》
老師找家長(zhǎng)談話家長(zhǎng)怎么說 第二篇

教師如何與學(xué)生家長(zhǎng)談話

教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育，都與學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合分不開的，因此，教師如何與家長(zhǎng)談話，也是教師教育教學(xué)工作的的內(nèi)容。下面，就如何與家長(zhǎng)談話，談一下自己的見解：

一、稱呼得體：教師每接一個(gè)班時(shí)，可以先設(shè)計(jì)一張學(xué)生情況調(diào)查表，將學(xué)生的一切情況設(shè)計(jì)成一個(gè)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生真實(shí)準(zhǔn)確地填寫，再交給教師保管，這樣，教師對(duì)學(xué)生的基本情況就具體而詳盡地掌握了“第一手資料”。當(dāng)教師而要和某學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系之前，就要有意識(shí)地看看該生的基本情況調(diào)查表，特別要記住家長(zhǎng)的姓名、職務(wù)，做到這一點(diǎn)。你在與家長(zhǎng)談話時(shí)才有得體的稱呼，教師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)有得體的稱呼，一聽稱呼就有一種相知感，從而產(chǎn)生親切感，縮短兩者之間的心理距離，為談話建立了感情基礎(chǔ)。

二、目的明確。教師與家長(zhǎng)談話常有兩種情況，一是事先約定，請(qǐng)家長(zhǎng)某日來校談話或教師某時(shí)登門家訪。二是家長(zhǎng)到校來見到孩子時(shí)教師與他不期而遇，借機(jī)與他談話，如果前者，教師就要充分考慮談些什么問題，要達(dá)到什么目的，大約需要多長(zhǎng)時(shí)間，這些都要在腦子里考慮成熟，最好打好“腹稿”。你與家長(zhǎng)見面時(shí)就一個(gè)問題一個(gè)問題有條不紊地交換意見，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定計(jì)劃，如果是后都，教師就善于“臨陣魔槍”將孩子在校的情況扼要地身家長(zhǎng)反映，同盟時(shí)提出希望他的孩子在學(xué)習(xí)上要達(dá)到什么目標(biāo)，在表現(xiàn)上有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，并且希望家長(zhǎng)配合做些什么工作等等，其實(shí)，教師與家長(zhǎng)的談話絕大多數(shù)都是不期而遇的談話，鑒些，教師胸中就要時(shí)時(shí)刻刻裝著全體學(xué)生心中要有一本學(xué)生的“明細(xì)帳”，無論是哪位家長(zhǎng)，無論什么時(shí)候來訪，教師對(duì)學(xué)生了如指掌。如數(shù)地把孩子的具體情況向家長(zhǎng)作出匯報(bào)，同時(shí)也身家長(zhǎng)提出相應(yīng)的要求來。

三、注意分寸。教師千萬不可把家長(zhǎng)與學(xué)生等同看待，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)是平等的同志關(guān)系，教師與家長(zhǎng)的談話，切忌用教訓(xùn)的口氣，而應(yīng)像對(duì)待同志或客人那樣用商量或交流的口氣，態(tài)度要隨和，語(yǔ)氣婉各，語(yǔ)言要真誠(chéng)，語(yǔ)調(diào)要新切，語(yǔ)勢(shì)要平穩(wěn)，語(yǔ)境要清楚，語(yǔ)感要分明，使家長(zhǎng)一聽就明白，能準(zhǔn)確把握

要旨，明曉當(dāng)家的應(yīng)做些什么，從何的談話中受到啟發(fā)。

同時(shí)，教師與家長(zhǎng)談話還要注意斟酌語(yǔ)言，指詞要分明，千萬不要因失言而導(dǎo)致失禮。教師的談話不能引起家長(zhǎng)的反感。

四、談話避諱。俗話說：“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，很多教師在異地教書，特別是班主任教師，新到一地工作，就要注意調(diào)查了解當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)風(fēng)俗，民風(fēng)，民情以及當(dāng)?shù)厝说某缟信c禁忌，這樣，你在與家長(zhǎng)談話時(shí)，就不會(huì)有“犯忌”的危險(xiǎn)，教師與家長(zhǎng)談話，千萬不要泄露自己的生日和紅白喜事的日期，以免節(jié)外生枝。使家長(zhǎng)聯(lián)想到引申出尷尬的事來,如果有少數(shù)民族的地方，教師在與不責(zé)罵民族的家長(zhǎng)談話時(shí)，一定要尊重民族的風(fēng)俗習(xí)慣，千萬不要觸犯民族禁忌，以免損傷兄弟民族的感情。

因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)與家長(zhǎng)多接觸，交流思想，共同教育好學(xué)生。

《教師走訪家長(zhǎng)交談內(nèi)容》
老師找家長(zhǎng)談話家長(zhǎng)怎么說 第三篇

二(2)班3月份家訪記錄

《家長(zhǎng)要對(duì)老師說的話》
老師找家長(zhǎng)談話家長(zhǎng)怎么說 第四篇

1、也正是因?yàn)檫@樣的原因，多年的教學(xué)工作中、家庭教育研究工作中，每當(dāng)聽到家長(zhǎng)說“老師，您一定要嚴(yán)點(diǎn)管我家孩子，有錯(cuò)誤就狠批評(píng)”的話，我都會(huì)及時(shí)予以制止，總會(huì)耐心并斬釘截鐵地告訴他們:“老師的批評(píng)是絕對(duì)要不得的。即便孩子真的犯了錯(cuò)誤，老師的批評(píng)也應(yīng)該是春風(fēng)化雨般的，以鼓勵(lì)的形式出現(xiàn)，以激勵(lì)進(jìn)步為最終目的。”

2、您就像一位辛勤的園丁，我們就像您培植的小樹，我們?cè)冈诙鞛槟謸鹾洌禾鞄Ыo您綠意，夏天帶給您涼爽，秋天帶給您碩果!

3、一路上有您的教導(dǎo)，4、老師你好，你在我的面前永遠(yuǎn)是那么的高大，你的學(xué)識(shí)和人品永遠(yuǎn)是我心中的燈塔。因?yàn)橛辛四?，世界才?huì)如此美麗，因?yàn)橛辛四?，我的生命才?huì)如此多彩!

5、但無論老師說了孩子哪些缺點(diǎn)，每到溝通的最后，我卻都會(huì)很真誠(chéng)地對(duì)女兒的班主任說上這樣一句話:“這些問題我都記牢了，我會(huì)在家里做好一些工作的。家長(zhǎng)要對(duì)老師說的話。但無論如何，都請(qǐng)老師多鼓勵(lì)孩子一下，夸獎(jiǎng)她一下，哪怕是一些善意的謊言也好……”說得多了，她們的班主任老師就很是納悶，有一次就特意問我:“別人家的父母都是請(qǐng)我嚴(yán)管孩子，讓平時(shí)多批評(píng)批評(píng)孩子，而你怎么讓我放松管理呀，還要不斷地鼓勵(lì)她、夸獎(jiǎng)她?”

6、我的孩子是2011級(jí)普通班的學(xué)生。大家都知道，興趣是最好的老師。老師對(duì)學(xué)生說的話，學(xué)生會(huì)記憶深刻，也許您的一句話會(huì)影響到他的一生。

7、還記得有一次家長(zhǎng)會(huì)之后和她的班主任老師溝通后，我剛回到家，就看到女兒坐在客廳的沙發(fā)上等著我，一副滿心渴望又有點(diǎn)擔(dān)心的樣子?？此@個(gè)樣子，我已經(jīng)猜到了，小家伙一定是很好奇老師都對(duì)我說了些什么。果然不出所料，沒過一會(huì)兒，女兒就小心翼翼地蹭到了我身邊:“媽媽，老師今天都和你說了些什么呀?”看女兒那副嚴(yán)陣以待的樣子，我趕緊微笑了一下，然后告訴她:“真沒想到，你們老師對(duì)你的評(píng)價(jià)那么高，她說你最近的表現(xiàn)非常好，上課的筆記記得也特別認(rèn)真……她還和我說，如果你能把馬虎的毛病改一改，第一名絕對(duì)是你的。”說這話的時(shí)候，我觀察到，女兒的表情很是興奮。家長(zhǎng)要對(duì)老師說的話。聽完我的轉(zhuǎn)達(dá)沒一會(huì)兒，女兒趕緊回身把電視關(guān)了，“我得趕緊寫作業(yè)去了。寫完作業(yè)再看會(huì)兒課外書……”我看得出，她似乎在心里下定了某種決心的樣子!

8、孩子的話，讓我茫然。我想問老師，你真的看他的成績(jī)了嗎?為什么對(duì)學(xué)生的一個(gè)鼓勵(lì)你都那么吝惜啊!為什么總是打擊他的積極性呢?也許他真的沒有您想的那么差啊!對(duì)您來說，他也就是您眾多學(xué)生中很普通的一個(gè)。對(duì)我來說，他是我今生唯一的一個(gè)。別吝惜您的鼓勵(lì)，別吝惜您的表?yè)P(yáng)，好嗎?

9、就像在本篇開始我寫到的那樣，女兒寧寧在學(xué)校也曾是一個(gè)問題層出不窮的孩子。為了這些事情，我沒少往學(xué)校跑，為的就是和她的班主任老師多溝通一下。但每次去學(xué)校，我都會(huì)偷偷地進(jìn)行，盡量不讓女兒知道。有時(shí)候比如說是家長(zhǎng)會(huì)后，實(shí)在是隱瞞不了女兒，我也會(huì)換一種“報(bào)喜不報(bào)憂”的方式，告訴女兒“老師對(duì)她的評(píng)價(jià)是非常不錯(cuò)的”。

10、我的孩子剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，討厭上數(shù)學(xué)課，他們的班主任是個(gè)好老師。她每看到孩子的微小進(jìn)步，都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，現(xiàn)在成績(jī)比以前好多了。但是開了物理課后，他學(xué)不起走了，上期才考50多分，我努力的鼓勵(lì)他，告訴他努力至少有50%成功的機(jī)會(huì)，不努力就會(huì)是100%的失敗，在假期中給他請(qǐng)了家教老師補(bǔ)習(xí)。慢慢的他對(duì)物理產(chǎn)生了興趣。

11、需要家長(zhǎng)們特別注意的是，老師對(duì)孩子的這種鼓勵(lì)，不僅有這種直接的形式，還有一種間接的形式，那就是——家長(zhǎng)的轉(zhuǎn)達(dá)。

12、輕輕的一聲回侯，不想驚擾您!只想真切知道您的一切是否安好，不管工作有多么的繁忙，只要記得我時(shí)刻都在遠(yuǎn)方關(guān)望您、祝福您就好。

13、我們喜歡您，年輕的老師:您像云杉一般俊秀，想藍(lán)天一樣深沉；您有學(xué)問，還有一顆和我們通融的心。

14、希望今天，所有的老師都會(huì)從心里微笑，為了桃李滿天下!只要老師快樂，我們就快樂!

15、遺憾的是，工作第二年的時(shí)候，因?yàn)榻虒W(xué)需要我沒有繼續(xù)帶她們這個(gè)班，一個(gè)更為嚴(yán)格的教師成為了她們的班主任。()也就是在這一年的第二個(gè)學(xué)期，我收到了她輟學(xué)的消息，離開學(xué)校的時(shí)候，她托以前的一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)給我了一封信，其中有這樣一句話至今讓我難忘:“老師，與您在一起的日子我覺得自己就像是一個(gè)熠熠發(fā)光的寶貝，可現(xiàn)在，我卻覺得自己是一顆無人在意甚至蔑視的小草……這樣難過的日子，我不想繼續(xù)了……”看完這封信的那天，找了一個(gè)沒人的地方，我哭了很久，為這個(gè)孩子可惜，更痛恨自己力量的渺小，對(duì)這樣的結(jié)局無力改變。一朵在老師鼓勵(lì)之下漸漸開始綻放的小花，就這樣過早地凋謝了，我并不能去指責(zé)任何人，因?yàn)槲壹葲]有這個(gè)權(quán)利，也沒有這個(gè)資格，但那種心痛的感覺卻是難以抑制的。

16、又過了幾天，他回來說:媽媽，我討厭物理課，討厭物理老師。我問他為什么?他說老師昨天把成績(jī)沒有及格的學(xué)生留下來了，沒有我。我今天去辦公室問老師我多少分，老師說:你可能就是40多，50多哈。我說昨天留的同學(xué)中沒有我哈。老師說我是漏網(wǎng)之魚。我轉(zhuǎn)身就走了，但我知道我不可能考那么差的。我在怎么努力，都沒有人會(huì)相信我。

17、更讓我感到驚異的事情還在后面，隔了兩天后，從未出現(xiàn)在辦公室的她竟然破天荒地來找我了，羞澀地一笑后拿出一個(gè)精美的作文本，放在桌子上說了聲“老師你幫我看看吧，這是我昨天寫的一篇文章”就趕緊轉(zhuǎn)身離開了……這件事帶給我的啟示是非常大的，老師小小的一個(gè)表?yè)P(yáng)，竟然讓孩子發(fā)生了如此巨大的轉(zhuǎn)變，來自老師的鼓勵(lì)其力量是多么神奇啊!這以后，我總是會(huì)給予她更多的關(guān)注，課堂上多叫她回答幾次問題，并適時(shí)地表?yè)P(yáng)上兩句；有什么工作需要人幫忙，總會(huì)叫上她……此后的一段時(shí)間里，她的變化是驚人的，語(yǔ)文成績(jī)提高了一大截不說，順帶著數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等其他學(xué)科的成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。在那一年的期末考試時(shí)，她竟然考進(jìn)了全班前20名，這樣的名次無論對(duì)于她還是對(duì)于所有教她的教師來說，都是一個(gè)令人振奮的消息。

18、在此，我也真誠(chéng)地號(hào)召一下我們這些做家長(zhǎng)的，與老師溝通的時(shí)候，千萬不要再說這樣的話了，你只需要讓老師幫你做一件事情就可以，那就是——不斷地鼓勵(lì)，不停地鼓勵(lì)，給予我們的小公主更多欣賞的眼神!相信過不了多久，你就會(huì)在自己女兒身上發(fā)現(xiàn)一些令人驚喜的變化。

19、細(xì)心的家長(zhǎng)們也許早已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，我們的小公主對(duì)家長(zhǎng)的話很可能會(huì)不以為然，但絕對(duì)會(huì)對(duì)老師的話奉若神明，特別上心，越是年齡小的孩子越是如此。來自老師的表?yè)P(yáng)，更像是給孩子的內(nèi)心注入了一股神奇的力量，讓她自動(dòng)自發(fā)地向優(yōu)秀靠攏、向好成績(jī)努力；但同樣的，來自老師的批評(píng)也具有這樣神奇的效果，只不過作用是截然相反的，它會(huì)讓孩子樂學(xué)、好學(xué)、向?qū)W的心瞬間枯萎，甚至是讓孩子對(duì)自己失望、絕望，最終徹底放棄自己……

20、開學(xué)后，有一天他高興的回來說他的物理考了70分，我對(duì)他說:“不錯(cuò)，不錯(cuò)”，他說:“好郁悶，老師不相信我會(huì)及格”。我說你頭期那么差，當(dāng)然老師要懷疑你呀，下單元你在努力，老師會(huì)相信的。不久，又考物理了，他回來說考了80，他叫我猜老師怎么說的，我說:老師說你有進(jìn)步，繼續(xù)努力哈。他說，你把所有的老師都想成何老師了哦。老師說:成績(jī)有假，我們班不可能考到的，還說下星期要重考。晚上我悄悄到他的房間看他，他還真是在復(fù)習(xí)物理。

21、的確，在這方面，我確實(shí)是個(gè)有點(diǎn)與眾不同的媽媽。之所以與眾不同，是因?yàn)閷?duì)孩子心靈世界的深刻洞察告訴我:老師與父母是不同的，父母在家里說兩句批評(píng)的話，也許傷害孩子一天或一會(huì)兒，但老師的一句批評(píng)卻很可能讓孩子一輩子都很難抬起頭來。特別是更加注重他人評(píng)價(jià)的女孩子，也許只是老師一個(gè)不經(jīng)意的眼神，都會(huì)給她們帶來長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的傷害。

22、女兒上小學(xué)的時(shí)候，每次家長(zhǎng)會(huì)后，我都會(huì)單獨(dú)就孩子的問題找老師詳細(xì)溝通一下。一般來說，老師總會(huì)先說一大堆孩子的優(yōu)點(diǎn)，如作業(yè)很整潔、很遵守課堂秩序、和同學(xué)很團(tuán)結(jié)友愛等，在最后再補(bǔ)充兩點(diǎn)缺點(diǎn):“要是能克服馬虎的毛病，成績(jī)還能提升一大截”“要是孩子能夠再認(rèn)真一點(diǎn)”……每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)用心記下老師后面提到的幾個(gè)問題，因?yàn)檫@其實(shí)才是我與老師溝通的重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的不足，并力爭(zhēng)幫助她彌補(bǔ)這個(gè)不足。

23、由這樣的一次經(jīng)歷，我也開始越發(fā)開始關(guān)注老師對(duì)孩子的影響這一問題。看到的越多、想的越多，我越是窺到了這樣一個(gè)教育的秘密:老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于每個(gè)孩子來說，都太重要了。特別是對(duì)于情感脆弱、更重視他人評(píng)價(jià)的女孩來說，這種鼓勵(lì)簡(jiǎn)直是價(jià)值百萬。

24、特別是因?yàn)樽鲞^老師的原因，我更是對(duì)這樣一點(diǎn)有著深刻的感悟。還記得我剛參加工作的第一年，教過這樣一個(gè)女生——在大多數(shù)老師心目中，她是一個(gè)典型的“非潛力股”，語(yǔ)文學(xué)不好、數(shù)學(xué)不愛學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)上不去……幾乎就沒有一門功課能學(xué)好。一段時(shí)間下來，這孩子在班級(jí)里變得越發(fā)沉默寡言了，成績(jī)甚至也有了滑落至全班倒數(shù)第一的危險(xiǎn)?？稍谝淮畏潜葘こ５?a target="_blank" class="keylink">作文課后，我卻驚喜地看到了她身上的巨大轉(zhuǎn)變。那次作文，我布置的題目是<我的未來……>，像往常一樣，她交上來的作文依然是那寥寥幾段，絕不超過400字(要求是800字以上)。但令我甚感驚喜的是，在她的這篇作文中不乏一些精彩的語(yǔ)句，比如有一句是這樣說的:“未來就像是隔著輕紗在向你招手的一個(gè)美人，你看不清她的具體相貌，但內(nèi)心卻會(huì)充滿著無限的期冀和向往……”本著重進(jìn)步、輕成績(jī)，重優(yōu)點(diǎn)、輕缺點(diǎn)的教學(xué)原則，在作文評(píng)課上，我用聲情并茂的聲音朗讀了她的那段優(yōu)美習(xí)作。當(dāng)我說出這段文章的作者是她時(shí)，同學(xué)們都睜大了驚異的眼睛，我觀察到，她的眼神里同樣也有驚奇，但更多的是興奮、是激動(dòng)。

25、在所有的主任中，班主任的職位最低，但是在所有的主任中，班主任對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)最大。老師，我們永遠(yuǎn)感激您!

26、在孩子的心目中，老師與父母是截然不同的，父母在家里說兩句批評(píng)的話，也許傷害孩子一天或一會(huì)兒，但老師的一句批評(píng)卻很可能讓孩子一輩子都很難抬起頭來。

27、我認(rèn)識(shí)的很多家長(zhǎng)，的確對(duì)孩子的教育問題非常上心，經(jīng)常去找老師溝通孩子的學(xué)業(yè)問題，但問題是，往往聽到老師對(duì)孩子的一些負(fù)面評(píng)價(jià)，這些家長(zhǎng)就已經(jīng)氣憤得不得了了。回到家，做的第一件事情就是對(duì)孩子興師問罪——“你為什么不認(rèn)真聽課?”“你能不能不那么馬虎呀?”……結(jié)果效果如何呢?孩子即便不用動(dòng)腦也能想到，這一定是老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因?yàn)榘职謰寢寗倧膶W(xué)校和老師溝通回來。當(dāng)孩子認(rèn)定自己是“不被老師所喜歡的”“不被家長(zhǎng)所欣賞的”，自然而然地，自卑的情緒也就日益濃重了，在學(xué)校對(duì)老師也漸漸產(chǎn)生了逆反情緒，問題層出不窮，成績(jī)每況日下。

 

《班主任培訓(xùn)心得體會(huì)》
老師找家長(zhǎng)談話家長(zhǎng)怎么說 第五篇

[篇一:班主任培訓(xùn)心得體會(huì)]

為提升班主任管理水平，學(xué)校派我參加了由泰安市組織的骨干班主任培訓(xùn)，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，使我獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。“學(xué)高為師，身正乃范”，當(dāng)年讀書時(shí)掛在墻上的一句名言成了我的座右銘。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

二、一視同仁，嚴(yán)格要求

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。班主任培訓(xùn)心得體會(huì)。正如馬卡連柯所說:"如果沒有要求，那就不可能有教育。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，gāng是我爸”的例子，說明如果lǐ gāng的兒子在初中時(shí)代就知道規(guī)則的重要意義，他還會(huì)不遵守交通規(guī)則而遭致車禍嗎?后來家長(zhǎng)意識(shí)到孩子的錯(cuò)誤，爭(zhēng)著賠償，解決了這一問題。

3、找家長(zhǎng)談話時(shí)，不要對(duì)家長(zhǎng)期望太高

教師的底線是自我保護(hù)，孩子的問題其實(shí)就是家庭的問題，不要急于求成，成材的標(biāo)準(zhǔn)不是統(tǒng)一劃線，而是各盡其材，是鐵就不要非把它煉成鋼。

五、學(xué)會(huì)批評(píng)

1、批評(píng)以信任為基礎(chǔ)。

如果你不相信他能改正，又何必批評(píng)他呢?信任是批評(píng)的前提條件，并且在批評(píng)過程中要讓學(xué)生知道老師對(duì)他的這份信任，相信他能改正。

2、批評(píng)要講目的。

批評(píng)的目的是啟發(fā)覺悟，不是為了傷人自尊，不是為了解氣，語(yǔ)言要有分量但不傷人，求效果而不是求痛快。

3、批評(píng)要講態(tài)度。

要以理服人，少發(fā)脾氣，避免粗暴，自保第一。

4、批評(píng)要講方法，看對(duì)象。

案例1:有一位同學(xué)，性情粗暴，罵人很兇，經(jīng)常和同學(xué)打架。我很惱火。有一天我到他家去家訪，想和家長(zhǎng)協(xié)同教育。但一到他家，看到那個(gè)家庭和四鄰的關(guān)系，打麻將，抽煙，罵罵咧咧。我一切都明白了。那里的粗暴和不文明，比這個(gè)學(xué)生在校的表現(xiàn)更甚一倍，應(yīng)該說，他在相當(dāng)?shù)某潭壬弦呀?jīng)抵制了這種污染。這是社會(huì)、家庭的不良因素在影響著我們的學(xué)生，我們的責(zé)任在于幫助他們?cè)鰪?qiáng)抵制的能力，所以教師就沒必要把氣撒在學(xué)生身上了，要把他放在溫暖的環(huán)境里，使他感受到集體中人與人應(yīng)有的關(guān)系。

案例2:班里有人丟了錢，可以說是讓老師最頭疼的事情了。班主任小李正在教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行“攻心戰(zhàn)”，因?yàn)閯倓傆腥税l(fā)現(xiàn)錢包不見了，課間時(shí)，錢包悄悄地回到了失主那里，但里面的幾百元飯費(fèi)沒有回來，老師繼續(xù)正面引導(dǎo)，沒有結(jié)果。但當(dāng)老師走到后門時(shí)，恰巧看見失主旁邊的一位同學(xué)正在慌張地?cái)?shù)著幾百元錢，數(shù)額與丟失的錢數(shù)相符，可以斷定就是他所為。老師說:“我知道是誰拿了錢，但我相信他是一念一差，會(huì)還回去的。”在下一個(gè)課間，錢又神秘地回到了失主的位子里。這時(shí)，班主任如何處理?班主任應(yīng)對(duì)于學(xué)生能知錯(cuò)就改的行為給以掌聲，但嚴(yán)厲批判偷竊行為。教師的表態(tài)就是一個(gè)價(jià)值觀的體現(xiàn)，用正確的價(jià)值觀樹立自己的威信。教師的威信是建立在解決問題的能力上，既能合情合理地解決問題又敢于堅(jiān)持原則的教師，威信則高。

案例3:初一年級(jí)一個(gè)普通班總有丟錢和丟東西的現(xiàn)象出現(xiàn)。班主任老師通過多方面的調(diào)查，目光集中在一個(gè)學(xué)生身上，并且發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)“慣偷”。從開學(xué)到現(xiàn)在，他所涉及的金額達(dá)到了5、6千元。面對(duì)這樣的學(xué)生，班主任老師應(yīng)該怎么辦?這個(gè)案例和前面失而復(fù)得的錢包性質(zhì)是不同的，采取的處理方式肯定不一樣，我們教育原則是以孩子健康成長(zhǎng)為前提。作為班主任應(yīng)該具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。如果我們對(duì)待前面的學(xué)生是采用“曉之以理，動(dòng)之以情”的方法，那么對(duì)待這個(gè)問題則要旗幟鮮明地執(zhí)行學(xué)校的法律法規(guī)，讓學(xué)生懂得要承擔(dān)做錯(cuò)事的后果，為自己的行為付出代價(jià)。處分批評(píng)后，要注意觀察改正的情況，善于發(fā)現(xiàn)微小的進(jìn)步，并且盡量使她知道老師已經(jīng)看到了。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)改了的錯(cuò)誤就是不存在了，一般不要再提了，不要記仇。

5、要認(rèn)識(shí)到批評(píng)有反復(fù)性

教育不象經(jīng)濟(jì)體制，不見得不立竿見影，一次批評(píng)不出效果，不要就由此感到?jīng)]有成就感，要注意以理服人，以情動(dòng)人，如我就說過這樣的話:“你不改，你爸爸饒不了我，認(rèn)為我是對(duì)你縱容”。

石老師講述的那些教育例案，給我留下的印象最深刻。她說，第一次批評(píng)，要講究策略，方式會(huì)影響學(xué)生以后對(duì)批評(píng)的接受程度，而且在批評(píng)孩子時(shí)可以先做自我檢討。如對(duì)遲到的學(xué)生這樣說:“老師對(duì)你的提醒還不夠。”讓學(xué)生在心里覺得內(nèi)疚，讓孩子體會(huì)到你真的在為他著想，從而培養(yǎng)孩子自我教育、自我反省的能力。這樣的批評(píng)，說服力就大多了，同時(shí)這也是一種很好的身教。對(duì)于那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，老師先不要著急把他們犯的錯(cuò)誤告訴他們的家長(zhǎng)，可以告訴他們?nèi)绻麄冏约赫J(rèn)為已經(jīng)改正了這個(gè)毛病，再自己告訴家長(zhǎng)。我覺得這個(gè)方法也不錯(cuò)，老師向家長(zhǎng)反映孩子的一些不良表現(xiàn)，主要是讓家長(zhǎng)在家能多督促、提醒孩子，如果孩子自己已經(jīng)改正了，那告不告訴孩子的家長(zhǎng)就已經(jīng)不重要了。

石老師的這些處理問題的方法和技巧，雖然我不能照搬照用，但是卻讓我深受啟發(fā)，同時(shí)也讓人感受到了她的教育智慧。在她的講座中也不時(shí)地會(huì)出現(xiàn)“智慧”一詞，她說“僅僅靠‘愛’還不能教育學(xué)生，還需要‘智慧’。”記得有一位專家也說過這樣一句話，“當(dāng)知識(shí)不能奏效的時(shí)候，就用智慧來解決”。是的，教育孩子需要智慧，尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子，就更需要智慧了。低年級(jí)的孩子年齡小，自制力不強(qiáng)，注意力易分散，上課時(shí)易走神，單憑老師提醒、教育是沒有多大效果的，對(duì)于那些活潑好動(dòng)的孩子更是屢講屢犯，屢犯屢改，屢改屢犯，就這樣反反復(fù)復(fù)。

另外我覺得韓玲老師的講座很適合我們現(xiàn)在的班主任，而且很貼近我們的日常管理。她第一個(gè)觀點(diǎn):班主任必須要給學(xué)生留下良好的第一印象。第一次在全體學(xué)生面前亮相就要打動(dòng)學(xué)生的心，讓學(xué)生“服”。90后的學(xué)生認(rèn)知能力非常強(qiáng)，老師要解決90后學(xué)生是否讓我們管理，是否服氣于你的問題。當(dāng)班主任，不僅要會(huì)說還得會(huì)做，“不能光低頭拉車，還得抬頭看路”。第二，要對(duì)自己所面臨的環(huán)境和所要解決問題有正確的分析和判斷，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，充分利用當(dāng)時(shí)的一切可利用條件，采取及時(shí)有效的方式處理問題。另外她談到的第一次家長(zhǎng)會(huì)的問題，對(duì)我啟發(fā)也很大。第一次家長(zhǎng)會(huì)要開出水平，第一印象非常重要。要讓家長(zhǎng)感覺到遇到好老師了。她有一句話，說得很好:為了您的孩子，為了我的學(xué)生，讓我們共同努力!韓老師在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上也很有自己的獨(dú)到見解，聽后使我更深刻地認(rèn)識(shí)到面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生，我們必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)，用心與學(xué)生交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做一個(gè)研究型的老師。

在聽了魏老師的班主任工作漫談的講座后，我才了解他的班級(jí)不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級(jí)里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。從常務(wù)班長(zhǎng)到值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)的設(shè)立；從魚長(zhǎng)到花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費(fèi)”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時(shí)間一應(yīng)俱全，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨(dú)特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得!

結(jié)束語(yǔ):太多的收獲，不能在這里一一述說，總之，我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。經(jīng)過這次班主任培訓(xùn)，我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)心學(xué)生的智，還要注重學(xué)生的德，這是新時(shí)期對(duì)班主任工作的要求。在今后的工作中，我要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀。我引用石伏平老師的話來結(jié)束本次報(bào)告，親愛的老師們，當(dāng)我們把自己的一切獻(xiàn)給了學(xué)生的時(shí)候，幸福就降臨了!愛學(xué)生吧!愛教師這一無上崇高的職業(yè)吧!你是不會(huì)后悔的!

[篇三:班主任培訓(xùn)心得體會(huì)]

2011年2月23日參加班主任校本培訓(xùn):有幸拜董潔為師，認(rèn)真聽取陳東偉、趙志新兩位班主任前輩經(jīng)驗(yàn)介紹，入情入理、字字啟迪，聆聽王校長(zhǎng)對(duì)班主任工作方法的科學(xué)闡釋和對(duì)班主任工作寄予的殷切期望，頓感倍受鼓舞。作為一名班主任工作崗位上的新兵，感觸頗深，得到引領(lǐng)如下:

1、班主任工作要有規(guī)劃，忌盲目，講究工作藝術(shù)性

2、班主任工作要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)換位思考

3、班主任工作要細(xì)，如:幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)行中長(zhǎng)期人生規(guī)劃、短期學(xué)業(yè)進(jìn)展規(guī)劃，以及精心設(shè)計(jì)每次談話內(nèi)容

4、班主任要多渠道、多角度勤于溝通、善于溝通，和任課教師精誠(chéng)協(xié)作，和家長(zhǎng)、學(xué)生保持暢快交流

5、班主任要長(zhǎng)于激勵(lì)、引導(dǎo)班集體每個(gè)成員樹立遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、心理、身體、人格等全面發(fā)展，從而形成積極向上班風(fēng)、增強(qiáng)集體戰(zhàn)斗力

6、班級(jí)管理制度化、完善班委，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理

7、班主任要重視活動(dòng)開展，精心組織、強(qiáng)化活動(dòng)育人

綜上，班主任要多學(xué)習(xí)、多琢磨，勤反思，注意積累。新學(xué)期、新起點(diǎn)，也在這里放飛新的希望!祝愿我們的一中明天會(huì)更好!

[篇四:班主任培訓(xùn)心得體會(huì)]

我很有幸參加了2009年小學(xué)班主任培訓(xùn)。經(jīng)過為期一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我的感想很深。

一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要。

以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法，而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位，更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到:(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級(jí)，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。(二)由”專制型”走向”民主平等型”、。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級(jí)，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。(三)由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級(jí)管理中要多表?yè)P(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯(cuò)，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì)成長(zhǎng)。

二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例的學(xué)習(xí)中，我都能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如留守兒童、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上，讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。(一)提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到我的同行們?cè)谡f這樣一句話:“教了這么多年，就沒見過像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。(二)提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。許多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一輩子，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”，從來沒去對(duì)自己的工作點(diǎn)滴進(jìn)行過總結(jié)，更沒有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過反思。有人說:“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠。”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過，要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

三、意識(shí)到班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。在改期開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。(一)要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說不批評(píng)，而是說要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的。”因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌道理一堆又一堆，你講得口干舌燥，學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了，根本就起不到教育的效果。正像學(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則:教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。(二)嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說:“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在模塊的學(xué)習(xí)過程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。

總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場(chǎng)春雨灑向了老師們的心田，讓我們學(xué)得那樣的解渴，同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有，讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會(huì)，從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

[篇五:班主任培訓(xùn)心得體會(huì)]

昨天、今天兩天的培訓(xùn)，有兩個(gè)人的講座讓我思想震撼，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的理解，也更深刻知道如今班主任工作面臨的外部壓力、阻力、苦難有多大，當(dāng)然也讓我們看到了希望，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕呀?jīng)引起了黨中央高層領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)注，并且即將頒布相關(guān)的政策予以保障班主任的工作，讓班主任更有尊嚴(yán)的工作，更體面的工作!

第一位是北師大教授王家祥老先生，他人有65歲以上，他給我最大的感受是對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)深刻到位、對(duì)班主任工作深深地喜愛、以及他老人家工作的激情，連講3小時(shí)沒有坐下，他講到很多的觀點(diǎn)與我平時(shí)班主任工作引起共鳴!最后他對(duì)社會(huì)上流傳的一些觀點(diǎn)予以否定，如沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，我也非常同意這些觀點(diǎn)，說這些話的人，一點(diǎn)都不負(fù)責(zé)任，一點(diǎn)都不懂得教育規(guī)律，但是現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)有這樣冒進(jìn)思想的人!

今天上午非常榮幸地聽了任小艾老師的講座，那叫深刻、淵博、深入淺出!以往只是從書上看到!她給我有這幾種的感受:

第一、她的知識(shí)非常地淵博，醫(yī)學(xué)、保健研究比較深，對(duì)宗教也有研究!

第二、對(duì)班主任工作理解比我們深刻，觀點(diǎn)對(duì)我們有許多指導(dǎo)作用!

第三、對(duì)生活的熱情，對(duì)生活的態(tài)度特陽(yáng)光!心態(tài)決定生活的強(qiáng)度、質(zhì)量、長(zhǎng)度!

第四、她的成長(zhǎng)歷程讓我敬佩，讓我覺得機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人，不管在什么時(shí)候!去浮華，扎實(shí)學(xué)習(xí)、扎實(shí)積累!

第五、對(duì)我印象最深的一句話就是當(dāng)有人嫉妒你只說明你不夠強(qiáng)大，你只比她他好一點(diǎn)點(diǎn)，當(dāng)你強(qiáng)大到對(duì)方對(duì)你仰視時(shí)，你就會(huì)坦然了!

從二位專家身上學(xué)到許多東西，不僅僅在關(guān)于班主任工作方面的知識(shí)、藝術(shù)，更多的是關(guān)于對(duì)生活的看法、態(tài)度，做人的一些藝術(shù)!這個(gè)比學(xué)任何知識(shí)都重要!

下午到首師附中觀摩主題班會(huì)課，與我期待的一樣，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，這些主題班會(huì)我們班級(jí)搞得已經(jīng)很成熟，有點(diǎn)不謙虛的說，我們班級(jí)任何一節(jié)主題班會(huì)課都可以對(duì)所有人開放!這個(gè)我對(duì)我們校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)表過態(tài)!說明我們的學(xué)生并不比首都的學(xué)生差，只要我們班主任用心工作!

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