【63xf.com--說課稿】

　　《難忘九一八》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果;知道東北人民的抗日斗爭;了解西安事變的背景、經(jīng)過;體會西安事變和平解決及意義。

　　2.通過對九一八事變和西安事變經(jīng)過的講述，掌握講述歷史事件的能力;討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點分析問題。

　　3.認(rèn)識到九一八事變使中華民族陷入嚴(yán)重危機(jī)，反抗日本帝國主義的侵略成為中華民族的歷史責(zé)任，樹立愛國主義精神和民族責(zé)任感。

　　二、教學(xué)重難點

　　1.教學(xué)重點：九一八事變和西安事變。

　　理由：九一八事變是日本征服中國的重要步驟。九一八事變后，全國興起抗日救亡運(yùn)動，中國人民的局部抗戰(zhàn)開始了，國內(nèi)戰(zhàn)爭逐步轉(zhuǎn)向民族解放戰(zhàn)爭。

　　西安事變是在日本加緊侵略中國和抗日救亡運(yùn)動高漲的背景下發(fā)生的，顯示了中國人民團(tuán)結(jié)御侮的強(qiáng)烈愿望，對中國乃至世界都產(chǎn)生了很大的影響。事變的和平解決，成為扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵。從此，國共兩黨由內(nèi)戰(zhàn)走向和平，由分裂對峙走向合作抗日。

　　2.教學(xué)難點：西安事變和平解決的意義。

　　理由：初中孩子邏輯思維相對較弱，對中國近現(xiàn)代歷史的認(rèn)知有限，難于理解中國共產(chǎn)黨以民族利益為重的政治選擇和西安事變和平解決對扭轉(zhuǎn)時局的關(guān)鍵所在。

　　三、教學(xué)策略

　　“情境導(dǎo)入—自主探究—合作學(xué)習(xí)—拓展延伸”教學(xué)法。

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過圖片和視頻資料了解當(dāng)時的歷史概況，在自主學(xué)習(xí)和合作探究的過程中，明晰九一八事變和西安事變的背景、發(fā)生經(jīng)過和結(jié)果，探討它們各自對歷史發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響，增強(qiáng)自己的民族責(zé)任感。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備(可選)

　　1.教師準(zhǔn)備：查詢相關(guān)的圖片、視頻資源，制作多媒體課件;準(zhǔn)備學(xué)生要討論的話題。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)給出的話題自主準(zhǔn)備交流素材。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　課前播放歌曲《松花江上》，并出示沈陽殘歷碑的圖片。

　　教師：同學(xué)們，你們知道這首歌的名字嗎?這首歌和圖片上的殘歷碑有什么關(guān)系呢?

　　學(xué)生1：這首歌是《松花江上》，唱的是九一八事變后，東北人民流離失所家破人亡的悲痛。

　　學(xué)生2：殘歷碑上的日期是1931年9月18日，反映的也是九一八事變。

　　教師：同學(xué)們回答得非常好!今天，就讓我們重拾記憶，一起走進(jìn)那段難忘的苦難歲月──第14課，難忘九一八(板書)。

　　【設(shè)計意圖】以圖片和音頻資料創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一下子抓住了課堂重點，更容易進(jìn)入接下來的學(xué)習(xí)。

　　(二)新課學(xué)習(xí)

　　1.自主探究：

　　教師：請同學(xué)們根據(jù)課本和學(xué)案，自主探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的第一個重點內(nèi)容──九一八事變，在學(xué)習(xí)的過程中明確該事變發(fā)生的時間、地點、策劃者、導(dǎo)火索、結(jié)果和各方態(tài)度。

　　學(xué)生：利用十分鐘的時間自主學(xué)習(xí)，完成之后小組成員之間相互分享交流。

　　學(xué)生1：九一八事變發(fā)生的時間是1931年9月18日，地點是沈陽。

　　學(xué)生2：策劃者是日本關(guān)東軍，導(dǎo)火索是柳條湖事件。

　　學(xué)生3：由于蔣介石推行不抵抗政策，導(dǎo)致東北三省淪陷，但是中國共產(chǎn)黨和東北人民積極開展抗日運(yùn)動。

　　【設(shè)計意圖】九一八事變的基礎(chǔ)內(nèi)容比較簡單，學(xué)生通過閱讀課本可以直接提取出來，所以放給孩子自主學(xué)習(xí)，鍛煉他們的自學(xué)意識。

　　2.合作學(xué)習(xí)：日本為什么選擇在1931年的中國東北發(fā)動事變?

　　教師：剛才同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確，日本出兵中國東北，給我們的同胞帶來深重災(zāi)難。那么日本僅僅是想要掠奪東北的資源嗎?在動蕩的國際形勢之下，這一兵行險招的舉動背后，又隱藏了怎樣的野心?請大家觀看一段視頻，結(jié)合之前學(xué)過的甲午戰(zhàn)爭來思考這一問題。

　　學(xué)生：觀看視頻，并就視頻中的日本大陸政策和九一八事件經(jīng)過進(jìn)行討論。

　　學(xué)生1：日本侵略中國的野心由來已久，他們想以東北為跳板侵略中國，進(jìn)而完成征服亞洲，爭霸世界的夢想。

　　學(xué)生2：當(dāng)時的國際環(huán)境很復(fù)雜，為日本的軍國主義擴(kuò)張?zhí)峁┝吮憷?/p>

　　學(xué)生3：東北資源豐富，與朝鮮接壤，當(dāng)時日本已經(jīng)占領(lǐng)朝鮮，出兵東北是有預(yù)謀的。

　　【設(shè)計意圖】在了解九一八事變的基本概況之后，深入探討其爆發(fā)的根本原因，認(rèn)識到日本帝國主義的侵略野心。

　　3.合作學(xué)習(xí)：九一八事變爆發(fā)之后，中國共產(chǎn)黨和東北人民積極抗戰(zhàn)，中國的局部抗戰(zhàn)開始了，可我們從蔣介石給張學(xué)良的密電中，可以看出他們并不支持抵抗，這又是為什么呢?

　　教師：課件出示蔣介石密電。

　　“無論日本軍隊此后如何在東北尋釁，我方應(yīng)予不抵抗，力避沖突。”

　　──1931年8月16日電

　　學(xué)生：相互交流、討論。

　　學(xué)生1：有可能蔣介石并未認(rèn)識到九一八事變的嚴(yán)重危害。

　　學(xué)生2：蔣介石一直忌憚共產(chǎn)黨的壯大，一直主張“攘外必先安內(nèi)”。

　　【設(shè)計意圖】聯(lián)系蔣介石一直以來圍剿共產(chǎn)黨的態(tài)度，可以理解他在九一八事變中的決策，這也為西安事變的爆發(fā)埋下了伏筆。

　　教師：是的，這種不抵抗的政策和蔣介石一直以來“攘外必先安內(nèi)”的態(tài)度分不開，這也導(dǎo)致了東北三省淪陷，三千萬同胞淪為亡國奴，這是我們無法忘卻的國恥。東北淪陷，華北告急，國難當(dāng)頭，中華民族與日本帝國主義的矛盾已經(jīng)成為中國社會的主要矛盾。在內(nèi)外交困的環(huán)境中，又一舉國震驚的事變爆發(fā)了，那就是“西安事變”。

　　4.自主探究

　　教師：請同學(xué)們按照剛才的自學(xué)要求，完成對西安事變這一重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解西安事變爆發(fā)的背景、時間和相關(guān)人物。

　　學(xué)生：利用十分鐘的時間自主學(xué)習(xí)，完成之后小組成員之間相互分享交流。

　　【設(shè)計意圖】西安事變的基礎(chǔ)知識可以直接從課本中提取出來，適合孩子自學(xué)。

　　5.合作學(xué)習(xí)：西安事變后，如何處置被抓的蔣介石成了棘手的問題，是“囚蔣”?“放蔣”?“殺蔣”?思考一下，說說你的看法?

　　教師：剛才同學(xué)們的回答很準(zhǔn)確，國難當(dāng)頭，張學(xué)良和楊虎城冒著生命危險，扣押了蔣介石，那對蔣應(yīng)該如何處理呢，是囚禁還是殺掉，中共的態(tài)度又是如何，讓我們結(jié)合視頻具體了解一下。

　　學(xué)生：觀看視頻《西安事變》，交流所思所想。

　　學(xué)生1：九一八事變之后，民族危機(jī)加重，中共提出了共同抗日的主張，蔣介石不接受，反而督促張楊二人剿共，這才被扣押的。

　　學(xué)生2：如果蔣介石接受共產(chǎn)黨“停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日”的主張，就應(yīng)該放了他，不能囚禁，因為他是當(dāng)時國民黨的最高政治、軍事指揮。

　　學(xué)生3：因為中共主張和平解決西安事變，所以派周恩來去和談。

　　教師：十年內(nèi)戰(zhàn)期間，蔣介石屠殺了大批共產(chǎn)黨人和革命群眾，中國共產(chǎn)黨為什么不趁機(jī)殺了他，反而要和平解決呢?

　　學(xué)生4：如果殺掉蔣介石，會爆發(fā)新的內(nèi)戰(zhàn)，日本會乘機(jī)擴(kuò)大侵略，這樣只能讓親者痛仇者快。而釋放蔣介石，更有利于爭取一切力量抵抗日本的侵略。

　　教師：是的，國難當(dāng)頭，不管國共兩黨有多少恩恩怨怨，在外敵面前，也應(yīng)攜手并進(jìn)、一致對外。

　　【設(shè)計意圖】深層次探究西安事變的爆發(fā)原因和解決途徑，明確“停止內(nèi)戰(zhàn)、聯(lián)共抗日”，這一共識達(dá)成的不易，珍惜眼下的和平環(huán)境。

　　(三)拓展延伸

　　教師：西安事變的和平解決標(biāo)志著國共十年內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。這也是國共第二次合作的開始。那么國共第一次合作是什么時候，又因何而起呢?

　　學(xué)生：第一次合作的北伐戰(zhàn)爭的時候，國共兩黨共同創(chuàng)立黃埔軍校，一起向腐朽黑暗的北洋軍閥發(fā)起進(jìn)攻。

　　教師：是的，國共兩黨曾經(jīng)攜手北伐勢如破竹。但卻在北伐勝利進(jìn)軍的同時，以蔣介石、汪精衛(wèi)為首的國民黨右派突然叛變革命，大肆圍捕共產(chǎn)黨人加以迫害，第一次國共合作破裂，由此拉開了十年內(nèi)戰(zhàn)風(fēng)云。而這一次西安事變的和平解決，使一家中的兩兄弟再次摒棄前嫌握手言和，為抗日戰(zhàn)爭的勝利奠定了基礎(chǔ)。

　　【設(shè)計意圖】了解國共兩黨的關(guān)系變化，明白國共兩黨“合則兩利，分則兩傷”的道理。

　　(四)課堂小結(jié)

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