【63xf.com--說課稿】

說課稿是為進行說課準備的文稿，說課這一概念提出于1987年，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。以下是小編整理的昆明的雨說課稿范文六篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

昆明的雨說課稿1

課標解讀：

課標原文：了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言

邏輯起點： 散文的特點 ；什么是語言的表現(xiàn)力？

邏輯重點：文章怎樣體現(xiàn)散文特點？怎樣的語言具有表現(xiàn)力？

邏輯終點：能根據(jù)散文特點選材，語言富有表現(xiàn)力

難度要求：理解、運用

課時數(shù)：1——2節(jié)

教材分析：

《昆明的雨》是語文（人教版）八年級上冊第四單元的一篇散文，本單元的文章或?qū)懭嘶驅(qū)懢埃掷镄虚g都飽含著作者深摯的情感。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的語言，記下自己青年時代的足跡，傾訴著對昆明的雨的喜歡與懷念。從內(nèi)容上來說淺顯易懂，但從寫作手法上來說學生理解有一定難度。

學情分析：

絕大部分學生基礎(chǔ)很差，沒有主動思考的習慣，閱讀積累較少，閱讀內(nèi)容科普類居多，文學素養(yǎng)低，掌握的現(xiàn)代文閱讀專用詞匯少，學習本篇文章需從點到面的演示過程。

教學過程：

一、導入新課

關(guān)于雨的詩句：志南和尚、賀鑄、韓愈、余光中、戴望舒同樣都是雨，傳達出不一樣的情，我們一起去看看汪曾祺先生“昆明的雨”有什么特點？（邏輯起點）

二、課堂學習

補充寫作背景：汪先生是江蘇高郵人，為什么寫的卻是昆明的雨？

汪曾祺在西南聯(lián)大和昆明生活了7年，這在他一生中是一個重要時期。在昆明，他不僅接受了良好的高等教育，結(jié)識了許多師長和朋友，開始走上文學創(chuàng)作之路，還結(jié)識了后來與他相知相愛的施松卿。對于有著強烈家鄉(xiāng)情結(jié)的作者來說，昆明無異于是他的第二故鄉(xiāng)。

汪曾祺73歲生日時曾作詩一首：“往事回思如細雨，舊書重讀似春潮。白發(fā)無情侵老境，青燈有味憶兒時?！蓖砟晖粼鞯脑娢臅嬛校搽S處可見他對故人、故土、故事的魂牽夢繞的懷念之情

自主學習（預習反饋）：

1、 文章中哪句話最能表達作者情感，為什么？

我想念昆明的雨

獨立成段，有強調(diào)作用；出現(xiàn)了兩次，第一次點明中心，第二次深化主題

2、 最能概括昆明雨季典型特點的是哪一句？

昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。

3、 文中敘寫了昆明雨季的哪些景、物、人和事？（邏輯起點）

寫了倒掛的開花的仙人掌、雨季的菌子、果子、花；苗族女孩叫賣楊梅，若園巷給房客們送花的房東，我與同學在小酒店久坐等

提問：這是文不對題嗎？（邏輯重點） 預設(shè)

合作探究：說說下列句子屬于什么描寫（注意帶橫線的詞句）體現(xiàn)出了什么美？

1、舊日昆明人家門頭上用以辟邪的多是這樣一些東西：一面小鏡子，周圍畫著八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一個洞，用麻線穿了，掛在釘子上。

（風情美，給人身臨其境的感受，彰顯了昆明的地域風情。）

2、顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟！

(美在美食)

3、賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著板尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時中吆喚一聲“賣楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

(美在人情（柔情）,運用人物的外貌、語言描寫(細節(jié)描寫)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對昆明的懷念、喜愛之情。)

4、我在若園巷二號住過，院里有一棵大緬桂，密密的葉子，把四周房間都映綠了。緬桂盛開的時候，房東(是一個五十多歲的寡婦)就和她的一個養(yǎng)女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來好些，拿到花市上去賣。她大概是怕房客們亂摘她的花，時常給各家送去一些。有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花!帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。

(房東惜花、送花——美在溫情,“用盤子”“滿滿的”表示真誠，“帶著雨珠”表示花很新鮮)

5、蓮花池邊有一條小街，有一個小酒店，我們走進去，要了一碟豬頭肉，半市斤酒(裝在上了綠釉的土磁杯里)，坐了下來。雨下大了。酒店有幾只雞，都把腦袋反插在翅膀下面，一只腳著地，一動也不動地在檐下站著。

（——美在友情，當天的吃食，院中景物都歷歷在目）

以上都是細節(jié)描寫，于細微處見真情（因愛之深記得清楚，因思之切寫得細膩）

解決“自主學習”的問題：題目與內(nèi)容比較，是否文不對題？

所敘景、事、物都是作者親食、親見、親自經(jīng)歷過的，且與雨季相關(guān)，表達了作者對昆明雨的喜愛思念、對昆明生活的懷念之情，是作者情感的載體，體現(xiàn)散文特點：形散而神不散 ? 寫作手法：以小見大。

品語言——在樸素中彰顯美 （邏輯重點）

1、與朱自清散文《春》比較，你覺得這篇文章在語言風格上有什么不同？

《春》：繪畫美（多種修辭 多角度寫景），畫面感，具有詩情畫意

《昆明的雨》：樸素自然美，口語化，富有方言色彩，樸素無華，親切感人

有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟！。。。。。。中看不中吃，叫雞油菌。都是一般大小，有一塊銀圓那樣大，滴溜兒圓，顏色淺黃，恰似雞油一樣。小結(jié)：在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意，這是汪老散文的魅力所在。（語言自然不加雕飾，又極具特征地形容了干巴菌、雞油菌的外形特點）

推薦閱讀：《端午的鴨蛋》片段，《葡萄月令》。

課堂體驗： （邏輯終點）

也許多年后，你會在外地求學，或者工作、生活，作為身在外地的重慶人，家鄉(xiāng)的哪些景、物、事會牽動你的情思呢，為什么？

課堂點評：能流暢的表達自己的看法，言之有理

課堂小結(jié)：（板書）

昆明的雨

我想念昆明的雨（情感）----------------------神

風情 ?美食 ?柔情 ?溫情 ?友情（景、物、事）--------形

昆明的雨說課稿2

教學目標：1．整體感知課文內(nèi)容，了解昆明的雨的特點。?2．以多種朗讀方式，了解作者通過擷取生活中瑣細事物表情達意的 ? ? ??

寫作方法:3．體會作者平淡自然的語言風格，感受文本內(nèi)在韻味。

教學重點：了解昆明雨的特點，感悟作者表達的情感。

教學難點：了解通過擷取生活中瑣細事物表情達意的寫作方法。

教學過程：

一、 導入新課

雨是最尋常的，有什么好寫的呢？但是請看，讀：

生：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。師：雨給了杜甫一夜驚喜。

生：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。師：在張志和的心中，雨是可以讓人流連忘返、沉醉其中的；

生：夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。師：在陸游的眼中雨是可以激發(fā)豪情壯志的；

師：你看，同樣都是雨，在不同詩人筆下卻有各不相同的獨特體驗。因而，雨也就成了文人騷客們的筆下寵兒。今天，我們這節(jié)課也跟雨有關(guān)，一篇寫雨的抒情散文，齊讀課題——《昆明的雨》

二、初讀課文，整體感知

以自己喜歡的方式快速朗讀課文,注意積累自己的生字詞并根據(jù)“閱讀提示”思考：

1、圍繞昆明的雨，作者主要回憶了哪些內(nèi)容？

明確：仙人掌、各類菌子、楊梅、賣楊梅的苗族女孩、緬桂花……

2、這些人、事、物與昆明的雨又有何關(guān)系？

明確： 寫的都是昆明雨季中的人、事、物、景。

三、再讀課文，探究內(nèi)容

學生分組帶任務(wù)閱讀，要求圈點勾畫，在相關(guān)語句旁做好批注，教師巡視并作相應(yīng)指導。

品讀(示例)：昆明的雨季

師生共同賞析，教師示范：

直接描寫；引用;昆明雨季的特點。

品讀1：昆明雨季的仙人掌

民俗民風; 農(nóng)業(yè)文化

品讀2：昆明雨季的菌子

①通過比喻寫出干巴菌外形的難看，這與后文入口后味道的鮮美形成強烈的對比反差，寫出作者對干巴菌美味的驚嘆與喜愛。

②一個“？”、“！”語言簡潔，讀來親切口語化，凸顯出作者的驚嘆與喜愛。

要是老師想在這兩句話前各添一個感嘆詞表達作者的情感，你會加什么？（咦）這種東西也能吃？！ （哇/?。┻@東西這么好吃？！

師生對讀（或男女生對讀），再次在朗讀中體會作者對雨季菌子美味的喜愛與懷念，提示學生注意句末的標點。

品讀3：昆明雨季的果子

作者筆下的楊梅個頭大味道甜，但有一個細節(jié)還給老師留下了深刻的印象——那一聲吆喝。請大家聽老師也來吆喝一番，邊聽邊想，這句吆喝為什么不能少？

（富有生活氣息、女孩坐在人家階石一角就會不時吆喝，很有畫面感，也寫出當?shù)厝饲橹?。?/p>

那么，除了富有生活氣息，有情境畫面感外，這句吆喝中還包含了什么？讓我們讀一讀下面的文字:

聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了（柔和）

品讀4：昆明雨季的花

①“時常”、“滿滿”看出房東的熱情淳樸。

②帶著雨珠的緬桂花會更顯美麗滋潤，再加上房東的熱情與關(guān)懷更讓我感動，因此心感到軟軟的。

思考：僅僅是帶著雨珠的緬桂花讓我感到心軟軟的嗎？

人情；

品讀5：昆明雨季的氛圍 （我的生活經(jīng)歷）

①意境景色美。雞與平時在農(nóng)村里見到的不一樣，一動不動，好像雞也沉浸在悠閑的氣氛中，木香花很多，花朵飽漲、綠葉濃密。

②“爬”、“遮”、“密匝匝”、“細碎”、“半開”、“飽漲”等多個動詞、形容詞，簡潔凝練地描繪出昆明雨后美麗、寧靜的氛圍。

小結(jié)：我是希望把散文寫得平淡一點，自然一點，家常一點。

——淡而有味

四 、深讀課文，體悟情感

一切景語皆情語。

——王國維

1、作者是用什么將雨和這些人、事、物串連起來？

情感：我想念昆明的雨。

2、想念的僅僅是昆明的雨嗎？還想念……

此問先導出汪曾祺生平介紹，引導學生作答。

汪曾祺相關(guān)資料鏈接：

汪曾祺，1939～1946年，曾在西南聯(lián)大和昆明生活了7年。在昆明，他接受了良好的高等教育，結(jié)識了許多師長和朋友，開始走上文學創(chuàng)作之路，還結(jié)識了后來與他相知相愛的施松卿。他曾說：“我在昆明呆了7年，除了高郵、北京，在這里的時間最長，按居留次序，昆明是我的第二故鄉(xiāng)?！?/p>

分析：在昆明，他不僅學到了很多知識，他還結(jié)識了志同道合的良師益友，帶他走上寫作之路的沈從文老師，邂逅了家人收獲了滿滿地愛情。他的伴侶。所以，當汪曾祺回憶起這一段往事的時候，他說

（齊讀）雖處艱難困苦之時，也可享受自由快樂的生活。

——汪曾祺

明確：想念的不僅僅是“昆明的雨”，還想念昆明的生活。

同時由此導出寫作手法： ?借景抒情

五、學以致用

練一練：學習文中借景抒情和間接描寫的手法，任選自己熟悉的人、事、物、景，比如“潘集的雨”、“淮南的豆腐”、“淮南人”等，寫一段文字，80字左右。

下水習作：

當公交車行至淮河大橋時，有一種情愫在心頭縈繞：恬靜綿長的河水，首尾相接的船舶，飛架東西的大橋，來來往往的車輛……一幅動靜結(jié)合的畫面，讓我突然明白這種情感叫親切、留連。

昆明的雨說課稿3

　　教學目標：

　　1、自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、同學們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）

　　2、昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。（板書）

　　3、請學生讀讀課題。通過文題你明白了什么？

　　二、初讀課文，讀中感悟

　　1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

　　2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

　　3、指名讀課文，教師相機給予指正。

　　4、學生自由練讀。

　　5、現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。

　　6、同學們通過這次讀書，又讀懂了什么？（學生討論）

　　7、教師小結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出了對昆明雨的懷念，請同學們思考，文中寫了雨中的哪些景物？

　　三、理清脈絡(luò)

　　學生討論匯報，教師板書。

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、抒情導入，揭示課題

　　昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的.令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《昆明的雨》。教師板書課題。

　　二、復習課文內(nèi)容

　　這篇寫的是什么內(nèi)容？

　　中寫到了雨中的哪些景物？

　　三、品讀課文，體會作者的思想感情

　　文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導學生用文中的句子來回答。（明亮的、豐滿的、使人興奮的）字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。

　　品讀對果兒、花兒的描寫：

　　1、指名讀。

　　2、從哪些詞句看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學生交流。

　　3、你能通過讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

　　四、反復誦讀，體會升華

　　昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個畫中的故事，是一段讓人懷念的時光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

昆明的雨說課稿4

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、了解昆明雨的特點。

　　2、體會作者平淡自然的語言風格。

　　3、學習作者通過拾取生活中的瑣細事物表情達意的寫作手法。

　　過程與方法：通過多種朗讀方式來品味作品的及作者的情感。

　　情感、態(tài)度與價值觀：感悟作者對往昔的一種懷念之情。第一課時

　　【學習目標】

　　1、把握昆明雨的特點。

　　2、感悟作者蘊含在字里行間的特點。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　展示描寫雨的古詩文名句，說說詩句中的雨具有怎樣的特點，那么昆明的雨又具有怎樣的特點呢，讓我們共同學習課文《昆明的雨》。

　　二、講授新課

　　【目標導學一】

　　整體感知，把握昆明雨的特點

　　提問1：、本文題目是“昆明的雨”，請問本文寫的僅僅是雨嗎？

　　明確：還寫了仙人掌、各種菌子、楊梅、緬桂花等景物。寫了為寧坤作畫、和德熙去小酒館喝酒的事。

　　提問2：這些與雨有關(guān)系嗎？任選其中的一點談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　明確：都與雨有著聯(lián)系。示例：楊梅是雨季的一種果子，在雨的滋潤下，楊梅是那樣的又黑又紅，在雨季的氛圍中，賣楊梅的苗族女孩子

　　的聲音是那樣的柔和。

　　提問3：請用幾個詞語描繪一番你對昆明雨的感覺。

　　示例：豐滿、飽和、旺盛、柔軟？

　　【目標導學二】

　　多形式品讀，體會作者情感

　　提問4：體會了昆明雨的特點，誰愿意用自己的語言把這篇文章深情的讀一遍

　　抽生朗讀。

　　提問5、請同學們發(fā)表一下自己的意見，說說他們讀的怎么樣？

　　學生各抒己見。

　　提問6：結(jié)合其他同學的簡介，根據(jù)自己的理解，把這篇文章再深情的，自由的讀一遍。

　　學生讀課文

　　提問7：在朗讀中，你體會到了作者對昆明的雨的感情是怎樣的嗎：

　　明確：喜愛、留戀、懷念等。

　　請同學們帶著喜愛、留戀、懷念的感情讀自己喜歡的段落，然后把自己喜歡的段落讀給同桌聽，讀給好友聽。甚至讀給更多人聽。第二課時

　　一、復習回顧，引入新課

　　抽生朗讀自己喜歡的.段落，并說說自己選擇該段的理由。

　　二、講授新課

　　【目標導學三】

　　大屏幕顯示《孤獨之旅》片段

　　天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下

　　里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。

　　鴨欄忽然被風吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復它時，一陣旋風，幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”，幾乎暈倒在地上。因為他看到，鴨群被分成了無數(shù)股，一下子就在他眼前消失了。

　　杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中，倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣，臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛。他顧不得去察看一下。他知道，這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時很溫順的小東西，今天卻都瘋了一樣，只顧沒頭沒腦地亂竄。

　　提問1、同樣寫雨，大屏幕上的與課文中的給你的感受有什么不同？

　　明確：氛圍不同，雨中景不同？？

　　提問2：如果用“豪放”與“婉約”來形容雨的話，《昆明的雨》應(yīng)該屬于哪一種，作者是怎樣表現(xiàn)出這樣的效果的。

　　明確：婉約作者拾取生活中的瑣細事物，如話家常，娓娓道來，具有一種平淡自然之美。

　　提示：平淡的生活中并非沒有寫作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)寫作素材的眼睛，也不一定轟轟烈烈的事情才具有價值，有時平平淡淡才是真，這樣也才更能打動別人的心。

　　小練筆：仿照這種寫法，也寫一寫給自己留下美好記憶的某個雨季。

昆明的雨說課稿5

　　教學目標

　　1.掌握本課中的常用生字和詞語。

　　2.體會作者對“昆明的雨”的描寫方法。

　　3.通過朗讀體會文中作者平實樸素的語言特色。

　　重點難點

　　1.閱讀課文，提升篩選信息能力及思維能力。

　　2.受作者對昆明的熱愛懷念之情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。

　　策略方法朗讀法、師友合作探究法。

　　教具準備教學課件

　　教學時數(shù)2課時

　　課前導學

　　1.了解作者資料。

　　2.自學生字詞：

　　青頭菌（jūn）避邪（bìxié）鮮腴（yú）八卦（ɡuà）

　　籬笆（líbā）釉（yòu）暈倒（yūndǎo）吆喚（yāo）

　　暮年（mù）緬甸（miǎndiàn）一碟（dié）細碎（suì）

　　飽漲（bǎozhǎnɡ）淋濕（lín）苔痕（hén）密匝匝（z?。?/p>

　　教學流程

　　第一課時

　　交流感知

　　一、導入新課，檢查預習

　　1.作者以及背景資料。

　　2.生字、生詞的讀音和釋義。

　　二、讀課文，整體感知

　　默讀課文，并思考下列問題

　　本文題目是“昆明的雨”，請問本文寫的僅僅是雨嗎？

　　1.導入新課：汪曾祺的散文寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味，那么就讓我們來美美地欣賞吧

　　2.組織全班交流預習內(nèi)容。

　　1.學生交流作者的寫作背景和生平。

　　2.師友互相檢查基礎(chǔ)知識掌握情況。

　　3.自主思考，然后全班交流。

　　研讀共品

　　三、研讀課文：

　　1.以上這些事物與雨有關(guān)系嗎？任選其中的一點談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　2.賞析下列句子

　?。?）我想了一些時候，畫了一幅：右上角畫了一片倒掛著的濃綠的仙人掌，末端開出一朵金黃色的花；左下畫了幾朵青頭菌和牛肝菌。

　?。?）她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

　　教師適時引導

　　教師選點精講，進行學法指導。

　　1.師友討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括

　　2.全班交流。

　　總結(jié)提高

　　四、課堂總結(jié)

　　1.師友歸納，總結(jié)知識：

　　2.總結(jié)收獲，點撥提升。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．抄寫課后生字詞

　　2．思考課后閱讀提示。

　　教師點評，作重點強調(diào)。

　　教師總結(jié)提升。

　　師友共同總結(jié)本課的知識點。

　　師友談收獲。

　　學生評選出最佳師友

　　第二課時

　　交流感知

　　一、復習導入：回顧上節(jié)內(nèi)容，引入本節(jié)課內(nèi)容。

　　二、明確本節(jié)課學習目標

　　提出問題，導入新課

　　師友回顧交流

　　研讀共品

　　三、探究學習

　　1.本文的主旨是什么？作者是怎樣表現(xiàn)的？

　　2.方法探究：

　　(1)條理清晰，承轉(zhuǎn)自然。

　　(2)選材精當，描寫多樣。

　　(3）以小見大，飽含深情。

　　教師適時引導

　　教師選點精講，進行學法指導。

　　師友討論共品。

　　全班交流

　　師友交流，不明白的地方可以請教其他師友

　　互助釋疑四、交流疑點，互相解答。

　　五、全班交流，解決疑難。掌握學情，及時解惑。

　　師友交流，解決不了的問題在班上提出。

　　鞏固拓展

　　六、遷移拓展

　　請結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闳松杏∠笞钌畹囊粓鲇?/p>

　　教師出示問題，適時引導

　　師友相互討論談感受。

　　全班交流，加深對課文的理解。

　　總結(jié)提高

　　七、課堂總結(jié)

　　1.師友歸納，總結(jié)知識。

　　2.總結(jié)收獲，點撥提升。

　　八、布置作業(yè)：

　　教師引導學生課后完成本課時對應(yīng)練習，并預習下一課時內(nèi)容。

　　教師總結(jié)提升

　　布置作業(yè)師友共同總結(jié)本課的知識點。

　　師友談收獲。

　　學生評選出最佳師友

昆明的雨說課稿6

教學目標：

1、了解昆明的雨的特點。?

2、感悟作者表達的情感。

課時安排：一課時

一、導入?

1、猜謎：具有“春城”之稱的城市是哪里？（猜對有獎）（學生各抒己見）?

今天我們就隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。（板書）?

2、了解作者及寫作背景：?

汪曾祺，江蘇高郵人，（1920---1997），?中國當代作家、散文家、戲劇家。汪曾祺的散文寫風俗，談文化，憶舊聞，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話讀出韻味?！彪m然話語平常，但很有趣味。他早年就讀于西南聯(lián)合大學，在昆明生活七年。他對昆明的一草一木、風土人情都非常了解，對昆明有很深的情節(jié)，對那里的一切都充滿深情。本文正是作者選取昆明雨季最具有特色的事物，也是最能觸動他思緒的事物而寫成的一篇散文。?

二、默讀課文，整體感知?

1、作者筆下的昆明的雨有什么特點，請在文中圈畫出關(guān)鍵詞句。?

答：（1）雨季長，但并不使人厭煩，也不使人氣悶?

（2）雨季是最明亮的、豐滿的、使人動情的。?

（3）雨季是濃綠的?

2、作者除了寫昆明的雨，還寫了哪些與“昆明的雨”有關(guān)的內(nèi)容，試加以概括？?

五種菌子：

（1）牛肝菌（便宜，色如牛肝，入口滑、嫩、鮮、香、好吃）?

（2）青頭菌（略貴、格調(diào)比牛肝菌高）

（3）菌中之王雞zōng（味道鮮濃，比較名貴，但不是貴得驚人，倒也隨處可見）?

（4）干巴菌（深褐帶綠，中吃不中看）

（5）雞油菌（中看不中吃，只能做菜時配色用，沒甚味道）?

一種果子：

楊梅（黑紅黑紅、有乒乓球那么大、不酸）?

一種花：

緬桂花（密密的葉子、綠綠的顏色、很香）?

三、朗讀課文，體悟情感?

1、通過朗讀，你體會到了作者流露出了什么樣的情感？?

答：作者以昆明的雨為觸發(fā)點，寫了昆明雨季特有的現(xiàn)象與物產(chǎn)，突出了昆明多雨的特點，表達了作者對昆明雨的深切懷念、對昆明、對生活的無限熱愛之情。?

2、最后一段“我想念昆明的雨”有什么深意？?

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