【63xf.com--說(shuō)課稿】

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說(shuō)“怎樣教”，說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。以下是為大家整理的關(guān)于大學(xué)新視野英語(yǔ)課程說(shuō)課稿【三篇】,歡迎品鑒!

大學(xué)新視野英語(yǔ)課程說(shuō)課稿篇1

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)(說(shuō)課材料)教學(xué)內(nèi)容:新視野大學(xué)英語(yǔ)2 第3單元 Marriage Across Nations (導(dǎo)入及課文內(nèi)容學(xué)習(xí))時(shí)間分配:2節(jié)一,教學(xué)理念:大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程,旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,特別是聽(tīng)說(shuō)能力.在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)特別注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng),努力為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,加大課堂中語(yǔ)言的輸入,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá),進(jìn)行語(yǔ)言輸出.二,教材:本課程使用教材為《新視野大學(xué)英語(yǔ)》(第二版).這一教材包含有《讀寫(xiě)教程》,《聽(tīng)說(shuō)教程》,《視聽(tīng)說(shuō)教程》以及《快速閱讀》,并帶有書(shū)后光盤(pán)和強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源,是一套立體化的英語(yǔ)教材,注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,有利于學(xué)生進(jìn)行自主式,個(gè)性化的學(xué)習(xí),也有利于啟發(fā)教師在教學(xué)模式,教學(xué)方法上的創(chuàng)新.三,教學(xué)內(nèi)容:本課程主要處理《讀寫(xiě)教程》和《聽(tīng)說(shuō)教程》.每單元8學(xué)時(shí).話題討論1學(xué)時(shí),section A 3學(xué)時(shí),Section B 2學(xué)時(shí),聽(tīng)說(shuō)練習(xí)2學(xué)時(shí). 本課是《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程2》第三單元的第1,2節(jié)課,重點(diǎn)內(nèi)容為話題導(dǎo)入和課文理解.本單元話題圍繞著跨文化/ 跨種族婚姻(mixed marriages)這一話題展開(kāi).愛(ài)情和婚姻是學(xué)生有話可說(shuō)的話題,而跨文化因素使得這一話題更加有趣.處理本單元時(shí),對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行討論必不可少.而課文理解部分,教師不宜直接進(jìn)行課文講解,而是提出課文相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,并了解課文大意,這種任務(wù)型教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,同時(shí)創(chuàng)造師生口語(yǔ)交流機(jī)會(huì).四,教學(xué)方案設(shè)計(jì)Teaching Plan教學(xué)對(duì)象 Teaching Subjects non- English major freshmen 教學(xué)內(nèi)容 Lesson Content Lead-in activities 導(dǎo)入--- 45"Text study 課文學(xué)習(xí) --- 45"教學(xué)目標(biāo) Teaching Objectives1. Talk about love, marriage and mixed marriages in class;2. understand the main idea and structure of Section A 3. learn device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea.4. conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to the theme of the unit教學(xué)方法 Methodology1. Communicative Method 2. Task-driving 3. Audio-visual Approach4. Analysis and explanation難點(diǎn)及對(duì)策 Potential Difficulties & Solutions1. Using the vocabulary and sentence structures learnt to talk about personal views on intercultural marriages. --- More examples should be given in class.2. Mastering the device for developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea. --- writing practice教具 Teaching Aids Multi-media equipments教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) Teaching Procedure:步驟1 Step 1 導(dǎo)入 Lead-in I. Warming-up questions: 1)What kind of person is your Mr. Right or Miss Right 2)In your eyes, what is the most important element for a happy marriage 3) Talk about advantages and problems of a cross-cultural marriage.II. An funny word game ---Anew way of understanding the words below by spelling themWife, husband, family.E.g. wife: W--- washing, I-ironing, f --- food, e --- entertainmentHusband: H-humorous,U---understanding, S---supportive, B---brilliant, A---and, N---never, D---demanding Family: F---father, A---and, M---mother, I, L---love, Y---youIII. Listening to a passage about the mixed marriage of Gail and Mark and answer the questions on page 52.步驟 2 Step 2 課文學(xué)習(xí) Text study Idea catchingI. Reading for general idea.1. Read through the whole passage and focus on the following questions. At the same time pay enough attention to people"s attitudes to a mixed marriage.Question 1: who are the characters mentioned in the article Find out the brief information about them.Question 2: How did Mark look on the time that he and his girlfriend had spent together The answer can be found in Paragraph 1.2. Make a detailed analysis of the different attitudes towards Mark and Gail"s mixed marriage and the reasons.Deborah"s friends" attitude: Deborah"s attitude: David"s attitude:II. Structure Analysis(Paras. 1-4) The mixed marriage of Gail and Mark Device: Narration (敘事法): The story is told in the first person. Through his narrative, the writer, a black man, tells the reader his mixed marriage(Paras. 5-9) The reaction of Gail"s mother to the marriageDevice: Argumentation (論證法):Typical example of argumentation by rejecting the first idea and presenting some other idea. (page 64-65)(Paras. 10-21) The response of Gail"s father to the marriageDevice:Dialogue (對(duì)話法)III. Conclusion--- A summary of the text課后作業(yè)Assignments: 1) Reading aloud and reciting: new words, phrases & expressions of Section A; 2) Doing exercises of Section A; 3) writing: Choose one of the topics given to write a paragraph, which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea自我評(píng)價(jià)問(wèn)題Questions for Self-evaluation:Can I understand the main idea and the general structure of the text Can I express my ideas about mixed marriage quite freely Have I mastered the devices of developing a paragraph which starts with a correction of one idea and goes on to present another idea 4. Have I conducted a series of listening, speaking, reading and writing activities assigned by the teacher and done it well 板書(shū)設(shè)計(jì)Blackboard Layout: Lead InTopic: Love & MarriageQuestionsKeywords in Students" answersQ1: …Mr. Right or Miss Right → beautiful, honest, rich, ….Q2: …a happy marriage → love, money, understanding, tolerant, ….Q3: …advantages and problems of mixed marriages → new experience, language learning, communication problems, ….Text AnalysisThe Title: Unit 3 Section A Marriage Across Nations1. Gail and Mark: → reason for the marriage: At the beginning:2. Gail"s mother and her attitude towards the marriage → Later:When hearing the news: 3. Gail"s father → disagree & persuade Gail to change her mind → reasons :教材與教學(xué)資源Resources and Materials:New Horizon English 2 --- Reading and Writing New Horizon English 2 --- Listening and Speaking New Horizon English 2 --- Reading and Writing (Teacher"s book)New Horizon English 2 --- Listening and Speaking (Teacher"s book)New Horizon English 2--- Speed Reading Online Resources about New Horizon English 教參References:Oxford Advanced Learner"s English Chinese DictionaryMacmillan English Chinese Dictionary A Dictionary of English CollocationsA Chinese English Dictionary

學(xué)習(xí)必備歡迎下載

ContentLayouts*詞匯學(xué)會(huì)使用2800-3500個(gè)左右的單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)口語(yǔ)能就熟悉的話題進(jìn)行1-2分鐘的信息交流，提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議；聽(tīng)力能聽(tīng)懂英美等國(guó)家人士關(guān)于日常生活、社會(huì)文化的交談及比較淺易的英語(yǔ)音頻和視頻閱讀能讀懂簡(jiǎn)易的英文原著簡(jiǎn)寫(xiě)本和生詞不超過(guò)8%的材料；學(xué)會(huì)定位

寫(xiě)作會(huì)寫(xiě)感謝信、信便條、通知、邀請(qǐng)函及回函等；填寫(xiě)有關(guān)個(gè)人資料的表格；模擬套寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷、簡(jiǎn)短私人信函等文化意識(shí)了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止和待人接物等方面與中國(guó)人的異同；通過(guò)中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解ContentLayoutsContentLayoutsContentLayouts*專(zhuān)職大學(xué)英語(yǔ)教師16位，研究生學(xué)歷達(dá)1/3左右，畢業(yè)于10多所不同的國(guó)內(nèi)院校，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。參與學(xué)院內(nèi)的教學(xué)研討和各種培訓(xùn)活動(dòng)積極。專(zhuān)職大學(xué)英語(yǔ)教師16位，研究生學(xué)歷達(dá)1/3左右，畢業(yè)于10多所不同的國(guó)內(nèi)院校，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。參與學(xué)院內(nèi)的教學(xué)研討和各種培訓(xùn)活動(dòng)積極。專(zhuān)職大學(xué)英語(yǔ)教師16位，研究生學(xué)歷達(dá)1/3左右，畢業(yè)于10多所不同的國(guó)內(nèi)院校，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。參與學(xué)院內(nèi)的教學(xué)研討和各種培訓(xùn)活動(dòng)積極。ContentLayoutsContentLayouts

高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)課程說(shuō)課說(shuō)課目錄二.課程設(shè)計(jì)三.教學(xué)實(shí)施四.教學(xué)資源五.教學(xué)效果六.課程特色

七.改革思路一.課程設(shè)置課程性質(zhì)

學(xué)習(xí)必備歡迎下載

公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)性地位及工具性作用“應(yīng)用為主，夠用為度”的原則培養(yǎng)有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有比較嫻熟的英語(yǔ)技能的應(yīng)用型人才口語(yǔ)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息交流，陳述自己的意見(jiàn)和建議聽(tīng)力：聽(tīng)懂關(guān)于日常生活和社交英語(yǔ)閱讀：讀懂簡(jiǎn)易原著簡(jiǎn)寫(xiě)本和生詞一定的材料和定位關(guān)鍵信息寫(xiě)作：學(xué)會(huì)寫(xiě)作簡(jiǎn)單信函和套寫(xiě)相關(guān)表格等知識(shí)能力素質(zhì)掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、基本結(jié)構(gòu)及行文結(jié)構(gòu)文化意識(shí)：了解英語(yǔ)國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止和待人接物等方面與中國(guó)人的異同；通過(guò)中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解自我修養(yǎng)：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達(dá)；在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源；具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力教學(xué)目標(biāo)14課程設(shè)計(jì)理念課程設(shè)計(jì)思路教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配23教學(xué)重、難點(diǎn)及解決方法課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念遵循“應(yīng)用為主，夠用為度”的原則，培養(yǎng)能服務(wù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，致力于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)，培養(yǎng)有一定英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力又具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)的高職畢業(yè)生。課程設(shè)計(jì)思路開(kāi)辦英語(yǔ)輔導(dǎo)班，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)英語(yǔ)B級(jí)、四級(jí)、六級(jí)等大型考試“學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，用一點(diǎn)”，“邊學(xué)便用，學(xué)用結(jié)合”培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)能力，高職英語(yǔ)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

的選取及依據(jù)教材為《新職業(yè)英語(yǔ)》，該書(shū)包括8個(gè)單元。

1Warming-up&ReadingA3ReadingB&Mini-project2Listening&Speaking和Writing3LanguageLab和對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行階段性評(píng)估1教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)認(rèn)真貫徹“應(yīng)用為主，夠用為度”的原則，把握好教材的內(nèi)容和深度深化課堂教學(xué)改革，采用多種形式、手段教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)解決方法

鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)與老師、同學(xué)進(jìn)行課上課后交流，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)與自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情情境法交際法講授法任務(wù)法視聽(tīng)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法教學(xué)方法開(kāi)放式話題密切聯(lián)系實(shí)際及學(xué)生生活從思維深度激發(fā)學(xué)生興趣符合高職生的英語(yǔ)水平三、教學(xué)內(nèi)容及方法課堂教學(xué)環(huán)節(jié)StepⅡ訓(xùn)練與指導(dǎo)StepⅢ拓展應(yīng)用StepⅣ能力檢測(cè)StepⅠ情境導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)Warming-up設(shè)計(jì)場(chǎng)景，導(dǎo)入主題Reading精讀泛讀問(wèn)答復(fù)述Writing模擬套寫(xiě)互譯練習(xí)Listening&speaking兩人對(duì)話小組討論角色扮演Mini-project小組調(diào)研實(shí)踐項(xiàng)目考核方式及評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式總評(píng)成績(jī)平時(shí)50%期末50%：學(xué)院組織統(tǒng)一考試課堂考勤課堂表現(xiàn)課后作業(yè)

大學(xué)新視野英語(yǔ)課程說(shuō)課稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師：

大家好，我是…….的教師…….，下面我就《英語(yǔ)》課程整體設(shè)計(jì)情況向大家介紹，我主要從課程定位、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)條件、教學(xué)效果、課程特色和改進(jìn)思路這幾個(gè)方面來(lái)介紹這門(mén)課程。

首先我說(shuō)一下該課程在公共教學(xué)中的地位。

（一）課程定位

性質(zhì)定位：英語(yǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校一門(mén)重要的文化基礎(chǔ)課程。本教材緊密結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際需要，充分考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)，圍繞職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活和今后工作環(huán)境展開(kāi)話題，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活和今后工作中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。

作用定位：英語(yǔ)是有用的。在當(dāng)今全球化，信息化的進(jìn)程中，英語(yǔ)是重要的人類(lèi)溝通，交流工具，在各種生產(chǎn)和流通領(lǐng)域有著不可替代的作用。該課程為各專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)如《酒店英語(yǔ)》、《商務(wù)英語(yǔ)》、《烹飪英語(yǔ)》、《旅游英語(yǔ)》、《秘書(shū)英語(yǔ)》、《汽修英語(yǔ)》、《數(shù)控英語(yǔ)》、《計(jì)算機(jī)英語(yǔ)》等課程學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)?！?/p>

目標(biāo)定位：通過(guò)針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面掌握一定的基本技能，初步形成能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際和職業(yè)技術(shù)方面交流的能力，為今后的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

知識(shí)目標(biāo)：

１.　復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母；用英文說(shuō)出數(shù)字，時(shí)間，日期，節(jié)假日等。

用英文打招呼和自我介紹的表達(dá)方式。

２.　學(xué)會(huì)一些常見(jiàn)國(guó)名，國(guó)籍的英文表達(dá)法；掌握相應(yīng)字母組合讀音規(guī)則。

３.　學(xué)會(huì)各類(lèi)職業(yè)名稱(chēng)及未來(lái)的工作名稱(chēng)的英文表達(dá)。

４.　學(xué)會(huì)各類(lèi)天氣狀況的英文表達(dá)。

５.　學(xué)習(xí)一些與學(xué)校生活有關(guān)的單詞；學(xué)習(xí)討論學(xué)校生活的功能句。

６.　學(xué)會(huì)有關(guān)購(gòu)物的英文表達(dá)。

７.　學(xué)會(huì)一些食品和飲料的名稱(chēng)。

８.　學(xué)會(huì)與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的單詞。

９.　學(xué)會(huì)一些有關(guān)問(wèn)路的句型及功能句。

１０.　學(xué)會(huì)表達(dá)休閑娛樂(lè)活動(dòng)的短語(yǔ)。

能力目標(biāo)：

１.　能夠談?wù)撆笥?，家人或熟悉的地區(qū)。

２.　能夠談?wù)搶?lái)的工作以及填寫(xiě)簡(jiǎn)單的表格。

３.　能夠用英文介紹當(dāng)天的天氣情況。

４.　能聽(tīng)懂介紹日常學(xué)習(xí)和生活的用語(yǔ)。

５.　能夠用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物。

６.　能夠談?wù)撌澄锖惋嬃系葍?nèi)容。能夠在餐廳點(diǎn)餐，為客人服務(wù)。

７.　能夠談?wù)撆c體育運(yùn)動(dòng)這一話題有關(guān)的內(nèi)容。

８.　能夠談?wù)撆c健康生活主題有關(guān)的內(nèi)容。

９.　能夠談?wù)撊绾问褂脵C(jī)器。

１０.　能夠用英文問(wèn)路或指路。

１１.　能夠談?wù)撟约旱臉I(yè)余安排。

素質(zhì)目標(biāo)：

（一）　通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（二）　學(xué)會(huì)與人合作的學(xué)習(xí)形式。

（三）　學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系。

（四）　使學(xué)生對(duì)將來(lái)職業(yè)充滿(mǎn)信心。

（五）　學(xué)會(huì)給別人提建議。

（六）　培養(yǎng)細(xì)心的工作態(tài)度。

（二） 課程設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)思路：

中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊的教學(xué)應(yīng)緊密?chē)@單元主題來(lái)展開(kāi)，　通過(guò)相對(duì)強(qiáng)化的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能訓(xùn)練，達(dá)到提升學(xué)生在一定語(yǔ)境下的語(yǔ)言能力的目的。力求在語(yǔ)言學(xué)得的環(huán)境中營(yíng)造語(yǔ)言習(xí)得的氛圍，充分體現(xiàn)“主題（theme）－功能（function）－結(jié)構(gòu)（structure）－任務(wù)（task）”的四維體系設(shè)計(jì)理念。

2、教學(xué)內(nèi)容

按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸入和輸出規(guī)律，懷著發(fā)展學(xué)生基本語(yǔ)用能力，以用促學(xué)，為用而學(xué)，學(xué)而能用的初衷，針對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，以夯實(shí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)的思路為導(dǎo)向，在教學(xué)內(nèi)容選取上，以工作崗位為導(dǎo)向，將教材內(nèi)容劃分為四個(gè)教學(xué)模塊：熱身活動(dòng)（Warm up），聽(tīng)與說(shuō)（Listening and Speaking），讀與寫(xiě)（Reading and Writing），拓展活動(dòng)（More Activities）。這是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，體系完整的語(yǔ)言認(rèn)知與能力的學(xué)習(xí)過(guò)程。有利于大多數(shù)學(xué)生學(xué)得會(huì)，用得上并完成基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3. 教學(xué)組織與實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，主要采用了講授法、練習(xí)法讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，但該課程教學(xué)方法也有創(chuàng)新，采用了角色扮演法，情景交際法，分組討論法、視頻教學(xué)等。

具體方法如下：以一單元4個(gè)學(xué)時(shí)為例

課例1:模塊二 聽(tīng)說(shuō)能力應(yīng)用---聽(tīng)與說(shuō)（Listening and Speaking）教學(xué)方案

課例1：聽(tīng)與說(shuō)（Listening and Speaking）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

4、課程整體考核方式

（三）教學(xué)條件

1、實(shí)踐條件

學(xué)校為每個(gè)班級(jí)配備了充分的硬件設(shè)施，使視頻教學(xué)， 多媒體課件教學(xué)成為可能，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景模仿的練習(xí)，

2、教學(xué)資料

本課程選用了由陳琳主編，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《英語(yǔ)》基礎(chǔ)模塊，該教材屬于21世紀(jì)中等職業(yè)教育課程國(guó)家規(guī)劃新教材，是由教育部職業(yè)教育與成人教育司統(tǒng)一規(guī)劃組織編寫(xiě)的，教材內(nèi)容通俗易懂，每單元后都有相應(yīng)內(nèi)容的習(xí)題，幫助學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果，目的是為了讓學(xué)生加深對(duì)本教材各單元內(nèi)容的理解。

3、教師隊(duì)伍

本課程教師由五位教師主講（覃宏，劉麗華，徐紅紅，麥慧基，謝云娟），都是大學(xué)本科畢業(yè)，有教師資格證書(shū)，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有著豐富教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在講解課程當(dāng)中，能較好的把理論和實(shí)際相結(jié)合。

（四）教學(xué)效果

通過(guò)豐富的課堂講授，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；練習(xí)法，角色扮演法( Role play )；情景操練法，分組討論法，使學(xué)生基本能做到即學(xué)即用，學(xué)以致用，靈活運(yùn)用。

（5）課程特色

1、教學(xué)理念創(chuàng)新：

為用而學(xué)，學(xué)而能用；

2、能力學(xué)歷并重：結(jié)合技能大賽的要求和實(shí)踐工作需要，課程內(nèi)容選取注重以聽(tīng)、說(shuō)為主。

3、教學(xué)方法創(chuàng)新：采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；練習(xí)法，角色扮演法( Role play )；情景操練法，分組討論法，以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，活躍課堂氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（六）存在問(wèn)題與改進(jìn)

存在問(wèn)題：限于學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，課程中學(xué)生的參與程度不是很高。

改進(jìn)思路：教師要督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)功課， 事先給學(xué)生布置需要學(xué)生在課堂上完成的任務(wù)信息， 讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)信息做好課前準(zhǔn)備，使學(xué)生增加興趣。

說(shuō)課到此，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師們批評(píng)指正。

謝謝！

大學(xué)新視野英語(yǔ)課程說(shuō)課稿篇3

大學(xué)新視野英語(yǔ)課程說(shuō)課稿

I’m XX from XXX University. Today my presentation of teaching design is Unit 1 in New Horizon English Course The Second Book.

1. Analysis of the Teaching Material

New Horizon English Course (Reading and Writing) is a book designed for English course for Vocational college students in our country. This book, which focuses on students’ ability to express and practical skills, has a new teaching concept and content. And it also follows the principles of “giving priority to practice, taking enough to use”. Therefore, in order to develop students’ ability of using English, teachers should be creative and arouse students’ enthusiasm to study when they designed the teaching activities.

This lesson is section A of Unit 1 in the second book of New Horizon English Course(Reading and Writing). This unit mainly talks about symbols of culture. Based on this theme, this unit can be divided into section A, section B and section C, and every part has its own focus. The passage in section A is about the first McDonald’s restaurant which is closely related to American culture. Through studying this passage, students will acquire some basic understanding about the history and current state of the first McDonald’s restaurant.

2. Analysis of Students

After learning experience in last semester, students’ English level has been improved. They can retell the text by words and expressions they have learnt. Now they can communicate with others using simple sentences on the topic they are familiar with, but they need to pay attention to the accuracy and fluency. When listening, they can understand simple conversation and statement, but they can’t retell accurately what they hear. They can do simple English-Chinese translation. As of pronunciation, they still have pronunciation problems to be corrected.

3. Teaching Aims

According to the teaching aims in Basic Requirements for College English and understanding of the text, I set two teaching objects as follows:

(1)Knowledge: master the new words, phrases, sentences and grammars; understand the text; enlarge the vocabulary; strengthen the basic knowledge of the language

(2)Ability: develop students’ ability to listen, speak and read, in order to make them use these practical skills

4. Focuses and Difficulties

Focus of this text is to master the usage of words and phrases and use them.

Difficult point of this text is to master expression about expressing their own opinions. Students can express their own ideas about the topics they are familiar with by using words and phrases in this text.

5. Teaching Methods

Situational Teaching Approach: Language can be meaningful in certain context. Therefore, I create several contexts through multi-media courseware in order to make students learn language in real language environment. This will help the student learn English in practice.

Analysis and explanation: After students read the passage, the teacher make explanation, and give some directions, extension in meaning, comments and statements.

本文來(lái)源：http://63xf.com/yuwen/158018.html