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　　五年級美術下冊第11課動漫教案

　　《卡通——動起來的漫畫》美術教案 人美版五年級

　　動起來的漫畫(2課時)

　　教學目標

　　1、欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現規(guī)律和表現特點。鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對多種美術形式的認識和理解。

　　2、學習繪制有特點的卡通造型。

　　3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，體會卡通創(chuàng)作的樂趣。

　　教學重點

　　本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫|、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。

　　教學難點

　　運用卡通造型手法進行創(chuàng)作。

　　教學準備

　　鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　上課了，教師請一位同學幫忙關一門。

　　假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關上了。

　　假想二：同學很高興的站起來，跑過去關上了門。

　　二、講授新課

　　1、快速示范兩幅小品卡通。

　　作品一：學生高興的站起來。

　　作品二：跑過去關門。

　　2、引導學生分析：

　　(1)卡通為什么叫動起來的漫畫?

　　(2)都在哪些方面可表現“動”?

　　3、引導學生分析“表情之動”，教師及時歸納學生分析整理的造型信息。

　　4、查找資料，小組歸納：

　　(1)你找到多少種卡通的表情?

　　(2)這些表情都代表了人物的什么神態(tài)?

　　(3)表情為什么這樣夸張?不畫得這么夸張可以嗎?

　　(4)我們在畫夸張的表情時應注意什么?試著畫一下

　　5、引導學生分析“動態(tài)之動”，教師結合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。

　　6、卡通與漫畫有什么區(qū)別?

　　教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術特色?

　　三、布置作業(yè)

　　選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創(chuàng)作出它下一場景的動作表情變化。

　　四、展示作品

　　組織“電視臺優(yōu)秀卡通動漫節(jié)日展播”活動。

　　五、小結

　　欣賞用不同材料制作的卡通作品。

　　《動漫——動起來的漫畫》教學設計

　　東冶完小 鄭麗平

　　一、依形猜名，激趣導入

　　(板書：動漫)請問在座的同學喜歡看動畫片嗎?你能說出你喜歡的動漫明星嗎?同學們喜歡的動漫形象可真多!那么看看下面的幾個大家認識嗎?(播放課件：出示動漫剪影，學生猜動漫明星)

　　你們在哪里看到過這些動漫明星呢?(動畫片、電影、生活用品)那么什么是動漫呢?(學生總結)教師出示動漫定義(課件)，近幾年還興起了一種模仿動漫的真人秀，也稱“coseplay”,所以動漫不只是靜止的漫畫了，而成了“動起來的漫畫”(出示課題，板書課題)。

　　二、動漫競賽，快樂體驗

　　今天我們來個闖關游戲，看看誰會成為最后的動漫迷!

　　1、第一關：視聽選擇題——欣賞動畫片段，說出它們分別采用了哪種美術創(chuàng)作方法。(播放視頻，學生回答)

　　總結卡通的創(chuàng)作表現形式：布偶、中國、泥塑、電腦，看來卡通片不但情節(jié)引人入勝，連創(chuàng)作方式都是這么豐富多樣。

　　2、第二關：下面的動漫形象分別屬于哪個國家?其造型特點是什么?

　　(學生出示動漫形象，說出它的所屬國家)我們再來分別看看各國的其他動漫作品(課件)。總結各國卡通的特點：(提示：日本—人物的描繪、美國—卡通形象的造型、中國—創(chuàng)作方式)

　　日本——細膩唯美 美國——夸張、幽默 中國——民族特色

　　3、第三關：見多識廣——不同動漫中的動漫形象。

　　連估帶猜——猜猜這是哪個動漫形象?

　　出示圖片，學生回答)教師概括總結動漫的特點——夸張、變形、擬人，其中擬人是最常用的卡通創(chuàng)作方法。

　　三、設計創(chuàng)作

　　1、下面請同學也來試一試，將喜歡的動漫形象涂上喜歡的色彩。

　　2、展示學生的作品。

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