【63xf.com--隨筆】
幼兒園是培養(yǎng)人的地方，是文明的象征。要樹立一個幼兒園良好的形象，反映全園教職員工的精神面貌，必須營造一個“和諧、愉悅、安全、舒心”的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。而這些都與后勤管理的優(yōu)劣密切相關(guān)。下面是小編為大家整理的幼兒園種植園發(fā)現(xiàn)蚯蚓教育隨筆【6篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【篇一】幼兒園種植園發(fā)現(xiàn)蚯蚓教育隨筆
? ? ? ?每到下雨天雨停的時候，有一種軟體動物會從地底下神秘地出來，這邊一只，那里一條，在學(xué)校的操場上，在泥濘的小路上，在道路兩旁的灌木叢里，你都可以看到一條條長長的蟲子在地上慢慢地蠕動。有不少人覺得它很惡心，看見它會產(chǎn)生一種不明的恐懼感，它就是農(nóng)民伯伯的好幫手——蚯蚓。
本周我們的教學(xué)活動內(nèi)容就有“認(rèn)識蚯蚓”，大人見了都會害怕，那孩子見了會怎么樣哪？活動能順利開展嗎？帶著一點點疑問，開始做一些準(zhǔn)備工作。
首先，給家長們發(fā)了短信，建議家長利用雙休日帶孩子去挖蚯蚓，到周一，不少孩子帶來了他們挖到的蚯蚓，他們無一例外的都是把它裝在小罐頭里，里面裝上了一些泥，孩子們圍觀者這些不同的小罐頭(閃亮兒童網(wǎng)www.Smtxjs.com)，開心地指點著里面的蚯蚓，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)表示害怕的孩子。
組織活動時，參與挖蚯蚓的孩子特別能說，在與家長共同的合作中，他們對蚯蚓的特點及一些生活習(xí)性都已了解，他們的介紹讓沒有參加挖蚯蚓活動的孩子羨慕不已，為了便于孩子們的觀察，我將一些蚯蚓倒了出來，每張桌子上都有幾條，看著它們的蠕動，孩子們激動地歡叫著：“它爬到外面了！”
知道了它是農(nóng)民伯伯的好幫手，我們將帶來的蚯蚓放到種植園地，讓它給種植的蘿卜松土，這也是令孩子們激動的時刻，看著放出的蚯蚓鉆進了泥土，孩子們依依不舍地和它們說再見，愿它們在自己的家里過的舒服一點。
活動結(jié)束了，但第二天，又有幾個孩子帶來了蚯蚓，原來他們雙休日忘了挖，活動后，讓家長一起補挖的，我們又將這些小生命放到了園地里。
和蚯蚓近距離接觸，沒有恐懼，沒有惡心，孩子們只是將它當(dāng)作了普通的小動物，這也讓我們大人感悟：其實孩子本來是沒有恐懼的，那些令他們害怕的東西都是大人有意或無意中傳遞過去的恐懼的信息，然后他們自己反復(fù)的強化，最后就造成了對那個東西的終身恐懼。
愿少給孩子一些恐懼，多給他們一些快樂！
【篇二】幼兒園種植園發(fā)現(xiàn)蚯蚓教育隨筆
一次自由活動時，濤濤提議“找蚯蚓”，于是孩子們找來了小鏟子、木棒、塑料小盆、筷子等工具，他們在草地上找到了蚯蚓，并把它們裝在塑料小盆里帶回了教室?；氐浇淌?，孩子們興奮地擠在一起圍著塑料小盆看蚯蚓，“蚯蚓像面條、繩子、棒子、筆、油條、薯條、波浪線、管子……”，孩子們的議論吸引了我的注意。
“噓！”只見天天神秘地暗示大家：“小聲點，小的蚯蚓已經(jīng)睡著了?！?/p>
凡凡像發(fā)現(xiàn)了秘密似的指著小盆里的蚯蚓說：“一條是蚯蚓爸爸，一條是蚯蚓媽媽?！蹦菽萋犃诵χ鴨枺骸膀球緯⒆樱俊焙坪平忉尩溃骸斑@是蚯蚓弟弟，那是蚯蚓哥哥?！辨面谜f：“我找到的是一條黑色的小蚯蚓，找到它時它正歪歪扭扭地挪動，我是叫俊俊把它拿到小盆里的。”孩子們興奮地交流著各自的發(fā)現(xiàn)，顯得很激動。
看孩子們很興奮，我就同意他們把找來的蚯蚓放在飼養(yǎng)角內(nèi)，并和他們一起在塑料小盆里放了一些泥土?？墒请S著時間的推移，小盆里的泥土慢慢變干了，蚯蚓好像死了。懌欽從家里帶來一個瓶子，他小心翼翼地將蚯蚓移到了瓶子里，蚯蚓似乎立刻活了過來?？墒堑群⒆觽儜敉饣顒踊貋恚瑧珰J發(fā)現(xiàn)蚯蚓又不動了，蚯蚓怎么啦？天天說：“蚯蚓不喜歡水、害怕水，碰到水它就死了?！狈卜舱f：“我們教室里空氣不好，沒有新鮮空氣蚯蚓也會死的?！被只终f：“蚯蚓一直吃不到食物，它是餓死的。”恒恒說：“蚯蚓離開泥土就死了?！宾┱f：“我看泥土干了，所以蚯蚓死了?！?/p>
為了激發(fā)孩子們的探索興趣，我建議孩子們繼續(xù)飼養(yǎng)蚯蚓，而我則在飼養(yǎng)角為他們提供了一些材料：干泥土、濕泥土；水、水和醋的混合液；濕的沙、手電筒等。我想讓孩子們通過實驗了解蚯蚓在不同環(huán)境中的生存情況，探索蚯蚓的生活習(xí)性。
只見濤濤、天天、葉子、敏怡來到飼養(yǎng)角，濤濤用鼻子聞了聞放水和醋的混合液的容器，說：“好香呀?！笨墒?，他發(fā)現(xiàn)蚯蚓不停地晃動著身體，拼命地往外爬，似乎想要逃出去。雯雯看著在混合液中掙扎的蚯蚓說：“蚯蚓想爬出來，大概它不喜歡住在里邊?！?/p>
葉子和敏怡想拿手電筒對著蚯蚓照，可是蚯蚓躲在泥土里，葉子飛快地用筷子把蚯蚓從泥土里挑出來，并夾起來，然后小心翼翼地照它，圍在旁邊的幾個孩子著急地擠在一起觀看。小蚯蚓竟然一點反應(yīng)也沒有，過了好長時間，蚯蚓似乎感受到了光，慢慢開始挪動身體往泥土中鉆去。葉子心疼地說：“蚯蚓大概不喜歡我們用手電筒照它，所以它又鉆進了泥土中?！贝蠹叶嫉纱罅搜劬?，期待著了解更多關(guān)于蚯蚓的事情。
幾天以后，幾個孩子神情沉重地跑來告訴我：“老師，蚯蚓好像真的死了?！薄八孟癫豢赡茉倏祻?fù)，它身上有的地方干掉了，它有可能真的要死了?！薄皩ρ剑球究隙ú辉敢獯谛⌒〉娜萜骼?，它肯定喜歡待在泥土里的?！薄澳嗤晾镉兴枰氖澄锖蜖I養(yǎng)?！薄膀球具€能為草地松土?！薄澳俏覀冊撛趺崔k呢？”我回應(yīng)著孩子們的討論。
文文歪著腦袋說：“放它回去吧，它也需要朋友呀！”“對呀，對呀，我們不能把它關(guān)在這里。”立刻有孩子呼應(yīng)。
盡管蚯蚓和孩子們在一起的時間不長，可是孩子們與蚯蚓的感情是那么真摯。盡管大家有些舍不得，但都明白蚯蚓只有回到泥土里才算是真正有了自己的家。大家決定把蚯蚓放回到泥土中。
【篇三】幼兒園種植園發(fā)現(xiàn)蚯蚓教育隨筆
A：教師的話，這是一個孩子們自發(fā)的集體性游戲活動。剛開始，他們雖然說是在找蚯蚓，但目的性并不強，只是隨意地用一些樹枝、石塊在撥弄著山坡的表面。而老師的提示則促使孩子們進一步明確了動作的目的，他們也許認(rèn)識到蚯蚓是在土層的深處而不是表面，這種認(rèn)識可能導(dǎo)致他們使用工具的變化。
B：我同意，但我認(rèn)為教師的提示只是明確了動作的目的，而使用工具的一系列變化是孩子在實踐的過程中自己體驗和嘗試的結(jié)果。當(dāng)聽到老師明確地說蚯蚓是在地下時，俊俊小朋友用樹枝使勁地挖，但他馬上發(fā)現(xiàn)樹枝并不能很有效地挖土，于是找了小鏟子、小釘耙，這是一個很有意義的變化，說明孩子對任務(wù)與工具之間的關(guān)系，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗。
c：是的，我覺得孩子的好多學(xué)習(xí)和體驗就是在這種關(guān)系中完成的。在挖土的過程中，因為土質(zhì)比較硬，俊俊不斷地變換著身體的姿勢和手在工具上的位置，以增加挖出的土的量；同時也放慢耙土的速度，以增強動作的有效性。這些變化使動作的目的性和有效性越來越強。孩子對力的作用點與刨土量以及動作的有效性之間的關(guān)系不斷進行嘗試性建構(gòu)和模糊思考。也許孩子的許多經(jīng)驗就是在這種嘗試性的建構(gòu)和模糊的思考過程中積累和提升的。
D：這個案例中，老師剛開始就給了孩子一點提示，喚起了孩子們進一步嘗試的動機和積極性，老師的作用是明顯的，但是作為一個孩子們自發(fā)的游戲活動，而且孩子們也并未碰到非要老師幫忙的困難，那么老師的介入對孩子的活動是否會有干擾？
E：我倒覺得，老師應(yīng)該在孩子活動目的性不明確或活動無意義時，適時地介入幫助。因為孩子的有些自發(fā)游戲是偶然性的、變化性的，目標(biāo)是很模糊的，教師適時的策略性幫助可能會讓孩子自己明晰其活動目標(biāo)。
反思
這是一個自發(fā)的游戲性動作活動，但孩子們起始的活動目標(biāo)受到對蚯蚓原有認(rèn)識的局限，而老師適時提示使目標(biāo)更為清晰。在目標(biāo)清晰后，孩子們調(diào)整了動作的策略，即時改變了所使用的工具，這就使動作的目的性和計劃性更加具體，這也表明他們對工具的使用與效率有了初步的認(rèn)識。
孩子在動手操作的過程中解決問題，不斷嘗試，會建構(gòu)、體會和思考許多關(guān)系，有時能找到解決問題的方法，這正是孩子在成長過程中積累經(jīng)驗的一個過程。
孩子某些日常的自發(fā)的活動可以為我們展現(xiàn)出他們的許多興趣點和關(guān)注點，而這些興趣點往往是我們生發(fā)課程的立足點，也是我們在尋常時刻把握教育契機的關(guān)鍵。
【篇四】幼兒園種植園發(fā)現(xiàn)蚯蚓教育隨筆
在幼兒園的環(huán)境教育中，美麗的種植區(qū)始終都是班級環(huán)境教育中重要的組成部分之一。因為它不僅具有綠化班級，美化環(huán)境的作用，同時還蘊涵著很大的教育價值。在當(dāng)今的都市生活中，孩子們越來越遠(yuǎn)離大自然。在種植區(qū)里進行簡單的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好機會。它不僅能激發(fā)孩子們對植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識，
掌握簡單的種植技能，更重要的是能培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責(zé)任心以及觀察、比較等多方面能力。因此我們利用自然角開展有趣的種植養(yǎng)殖活動，充分發(fā)揮其教育作用。
一、種植養(yǎng)殖目標(biāo)：
1、了解不同季節(jié)有不同的植物以及動物們在不同季節(jié)里的變化。
2、掌握種植的步驟和方法、了解動物的生活習(xí)性。
3、有效利用種植養(yǎng)殖區(qū)，鼓勵孩子自主種植和管理。
4、關(guān)注植物的生長變化，幫助孩子獲得有益的知識經(jīng)驗。
5、培養(yǎng)孩子的愛心、耐心、責(zé)任心以及觀察能力。
二、材料準(zhǔn)備：
1、動員家長和孩子一起收集動植物的資料，豐富幼兒前期經(jīng)驗。
2、整理園內(nèi)的種植園地和班級的自然角。
3、蔬菜種子、盆栽植物、小動物等。
4、觀察記錄本。
三、活動過程：
?。ㄒ唬┯變悍纸M討論：
1、種植什么東西、為什么選這種植物、選擇種植地點。
2、討論種植注意事項，師生共同歸納正確的種植方法。
3、討論并準(zhǔn)備種植所需要的工具。
4、討論并確定人員分工。
?。ǘ┯變悍纸M操作
幼兒運用繪畫、文字、數(shù)字等不同的符號記錄下討論的過程。
教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒記錄時突出重點想解決的問題，啟發(fā)幼兒用自己喜歡的方式共同記錄。
當(dāng)幼兒在操作過程中出現(xiàn)矛盾或困難時教師要給予必要的支持與幫助。
四、全班一起分享一學(xué)期下來的收獲與驚喜。
總之，種植活動是一項需要長期堅持開展的工作，其教育效果也不是一、兩次活動就能夠完全呈現(xiàn)出來。教師必須把對種植區(qū)活動的關(guān)注作為一種習(xí)慣，抓住這一良好的教育契機，引導(dǎo)孩子們學(xué)在其中、樂在其中，并獲得一些有益的生活經(jīng)驗。因為這些生活經(jīng)驗的獲得，遠(yuǎn)比孩子們枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)一種知識更為重要，它必將在孩子們美麗的人生畫卷中留下最為新鮮靚麗的一筆。
【篇五】幼兒園種植園發(fā)現(xiàn)蚯蚓教育隨筆
一、種植目標(biāo)
結(jié)合季節(jié)特征，引導(dǎo)運用多種感官，感知事物現(xiàn)象，發(fā)展觀察力，為提供嘗試、探究、實驗的機會，通過親自觀察、動手、種植獲得知識，培養(yǎng)對大自然的興趣，豐富然科學(xué)知識，養(yǎng)成注意集中，專注的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)簡單的勞動技能。
二、指導(dǎo)思想
幼兒園的科學(xué)活動是發(fā)展幼兒智力的重要途徑。幼兒學(xué)科學(xué)的特點主要是具有直觀性、活動性和趣味性，所以幼兒園的種植活動是幼兒科學(xué)活動中不可缺少的內(nèi)容。現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生指出："幼稚園需布置一個科學(xué)環(huán)境，盡可能地領(lǐng)導(dǎo)兒童栽培植物（花卉、菜蔬），布置孩子從事澆水、除草、收獲種子等工作……"
三、教育目標(biāo)
在教師的指導(dǎo)和幫助下，讓幼兒自己動手進行簡單的種植活動，使他們能親自看到植物從一顆種子到開花、結(jié)果的全過程，不僅能培養(yǎng)幼兒對植物的興趣，還能學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識，掌握簡單的種植技能，從而培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣。
四、工作安排
1、整地、作畦
教師帶領(lǐng)孩子一起用鐵鏟將土塊敲碎，并揀去石塊、碎磚瓦，然后耙細(xì)，將地分做成幾小塊，地的寬度以幼兒在兩側(cè)能夠操作為宜，地邊應(yīng)留出讓小朋友行走站立的田埂。
2、播種
請孩子們一起準(zhǔn)備青菜籽。因菜籽較小，可拌上細(xì)土或沙，然后在教師的指導(dǎo)下讓幼兒把菜籽均勻地撒播在地里。具體方法：先聽教師講播種的方法，然后看教師示范，再由幼兒分組進行，播種過程中教師要全面巡視，及時幫助幼兒種好。
3、管理
植物的管理工作是一項需要較長時間而且經(jīng)常性的工作，教師應(yīng)教育幼兒做到持之以恒。
（1）澆水。種子播下后就需要澆水，因為種子的萌發(fā)需要足夠的水。出苗后每天安排幼兒澆水，澆時必須使水滲透土層。
（2）除草。出苗后，植物周圍會不斷長出雜草，必須及進拔除，否則將影響植物生長。教師可帶領(lǐng)幼兒用手拔除雜草，使植物能更好地生長。
?。?）施肥。組織幼兒觀看花工給青菜施肥……
?。?）移栽。組織幼兒將菜秧移栽，以便冬天能長成大青菜。
4、收獲
組織幼兒一起收獲青菜，并送到廚房煮熟食用。
【篇六】幼兒園種植園發(fā)現(xiàn)蚯蚓教育隨筆
活動方案如下：
活動時間：3-4月份里某個周六的陽光早上
活動地點：(待定)以就近為原則。附近公園或小區(qū)內(nèi)
參加寶寶年齡：2歲至4歲(10個寶寶以內(nèi))
活動內(nèi)容一：1.破冰及分組。建議2個家庭為一個小組
2.讓小朋友觀察、認(rèn)識樹苗
3.每個小組分發(fā)一株樹苗，兩個家庭合作種植，完畢后掛小盤盤(小盤盤上可以寫樹名、愛護樹木等文字)
活動內(nèi)容二4.向小朋友介紹介紹盆栽種子(辰媽會提前把種子發(fā)好芽)，并分發(fā)給大家
5.每個家庭在自己的花盆中種植小苗，種好后將盆栽帶回家
種植跟蹤:活動后的幾個月中，每個寶寶在家中負(fù)責(zé)呵護幼苗的成長。拍攝并提交5-10張照片記錄幼苗的成長過程，辰辰媽最終匯總成電子相冊發(fā)給大家留念!(此點子來自樂樂媽媽和天津花友群，謝謝大家!)
活動用品：1.樹苗、種子——辰辰媽將根據(jù)報名人數(shù)購買，如果價格不高我就擔(dān)了，如果價格高，就大家平攤費用。辰辰媽對種植絕對菜鳥級，所以歡迎有種植經(jīng)驗的媽媽建議好種好活又好看的品種咯
2.植樹的鐵鍬——估計家里面都沒有，我們臨近再借吧
3、小板凳——每家自備
3.種花的花盆、培植土、水、小工具等——辰辰媽家里都沒有(除了水)，需要購買，其他媽媽如果有需要的可以告訴我一起團購。
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2025-04-09 
