【63xf.com--隨筆】

　　高中教師教育故事篇1

　　在高效課堂的感召下，每個老師都在積極進行課堂教學改革，參加了不少聽評課活動，感覺有些做法實則是作秀。課下也和老教師交流過如何培養(yǎng)學生的好習慣，每個人的做法不同，風格也各異。但都是建議從最基本的事情做起。因此本篇文章我試著從“草稿紙”說起，談談自己的一點做法。

　　在從事高中數(shù)學教學的十年中，我一直告訴我的學生要想把數(shù)學學好。必須做到四步:第一思路問題;第二計算問題;第三規(guī)范問題;第四習慣問題。思路問題要靠老師去指點，計算問題要靠個人基礎。規(guī)范問題需要老師強化。習慣問題需要自己去用心?，F(xiàn)實中，很多老師水平是有的，力氣也花了。很多學生在課堂上配合的也很融洽。但反應在作業(yè)上，考試上。有時會讓老師和學生都很失望。很多學生考完試都會說我也是這樣想的，我就是這樣做的啊 ，怎么錯了呢。很簡單計算出問題了，要么書寫不規(guī)范。計算是每個學生必須掌握的一項基本技能。然而在平時的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生的計算正確率不夠高。主要因為許多學生在計算時根本不使用草稿紙，或者在計算時隨便找個地方就當作草稿紙來使用，沒有養(yǎng)成良好的草稿習慣。能否正確使用草稿紙與學生計算正確率高低有很大的關系。如果一個學生有良好的草稿習慣，那么他的計算率就會相對高一些;如果一個學生沒有良好的草稿習慣，那么他的計算正確率相對會降低一些。今年我就從培養(yǎng)學生使用草稿紙方面做了一些事情，感覺效果不錯。小結一點個人做法，與同仁探討，不足之處請大家指正。

　　草稿紙是最能體現(xiàn)學習過程與方法的載體，它留下了學生分析問題、思考問題、解決問題的線索，記錄了學生摸索、探究的軌跡。在數(shù)學教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在做數(shù)學題時，常常在數(shù)學課本中或作業(yè)本的背面打草稿，這種不良的學習習慣引起了我的思考。我還發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中很多學生思維很好，讓他說，他可以頭頭是道，但讓他完整寫出來，可能就困難了。尤其男同學居多。而女學生上課時能頭頭是道的少，但能寫的像模像樣的卻很多。因此在教學中，我嘗試讓男同學多寫，讓女同學多說。而實現(xiàn)多寫的辦法就是從草稿紙做起。本學期以來，每節(jié)課上，我都發(fā)一張課堂實錄，下課連同作業(yè)一起交給我，開始很多學生不知道怎么寫。我就把課堂實錄分為五大部分為;第一部分課前預習實錄;記錄自己在課前到知識點及準備在課堂上找老師解決的問題。第二部分課中實錄;記錄課堂老師講的典型問題及老師讓大家做的變式題。第三部分課堂作業(yè)區(qū);記錄課堂達標檢測及運算過程。第四部分課后作業(yè)區(qū) ;記錄課后作業(yè)及我面批后的訂正內(nèi)容。第五部分課堂疑惑。記錄課后反思及需要老師輔導的習題。很多學生在我的規(guī)劃下，慢慢學會了記筆記。而且條理也漸漸清晰了。讓感到驚喜的是，有的學生用了雙色筆。顯得更規(guī)范了。發(fā)現(xiàn)學生的進步后，我改變了草稿紙的訓練方法。我開始在周練習上發(fā)八開大白紙給大家。我要求他們統(tǒng)一折成32開大小，一塊一塊來用草稿紙。而且每一塊都標上序號。每一塊上做的是那幾題都寫上題號。很多學生做了，而且很好。以前很多學生考試要用很多稿紙，現(xiàn)在一張就夠了。最讓我感到高興的是計算準確度高了，卷面干凈且規(guī)范。每次我會連同草稿紙一同收上來，在批改試卷的同時，我也看到了他們思考的過程，在評講試卷時也多了針對性。尤其在給優(yōu)等學生面批時，對著草稿紙指點，實效性更強。通過一個學年的努力，我收獲了方法。學生收獲了習慣。

　　我想對學生的一個習慣的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)過程，需要時間，需要技巧，更需要用心。播種行為，就收獲習慣;播種習慣，就收獲性格;播種性格，就收獲命運。習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大。而我們的學生由于其行為習慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學習習慣尤其重要。規(guī)范使用草稿紙的習慣是學習習慣的一個方面，我們有責任也有義務對學生進行認真的培養(yǎng)。

　　高中教師教育故事篇2

　　當我接手教高一年級時，班上有一位這樣的男孩。他是個留守兒童，父母都在外面打工，一年到頭很少回家，一直跟著年邁的奶奶生活。上物理學課時，我發(fā)現(xiàn)他總是習慣地趴在桌上，手中一直摸索著什么東西，這樣自然的就不能集中精神聽課，他的行為讓我想到他可憐的學習成績一直在及格線上波動。但是，只要我提醒他:’’你應該挺起胸膛來認真聽講。’’他也會回答一兩個像樣的問題，這一點讓我知道了他并不笨，能學好。對，我發(fā)現(xiàn)了新的突破點，那就是讓他一直挺起胸膛，認真聽講，對自己充滿自信心。首先養(yǎng)成良好的學習習慣，然后才能提高學習成績，成績提高了自然對學習有興趣。我經(jīng)常給他的家長打電話，建議他們多關注孩子的學習，規(guī)范一下他的學習行為。在班上我又開展了‘紀律行為’加分。根據(jù)課堂上的表現(xiàn)進行加分、扣分。他聽了，重重的點了點頭。沒想到這一招一出，激發(fā)了他的學習興趣。每堂物理課上，他都積極舉手發(fā)言，哪怕是回答錯了，我都趁機表揚了他，還給他加了10分?？吹剿歉吲d勁，我的心也高興得像花兒一樣。緊接著我就測驗了運到學單元試卷，發(fā)現(xiàn)了他的成績有了很大的進步。我又趁機打電話給他的父母。希望他們一定要配合我一起鼓勵他、教育他。后來，這個男孩好像變了一個人，各種行為習慣變好了，期末考試成績也提高了許多。

　　我深深體會到，老師要做到善于觀察，勤與思考，注意發(fā)現(xiàn)學生身上閃光的品質，心中隱秘的活動，臉上露出的神情，生活中出現(xiàn)的異常行為，這一切就是剛剛露出的端倪，不會引起成人的注意，也應成為老師捕捉的對象?；蚴且騽堇麑В蚴欠牢⒅鶟u，并用自己創(chuàng)造性的勞動來影響教育的進程，規(guī)范學生的行為。

　　高中教師教育故事篇3

　　不知不覺，走上講臺已有二十多年了。在教學的過程中，累積了一些令人糾結的問題----

　　學生不重視語文也缺乏學語文的興趣。高中語文課是較難上的，原因有很多。其一是學生的功利性強，畢竟語文科目的考分沒有其它科目的考分那么顯眼，得高分不容易，取得好成績也不像其它科目那么立竿見影。而且上課的內(nèi)容并不是與考試連接的很直接很明顯，畢竟即使他們不花什么時間在語文上，考試照樣不會存在像其它科目那樣不會下筆的情況，久而久之就會產(chǎn)生一種上課聽不聽無所謂的現(xiàn)象。其二是多年的語文教法有時會使學生失去學習語文的興趣，語文課本的主體是由些課文組成，有些課文本來就吸引不了學生的注意力，而有的老師上課僅僅是較為死板地純粹地分析課文，這樣就會使得學生對本有些興趣的課文也沒了興趣，久而久之就提不起聽課的勁頭了。……我對語文課似乎成為學生心目中的副課這種現(xiàn)象感覺很不是滋味，所以很想找到一種既滿足他們的功利性又能使他們在興趣中提高語文成績的方法。

　　學生的文言文基礎弱。學生的學習基礎差，文言文閱讀解題能力更差，有些同學簡直把文言文當作天書對待。其實高中生所學的包括高考考查的文言文材料都是較為淺顯的內(nèi)容，只要培養(yǎng)他們的閱讀習慣，消除他們對文言文的陌生感就好了，通過講故事提高他們的學習熱情的同時考慮到提高學生的文言文閱讀能力，不失為一種好方法。

　　學生喜歡聽老師講故事。我在上語文課介紹作品的背景資料及作者的生平時不會機械地念文字材料，而是盡量找到些作者的生平事跡，以講故事的形式講給學生聽，讓他們在聽這些小故事中記住作品背景、作者其人。所以我在講課文尤其是文言文哪怕是練習冊上的內(nèi)容時，盡量會補充作者介紹或把歷史故事補充完整。通過這些實踐我想我可以通過講故事提高他們的學習熱情。

　　學生的寫作能力差。學生很怕上作文課更怕老師布置作文，因為他們不知如何下筆，即使好不容易湊足800字，內(nèi)容也是空洞無物，語言蒼白無力更別說美感。畢竟他們面對高考的壓力能接觸的社會面很窄，并且未能養(yǎng)成課外閱讀習慣，更有不重視的思想偏見作怪，怎么可能有豐富的寫作素材，怎么可能積累豐富的詞匯，怎么可能寫得得心應手?所以我想可以通過老師的引導使他們了解一些有啟發(fā)性的事例，增加作文素材，還要想辦法使他們增加詞匯量的積累，使語言表達得優(yōu)美有力。

　　我給學生們講故事的主要目的如下：

　　1、為提高學習興趣而講。講故事主要起一個“警示”和連接的作用。

　　2、為提高教學效率而講。上課文的時候，總會有一些課外的文學文化常識是書上找不到的，學生一時也無法自己弄清楚的。這時候我就會用講故事的方法來告訴他們。比如我在上《過秦論》《鴻門宴》時，就把秦統(tǒng)一六國和楚漢戰(zhàn)爭的前因后果講了個透徹，再把地理老師春秋戰(zhàn)國和秦統(tǒng)一的地圖借來。上課的時候，學生就能很直觀地了解到那個時代的信息，并且很容易就能接受知識，消化知識。這兩課的學習，學生在課文內(nèi)容的理解和字詞的掌握上幾乎沒有什么困難。

　　3、為擴充課外知識而講。比如，中國民間四大傳說故事，中國古代四大美女的故事，《世說新語》中名人雅士的故事等等。

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