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　　徐亮印象記

　　那天晚上，接到翠城校區(qū)的電話，說我們這里有個(gè)初一的學(xué)生需要上語文課。

　　第二天早上8點(diǎn)，我乘車趕到了校區(qū)。走進(jìn)一間教室，看到一位瘦高男生坐在課桌后看書。他黝黑的臉，平頭，單眼皮下一雙沉穩(wěn)精明的眼睛。不用問，這位應(yīng)該是我要教的學(xué)生了。

　　“你好!”

　　他兩眼上下打量著我，仿佛是說:“你——就是給我上課的老師?”

　　“你是……上語文課的嗎?”

　　他向我點(diǎn)頭示意。

　　“我是給你上課的老師。我第一次給你上課，你媽媽昨天把你的作文發(fā)給了我，我看了。咱們今天上課先從作文說起，好嗎?然后按你的要求我們來共同進(jìn)行——”

　　徐亮點(diǎn)點(diǎn)頭，“行!”

　　接著，我點(diǎn)評(píng)他的作文:“你的兩篇作文，分別得32分、33分，相當(dāng)于80分，這是一個(gè)好分?jǐn)?shù)。說明你的基礎(chǔ)不錯(cuò)，是嗎?”

　　孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“你的寫‘難忘的一件事’的文章，寫的是一件什么事啊?你能口述一下嗎?”

　　“我寫的是在街上碰到的一件事。一個(gè)有身份的人騎車，將一個(gè)老人撞了。他不但不賠禮道歉，反而盛氣凌人，結(jié)果遭到眾人憤怒。”

　　“可以。你覺得’難忘’跟’刻骨銘心’有差別嗎?”

　　——語塞。

　　“我認(rèn)為，’’刻骨銘心’應(yīng)該寫’教訓(xùn)’寫’失敗’等;’難忘’應(yīng)該寫感恩、懷念等。優(yōu)秀的作文，除了文從字順、手法靈活多樣之外，重要的就是選材的功夫。你認(rèn)可嗎?”

　　點(diǎn)頭示意。

　　“材料要過硬，還要會(huì)加工點(diǎn)染，才能一鳴驚人!”

　　“我們要做生活的有心人，也就是文采與品行共進(jìn)。”

　　“我們中學(xué)生寫文章，不完全追求分?jǐn)?shù)。你的文學(xué)素養(yǎng)提高了，不愁分?jǐn)?shù)不提高。”

　　“要多寫日記，要上癮!這是很有好處的!”

　　孩子頻頻點(diǎn)頭。

　　我感覺孩子知識(shí)視野比較開闊，理解力也不錯(cuò)，關(guān)鍵是動(dòng)手!

　　后來按照他的要求，我給他梳理教材，感覺他的要求非常合理——我太愛談教材的話題了!

　　我和他共同探討鄧稼先的精神，問楊振林的文章是在突出鄧稼先的什么精神。談得很投機(jī)——不就是中華民族的嚴(yán)謹(jǐn)謙虛、厚實(shí)博大、精誠(chéng)愛國(guó)的偉大精神嗎?

　　我們談了許多。我看他的課本扉頁上規(guī)規(guī)矩矩地寫著“徐亮”兩個(gè)字。

　　字如其人嘛，感覺孩子是一塊原始玉，“玉不琢不成器”，——我就是琢玉之人。

　　但愿徐亮同學(xué)能成為一塊精美之玉!

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