【63xf.com--教學(xué)計(jì)劃】
教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，。以下是小編整理的五年級語文下冊線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度范文(精選4篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【篇1】五年級語文下冊線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度
部編版語文（統(tǒng)編人教）五年級下冊
線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度
一、班級學(xué)情分析:
（一）已授課程內(nèi)容：
第一單元：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。?
第二單元：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法；學(xué)習(xí)寫讀后感。?
第三單元：感受漢字的趣味，了解漢字的文化；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法；學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。?第四單元：通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心；常識運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
共同成果：?
1. 絕大部分的家長都提高了思想認(rèn)識，積極配合學(xué)校和老師的工作，因此學(xué)生網(wǎng)課的到課率高，缺課，遲到的現(xiàn)象也只是出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生身上。?
2. 雖然隔離屏幕，但連麥、互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生的積極參與，可以感覺到他們在思考。
3.大部分學(xué)生作業(yè)的提交是積極主動(dòng)的，作業(yè)的質(zhì)量也能夠保證。?
4.部分同學(xué)還養(yǎng)成了回看課程直播的習(xí)慣，這也是直播軟件帶來的便利。?
5.?個(gè)別能干的孩子，利用網(wǎng)絡(luò)資源，提前預(yù)習(xí)課文，做好筆記，學(xué)習(xí)時(shí)能緊跟老師的思路。?學(xué)科成果：?
1.線上向?qū)W生介紹讀書的方法和策略，為孩子課外閱讀提供方法支撐，以提高閱讀的實(shí)效性。并且通過在線推優(yōu)和展示的方式激勵(lì)了學(xué)生的閱讀，因此這段時(shí)間學(xué)生積累了一定的閱讀量。例如學(xué)習(xí)了第一單元和第二單元的課文，布置了閱讀《呼蘭河傳》及“四大名著”的作業(yè)，并能夠通過，比如閱讀感受批注、日記、思維導(dǎo)圖、續(xù)寫故事、改編故事等方式反饋閱讀效果。?
2.在線教學(xué)中將《語文作業(yè)本》和課本知識點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)完即做，做完即評，一定程度上掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。?
3.寫作上有區(qū)別于學(xué)校的求成的狀態(tài)，有更多的時(shí)間用來構(gòu)思、創(chuàng)作。大部分同學(xué)交上來的作品質(zhì)量都有所提升。?
4.體會(huì)文章表達(dá)的思想感情上，通過微課的介紹，學(xué)生普遍掌握了這種方法。5.學(xué)寫研究報(bào)告部分，方法指導(dǎo)有效，學(xué)生普遍能夠?qū)懗龊唵吻矣醒芯恳饬x的報(bào)告。甚至還有同學(xué)結(jié)合當(dāng)下疫情進(jìn)行的“關(guān)于貯存糧食的調(diào)查”。?
6.教學(xué)第四單元家國情懷的古詩和課文時(shí)，由于距離孩子們的生活較遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)通過補(bǔ)充作者生平，時(shí)代背景等幫助孩子理解課文內(nèi)容和他們身上的家國情懷。孩子們也能聯(lián)系疫情期間這些偉大的逆行者，進(jìn)一步理解家國情懷。?
7.?早讀老師有巡堂，記錄，點(diǎn)名；早讀也有指導(dǎo)，播放課文錄音。
共性問題：?
1.居家網(wǎng)課老師難以監(jiān)控，部分學(xué)生自律不夠，家長不看著就玩游戲，更有甚者躺著看直播。?2.學(xué)生的互動(dòng)容易人云亦云，達(dá)不到一定的思維含量?；?dòng)信息的公開，也在一定程度上阻礙了學(xué)生的思考。?
3.小部分學(xué)生提交作業(yè)不及時(shí)、敷衍，甚至不寫，多次催促無果；作業(yè)也未及時(shí)訂正，這體現(xiàn)出家長在養(yǎng)成教育方面缺乏方法和手段。?
4.語文知識的掌握不夠扎實(shí)，兩次檢測體出現(xiàn)了這樣的問題。
學(xué)科問題：?
1. 出現(xiàn)了語文水平的兩級分化，自覺上進(jìn)的同學(xué)有了質(zhì)的飛躍；而后進(jìn)生卻有畏難、厭學(xué)的情緒。?
2.閱讀教學(xué)中缺乏一些強(qiáng)有力的監(jiān)管措施來保障閱讀的有效性，也無法保證所有學(xué)生都自覺。?
3.作文上，尤其是讀后感，方法的講授雖然無問題，但是學(xué)生習(xí)作時(shí)就會(huì)糾結(jié)原書的內(nèi)容，導(dǎo)致作品“有讀無感”，需要大量時(shí)間來指導(dǎo)修改。?
4.《語文作業(yè)本》也出現(xiàn)了不同程度的書寫問題，無法及時(shí)改善。?
（二）本班情況：
現(xiàn)有學(xué)生53人，這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生等同上課能專心聽老師上課，認(rèn)直做課記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。也有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動(dòng)的去獲取知識，靠的還是死記硬背.針對于這部分學(xué)生，這學(xué)期將狠抓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度
（三）線上轉(zhuǎn)線下改進(jìn)措施?
1.復(fù)學(xué)摸底檢測，精準(zhǔn)了解每個(gè)學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以學(xué)定教。?
2.做好網(wǎng)課學(xué)習(xí)所取得作品成果的課堂展示，讓學(xué)生回到課堂教學(xué)有感。?
3.重申并監(jiān)督執(zhí)行課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。?
4.梳理四個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，利用2個(gè)課時(shí)集中講授，把語文要素落實(shí)到實(shí)處。?
5.集中解決《語文作業(yè)本》遺留問題，對于后進(jìn)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分單元進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固，努力拉他們回到原來的水平。
二、???教材簡析
????本冊共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
本冊要求認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫180個(gè)字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
(一)教材結(jié)構(gòu) ?新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春明正式使用，全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路
本冊要求認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫180個(gè)字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列，為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以毎課一組的形式呈現(xiàn)、生字表1是要求認(rèn)識的字，200個(gè)生字，表2是要求會(huì)寫的字，180個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢則之用
(二)我材的主要持點(diǎn)本冊是在前九冊教材的基出上寫的，教材的構(gòu)及思路有一定的世承性，體現(xiàn)整教材的延性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
1專題組元的角度更加靈活多樣。
2加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
3課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又加了富有時(shí)代感的新課文。
4強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5增加了古詩文和統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也増加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生字習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
三、本學(xué)期最終教學(xué)目標(biāo)
1.?識字與寫字教學(xué)?
本冊識字200個(gè)，寫字180個(gè)，把字寫端正、規(guī)范。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。?
2.?閱讀教學(xué)?
（1）要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復(fù)的閱讀實(shí)踐，不斷體驗(yàn)和感受，逐步形成能力。
（2）不要因?yàn)樗俣葌斫猓岳斫馑俣鹊奶岣邅韼?dòng)閱讀速度的提高。?（3）不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。?
（4）識字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。?
3.?口語交際教學(xué)?
（1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。?
（2）繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。?
4.?習(xí)作教學(xué)?
（1）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。?
（2）培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、詞句訓(xùn)練。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,提高訓(xùn)練要求,引導(dǎo)學(xué)生目覺運(yùn)用,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子
2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,注意讀中有悟,重視獨(dú)特感受。
4.習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望,培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣,堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn),小練筆和習(xí)作相結(jié)合,提高寫的數(shù)量和質(zhì)量
5.積累語言,本學(xué)期安排了古詩詞和名言警句,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積緊語言。
五、對學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃
(一)對優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)
1.引導(dǎo)增加課外閱讀量,拓寬知識面,字習(xí)摘抄目己喜愛的詞句,
2指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué),課堂回答有難度的問題負(fù)責(zé)在小組字習(xí)幫教其他同學(xué);每欠練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點(diǎn)思考題。
3.鼓勵(lì)多寫話,把目己心里想說的話寫下來,告訴老師和同學(xué)
(二)重視對學(xué)國生的輔導(dǎo)
1.課堂上特別提示專心學(xué)習(xí),留意給予機(jī)會(huì)在集體面前發(fā)言.做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題,待理解后才做,鼓勵(lì)不怕困難,盡力而學(xué)
【篇2】五年級語文下冊線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度
五年級語文線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度
??2020年結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生掌握情況,致力于構(gòu)建開放而有活力的教學(xué)體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,全面提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。??
一、學(xué)情分析:
（一）已授課程內(nèi)容：
第一單元第二單元：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法；學(xué)習(xí)寫讀后感。?
第二單元：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法；學(xué)習(xí)寫讀后感。?
第三單元：感受漢字的趣味，了解漢字的文化；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法；學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。?第四單元：通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心；常識運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
共同成果：?
絕大部分的家長都提高了思想認(rèn)識，積極配合學(xué)校和老師的工作，因此學(xué)生網(wǎng)課的到課率高，缺課，遲到的現(xiàn)象也只是出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生身上。?但是個(gè)別學(xué)生上網(wǎng)課不注意聽講，老師提問不回答，作業(yè)完成。與家長溝通效果不理想。線上學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不好。
（三）線上轉(zhuǎn)線下改進(jìn)措施?
1.復(fù)學(xué)摸底檢測，精準(zhǔn)了解每個(gè)學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以學(xué)定教。?
2.做好網(wǎng)課學(xué)習(xí)所取得作品成果的課堂展示，讓學(xué)生回到課堂教學(xué)有感。
3.重申并監(jiān)督執(zhí)行課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。?
4.梳理四個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，利用2個(gè)課時(shí)集中講授，把語文要素落實(shí)到實(shí)處。5.集中解決《語文作業(yè)本》遺留問題，對于后進(jìn)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分單元進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固，努力拉他們回到原來的水平。
6.繼續(xù)發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效監(jiān)管措施不放松，貴在堅(jiān)持。復(fù)學(xué)之后閱讀要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。?
7.實(shí)行小組先生制，一個(gè)先生帶2個(gè)學(xué)困生，中等生給學(xué)困生講題，幫助學(xué)困生學(xué)會(huì)知識點(diǎn)。?
8.以新帶舊的方法學(xué)習(xí)新課，也就是學(xué)習(xí)新課用到了先前的知識點(diǎn)，可以系統(tǒng)進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。?
9.利用早讀、中午自修的時(shí)間進(jìn)行分重點(diǎn)的補(bǔ)學(xué)。
二、???教材簡析
????本冊共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
本冊要求認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫180個(gè)字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
(一)教材結(jié)構(gòu) ?新人教版部編本五年級下冊教材于2020年春明正式使用，全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路
本冊要求認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫180個(gè)字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列，為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以毎課一組的形式呈現(xiàn)、生字表1是要求認(rèn)識的字，200個(gè)生字，表2是要求會(huì)寫的字，180個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢則之用
(2) 教材的主要持點(diǎn)本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上寫的，教材的構(gòu)思有一定的世承性，體現(xiàn)整體教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:
1專題組元的角度更加靈活多樣。
2加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。
3課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又加了富有時(shí)代感的新課文。
4強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5增加了古詩文和統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也増加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生字習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
三 本學(xué)期最終教學(xué)目標(biāo)
1. ?識字與寫字教學(xué)?
本冊識字200個(gè)，寫字180個(gè)，把字寫端正、規(guī)范。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。?
2.?閱讀教學(xué)?
（1）要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復(fù)的閱讀實(shí)踐，不斷體驗(yàn)和感受，逐步形成能力。
（2）不要因?yàn)樗俣葌斫?，要以理解速度的提高來帶?dòng)閱讀速度的提高。?（3）不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。?
（4）識字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。?
3.?口語交際教學(xué)?
（1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。?
（2）繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。?
4.?習(xí)作教學(xué)?
（1）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。?
（2）培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、詞句訓(xùn)練。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,提高訓(xùn)練要求,引導(dǎo)學(xué)生目覺運(yùn)用,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子
2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。
3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,注意讀中有悟,重視獨(dú)特感受。
4.習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望,培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣,堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn),小練筆和習(xí)作相結(jié)合,提高寫的數(shù)量和質(zhì)量
5.積累語言,本學(xué)期安排了古詩詞和名言警句,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積緊語言。
五、對學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃
(一)對1.引導(dǎo)增加課外閱讀量,拓寬知識面,字習(xí)摘抄目己喜愛的詞句,
優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)
2指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué),課堂回答有難度的問題負(fù)責(zé)在小組字習(xí)幫教其他同學(xué);每欠練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點(diǎn)思考題。
3.鼓勵(lì)多寫話,把目己心里想說的話寫下來,告訴老師和同學(xué)
(二)重視對學(xué)差生的輔導(dǎo)
1.課堂上特別提示專心學(xué)習(xí),留意給予機(jī)會(huì)在集體面前發(fā)言.做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題,待理解后才做,鼓勵(lì)不怕困難,盡力而學(xué)
2.作業(yè)有錯(cuò)時(shí)，教師和學(xué)生面批面改，直至做對為止
3.指定兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，提高記憶，流少回生率。
4.有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，提高自信心和學(xué)習(xí)興趣
六 教法設(shè)想及措施
1、充分借助精課文對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練
(1)加強(qiáng)學(xué)生詞，句訓(xùn)練，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
（2）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。
2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,針對學(xué)生自主的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)趣,特別是對后進(jìn)生,開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛,努力提高其字習(xí)的積極性,從原來的“厭”學(xué)到“愛學(xué)”。
以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏國。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020年 ?5月 23日
【篇3】五年級語文下冊線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度
五年級語文線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度2020年結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生掌握情況，致力于構(gòu)建開放而有活力的教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變?nèi)嫣岣呙恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、學(xué)情分析：（一）已授課程內(nèi)容：第一單元第二單元：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法；學(xué)習(xí)寫讀后感。第二單元：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法；學(xué)習(xí)寫讀后感。第三單元：感受漢字的趣味，了解漢字的文化；學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法；學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。第四單元：通過課文中動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心；常識運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。共同成果：絕大部分的家長都提高了思想認(rèn)識，積極配合學(xué)校和老師的工作，因此學(xué)生網(wǎng)課的到課率高，缺課，遲到的現(xiàn)象也只是出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生身上。但是個(gè)別學(xué)生上網(wǎng)課不注意聽講，老師提問不回答，作業(yè)完成。與家長溝通效果不理想。線上學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不好。（三）線上轉(zhuǎn)線下改進(jìn)措施1.復(fù)學(xué)摸底檢測，精準(zhǔn)了解每個(gè)學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以學(xué)定教。2.做好網(wǎng)課學(xué)習(xí)所取得作品成果的課堂展示，讓學(xué)生回到課堂教學(xué)有感。3.重申并監(jiān)督執(zhí)行課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。4.梳理四個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，利用2個(gè)課時(shí)集中講授，把語文要素落實(shí)到實(shí)處。5.集中解決《語文作業(yè)本》遺留問題，對于后進(jìn)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分單元進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固，努力拉他們回到原來的水平。6.繼續(xù)發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效監(jiān)管措施不放松，貴在堅(jiān)持。復(fù)學(xué)之后閱讀要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。7.實(shí)行小組先生制，一個(gè)先生帶2個(gè)學(xué)困生，中等生給學(xué)困生講題，幫助學(xué)困生學(xué)會(huì)知識點(diǎn)。8.以新帶舊的方法學(xué)習(xí)新課，也就是學(xué)習(xí)新課用到了先前的知識點(diǎn)，可以系統(tǒng)進(jìn)行補(bǔ)學(xué)9.利用早讀、中午自修的時(shí)間進(jìn)行分重點(diǎn)的補(bǔ)學(xué)。二、教材簡析本冊共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。本冊要求認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫180個(gè)字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。（一）教材結(jié)構(gòu)新人教版部編本五年級下冊教材于2020 年春明正式使用，全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路本冊要求認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫180個(gè)字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列，為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以毎課一組的形式呈現(xiàn)、生字表1是要求認(rèn)識的字，200個(gè)生字，表2是要求會(huì)寫的字，180個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢則之用（二）教材的主要持點(diǎn)本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上寫的，教材的構(gòu)思有一定的世承性，體現(xiàn)整體教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:1專題組元的角度更加靈活多樣。2加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。3課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又加了富有時(shí)代感的新課文。4強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。5增加了古詩文和統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也増加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生字習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。6拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。三本學(xué)期最終教學(xué)目標(biāo)1.識字與寫字教學(xué)本冊識字200個(gè)，寫字180個(gè)，把字寫端正、規(guī)范。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2.閱讀教學(xué)（1）要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過自主、反復(fù)的閱讀實(shí)踐，不斷體驗(yàn)和感受，逐步形成能力。（2）不要因?yàn)樗俣葌斫猓岳斫馑俣鹊奶岣邅韼?dòng)閱讀速度的提高。（3）不能畢其功于一役，要在課內(nèi)外閱讀中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。（4）識字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。3.口語交際教學(xué)（1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。（2）繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。4.習(xí)作教學(xué)（1）進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。（2）培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、詞句訓(xùn)練。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,提高訓(xùn)練要求,引導(dǎo)學(xué)生目覺運(yùn)用,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語,特別是那些含義深刻的句子2、朗讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)要多讀少講,確保朗讀的層次性,要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考,注意讀中有悟,重視獨(dú)特感受。4.習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望,培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣,堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn),小練筆和習(xí)作相結(jié)合,提高寫的數(shù)量和質(zhì)量5.積累語言,本學(xué)期安排了古詩詞和名言警句,重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積緊語言。五、對學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃（一）對1.引導(dǎo)增加課外閱讀量,拓寬知識面,字習(xí)摘抄目己喜愛的詞句,優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)2指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué),課堂回答有難度的問題負(fù)責(zé)在小組字習(xí)幫教其他同學(xué);每欠練習(xí)比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點(diǎn)思考題。3.鼓勵(lì)多寫話,把目己心里想說的話寫下來,告訴老師和同學(xué)（二）重視對學(xué)差生的輔導(dǎo)1.課堂上特別提示專心學(xué)習(xí),留意給予機(jī)會(huì)在集體面前發(fā)言.做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題,待理解后才做,鼓勵(lì)不怕困難,盡力而學(xué)2.作業(yè)有錯(cuò)時(shí)，教師和學(xué)生面批面改，直至做對為止3.指定兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，提高記憶，流少回生率。4.有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，提高自信心和學(xué)習(xí)興趣六教法設(shè)想及措施1、充分借助精課文對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練（1）加強(qiáng)學(xué)生詞，句訓(xùn)練，通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。（2）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,針對學(xué)生自主的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)趣,特別是對后進(jìn)生,開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛,努力提高其字習(xí)的積極性,從原來的“厭”學(xué)到“愛學(xué)” 。以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏國。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松2020 年5月23日
【篇4】五年級語文下冊線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度
部編版語文(人教)五年級下冊線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度
? ?一、 班級學(xué)情分析:
? ?（ 一） 已授課程內(nèi)容：
? ?第一單元： 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情； 把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。
? ?第二單元： 初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法； 學(xué)習(xí)寫讀后感。
? ?第三單元： 感受漢字的趣味， 了解漢字的文化； 學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法；學(xué)寫簡單的研究報(bào)告。 第四單元： 通過課文中動(dòng)作、 語言、 神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心； 常識運(yùn)用動(dòng)作、 語言、 神態(tài)描寫， 表現(xiàn)人物的內(nèi)心。共同成果：
? ?1. 絕大部分的家長都提高了思想認(rèn)識， 積極配合學(xué)校和老師的工作， 因此學(xué)生網(wǎng)課的到課率高， 缺課， 遲到的現(xiàn)象也只是出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生身上。
? ?2. 雖然隔離屏幕， 但連麥、 互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是一個(gè)亮點(diǎn)， 學(xué)生的積極參與，可以感覺到他們在思考。
? ?3. 大部分學(xué)生作業(yè)的提交是積極主動(dòng)的， 作業(yè)的質(zhì)量也能夠保證。
? ?4. 部分同學(xué)還養(yǎng)成了回看課程直播的習(xí)慣， 這也是直播軟件帶來的便利。
? ?5. 個(gè)別能干的孩子， 利用網(wǎng)絡(luò)資源， 提前預(yù)習(xí)課文， 做好筆記， 學(xué)習(xí)時(shí)能緊跟老師的思路。 學(xué)科成果：
? ?1. 線上向?qū)W生介紹讀書的方法和策略， 為孩子課外閱讀提供方法支撐， 以提高閱讀的實(shí)效性。 并且通過在線推優(yōu)和展示的方式激勵(lì)了學(xué)生的閱讀， 因此這段時(shí)間學(xué)生積累了一定的閱讀量。 例如學(xué)習(xí)了第一單元和第二單元的課文， 布置了閱讀《呼蘭河傳》 及“四大名著” 的作業(yè)， 并能夠通過， 比如閱讀感受批注、 日記、 思維導(dǎo)圖、 續(xù)寫故事、 改編故事等方式反饋閱讀效果。
? ?2. 在線教學(xué)中將《語文作業(yè)本》 和課本知識點(diǎn)相結(jié)合， 學(xué)完即做， 做完即評，一定程度上掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
? ?3. 寫作上有區(qū)別于學(xué)校的求成的狀態(tài)， 有更多的時(shí)間用來構(gòu)思、 創(chuàng)作。 大部分同學(xué)交上來的作品質(zhì)量都有所提升。
? ?4. 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情上， 通過微課的介紹， 學(xué)生普遍掌握了這種方法。
? ?5. 學(xué)寫研究報(bào)告部分， 方法指導(dǎo)有效， 學(xué)生普遍能夠?qū)懗龊唵吻矣醒芯恳饬x的報(bào)告。 甚至還有同學(xué)結(jié)合當(dāng)下疫情進(jìn)行的“關(guān)于貯存糧食的調(diào)查”。
? ?6. 教學(xué)第四單元家國情懷的古詩和課文時(shí)， 由于距離孩子們的生活較遠(yuǎn)， 教學(xué)時(shí)通過補(bǔ)充作者生平， 時(shí)代背景等幫助孩子理解課文內(nèi)容和他們身上的家國情懷。 孩子們也能聯(lián)系疫情期間這些偉大的逆行者， 進(jìn)一步理解家國情懷。
? ?7. 早讀老師有巡堂， 記錄， 點(diǎn)名； 早讀也有指導(dǎo)， 播放課文錄音。
? ?共性問題：
? ?1. 居家網(wǎng)課老師難以監(jiān)控， 部分學(xué)生自律不夠， 家長不看著就玩游戲， 更有甚者躺著看直播。
? ?2. 學(xué)生的互動(dòng)容易人云亦云， 達(dá)不到一定的思維含量。 互動(dòng)信息的公開， 也在一定程度上阻礙了學(xué)生的思考。
? ?3. 小部分學(xué)生提交作業(yè)不及時(shí)、 敷衍， 甚至不寫， 多次催促無果； 作業(yè)也未及時(shí)訂正， 這體現(xiàn)出家長在養(yǎng)成教育方面缺乏方法和手段。
? ?4. 語文知識的掌握不夠扎實(shí)， 兩次檢測體出現(xiàn)了這樣的問題。
? ?學(xué)科問題：
? ?1. 出現(xiàn)了語文水平的兩級分化， 自覺上進(jìn)的同學(xué)有了質(zhì)的飛躍； 而后進(jìn)生卻有畏難、 厭學(xué)的情緒。
? ?2. 閱讀教學(xué)中缺乏一些強(qiáng)有力的監(jiān)管措施來保障閱讀的有效性， 也無法保證所有學(xué)生都自覺。
? ?3. 作文上， 尤其是讀后感， 方法的講授雖然無問題， 但是學(xué)生習(xí)作時(shí)就會(huì)糾結(jié)原書的內(nèi)容， 導(dǎo)致作品“有讀無感”， 需要大量時(shí)間來指導(dǎo)修改。
? ?4. 《語文作業(yè)本》 也出現(xiàn)了不同程度的書寫問題， 無法及時(shí)改善。
? ?（ 二） 本班情況：
? ?現(xiàn)有學(xué)生 53 人， 這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣， 轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí) 態(tài)度， 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí) 習(xí) 慣， 努力提高學(xué)生的自 學(xué)能力， 做好差生的轉(zhuǎn)化工作。 大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí) 習(xí) 慣和學(xué)習(xí) 方法， 部分學(xué)生等同上課能專心聽老師上課， 認(rèn)直做課記， 有良好的預(yù)習(xí) 習(xí) 慣。 也有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí) 習(xí) 慣和正確的學(xué)習(xí) 態(tài)度， 對學(xué)習(xí) 沒有良好的認(rèn)識， 缺乏積極的學(xué)習(xí) 態(tài)度， 學(xué)習(xí) 存在著惰性， 喜歡依賴?yán)蠋熀图议L， 不是主動(dòng)的去獲取知識， 靠的還是死記硬背. 針對于這部分學(xué)生， 這學(xué)期將狠抓他們的學(xué)習(xí) 態(tài)度
? ?（ 三） 線上轉(zhuǎn)線下改進(jìn)措施
? ?1 . 復(fù)學(xué)摸底檢測， 精準(zhǔn)了解每個(gè)學(xué)生居家在線學(xué)習(xí) 的實(shí)際情況， 以學(xué)定教。
? ?2. 做好網(wǎng)課學(xué)習(xí) 所取得作品成果的課堂展示， 讓學(xué)生回到課堂教學(xué)有感。
? ?3. 重申并監(jiān)督執(zhí)行課堂學(xué)習(xí) 的良好習(xí) 慣。
? ?4. 梳理四個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)， 利用 2 個(gè)課時(shí)集中講授， 把語文要素落實(shí)到實(shí)處。
? ?5. 集中解決《語文作業(yè)本》 遺留問題， 對于后進(jìn)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)， 分單元進(jìn)行基礎(chǔ)知識的鞏固， 努力拉他們回到原來的水平。
? ?二、 教材簡析
? ?本冊共有課文 23 篇， 其中精讀課文 1 6 篇， 略讀課文 7 篇。 這些課文從精讀到略讀， 按兩個(gè)層次編排， 體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
? ?本冊要求認(rèn)識 200 個(gè)字， 會(huì)寫 1 80 個(gè)字。 要求認(rèn)識的字， 分散安排在精讀課文和略讀課文中， 在課后生字條里列出； 要求會(huì)寫的字， 安排在精讀課文后， 以方格的形式排列。 為了便于復(fù)習(xí) 檢測， 詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必， 以每課一組的形式呈現(xiàn)。 生字表 1 是要求認(rèn)識的字， 200 個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，220 個(gè)， 以供復(fù)習(xí) 、 檢測之用。 一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋” ， 兩次“閱讀鏈接” 。
? ?(一) 教材結(jié)構(gòu) 新人教版部編本五年級下冊教材于 2020 年春明正式使用， 全冊教材共有課文 23 篇， 其中精讀課文 1 6 篇， 略讀課文 7 篇。 這些課文從精讀到略讀， 按兩個(gè)層次編排， 體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路
? ?本冊要求認(rèn)識 200 個(gè)字， 會(huì)寫 1 80 個(gè)字。 要求認(rèn)識的字， 分散安排在精讀課文和略讀課文中， 在課后生字條里列出要求會(huì)寫的字， 安排在精讀課文后， 以方格的形式排列， 為了便于復(fù)習(xí) 檢測， 詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾， 以毎課一組的形式呈現(xiàn)、 生字表 1 是要求認(rèn)識的字， 200 個(gè)生字， 表 2 是要求會(huì)寫的字，1 80 個(gè)， 以供復(fù)習(xí) 、 檢則之用
? ?(二) 我材的主要持點(diǎn)本冊是在前九冊教材的基出上寫的， 教材的構(gòu)及思路有一定的世承性， 體現(xiàn)整教材的延性， 同時(shí)又有發(fā)展變化。 主要表現(xiàn)在以下方面:
? ?1 專題組元的角度更加靈活多樣。
? ?2 加強(qiáng)整合的編寫目 的更加明確。
? ?3 課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目 ， 又加了富有時(shí)代感的新課文。
? ?4 強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能， 引導(dǎo)學(xué)生思考。
? ?5 增加了古詩文和統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄， 也増加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強(qiáng)對學(xué)生字習(xí) 和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
? ?6 拓展學(xué)習(xí) 資源， 加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí) 的聯(lián)系。
? ?三、 本學(xué)期最終教學(xué)目標(biāo)
? ?1 . 識字與寫字教學(xué)
? ?本冊識字 200 個(gè)， 寫字 1 80 個(gè)， 把字寫端正、 規(guī)范。 在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)， 還可適當(dāng)提高寫字的速度， 繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí) 慣。
? ?2. 閱讀教學(xué)
? ?（1 ） 要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷， 通過自 主、 反復(fù)的閱讀實(shí)踐， 不斷體驗(yàn)和感受， 逐步形成能力。
? ?（2）不要因?yàn)樗俣葌斫猓?要以理解速度的提高來帶動(dòng)閱讀速度的提高。 （3）不能畢其功于一役， 要在課內(nèi)外閱讀中不斷運(yùn)用這些方法， 逐步形成閱讀有一定速度的習(xí) 慣。
? ?（4） 識字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元， 以確保學(xué)習(xí) 方法的整體性和流暢性。
? ?3. 口語交際教學(xué)
? ?（1 ） 激發(fā)興趣， 體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
? ?（2） 繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度， 培養(yǎng)良好的語言習(xí) 慣。
? ?4. 習(xí) 作教學(xué)
? ?（1 ） 進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆， 是習(xí) 作， 不是創(chuàng)作。
? ?（2） 培養(yǎng)觀察、 思想、 表達(dá)三種能力。
? ?四、 教學(xué)重難點(diǎn)
? ?1 、 詞句訓(xùn)練。 在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上, 提高訓(xùn)練要求, 引導(dǎo)學(xué)生目 覺運(yùn)用, 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語, 特別是那些含義深刻的句子
? ?2、 朗讀訓(xùn)練。 課堂教學(xué)要多讀少講, 確保朗讀的層次性, 要使所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí) 朗讀。
? ?3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn), 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書, 學(xué)會(huì)思考, 注意讀中有悟, 重視獨(dú)特感受。
? ?4. 習(xí) 作訓(xùn)練既是重點(diǎn), 又是難點(diǎn), 要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望, 培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí) 慣,堅(jiān)持將日 記、 課文訓(xùn)練重點(diǎn), 小練筆和習(xí) 作相結(jié)合, 提高寫的數(shù)量和質(zhì)量
? ?5. 積累語言, 本學(xué)期安排了古詩詞和名言警句, 重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化,不斷積緊語言。
? ?五、 對學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃
? ?(一) 對優(yōu)、 中等生的輔導(dǎo)
? ?1 . 引導(dǎo)增加課外閱讀量, 拓寬知識面, 字習(xí) 摘抄目 己喜愛的詞句,
? ?2 指導(dǎo)預(yù)習(xí) 及自 學(xué), 課堂回答有難度的問題負(fù) 責(zé)在小組字習(xí) 幫教其他同學(xué);每欠練習(xí) 比其他同學(xué)適當(dāng)布置多點(diǎn)思考題。
? ?3. 鼓勵(lì)多寫話, 把目 己心里想說的話寫下來, 告訴老師和同學(xué)
? ?(二) 重視對學(xué)國生的輔導(dǎo)
? ?1 . 課堂上特別提示專心學(xué)習(xí) , 留意給予機(jī)會(huì)在集體面前發(fā)言. 做練習(xí) 前先指導(dǎo)讀題、 解題, 待理解后才做, 鼓勵(lì)不怕困難, 盡力而學(xué)
? ?2. 作業(yè)有錯(cuò)時(shí)， 教師和學(xué)生面批面改， 直至做對為止
? ?3. 指定兩個(gè)學(xué)習(xí) 優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、 幫聽寫， 復(fù)習(xí) 學(xué)過的知識， 提高記憶， 流少回生率。
? ?4. 有一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)， 提高自 信心和學(xué)習(xí) 興趣
? ?六、 教法設(shè)想及描施
? ?1 、 充分借助精課文對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練
? ?(1 ) 加強(qiáng)學(xué)生詞， 句訓(xùn)練， 通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法， 理解推含義深刻的句子， 并通過背誦、 摘抄等形式進(jìn)行積累。
? ?（2） 繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
? ?努力激發(fā)學(xué)生多讀、 要在讀中悟情。 學(xué)生以讀為主， 充分利用早讀、 晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文， 堅(jiān)持多讀少講。
? ?2、 注意提高學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性和主動(dòng)性, 針對學(xué)生自 主的各方面情況, 努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí) 趣, 特別是對后進(jìn)生, 開展“一幫一” 活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生, 給他們多一點(diǎn)關(guān)愛, 努力提高其字習(xí) 的積極性, 從原來的“厭” 學(xué)到“愛學(xué)”。
? ?2. 以作業(yè)、 測試等形式進(jìn)行句、 段、 篇、 章的鞏國。 抓住作業(yè)質(zhì)量不放松
? ?七、 教學(xué)進(jìn)度安排
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2025-04-01 
