【63xf.com--千字文】
所謂太極即是闡明宇宙從無極而太極，以至萬物化生的過程。其中的太極即為天地未開、混沌未分陰陽之前的狀態(tài)。易經(jīng)系辭：“是故易有太極，是生兩儀”。兩儀即為太極的陰、陽二儀。以下是小編整理的天地玄黃千字文12篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【篇1】天地玄黃千字文
設計理念
一、基于課程標準的目標與內(nèi)容和教學理念和策略進行教學設計。
二、貫徹教學目標制定的標準性原則，以課程標準為標準，以教科書為依據(jù)，制定本課教學目標。
三、貫徹目標導向的教學理念，根據(jù)教學目標設計教學流程、教學環(huán)節(jié)，選擇教學組織形式、教學方式方法手段、媒體等等，實現(xiàn)以學定教和教學最優(yōu)化。
四、采用反饋糾正策略，及時反饋學生學習結果和思維過程，以此為依據(jù)調(diào)整教與學，實現(xiàn)順學而導。
五、教師是教的主體，通過依據(jù)目標設計并組織學生展開學習活動實現(xiàn)教師的教；學生是學的主體，通過依據(jù)目標設計并組織學生的學習活動來確立其主體地位。從而達到培養(yǎng)學生自主學習的品質和團隊合作的精神，以及探究學習的精神和掌握探究學習的方式。
教科書分析
一、這是一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對人與人、人與天地的認識。
二、這是這個單元的第一篇識字課文，也是學生首次進行語文學習實踐接觸的第一篇課文，換言之，這篇課文的學習將會為學生以后的語文學習實踐打下一定的基礎。
三、這是沒有學習漢語拼音之前學習的識字課文，學生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學生生活基礎，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學目標達成的策略。
學情分析
一、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學生通過各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解，這是我們組織教學要充分考慮的一個因素。
二、由于學生首次接觸課文，他們對課文構成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。
三、學生的學習方式從幼兒園游戲活動轉換成現(xiàn)在的課堂學習，課堂常規(guī)、良好的學習習慣雖通過“我上學了”的學習有所了解和學習，但仍需要在課堂學習過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學是實踐養(yǎng)成的起步，從落實三維目標的角度思考，從育人的目的思考，這應該成為這篇課文特別重要的教學目標（注：由于這一維教學目標是所有語文課堂教學都有的教學目標，所以在制定一篇課文的教學目標時，不需要敘寫。）。落實這一個教學目標的抓手是加強課堂管理。
加強課堂管理的策略，可以在每環(huán)節(jié)、步驟轉換時，根據(jù)具體實際，通過順口溜、口訣等形式，教師說前半句或起句，學生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，教師說“拿起筆”，學生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉下個環(huán)節(jié)學習了，可說“小鉛筆，快回家！”這些順口溜、口訣在教學設計中不需要撰寫，但在課堂教學中一定要操作。
由于一上學生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將教學過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關”“登高峰”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峰）寓學于玩中，以喚起注意，維持學習興趣。（注：這類激勵、激趣活動應根據(jù)教師教學風格、習慣不同而選擇設置，并成為常態(tài)，故教學設計無需呈現(xiàn)這類活動的設計。）
教學目標
一、能正確認讀“天”等6個生字新詞。
二、能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
教學重點
能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
教學難點
能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內(nèi)容。
教學準備
教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。
學生：每人一套“天”等6個生字字卡。
教學時數(shù)
一課時。
教學過程
一、復習診斷，激趣導入，明確主要教學目標
?。ㄒ唬?.分別呈示“我愛學語文”讀書和寫字的圖畫，學生說說圖畫告訴學語文有些什么內(nèi)容（讀書、寫字），說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。2.呈示講故事、聽故事圖畫，學生說說學語文還有什么內(nèi)容。
?。ǘ┬〗Y：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學習語文的內(nèi)容，學習語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文學習內(nèi)容都以其中一個活動為基礎，這個活動就是“識字”（板書：識字），我們認識了字，才能順利去做其他的學習語文的活動。今天，我們就開始識字的學習，學習第一篇識字課文。
?。ㄈ┌鍟n題，要求學生留心觀看。（板書：①天地人）
?。ㄋ模W習讀課題。
1.出示任務：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這三個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2.反饋指導：
（1）指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：天地人）
?。?）個體讀，指名讀，齊讀這三個生字。
3.齊讀課題：①天地人
（五）小結：剛才我們學習了讀課題，認識了3個生字寶寶。接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。
二、集中識字，學習朗讀
?。ㄒ唬﹪L試讀文，學習生字
1.出示任務：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外，自己還會讀哪個字寶寶，就在哪個字寶寶下面點上小圓點（在“識字”上范寫點上小圓點）。
個體嘗試讀。
2.反饋指導：
?。?）指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：你我他）
?。?）個體讀，指名讀，齊讀這三個生字。
3.小結：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4.看黑板字卡，齊讀。
?。ǘ┮綦y字教學，讀準課文
1.出示任務：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的6個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2.反饋指導：
指名匯報幫助同學讀準的字。
預設：音難字：人、你、我。
相機進行音難字教學。
3.學生再練習讀準課文后，反饋指導讀準課文。
三、閱讀感悟，朗讀課文
?。ㄒ唬└形颉疤臁⒌?、人”，朗讀課文第一行
1.（示傅抱石國畫后）出示任務：仔細看看這幅圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。
個體活動后同桌商量。
2.反饋指導：
預設：選出：天、地、人。
反饋訂正后，讀這三個生字。
3.出示任務：同桌商量一下，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺。
同桌操作。
4.反饋指導：
指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。
5.小結：同學們真聰明，能結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。
6.通過范讀，指導朗讀“天地人”，提示注意每個詞之間的停頓。
7.“天、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗讀課文第一行。
?。?）出示任務：（以“識字”這個詞語為例，講清組詞方法要求后），請同學們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。
同桌互說。
?。?）反饋指導：
①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
?、谌绻麑W生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
?、蹖W生組的詞語帶讀一、兩遍。
8.小結，同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個詞之間的停頓。
9.指導學生朗讀。
?。ǘ└形颉澳?、我、他”，朗讀課文第二行
1.出示任務：（剛才在組詞語的過程中，同學們很會說話。）請同學們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話。
個體說后，同桌互說。
2.反饋指導：
?、賯z倆同桌一起反饋，引導在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。
?、谧⒁庖龑дf話完整，音量適中。
3.小結：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學們真棒！
4.指導朗讀課文第二行。
?。?）出示任務：同學們剛才學習了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？
個體自由讀。
?。?）反饋指導：提示注意每個詞之間的停頓。
?。ㄈ├首x整篇課文
自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀。
四、認字評價
?。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正
?。ǘ┯螒蛘J字
1.我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
2.我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡，以幫助記認。
五、總結
今天我們學習了第一篇的識字課文，結合生活實際，認識了6個生字寶寶，學習了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學習打下了基礎。（注意總結學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況）
作業(yè)設計：
?。ㄒ唬┫蚣议L匯報朗讀課文。
?。ǘ┱埣议L用字卡考考自己對6個生字寶寶的認讀。
【篇2】天地玄黃千字文
設計說明
《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立在"趣味"的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
課前準備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預習生字，做字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣導入，認識"天、地、人"
1.互動活動一：同學們玩過"相反動作對對碰"這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？
2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎？比如我說左，你對--右。
3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")
設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進學習目標，達到"課伊始，趣已生"的效果。
二、欣賞童謠，認識"你、我、他"
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說："娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？"我對爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，"你"指誰？"我"指誰？"他"指"誰"？
3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學生小組內(nèi)進行交流表達。
4.教師板書"你我他"，學生認讀。
設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會"你、我、他"的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認讀生字
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音；"天"是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，"也"字左邊加個""。
(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，"也"字左邊加個"亻"。
(2)"加一加"的方法識字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關，所以是"亻"，"地"與土有關，所以是""。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"找"字頭上多一"撇"。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識字。左右結構，"亻"加"爾"。
(2)組詞識字。你的、你們、你家。
設計意圖：低年級識字教學最有效的辦法就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、游戲鞏固，課堂總結
1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。
2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
設計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
教學反思
本節(jié)課設計重點體現(xiàn)"三務實"，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學是小學低年級語文教學的重要內(nèi)容，也是教學的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
2.《語文課程標準》在低年級的教學目標中提出：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學生，給學生更多的活動空間。
【篇3】天地玄黃千字文
【教學目標】
1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。
2.能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。
3.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
【教學重點】能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。
【教學難點】能通過圖畫和結合生活實際，了解課文內(nèi)容。
【教學準備】
生字字卡，PPT。
【教學時數(shù)】1課時。
【教學過程】
一、激趣導入
1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。
2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀；
3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
二、學習“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；
2.出示“天”，讀一讀；
3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義；
4.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”；
5.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
三、學習“你我他”
1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字；
2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。?”上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。?四、識記生字
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一
邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.教師相機指導：
“天”字
?。?）聯(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。
（2）字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申
為頭頂以上的天空。
?。?）組詞識字法：天上，每天，天真。
地：
（1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。
（2）“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
?。?）組詞識字。大地、地面、土地。
他：
（1）熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。
?。?）“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
?。?）組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
?。?）形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。
人：
?。?）數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
?。?）字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、
身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
?。?）猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
?。?）組詞識字。大人、人民、人們。
我：
?。?）聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
?。?）組詞識字。我們、我的、我家。
你：
?。?）部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。
（2）組詞識字。你的、你們、你家。
五、鞏固游戲
1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。
2.小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。
六、課堂小結
小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
七、布置作業(yè)
1.用6個字各組兩個詞語，并各說一句話。
2.親子閱讀半小時。
【篇4】天地玄黃千字文
學習目標
?、僬J識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
?、叟囵B(yǎng)學生的閱讀能力。
教學重難點：感受盤古的偉大之處。
教學過程：
一、情境導入
教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
①重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a．讀一讀，說說你有什么感受。
b．再讀讀，把你的感受讀出來。
c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
四、想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
?、谡故九_。選擇自己最愛讀的.句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
③學生借助多媒體畫面嘗試復述。
?、軐W生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
【篇5】天地玄黃千字文
男：馬奔前程去，
女：雞攜好運來。
男：20XX已向我們揮手告別
女：20XX邁開腳步滾滾而來
男：尊敬的各位領導
女：親愛的各位同事
合：大家上（下午、晚上）午好！
男：我是主持人**
女：我是主持人**x
男：在**年會之際能與大家歡聚一堂，我倍感榮幸，
女：在這里我先向大家問個好，祝大家身體好、工作好、財運好，玩好、樂好，來點掌聲好不好？（主持人帶頭鼓掌）
男：站在歲末我們回望過去，過去有太多的感動與故事
女：站在歲首我們企盼未來，未來有更多的期望與夢想
男：在這繼往開來的日子，我們舉辦歡樂祥和的年會，慶賀我們的業(yè)績，展望我們的未來
女：同時向在座的各位致以誠摯的問候，道一聲：
合：你們辛苦了！（鞠躬）
男：現(xiàn)在我宣布
男：**x集團20XX年年會。
合：正式開始！
?。ㄈ绻虚_場表演，現(xiàn)在出場，表演開始）
男：接下來，我們以熱烈的掌聲有請（**x）致辭！
女：感謝**x先生/女士的精彩講話！
女：**，你到咱們集團幾年啦？
男：算上今年，已經(jīng)x年的時間了
女：嗯，是挺長時間了，但是咱們****集團已經(jīng)**歲了，當時我還是一初中生，而你也就是個小學生吧?。ň唧w情況改動）
男：是?。?/p>
女：那你知道集團都有哪些業(yè)績呢？
男：我知道（****介紹一部分）
女：挺不錯嘛，也讓我來考考大家，做個小游戲（有獎競答，集團的相關問題，比如業(yè)績啊，特殊年份啊，諸如此類的。此處請自備答案）（3個左右問題即可）
男：這些輝煌的業(yè)績都離不開在座的各位同仁的支持，請掌聲送給自己，送給大家（帶頭鼓掌）
之后文藝節(jié)目開始（根據(jù)具體節(jié)目串詞）
男：（帶感，勁爆類）
女：真是意猶未盡??！但是請大家安靜下來欣賞**x
男：****
女：年會已進行一半，咱們在座的觀眾也應該活動活動啦！那么開始我們的游戲時間吧名字叫**x。
男：人
女：
收尾
男：歲月不居，天道酬勤。
女：百舸爭流，千帆競發(fā)。
男：難忘的20XX，我們共同走過。憧憬的20XX，我們共同迎來。女：快樂的時光總是過得很快，相聚雖短暫，情誼無限長！
男：在這里，祝愿我們****集團在新的一年繼續(xù)揚鞭奮進，乘風破浪，再創(chuàng)佳績！
女：感謝為本次晚會付出辛勤勞動的所有演職人員，感謝參加年會的所有來賓朋友。
男：今天的年會到此結束，再次祝大家新年快樂，萬事如意，心想事成！
【篇6】天地玄黃千字文
學習目標
?。?、認識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。
?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
?。?、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
課前準備
?。?、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。
?。?、生字詞卡片。
?。场⑺鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
一、情境導入
?。薄⑶榫常翰シ哦嗝襟w課件。
?。病⑦^渡，并揭示中心句：
“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>
?。?、學生圍繞中心句質疑。
?。础⒔處熃翌}：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。
二、初讀感知
?。薄⒆杂衫首x課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。
?。?、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。
?。?、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。
?。础⒂懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
?。?、重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難：
?、耪页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
?、谱x了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）
?、峭ㄟ^朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
?。病⒅攸c研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點：
?、抛x一讀，說說你有什么感受。
?、圃僮x讀，把你的感受讀出來。
?、悄氵€想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
?。场⒉捎枚喾N朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。
四、想象感悟
?。薄⒏∠肼?lián)翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
?。病⒄故九_。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
?。?、學生借助多媒體畫面嘗試復述。
?。础W生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
一、練講故事
?。?、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
?。?、評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
?。场⒅v故事，評選“故事大王”。
４、頒發(fā)“故事大王”證書。
二、指導寫字
?。薄⒊鍪疽獙懙纳?，引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結構的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
?。?、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。
３、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
三、課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。
【篇7】天地玄黃千字文
在中學階段，對于我們中學生來說，學習任務是很繁重的，個性是初三階段，學習更加緊張了。我們不得不乖乖地呆在教室里?！耙恍闹蛔x圣賢書，兩耳不聞窗外事”，為考上我們理想的高中而奮斗。
但是我并不屈服于這“艱苦”的處境，在我做完作業(yè)的時候，我偷偷地拿著一本作文書呆在家里津津有味地看起來。我感覺這是我最幸福的時刻了。讀書使我忘記了學習的重任，忘記了自我要干什么，忘記了父母的殷切期望，沒有負擔，我能夠在我的另一片天地———讀書中遨游，享受讀書的樂趣。
讀書使我懂得了許多知識，讓我的見識增長不少。例如《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒，她是一位殘疾人，生活在黑暗和沒有聽覺的世界中。但她并沒有自卑，以堅強的意志生活了下去，經(jīng)過自我的努力，成為一名著名的作家。我受益匪淺，她教會了我無論遇到什么困難，都要堅持奮斗，實現(xiàn)自我的目標。書是無聲的朋友，它使我看到資本主義社會人與人之間的關系是靠金錢來維持的，向我展示了人間的真善美和假惡丑，使我明白了許多人情世故。這更加激發(fā)了我的興趣，隨著年齡的增長，我看的書從一本薄薄的小說到厚厚的世界文學巨作，使我的視野不斷開闊，我愛讀書！
高爾基說：“書是人類進步的階梯?！边@句話說得一點也不錯。書能使我們增長見識，開闊視野，陶冶情感，從而獲得無窮的知識，改變我們的命運。所以不論多忙，我都要擠出一點時光，讀一些課外書。因為我愛讀書！
【篇8】天地玄黃千字文
1：親愛的朋友們！
2：女士們！
3：先生們！
4：在座的各位嘉賓們！
合：大家，晚上好?。ㄍ瑫r鞠躬）
1、隨著激情的水鼓舞表演，拉開了****（企業(yè)簡寫名）**x年終晚會的帷幕！
2：這里是****（企業(yè)簡寫名）**x年終晚會演播大廳，新年辭舊歲，蛟龍迎新春！
3、今晚，我們****的所有員工和各位嘉賓們歡聚一堂
4、今晚，我們載歌載舞，齊歡樂。
1、隨著新年腳步的臨近，****又增長了一歲。
2、在這集團成立的**天里，我們走過了艱難，也走過了困苦。。。。。
3、在這集團成立的**天里，我們曾經(jīng)跌倒過，我們曾經(jīng)失落過。。。。。
4、一路走來，一路的艱辛，有痛苦，也有淚水，但是，我們沒有停止過前進，我們走過來了。。。
1、今天，終于迎來了屬于我們****的歡聲與笑語。
2、發(fā)揚民族精神：自強不息，今天我們強大了。
3、在此，多少句感謝與感恩，都無法表達您為****所付出的汗水和努力！
4、今晚，只想為明天的美好，與您同歡、同樂、共醉。。。。。。。。。
合：下面我們宣布：**x年****聯(lián)歡晚會，現(xiàn)在開始！
總經(jīng)理致辭開場白：
1、首先有請我們敬愛的**x總經(jīng)理為我們致辭！為大家?guī)硇履甑淖８＃?。。。。。。致辭中。。。。（掌聲）
相聲《龍年祝語》開場白：
3、感謝**x總經(jīng)理為我們帶來的美好祝愿，在**x總經(jīng)理的正確帶領和指導下，我們****每年都會上一個新臺階，在新的一年里，我們必將再接再厲，再創(chuàng)輝煌和佳績，大家說是不是？有沒有信心？
4、祝愿很美好，祝福令人陶醉，每一句祝詞都代表著心聲與愿望，祝福不斷，祝詞連連，接受了**x總經(jīng)理的美好祝愿，下面請聽**x帶來的相聲《龍年祝語》
歌劇《新精武門》開場白：
1、他們給大家?guī)淼淖８：芏嘌?，在此我們也送去最真誠的祝福：
12、合：****年年興，家和萬事代代傳！
2、本次晚會充滿著祝福，充滿著喜劇，更少不了藝術的渲染，下面請欣賞**x帶來的歌劇《新精武門》
表彰老員工開場白：
3、****成立至今，有這么一些人，他們默默地為集團奉獻著青春和熱血。
4、他們把人生最美好的時光，留在了****，也許，用最華麗的語言和最豐碩的金錢，亦無法去衡量他們的默默付出。
3、因為他們把心交個了****，因為這里是他們又一個溫暖的家，他們?yōu)橹冻?，為之蒼老！
4、下面開始進行****老員工表彰，再次感謝他們的努力與付出（放表彰音樂）：
主持人輪流念名字，上臺受表彰，表彰完一起合影留念，留下這美好的一刻。歌曲《國家》開場白：
1、好，讓我們再次用掌聲，感謝他們的努力和付出。正是有了我們在座每一位員工的默默奉獻和支持，才有了****大好的今天。
2、是啊，一心裝著“它”，一手撐起個“家”，是榮譽的毅力，是幸福的洋溢，這里有您的足跡，連在一起創(chuàng)造著奇跡。
合：下面請欣賞**帶來的歌曲《國家》
歌曲《串燒歌曲》開場白：
3、有大家，有小家，我們****的所有朋友是一家，充滿著溫暖，洋溢著幸福。
4、在****充滿著自由和歡樂，拿出您的智慧，發(fā)揮您的想象，有才華，請盡管施展，這里是屬于我們每個人的舞臺。
3、就像一首歌一樣，它有著別樣的味道，下面請聽**帶來的《串燒歌曲》抽三等獎開場白：
1、串燒歌曲的確是別有風味，那么，下面的節(jié)目更加精彩刺激。
2、下面將迎來本次晚會第一輪抽獎活動。
1、大家，期待嗎？好，下面先宣布抽獎規(guī)則和獎品。
2、宣布規(guī)則、獎品。。。。。。。。。。。。。。。
小品《拍廣告》開場白：
3、第一輪抽獎也許令您失望了，甭著急，大獎在后面呢，驚喜和大獎總是留給能沉住的人。
4、**呀（另一主持人的小名），要想領獎，就得賣廣告，這年頭啥都得用錢，要不，年都難過。
3、對，那咱要先拍廣告呀！
4、好，下面帶大家走進拍廣告現(xiàn)場。。。。。。
優(yōu)秀員工頒獎開場白：
3、廣告拍好了。
4、咱也賺了一筆錢。
3、怎么辦？
4、履行諾言，頒獎！
3、這次不用抽了？
4、不用抽了，直接頒。
3、下面用我們的廣告費，給****的優(yōu)秀員工們，頒獎：
主持人輪流念名字和嘉獎詞，并上臺頒獎，合影，留下美好時刻！
《兒童游戲》開場白：
1、再次恭喜獲獎的朋友們，有點《感動中國》頒獎晚會的感覺。
2、頒獎，讓我的思緒飛舞，想起了兒時的畫面
1、那是想到了爸爸媽媽良好的教育吧，是啊，童年很美好。
2、下面就讓我們走進童年，一起看看孩子們做的游戲《兒童游戲》歌伴舞《愛降臨》開場白：
3、一個游戲讓我也走進了兒童時代，很甜，很美。。。。
4、人總要學著長大，長大了就有很多東西要去面對。
3、是啊，當愛情降臨的時候，我們就真的長大了。
4、下面請聽由**x帶來的歌伴舞《愛降臨》
《魔術雜技》開場白：
1、舞蹈吸引著我們的眼球，歌聲愉悅著我們的耳朵。
2、有什么能觸動我們的大腦神經(jīng)呢？
1、下面有請**x帶來的精彩表演《魔術雜技》
歌曲《最炫民族風》開場白：
3、表演扣人心弦呀！真是捏了一把汗。
4、呵呵，雜技是我們中國人的絕活，現(xiàn)已到世界各地進行過表演。
3、原來還有點民族的味道呀！
4、我們具有鮮明的民族色彩，不信？請欣賞**帶來的歌曲《最炫民族風》勁舞表演開場白：
1、相聲、小品、歌劇、舞蹈、雜技、歌曲，我們都欣賞過了，下面我們該欣賞什么了呢？
2、誒！**x呀?。硪恢鞒秩说男∶裢碛袥]有勁舞呢？
1、勁舞有沒有？（大聲點）（表演著接過話：有，直接上臺表演）
抽二等獎開場白：
3、的確很勁暴，今晚節(jié)目很周全呀！
4、接下來更勁爆呢！
3、有什么比這還勁暴？
4、二等獎呀！
3、好，下面讓我們來看看二等獎的，最終得住......抽獎......宣布得?。梢杂玫箶?shù)五個數(shù)的形式，渲染氛圍）歌曲《我是否也在你心中》開場白：
2、**（另一主持人小名），大獎又被人拿走了！
1、沒事，要堅定信念，要有信心，最終的大獎必定屬于我們，要有必勝的信心。
2、好吧，那就讓我慢慢祈禱吧。大獎：我是否也在你心中
1、能這樣祈禱呀！還是讓**x為您祈禱吧，請欣賞歌曲《我是否也在你心中》嘉賓互動游戲開場白：
3、人不能太自私了，不能總是自娛自樂，歡樂要與大家一起分享，快樂要你我同行。
4、是啊，****所走過的**x個歲月，都有各位的親密相伴，每時每刻，我們都在一起，我們永遠是朋友！
3、下面進行：嘉賓互動游戲
4、宣讀游戲規(guī)則，主持游戲，并給予獎品
舞蹈《抓錢舞》開場白：
1、****的聲聲不息，少不了各位的支持與厚愛。
2、****的美好明天，更少不了團隊的建設與企業(yè)文化的沉淀。
1、快過年了，大家都圖個喜慶，舞個吉利。
2、抓把錢回家，歡歡樂樂過大年，下面請欣賞企業(yè)舞蹈《抓錢舞》詩歌朗誦開場白：
3、感謝各位的表演，《抓錢舞》很形象，很逼真，有種生活奔頭的感覺。
4、今晚，在這里，無數(shù)的語言都無法表達我們的喜悅和感恩之情。
3、今晚，在這里，我們唱飲，今晚在這里我們狂歡，今晚在這里我們用詩歌來表達心聲。
4、下面有請**x帶來的企業(yè)詩歌朗誦。
抽一等獎開場白：
1、高潮一個接一個，都用不同的形式表達了美好的祝愿！
2、下面進入我們本次晚會最激動人心的時刻，讓我們拭目以待。
3、本次晚會的一等獎獎品為：**x，不論貴賤，單看這顆心，這是我們敬愛的**x總經(jīng)理，為本次晚會增添一份驚喜，特意安排的一個獎項。
4、下面進行抽獎活動：......抽獎......宣布得住：本次年度總冠軍一等獎的得主是**x（可以用倒數(shù)五個數(shù)的形式，渲染氛圍）
《相親相愛一家人》開場白：
1、再次恭喜大獎得主，感謝在本屆晚會中為我們付出的每一位工作人員，感謝以上表演著的精彩節(jié)目。
2、下面進行節(jié)目頒獎儀式。
念名單進行上臺頒獎儀式，合影，留下美好回憶。
3、再次表示感謝，再多的獎項，再多的禮品，再多的語言，都無法表達我們的心聲。（開始放相親相愛一家人音樂）
4、我們是和睦的一家人，天南海北我們一起走，兄弟姐妹我們一起來，我們是相親相愛的一家人。（陸續(xù)上來合唱者，開始烘托氛圍，歌唱，擁抱等）
集團年會主持人結束語：
集團年會主持人結束語（放難忘今宵背景音樂）：
1、****走過了一個又一個春秋，迎來了一個又一個美好的夜晚。
2、這里是溫暖的家，這里有我們的兄弟姐妹，這里有我們一起成長的足跡！
3、我們熱愛****，我們彼此相親相愛，我們凝聚在一起。
4、今夜無眠，今宵難忘，愿我們的****永遠輝煌。
1、在此感謝所有的朋友們，愿我們：事業(yè)昌盛，身體健康，萬事如意！
2、今天我們在一起，明天我們在一起，我們永遠是一家人。
3、我沒有語言，只有一顆心，相信您，能夠理解我的內(nèi)心深處！
4、祝愿我們的****明天更加美好，愿我們的日子紅紅火火，永遠在一起。
合：****（企業(yè)簡寫名）**x年終晚會，到此結束！感謝大家！（一起鞠躬）感謝今晚的所有工作人員！
【篇9】天地玄黃千字文
我喜歡駕著一葉扁舟，在潺潺流水中漂游；在江南美景中，體味酥酥春雨的柔情，當然這些并不是我心中的另一片天和地，我的另一片天地是書的海洋。
高爾基說過：“書記是人類進步的階梯”，小時候媽媽常給我講《365》中的故事。這些故事讓我懂得更多的知識。上學后，我整天鉆在書堆里，當然“書呆子”的稱號自然就落在我身上了。
在大家眼中我的年齡最小，所以‘腦容量’也小，但是一件事是他們改變了他們對我的看法。那天，家里親戚在一齊聚餐，飯后大家坐在一齊說說笑笑，一陣蒙蒙細雨打斷了我們。無意中我和嬸嬸家的哥哥看到了屋檐下的幾串鮮花，這使我萌生了一個念頭，何不讓我和哥哥來賽一場，那句是夸花，哥哥也不吝賜教。
“這話色彩艷麗，紅中還帶有淡淡的白，花瓣的花蕊被紅色的瓣包著，透出清新，淡雅，如同花仙子一般?！备绺缈渫炅?，我大展身手的時候到了?！皨赡鄣幕ò曛袔е咨?，叢中陪襯遮羞多嫩綠的葉子，花瓣上珍珠般的水珠晶瑩剔透，真是‘飛花入檐數(shù)枝香，朱唇玉膚纖裙綠。’呀”哥哥微微一驚，看得出他沒有料到我的這番夸贊，其實這都是愛看書的好處。親戚們都說好，在他們眼里，以前我是無知、幼稚，此刻還真有點“一鳴驚人”呢！讀書不僅僅給我?guī)碓S多文學常識，還讓我懂得了做人的道理。
記得有一次數(shù)學測驗，由于算錯了兩道計算題，這讓我做什么都沒勁，坐在座位上發(fā)呆。正巧班主任讓我到辦公室批卷。我?guī)狭斯P，見班主任不在，邊認真的批起卷來，當批到自我的試卷時，心砰砰亂跳，到底是批對還是錯？這是我看到老手桌子上有一本名為《誠信大于天》的書，我最愛看書了，于是津津有味的讀了起來，再回過頭來看看自我的試卷，毫不猶豫的批錯了計算題，我簡單了許多，真正懂得了是么是誠實，多虧了這書呀！
在我的世界中，每一天是上學學習，放學看書，書也成為了我生活的一部分，天空及大地養(yǎng)育了我的生命，而書的天地養(yǎng)育了我的靈魂！
【篇10】天地玄黃千字文
書籍是引領我通向另一片天地的大門。
書籍引領我到天空飛翔，與黃鶯一起一展歌喉，與老鷹一起搏擊長空，與大雁一起南北往返；書籍引領我到深海里遨游，看頭頂發(fā)亮的安康魚暢游海底，看全身光滑的海豚翩翩起舞，看藍鯨龐大的身軀在水里游動。書籍引領我到陸地上漫步，看赤道上的乞力馬扎羅山的獨特風光，山麓是茫茫的熱帶草原，山頂卻是白雪皚皚；看塔克拉瑪干沙漠的黃沙漫天，卻又有星星點點的綠洲，即便在光禿禿的山腰、山腳，也會噴出一小股清泉；看美國中部平原一馬平川，麥浪滾滾，收割機在廣闊的田野上奔波。
書籍引領我來到了遙遠的古代，聆聽諸葛亮的隆中對，感受赤壁大戰(zhàn)的驚心動魄；傾聽孔子的講學，銘記“吾日三省吾身”的諄諄教誨；跟著麥哲倫環(huán)游世界，越過洶涌澎湃的大洋，經(jīng)歷一個個的艱難險阻；目睹拿破侖節(jié)節(jié)取勝，卻最終逃不脫滑鐵盧慘敗的厄運。
書籍引領我到神秘的未來，驚嘆那雄偉的高層建筑，仰望那滿天飛的交通工具，嘆息一種種動物的滅絕，悲哀一種種資源的枯竭。書籍引領我到廣袤的宇宙，眺望壯觀的太陽活動，在遠處拍手叫好；欣賞木星上的巨大紅斑，就像一件精美的藝術品；細看銀河系的旋渦形狀，又像一塊中凸的鐵餅。
書籍引領我走進光怪陸離的世界歷史?！堵嬋鹗俊贰ⅰ堵嫼商m》、《漫畫意大利》、《漫畫英國》、《漫畫法國》，它們用漫畫的形式生動地向我講述了一個個真實的故事，讓我沉醉于瑞士與山斗爭的歷史，荷蘭與水斗爭的歷史；讓我驚嘆于強大的古羅馬因松懈而滅亡的歷史，英國因驕傲由“日不落”帝國到如今走向衰落的歷史；讓我驚訝于法國不斷征服與不斷被征服的歷史。
書籍引領我另一片天地，我在知識的天空中飛翔，在知識的海洋遨游，在知識的森林里漫步。我回歸漫長的古代，飛越廣袤的宇宙，走向變幻莫測的未來，一路思索。
【篇11】天地玄黃千字文
1最近呢發(fā)生了一件令大家都感到惋惜的事就是我們當代的一個發(fā)明家一個非常厲害的人
2哦對對對
1喬布斯先生
2喬布斯先生
1跟我們說拜拜了，他到另外一個國度去了我個人覺得非常的可惜，我認識他的時間挺短的。其實他對于整個人類就是電腦這塊還有很多發(fā)明這塊他真的對整個蘋果公司做了個很大的貢獻HO~然后我自己常常想說你看HO~這是一個很特別的年代跨年代的一個狀態(tài)
2對
1例如說像我們爸爸媽媽應該是有遇過像披頭士對不對披頭士的年代然后他離開我們遇過Michaeljackson對不對像我們的小朋友以后還會知道Michaeljackson是誰，可是他們就是沒見過Michaeljackson本人人。
2他們只會知道
1對呵但是我們看過Michaeljackson本人那不是很酷嘛
2很酷啊
1對
2而且就是我常常就在想喬布斯怎么這么聰明，就發(fā)明那種手那么劃劃，就可以用程序啊1科技始終來自于我們的幻想，你知不知道，以前那個湯姆克魯斯的那個關鍵報告。2電影是不是？
1對不對，它不是有一堵墻么，然后整個是電腦墻，它就這樣ZOOM，有沒有，關鍵報告那個里面，那個時候我們就覺得那怎么可能，對不對。
2現(xiàn)在就真的有了
1現(xiàn)在就真的有了，你看那個劃劃劃，厲害，你看我們?nèi)コ?，大家以為用久了就在那邊劃，劃久了就真的有了?/p>
2真的，現(xiàn)在也是觸控得了
1觸控的，大家都是觸控的，現(xiàn)在觸控面板，對不對，現(xiàn)在所有人大家全部都用觸控的，連家里面的電視都用觸控的，手機之后會研發(fā)到什么樣呢。
2我想要一個功能就是防狼的，就是它會充電，電人。
1哦電人哦那個太危險了啦如果不小心按到按鈕跌。。。前幾天我去了趟廣州買了個500伏特的電池板看了下它的威力殼。。。你看如果你不小心按了那個按鈕，或你自己開著那個開關接著電話，你那個電話一拿到，卡，就把人家電死，對不對。
2那你呢你想要什么功能
1我覺得我想要這樣嘛，比如說我想上網(wǎng)看些衣服，我想要一個功能，就是按下這個按鍵，比如說我要看這雙鞋子，我想買這雙鞋子，按下這個按鍵它就投影出來ZOOM，出來它就一雙鞋在那里，轉一圈它就轉ZOOM哇360度都有那雙鞋子得306度，立體的就像在手上。以后所有女星寫真集都會這樣
2不知道幾歲世界上有這樣的發(fā)明
1希望我們可以遇的到，但是這個科技速度很快的，你想想看手機現(xiàn)在劃劃劃，5年前有沒有，差不多有了，10年前沒有啊，對啊，現(xiàn)在就有了，說不定10之后就有了，如果我現(xiàn)在跟你講10年后有這個東西，你現(xiàn)在想想是不是很快，啊~10年以后就有這個東西啊，說不定5年之后就有了，可惜2012要到了.
2那都是嚇唬你的
1其實我也不怕，哈哈。
【篇12】天地玄黃千字文
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習
1、看動畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》。（板書課題）
三、初讀課文，感悟大意
打開課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文
（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號，讀一讀。
?。ǘ?、學習劈開天地，體會盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。
?。ㄈW習創(chuàng)造世界，體會神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學生填。
6、同學們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習
盤古的（）變成了（）。
六、總結全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
板書設計：
偉大
盤古開天地
神奇
第二課時
教學目標
1、認識猛、緩等10個生字，會寫暗、降等14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學習中，學會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效。
教學重難點
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間兩課時
課時劃分
第一課時
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內(nèi)容；
2、隨文識字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學習活動。
第二課時
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的特點；
3、在學習中學會合作。
教學準備
CAI課件
教學過程
一、確立問題
1、回顧學生自行策劃的學習活動，提出師生一起過中國神話日的想法。
2、引出為什么邀請盤古這一問題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學習。
?。ǜ鶕?jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成）
三、匯報交流
1、分組匯報，感情朗讀。
（點撥引導理解混沌、創(chuàng)造）
2、組內(nèi)講述故事，合作評價。
?。ɡ弥v故事評價表）
四、想象創(chuàng)編
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句（我想）
3、深情呼喚。
五、總結
板書：
盤古開天地
?。▽W生板書）
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
本文來源：http://63xf.com/shiyong/242688.html
文檔為doc格式
2024-10-08 
