【63xf.com--古詩】

　　中考達(dá)標(biāo)學(xué)案語文名著解讀一點(diǎn)通答案

　　一、積累運(yùn)用(20分)

　　1.下列加點(diǎn)字注音和字形全都正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.妖嬈(ráo) 風(fēng)騷(sāo) 紅裝素裹(ɡuǒ) 一代天嬌(jiāo)

　　B.田圃(pǔ) 禁錮(ɡù) 留滯(zhì) 襁(qiǎng)褓(bāo)

　　C.凝(nínɡ)望 疲倦(juàn) 朦朧(léng) 寂(jì)寞(mò)

　　D.消逝(shì) 蕩漾(yànɡ) 沉(chén)浸 棲(qī)息(xī)

　　2.下列詞語中書寫有誤的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.登峰造極 深仇大恨 輕如和風(fēng) 輕薄無聊

　　B.凄慘憂郁 不屈不撓 肅然起敬 孤軍奮戰(zhàn)

　　C.媚上欺下 惱羞成怒 取而代之 無惡不作

　　D.浩汗無際 堅(jiān)定不疑 黎民百姓 恪盡職守

　　3.文學(xué)常識(shí)填空。(4分)

　　(1)食指，本名 ，山東人。

　　(2)普希金， 國詩人。

　　4.模仿下面的詩句，寫一首小詩。(4分)

　　大地倦了，自有黑夜蓋著;鳥兒倦了，自有叢林圍著;帆倦了呢?船倦了呢?

　　仿寫：

　　5.對(duì)偶是漢語常用的修辭手法之一，請(qǐng)為“平山堂下花似錦”寫一下聯(lián)。(注：平山堂是

　　揚(yáng)州著名景點(diǎn)之一。揚(yáng)州名勝很多,如瘦西湖、何園、史公祠、瓊花觀等。)(3分)

　　平山堂下花似錦 _____________________

　　6.口語交際。(3分)

　　一次辯論會(huì)上，兩名同學(xué)就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論，一名同學(xué)說：“乞丐是弱勢(shì)群體，值得同情。”另一名同學(xué)說：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現(xiàn)了乞丐騙子，乞丐富翁，根本不值得我們同情。”請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你是如何看待這個(gè)問題的。

　　二、閱讀理解(40分)

　　(一)閱讀下面詩歌，完成后面的問題。(14分)

　　假如生活欺騙了你

　　普希金

　　假如生活欺騙了你，

　　不要悲傷，不要心急!

　　憂郁的日子須要鎮(zhèn)靜：

　　相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨。

　　心兒永遠(yuǎn)向往著未來，

　　現(xiàn)在卻常是憂郁：

　　一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去;

　　而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。

　　1825年

　　7.題目“假如生活欺騙了你”是什么意思?(2分)

　　8.怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩的含義?(2分)

　　9.面對(duì)逆境，我們就只能耐心等待，而不抗?fàn)巻?(2分)

　　10.《假如生活欺騙了你》這首詩沒有什么形象可言，短短幾句都是勸告的口吻，按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩卻以說理取得了巨大的成功，其原因何在?(3分)

　　11.詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度?(2分)

　　12.仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。

　　假如生活 ，不要 ，

　　不要 !(3分)

　　(二)閱讀下面現(xiàn)代詩歌，回答問題。(4分)

　　盼 望

　　艾 青

　　一個(gè)海員說，

　　他最喜歡的是起錨所激起的那

　　一片潔白的浪花……

　　一個(gè)海員說，

　　最使他高興的是拋錨所發(fā)出的

　　那一陣鐵鏈的喧嘩……

　　一個(gè)盼望出發(fā)

　　一個(gè)盼望到達(dá)

　　1979年3月上海

　　13.這首詩的兩個(gè)象征性意象是“ ”“ ”。(2分)

　　14.詩中所描述的海員們的兩種“盼望”表達(dá)了什么?(2分)

　　(三)閱讀下面這首詩，回答問題。(7分)

　　帆

　　萊蒙托夫

　　蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，

　　孤獨(dú)的帆兒閃著白光……

　　它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?

　　它把什么拋棄在異鄉(xiāng)?

　　呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，

　　桅桿弓著身在嘎吱作響……

　　唉!它不是要尋找幸福，

　　也不是逃離幸福的樂疆!

　　下面涌著清澈的碧流，

　　上面灑著金色的陽光……

　　不安分的帆兒卻祈求風(fēng)暴，

　　仿佛風(fēng)暴里有寧靜之邦!

　　15.這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?(2分)

　　16.“它不是要尋找幸福，/也不是逃離幸福的樂疆”的含義是什么?(2分)

　　17.怎樣理解“帆”的“孤獨(dú)”和“不安分”?(3分)

　　(四)(2015•山東東營)閱讀下面的詩歌，回答問題。(15分)

　　我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地：/這一角已變成灰燼，/那一角只是血和泥;/這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，/……/江南的水田，你當(dāng)年新生的禾草/是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在只有蓬蒿;/嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，/盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……/無形的手掌掠過無限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，/只有那遼遠(yuǎn)的一角依然完整，/溫暖，明朗，堅(jiān)固而蓬勃生春。/在那上面，我用殘損的手掌輕撫，/像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。/我把全部的力量運(yùn)在手掌/貼在上面，寄與愛和一切希望，/因?yàn)橹挥心抢锸翘?，是春?將驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，/因?yàn)橹挥心抢镂覀儾幌裆谝粯踊睿?螻蟻一樣死……那里，永恒的中國!

　　——《我用殘損的手掌》

　　18.詩人的情感隨“手掌”活動(dòng)而變化，試仿照示例填空。(4分)

　　“____________”：____________→“____________”：____________→(示例)“貼”：向往與期待

　　19.談?wù)勀銓?duì)詩中“殘損的手掌”這一形象涵義的理解。(6分)

　　____________________________________________________________________________

　　20.就本詩運(yùn)用的一種藝術(shù)手法作簡(jiǎn)要賞析。(5分)

　　____________________________________________________________________________

　　三、寫作(40分)

　　21.題目： 是如此美麗

　　要求：先將題目補(bǔ)充完整，文體自選，寫一篇600字左右的文章。

　　九年級(jí)語文(下)(語文版)第二單元檢測(cè)題

　　參考答案

　　1.D(A項(xiàng)中“嬌”應(yīng)為“驕”;B項(xiàng)中“bāo”應(yīng)為“bǎo”;C項(xiàng)中“lénɡ”應(yīng)為

　　“lónɡ”。)

　　2.D(浩汗無際—浩瀚無際，堅(jiān)定不疑—堅(jiān)定不移。)

　　3.(1)郭路生 (2)俄(注意平時(shí)對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累。)

　　4.示例：春天來了，自有鳥語花香;夏天來了，自有綠草如茵;秋天來了呢?冬天來了呢?(仿寫句子要注意三審：一審主旨內(nèi)容，二審句式結(jié)構(gòu)，三審修辭格式。本題在仿寫時(shí)應(yīng)注意：詩句運(yùn)用了擬人的修辭手法，且構(gòu)成了排比句，結(jié)尾兩句用了兩個(gè)問句。)

　　5.瘦西湖畔柳如煙(對(duì)對(duì)聯(lián)有一種常用的方法叫拆合法。所謂拆合法即把一句拆成若干個(gè)詞組，分別作對(duì)，最后把分別對(duì)出的詞組合成一句。 “平山堂下花似錦”就可拆為“平山堂——下——花似錦”三段分別對(duì)之。提示中已告訴我們“平山堂是揚(yáng)州著名景點(diǎn)之一”，它顯然是地點(diǎn)名詞，這樣可以迅速地對(duì)出“瘦西湖——史公祠——瓊花觀”等一大串;“下”是個(gè)方位名詞，我們可以對(duì)出“畔——上——邊”;“花似錦”是個(gè)主謂結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用了比喻的修辭，我們可以對(duì)出“柳如煙——煙如霧——花如海”等等。這樣我們便可輕而易舉地從中選出“瘦西湖——畔——柳如煙”“瓊花觀——邊——花如海”等好對(duì)。)

　　6.示例：應(yīng)該一分為二地看待乞丐問題，有些乞丐確實(shí)值得同情，但也要警惕那些不勞而獲的乞丐騙子。[解答口語交際題時(shí)我們要注意6個(gè)方面：(1)要講究文明,尊重對(duì)方,注意對(duì)象和場(chǎng)合;(2)說話時(shí)一定要了解對(duì)方的意思,領(lǐng)會(huì)其意圖,抓住中心和要點(diǎn);(3)要語句連貫,條理清楚,能正確表達(dá)自己的想法和心情,能夠使對(duì)方理解;(4)討論發(fā)言時(shí)說話要圍繞話題,簡(jiǎn)潔明了;(5)在復(fù)述和轉(zhuǎn)述時(shí),要力求完整準(zhǔn)確,意思明白清楚;(6)說話要講究方式,使對(duì)方易于接受。]

　　7.“假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸。詩人寫這首詩時(shí)正遭流放，正處在不幸的逆境之中。(理解題目意思要在理解詩歌的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確作答。)

　　8.詩人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個(gè)角度來說，人生的體驗(yàn)是豐富多樣的、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有利于把握人生。(聯(lián)系詩歌主旨作答。)

　　9.這應(yīng)該是作者那時(shí)那地的處境，使他只能等待，事實(shí)上，他只要滿懷希望地等待就是一種抗?fàn)?。我們今天碰到困難，應(yīng)該迎難而上，滿懷信心地去克服困難。(解答此題要聯(lián)系我們的生活實(shí)際。)

　　10.①這是寫給鄰居小女孩的贈(zèng)詩，是一首哲理詩，但詩人并沒有擺出高高在上的姿態(tài)和一副教訓(xùn)人的語氣，而是以平等的語氣來寫，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心;②詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。(本題實(shí)際上需要回答本詩的寫作特色。)

　　11.詩人在詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài);生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會(huì)到來。

　　12.示例(1)：重新開始 畏縮 停留 示例(2)：重新開始 心灰 意冷(注意仿照第一節(jié)的句式特點(diǎn)。)

　　13.浪花 喧嘩[意象就是詩歌作品中凝聚著作者主觀情感的形象。這一藝術(shù)形象，即詩人所寫之“景”，所詠之“物”。不外乎這幾類：人物形象(包括英雄、親屬、名流、友人等)、自然形象(包括植物、動(dòng)物、風(fēng)物等)、音樂曲調(diào)形象等。所以，我們讀完詩歌，就要看詩歌中塑造的是什么形象，形象把握住了，意象自然就明確了。]

　　14.“浪花”代表的期盼是對(duì)海員對(duì)航海事業(yè)的熱情和奉獻(xiàn)新中國的樂觀、豪邁的性格以及敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的英雄氣概的贊揚(yáng)。“喧嘩”代表的期待是向往勝利地到達(dá)目的地。對(duì)困難的回答是戰(zhàn)斗，對(duì)戰(zhàn)斗的回答是勝利。(分析詩歌的表達(dá)深意，我們首先要注意分析試題的具體要求，把握解答時(shí)的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。其次，我們要借助注釋提示、作家的生平經(jīng)歷、自身的知識(shí)儲(chǔ)備，仔細(xì)誦讀，品味詩歌，找出答題的最佳角度。)

　　15.渴望自由，呼喚斗爭(zhēng)。(“帆”就是詩人的化身，是詩人那孤獨(dú)、反叛的靈魂的象征，也是詩人對(duì)自由的向往，同時(shí)也象征著以詩人為代表的那一代貴族革命家對(duì)自由的向往。)

　　16.舍棄世俗的幸福，去拼搏奮斗，克服困難，在追求的過程中感受苦和樂。(回答時(shí)要脫離字詞的窠臼，向著詩歌的縱深方向探索，“帆”的追求也就是作者的追求。)

　　17.“孤獨(dú)”和“不安分”表現(xiàn)了“帆”與眾不同的執(zhí)著勇敢的追求，也表現(xiàn)了“帆”敢于沖破黑暗，以自己執(zhí)著的信念，點(diǎn)亮生命之燈的勇氣。(這是一首杰出的哲理抒情詩。作者采用象征手法，通過“帆”這種給人強(qiáng)烈印象的意象來表達(dá)自己的感情。)

　　18.(示例)“摸索”：痛苦和仇恨→“輕撫”：熱愛與幸福(意思對(duì)即可。)

　　(文中“手掌”的活動(dòng)——“摸索”“輕撫”“貼”分別表達(dá)的情感變化是“痛苦和仇恨”“熱愛與幸福”“向往與期待”。從詩歌中找到“摸索”“輕撫”等領(lǐng)起的詩句，認(rèn)真體會(huì)其中蘊(yùn)含的詩人的情感，仿照示例的形式，用兩個(gè)詞語加以概括。)

　　19.①實(shí)指詩人被殘害的身體。②象征民族遭受的傷痛和屈辱(或象征祖國殘缺的版圖)。③表明詩人堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和對(duì)祖國熾熱的愛。(“殘損的手掌”不僅寫實(shí)，還飽含深意。“殘損”一詞飽含血淚：既有自己深受摧殘的痛苦，也有對(duì)日寇暴行的憎恨;既有對(duì)億萬同胞慘遭屠戮的同情，又有對(duì)苦難祖國命運(yùn)的深沉思考……雖然被日本侵略者用酷刑將手掌殘損了，詩人卻始終沒有屈服，表達(dá)了詩人堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和對(duì)祖國的熱愛。)

　　20.(示例)虛擬：詩人虛擬祖國的廣大土地就在眼前，隨思維變化轉(zhuǎn)換空間，既可觀其形色，又可感其冷暖，嗅其氣味，表達(dá)了對(duì)祖國的深摯情感。

　　想象：借助“無形手掌”的活動(dòng)，想象國土的今昔變化和不同區(qū)域不同的色彩、情景，形成詩歌的豐富內(nèi)涵，寄寓深厚情感。

　　對(duì)比：國土淪陷前后對(duì)比，突出表現(xiàn)祖國遭受的苦難及作者凄楚憂憤之情;淪陷區(qū)和“遼遠(yuǎn)的一角”對(duì)比，表達(dá)對(duì)祖國光明未來的期待、向往以及堅(jiān)定的信念。(詩人在虛擬性的總體形象之中，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物作了直觀式的細(xì)節(jié)描繪。由“殘損的手掌”展開想象，讓它去摸索心目中的祖國地圖。這首詩前后對(duì)比手法的運(yùn)用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對(duì)解放區(qū)的深情向往，對(duì)祖國光明未來的熱切盼望。除從虛擬、想象、對(duì)比等方面進(jìn)行賞析外，還可從暗示、烘托等方面進(jìn)行賞析?；卮饡r(shí)注意語言要流暢，表意清楚。)

　　21.思路點(diǎn)撥：審題時(shí)我們首先要關(guān)注“如此”是“像這樣”的意思，暗示文章必須對(duì)所選的體現(xiàn)美的材料作具體描繪。同時(shí)，它更是一種發(fā)自內(nèi)心的情不自禁的贊嘆。其次要努力挖掘“美麗”的內(nèi)涵：物質(zhì)之美、精神之美、自然之美、社會(huì)之美、感官之美、內(nèi)在之美……生活中的美俯拾皆是，但我們必須運(yùn)用積累的素材，選擇鎖定最了解、印象最深刻的審美對(duì)象并提煉自己獨(dú)特的感受，進(jìn)行體察和鑒賞。對(duì)“美”的事物作出心靈的“發(fā)現(xiàn)”和“贊頌”。補(bǔ)題時(shí)切入口不宜太大，不要把文章寫得空泛而膚淺，從而為自己制造寫作的障礙。

　　例文(1)：

　　愛是如此美麗

　　“媽，水燙嗎?”奶奶輕聲詢問著祖奶，祖奶艱難地?fù)u了搖頭。奶奶便拿了個(gè)小凳坐在祖奶面前幫她揉搓著雙腳。

　　晚風(fēng)陣陣，從半開的窗戶中溜了進(jìn)來。奶奶鬢邊的幾縷銀絲被吹得垂在額前，祖奶緩緩地抬起手將奶奶的頭發(fā)撩于耳后，奶奶抬起頭對(duì)著祖奶憨厚地笑著。

　　奶奶低下頭繼續(xù)為祖奶洗腳，祖奶嘴邊漏出口水滴在盆里。奶奶隨即起身洗凈手，用身邊的手絹為祖奶擦凈口水，也擦去祖奶臉上的灰塵，祖奶笑了。

　　奶奶從水中捧起祖奶的腳，那是一雙多么小巧而又飽經(jīng)風(fēng)霜的腳啊。這布滿皺紋的三寸金蓮腳骨定是被壓彎了吧，奶奶眼中不禁泛起淚光。

　　我靠在門邊陶醉地看著這一幅母女情深的畫面。父親從房里走出來，手中拿著兩件大衣，他從后面摟住我的肩頭，將一件大衣披在我身上，叮嚀道：“晚上風(fēng)大，小心著涼。”說著，又將另一件大衣遞給我：“去幫你奶奶披上，她總記著祖奶奶卻忘了她自己。”

　　我走進(jìn)這幅“母女圖”中為奶奶披上大衣，奶奶撫摸著我的頭，滿眼盡是寵愛。

　　秋日的傍晚涼風(fēng)陣陣，平凡的家庭因?yàn)橛袗鄱M成如此美麗的畫面。奶奶為祖奶洗腳，小孫女為奶奶披上大衣，而父親則站在門口默默地看著這一切，守護(hù)著這一切。

　　如此樸實(shí)平凡的四代同堂，如此狹小的普通房間，卻因彌漫著愛而變得美麗，令人感動(dòng)。

　　任何事，有了愛都將變得如此美麗。

　　【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于生活圈子相對(duì)較窄的初中生來說，家庭成員常常是他們筆下的人物，本文便屬此類文章。

　　文章選取了奶奶為祖奶洗腳、祖奶為奶奶撩發(fā)、奶奶為祖奶擦口水、父親為“我”披衣、“我”為奶奶披衣五個(gè)片段。看似平淡的家庭生活畫面，透露著恬淡溫馨的親情。作者不僅善于觀察生活，而且善于感受生活、表現(xiàn)生活，細(xì)膩傳神地傳達(dá)了“母女”情深，表現(xiàn)了“愛”是如此之美。而對(duì)父親及“我”的描述更是拓展了愛的內(nèi)涵，使愛得以延伸。

　　例文(2)：

　　等待是如此美麗

　　雙手插在褲袋里不耐煩地來回踱步，這應(yīng)該是你等人的典型表現(xiàn)了吧。末了還會(huì)說一句“你怎么才來呀”來表示你的不滿。

　　你向來討厭等人，也沒覺得等人有什么美麗可言，尤其是等父母，對(duì)你而言，簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間。而此刻他們跟上來唯唯諾諾的樣子更讓你覺得討厭。

　　你徑直走開，也不管他們跟得上跟不上。

　　此刻的你健步如飛，走得比“的盧”還快。

　　“撲通——”你順著聲音尋去，一個(gè)孩子摔倒了。你笑了，想到小時(shí)候你也是這么容易摔跤，腿上青一塊紫一塊的。“哇哇——”那孩子哭了，你看著都有點(diǎn)心疼，便想上去扶起孩子。

　　誰知，有人跑得比你更快。她憐惜地扶起那孩子，輕輕拍去孩子身上的灰塵，揉著他剛才摔傷的地方，嘴里輕聲細(xì)語地說道：“摔疼了沒?媽媽幫你揉揉。”

　　原來，是那孩子的媽媽呀。不知為什么，此刻的你竟舍不得離開，你還想再看下去。

　　孩子的媽媽小心翼翼地把孩子送到幼兒園門口，可那孩子頭也不回地迫不及待地沖了進(jìn)去。

　　不一會(huì)兒，里面便傳來歡聲笑語。

　　可那個(gè)孩子的母親卻站在幼兒園的門口，一直等著，等著……

　　你看呆了。

　　此刻，朝暉靜靜地照在那母親身上，莊嚴(yán)而神圣。

　　你想到了你的父母。他們從你出生后便一直在等待，從幼兒園到大學(xué)，多么漫長(zhǎng)的時(shí)間，他們都等下來了。他們也曾滿心歡喜，卻也感傷不已地看著你進(jìn)出學(xué)堂，期待你能回個(gè)頭，給他們露出一個(gè)燦爛的笑容?？墒?，從來都沒有。他們是看著你的背影慢慢蒼老的，到現(xiàn)在，你連等他們的時(shí)間都不給。

　　你也開始等待，滿懷期待地等待……

　　不久，氣喘吁吁的他們跟上來了。你望著他們，才發(fā)覺他們的兩鬢開始斑白，走路也有些許困難。

　　他們惶恐地以為這次你又要發(fā)火，可是，你沒有。你朝著他們露出燦爛的笑容后，便輕輕挽起他們的手向前走去。

　　你知道，你學(xué)會(huì)等待了，因?yàn)槟愣昧说却拿利悺?/p>

　　【點(diǎn)評(píng)】本文亮點(diǎn)不少，具體表現(xiàn)在：(1)敘述角度新?？磻T了以“我”、以“他”為主角的文章，本文采用第二人稱的敘事方式，讀來親切自然，猶如與自己的心靈對(duì)話，更易貼近讀者。(2)人物描寫細(xì)。無論是自己的表情、父母的神態(tài)，還是孩子?jì)寢尩膭?dòng)作和語言，都細(xì)膩傳神地凸顯出人物形象。(3)情節(jié)興波瀾。不耐煩地等——感動(dòng)于孩子?jì)寢尩牡?mdash;—滿懷期待地等，情感變化自然順暢，曲折感人。(4)選材立意巧。取材于子女與父母的文章往往以父愛母愛立意，而作者巧妙地選取“等父母”的細(xì)節(jié)，通過旁觀“母愛”，回憶“父母之愛”，巧妙地展現(xiàn)作者逐步懂得感恩、走向成熟的過程。發(fā)人所未發(fā)，使人耳目一新。

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