【63xf.com--教學(xué)課件】

　　范進(jìn)中舉教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.把握小說故事情節(jié)，認(rèn)識小說所反映的社會生活。

　　2.感知藝術(shù)形象，理解描寫人物的手法。

　　3.品味小說語言，領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1.梳理故事情節(jié)，從范進(jìn)中舉前后的生活變化認(rèn)識作品所反映的社會生活。

　　2.了解范進(jìn)這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。

　　3.品味小說的語言，領(lǐng)略小說諷刺藝術(shù)的魅力。

　　【教學(xué)流程】

　　一、對聯(lián)導(dǎo)入

　　回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯，貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭?

　　僥幸今朝科舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。

　　這幅對聯(lián)反映了什么現(xiàn)象?(封建社會科舉可以讓人一步登天。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇這樣的小說《范進(jìn)中舉》(板書標(biāo)題、作者)。

　　二、活動一：繪聲繪色講故事

　　㈠復(fù)述故事

　　速讀課文，把握主要情節(jié)，繪聲繪色講故事。先自我復(fù)述，再在同桌間相互復(fù)述、補充，最后在班上復(fù)述。師生共評，并補充遺漏的重要情節(jié)。

　?、鏁痴劯惺?/p>

　　通過讀故事、聽故事、講故事，你最深刻的感受是什么?(可笑、荒唐、啼笑皆非……)

　　說明：從學(xué)生的心靈感受揚帆起航，從學(xué)生的閱讀體驗解讀文本，是教學(xué)的起點。力圖體現(xiàn)“以學(xué)為主”的教學(xué)理念。

　　三、活動二：入木三分評故事

　　教師從學(xué)生所談感受中，選擇一個可以統(tǒng)挈全文的詞，作為下一步深入研讀課文的切入點。

　?、寮?xì)讀課文，圈點勾畫

　　1.哪些人物、哪些情節(jié)，哪些詞句、哪些描寫，讓你覺得“荒唐”(可笑、啼笑皆非、不可思議……)?并在文中批注你的感受。

　　2.學(xué)生自讀，勾畫，批注。全班交流。

　　說明：這個環(huán)節(jié)學(xué)生有話可說，也想說，能說，交流一定要充分。本文是自讀課文，難度不大，很多東西學(xué)生自己都能讀懂——學(xué)生自己能讀懂的東西，就不應(yīng)再作為教學(xué)的內(nèi)容。先學(xué)后教，以學(xué)定教，才能做到“以學(xué)為主”。

　　㈡點撥整合，深化認(rèn)識

　　1.體驗對比的效果

　　中舉，是范進(jìn)一生的轉(zhuǎn)折點。圍繞著“中舉”，小說中人物的表演也是窮形盡相。請分組設(shè)計一種形式體現(xiàn)這種變化。

　　比如可以參照下面的句式說話：

　　中舉前____________________，而中舉后_____________________________。

　　人物有范進(jìn)、胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等，說話時既要先引用原文，做到言之有據(jù)，又要有對人物形象的分析提煉，做到言之有物。

　　比如可以模仿語氣朗讀或表演前后兩個片段;比如可以畫漫畫。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)。比如：由“岳父”到“老爹”——

　　中舉前：范進(jìn)唯唯連聲(連連答應(yīng))“岳父見教的是”。

　　中舉后：“方才費老爹的心，拿了五千錢多，這六兩銀子，老爹拿了去”。

　　小結(jié)：作為一部社會諷刺小說，《儒林外史》主要的諷刺手法就是對比。對比是將不同事物或同一事物不同的兩面列舉出來，加以對照，突出矛盾雙方最本質(zhì)的特征，使形象更加鮮明，從而起到相反相成、辛辣諷刺的藝術(shù)效果。

　　2.感受細(xì)節(jié)的力量

　　⑴范進(jìn)中舉發(fā)瘋

　　范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫!好了!我中了!”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫!好!我中了!”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。

　　指名朗讀，學(xué)生自讀，邊讀邊畫出自己認(rèn)為精彩的詞句。

　　討論：你認(rèn)為哪些句子或詞語寫得好，說出你的理由。

　?、倩柝剩?ldquo;看了一遍，又念一遍”，生動地寫出了范進(jìn)如在夢幻中的情景，報帖分明在眼前，他一定要看了一遍，又念一遍，這才確信是真的。“自己把兩手拍了一下，笑了一聲”，寫出了已經(jīng)失常變態(tài)的范進(jìn)，幾十年來的苦水悶氣一吐而光，他狂喜得完全忘形了，竟致旁若無人，極有諷刺意味。瘋跑：“噫”，表明范進(jìn)驚喜過望。“飛跑”，渲染范進(jìn)的瘋勁兒。跌倒：“一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了”。瘋走集上：“一直走到集上去了”，意味著他瘋得不知東西南北，神智不清，丑態(tài)百出，這些詞語包含著非常辛辣的嘲諷意味。

　?、谙胂?ldquo;好”字的內(nèi)涵：如果放大范進(jìn)此時的心理活動，他心里在想些什么?

　　一個“好”字，表明那一瞬間，范進(jìn)曾產(chǎn)生過多少思想活動!只要中舉了，從此經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位完全改變。以前貧困潦倒，萬人唾罵，現(xiàn)在享不盡的榮華富貴，有好多人巴結(jié)?？梢院敛豢鋸埖卣f，那上半世種種甜酸苦辣，下半世即將紛沓而至的榮華富貴，都隨著一聲“好”風(fēng)馳電掣似地卷過范進(jìn)的腦海。一個“好”字，將范進(jìn)這樣一個封建社會知識分子滿腦功名利祿，一心升官發(fā)財?shù)男蜗筌S然紙上。這正是作者的點睛之筆!

　　小結(jié)：這一段描寫范進(jìn)看見報帖后心頭頓然狂喜，喜極發(fā)瘋的丑態(tài)，揭示了他內(nèi)心和外形的矛盾。運用細(xì)節(jié)描寫和夸張手法，文字的表面不動聲色，其實卻有辛辣諷刺的力量。

　?、塾^看視頻。你覺得視頻中哪個細(xì)節(jié)表演得最到位?

　?、坪缿艚邮芊哆M(jìn)贈銀

　　即便包了兩錠，叫胡屠戶進(jìn)來，遞與他道：“方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進(jìn)道：“眼見得我這里還有幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣……

　　要求學(xué)生自己邊讀課文邊表演。討論：這段對胡屠戶的描寫，哪個細(xì)節(jié)最精彩?

　　揭示了胡屠戶語言和動作的矛盾。“攥”“舒”“縮”“揣”四字，生動形象地展示了胡屠戶的心理。當(dāng)時的胡屠戶見錢暗喜，卻假裝客氣推讓，又害怕弄巧成拙，擔(dān)心范進(jìn)當(dāng)真收回銀子，讓到手的鴨子飛了。所以他在推讓過程中極不自然，極不干脆，是“把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來”。當(dāng)從范進(jìn)口中再次證實銀子的確是賞與自己后，他便收起客氣，“忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”，這一動作之快，與之前全然不同，活畫出口是心非、貪圖錢財?shù)男∪讼唷?/p>

　　3.探究主旨的深度

　?、旁掝}一：你覺得范進(jìn)，是可憐、可悲、還是可笑、可氣、可嘆?

　　可憐：范進(jìn)大半生窮困潦倒，一直不停地應(yīng)試，考了20多次，到54歲才考進(jìn)秀才;他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個借米周濟(jì)他，胡屠戶盛氣凌人地辱罵他，他只是唯唯諾諾;他向胡屠戶借盤費，胡屠戶用不堪入耳的說話罵他，甚至罵他母親是“老不死的老娘”，他也逆來順受;及至中舉，他竟然歡喜得發(fā)了瘋。中舉前經(jīng)濟(jì)地位、社會地位的低下，讓人感到世態(tài)的炎涼。

　　補充：小說描寫范進(jìn)出場，寫他面黃肌瘦，花白胡須，穿著麻布的直裰，頭戴破氈帽。這個時候已經(jīng)是12月上旬了，他卻穿著很薄的單衣，所以他凍得乞乞縮縮的，非常猥瑣、非常悲涼的圖景。穿著破破爛爛的衣服，進(jìn)入考場以后，因為年紀(jì)大了，走路又不小心，磕磕碰碰的，把破衣服又扯破了幾塊。

　　可悲：中舉前他地位卑微，受人歧視，胡屠戶可以任意辱罵他，面對尖刻的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”;堂堂七尺男兒，本有謀生的能力，竟使家人“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”;家里窮得無飯吃，范進(jìn)手足無措，要等母親“吩咐”，才慌忙出去賣雞，可是他在集上一踱一步，東張西望，老半天仍未能把雞賣出;在這種情形下，他仍偷偷赴試，對功名瘋狂追求到這種程度，真是可悲!

　　補充：為什么范進(jìn)從20歲到54歲一直參加這樣的科舉考試，一考再考?因為科舉考試對讀書人來說有極大的誘惑力，就像龍門一樣，“鯉魚躍龍門”，你躍過了它，就改變了一生，社會地位、家庭境況，一切都發(fā)生了變化。所以讀書人都有一種精神，“吃得苦中苦，方為人上人”，經(jīng)歷了很多生活的苦難、磨難，才能最后翻身做“人上人”。這是他們?yōu)槭裁茨荛L時間地忍受外在的衣食之苦，也能長時間地忍受心靈上的磨難，內(nèi)在的、外在的種種的壓迫、種種的折磨，都得忍受，忍受的最后結(jié)果就是能夠躍過這個龍門，成為“人上人”。

　　可笑：中舉之后，范進(jìn)地位馬上提升，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”、胡屠戶的言行、張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進(jìn)經(jīng)濟(jì)狀況與以前不可同日而語，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。從中舉之后看，范進(jìn)已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。

　　補充：范進(jìn)是怎么會中秀才的呢?胡屠戶說：“是宗師看見你老，舍與你的”，并非捕風(fēng)捉影。范進(jìn)的“宗師”周進(jìn)和范進(jìn)有類似的遭遇，所以非常同情老童生，在考試中特別注意老童生。他一看到范進(jìn)就油然產(chǎn)生一種憐憫的心情，后來把范進(jìn)的卷子硬著頭皮看了三遍才看懂，別的卷還沒看，就給范進(jìn)填了第一名。后來范進(jìn)又中了進(jìn)士，更是忘乎所以。本來沒有什么學(xué)問，但是他到處賣弄自己的學(xué)問，讓人家對他仰慕，甚至恬不知恥地說：“蘇軾是我朝的普普通通的人，憑什么大家都夸揚他呢?”他連蘇軾是宋代著名的文學(xué)家都不知道。

　　可氣：范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳的到來，并赤裸裸的和范進(jìn)套關(guān)系，以求日后互相幫助，范進(jìn)假惺惺地推辭后接受他的東西;為不給自己在官場上抹上不敬老丈人的污點，再從張鄉(xiāng)紳給他的銀子里取六兩多銀子給胡屠戶，可見，范進(jìn)，絕不是個老實人，或者說，本來是個老實人，后來不老實了。

　　可嘆：范進(jìn)將自己20到54歲的青春都押在了科舉這座“獨木橋”上!一旦中舉，34年的折磨摧殘，34年的忍辱偷生，34年的辛酸，都在“瘋”中爆發(fā)出來。范進(jìn)正是封建時代千千萬萬個熱衷功名的下層知識分子的典型——科舉制度的殉道者。

　　⑵話題二：范進(jìn)中舉，是喜劇，還是悲劇?

　　范進(jìn)喜極而瘋是一場喜劇，理由是：(1)文中寫范進(jìn)發(fā)瘋和胡屠戶打嘴巴都運用了夸張手法;(2)揭露了當(dāng)時士人熱中功名的丑惡靈魂和市儈的趨炎附勢的嘴臉;(3)范進(jìn)終于清醒過來，結(jié)局圓滿。

　　范進(jìn)喜極而瘋是一場悲劇，理由是：這是從人物命運的角度來說，把一生浪費在科舉考場中，是范進(jìn)的人生悲劇;把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi)，扼殺他的獨立的人格和自由的靈魂，是國家民族的悲劇。

　　四、活動三：文采飛揚編故事

　　運用諷刺手法寫作小作文：(以下題目，任選其一，自擬題目亦可。)

　　(1)假如范進(jìn)沒有中舉

　　(2)范進(jìn)上任之后

　　(3)假如范進(jìn)與孔乙己相會在咸亨酒店(先讀一讀《孔乙己》)

本文來源：http://63xf.com/yuwen/102816.html