【63xf.com--教學(xué)課件】

教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)
使學(xué)生認(rèn)識圓柱的特征，知道圓柱各部分的名稱，認(rèn)識圓柱的側(cè)面展開圖。
2、過程方法目標(biāo)
通過觀察、想象、操作、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手實(shí)踐、合作創(chuàng)新的能力；滲透了轉(zhuǎn)化的思想方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
運(yùn)用課件提供的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情，動態(tài)演示結(jié)合實(shí)物情景的設(shè)置，使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開圖，初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圓柱的特征和圓柱的高。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱側(cè)面展開圖的特點(diǎn)和圓柱高的測量。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱形的實(shí)物（飲料罐）、事先制作好的紙的圓柱模型及剪刀、直尺等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．打開多媒體，出示長方體和正方體。讓學(xué)生判斷并回答：長方體和正方體有什么特征?并感知生活中的一些具體實(shí)物，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。
2．導(dǎo)入新課。
（1）出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體，學(xué)生觀察。
（2）教師多媒體展示：日常生活和生產(chǎn)中,我們還常?？吹竭@樣的一些物體（學(xué)校中的一些實(shí)物）讓學(xué)生判斷，這些形體是長方體或正方體嗎?
（3）這些物體既不是長方體也不是正方體，這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過學(xué)習(xí)要認(rèn)識它的特征。(板書課題)
二、主動探究—認(rèn)識圓柱特征
1、整體感知圓柱，抽象出圓柱的幾何圖形。
（1）在生活中，你看到過哪些這種形狀的物體？生自由說，并可以展示自己所帶的圓柱形實(shí)物。
（2）這些物體的形狀都是圓柱，我們現(xiàn)在所講的圓柱都是直圓柱?，F(xiàn)在我們沿著這些物體的輪廓畫線，就可以得到圓柱的幾何圖形。（計(jì)算機(jī)演示）
2、圓柱的各部分名稱及特征。
（1）根據(jù)提綱看書自學(xué)：
①圓柱的兩個(gè)圓面叫做什么？
②用手摸一摸圓柱周圍的面，你發(fā)現(xiàn)什么？
③圓柱一共有幾個(gè)面？是哪幾個(gè)面？
④圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做什么？
（2）明確各部分名稱。
師：不錯(cuò)，大家都觀察得很仔細(xì)，剛才我們看到的圓柱的各部分都有自己的名稱，下面我們一起來看一下。（課件演示圓柱的各部分名稱）
（3）小組合作，動手動腦：
①圓柱兩底面的大小有什么關(guān)系？你有什么辦法證明？
②量一量你手中圓柱體的高，有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）學(xué)生交流。
（5）課件演示。.引導(dǎo)小結(jié)：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。
師：面對無數(shù)條的高，測量哪一條最為簡便？（測量圓柱邊上的這條高最為簡便）
3、研究圓柱的側(cè)面展開圖
1、請同學(xué)四人小組合作把圓柱形模型的側(cè)面剪開，再打開，觀察形狀。
2、展開后你得到了怎樣的圖形，你能說說你是怎樣得到的嗎？
沿高剪  長方形或正方形
3、展開得到的長方形和圓柱的關(guān)系。
板書：長方形面積＝長×寬
圓柱側(cè)面積＝底面周長×高
s 側(cè)   ＝  c  ×  h
4、利用公式求側(cè)面積
①已知r=3cm,h=10cm.
②已知d=6cm,h=10cm.
③已知c=18.84cm,h=10cm.
5、有沒有同學(xué)剪開側(cè)面后得到的不是長方形。
斜著剪  平行四邊形
          隨意撕   不規(guī)則圖形
6、四人小組討論怎樣求展開側(cè)面平行四邊形、不規(guī)則圖形的面積：
a、平行四邊形、不規(guī)則圖形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化成長方形？

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