【63xf.com--教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。下面是小編為大家整理的關(guān)于教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)【四篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
第一篇: 教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)、指導(dǎo)思想：
1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；
2、注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)
3、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵
(二)、教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入 課文：
有一首歌中唱到：“小小少年，沒有煩惱，隨著歲月，他的煩惱增加了……”這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》
二、快速閱讀課文，限時(shí)7分鐘（大約3500字）
三、合上書，快速回想課文內(nèi)容，限時(shí)6分鐘
提問： 1、你最先想到的是什么內(nèi)容？
2、課文提到了哪些地點(diǎn)？
3、百草園對(duì)于作者來講有什么重要意義？
板書：樂園
四、分組討論：
為什么百草園是我的樂園，到底有什么樂趣？2分鐘
五、用自己的話來總結(jié)。3分鐘
在百草園中有有趣的植物、有趣的動(dòng)物組成了有趣的活動(dòng)，可以干有趣的事情，聽有趣的.故事，所以百草園是我的樂園。
六、提問：所有樂趣之中給你印象最深的是什么？
一般學(xué)生會(huì)回答泥墻跟一帶，捕鳥。
為什么作者要把他們寫得如此詳細(xì)，又為什么能寫得如此詳細(xì)？
因?yàn)檫@些給作者印象最深，感情最深，當(dāng)作者充滿感情回憶起童年時(shí)，這一切便都栩栩如生的出現(xiàn)在眼前。
小結(jié)：
“童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透漏著永恒的生命力?！?/p>
“童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑中。、”……
所以當(dāng)魯迅一天天的長大，他不得不同他的樂園告別上學(xué)去了。我們可以想見一個(gè)小孩子被押解著，心不甘情不愿的去上學(xué)的情形。他能適應(yīng)得了學(xué)校生活嗎？（3分鐘）
六、快速閱讀“我”在三味書屋中的生活。（2分鐘）
百草園是我用回憶美化了的樂園，三味書屋卻是我生活了七年的學(xué)堂。板書：學(xué)堂
七、小組討論：
1、這時(shí)的我與在百草園中的我有什么相同的地方？
對(duì)于生活的熱愛，大自然的熱愛，對(duì)于知識(shí)的追求，天真幼稚，歡樂，細(xì)致的觀察生活，好奇心 2分鐘
2、這時(shí)的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？
生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對(duì)長媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬。
3、告別了童年的無憂無慮，魯迅開始有了自己的秘密。自己的煩惱，自己的思想與見解了，他為什么會(huì)有這些變化呢？他能夠逃避，不去上學(xué)嗎？
板書：成長。
4什么才是真正的成長，是年齡的增大？是體重的增加，結(jié)合課文，說說你的見解。（3分鐘）
八、下面我們?cè)僖淮握J(rèn)真看課文，請(qǐng)找出自己不理解的地方。（10分鐘）
九、下面我們?cè)倩氐秸n文中去，文章寫得非常美，我們大家找一個(gè)值得你學(xué)習(xí)的句子，模仿它寫一段話。（3分鐘）
十、學(xué)了本文，在你印象中魯迅的童年與少年是一個(gè)什么樣的孩子？（活潑、天真、好奇、求知欲強(qiáng)等）
在我們學(xué)過的《風(fēng)箏》一課中，在我們看到的魯迅的照片中，他卻是一個(gè)很嚴(yán)肅的，甚至有點(diǎn)不近人情的感覺。那么魯迅到底是一個(gè)什么樣的人？我們的作業(yè) 就是搜集關(guān)于魯迅的文章、作品與資料，然后寫一篇《我眼中的魯迅》，時(shí)間是兩周。
板書
從百草園到三味書屋
樂園 學(xué)堂
成長
第二篇: 教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
《從百草園到三味書屋》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.積累詞語，掌握生字、詞的讀音，字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.品味作者簡練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法和準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞敘述事件的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
3.體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，感受魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由的情懷。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1. 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)景物的準(zhǔn)確描摹，對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。
2. 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題思想是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？有誰能給同學(xué)們介紹一下魯迅？
（投影）魯迅簡介? (1881～1936)?：本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）?！俺ā保辞宄康孽r花，指魯迅青少年時(shí)的事；“夕拾”，是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來，借以慰藉。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。
二、整體感知
1.聽錄音，正音正字：
確鑿(záo) ? ?菜畦(qí) ? 斑蝥(máo) ? 人頭攢(cuán)動(dòng) ? 攢（zǎn）錢 ? ?斂(liǎn)
腦髓(suǐ) ? ?秕(bǐ)谷 ? 蟬蛻(tuì) ? 書塾(shú) ? 宿儒(rú) ?半宿（xiǔ） ?星宿（xiù）
倜(tì)儻(tǎng) ? ? 拗（ǎo）斷 ? ?拗（ào）口 ? ?執(zhí)拗（niù） ? ?莢（jiá）
豁（huò）達(dá) ? ?豁（huō）口
2.掌握下列詞語的詞義
確鑿：確實(shí)無誤。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 菜畦：菜地。
纏絡(luò)：纏繞。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鑒賞：鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?答禮：還禮。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 倜儻：灑脫大方。
人跡罕至：很少有人來到。 ? ? ? ? ? ? ? 方正：行為、品性正直無邪。
人聲鼎沸：人生喧嚷嘈雜，好像鼎里的水沸騰起來一樣
（設(shè)計(jì)說明：以上兩部分內(nèi)容均為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況）
三、精讀賞析
1.從題目中能得到哪些信息？
明確：全文分兩部分
第一部分（從開頭到“來不及走到中間去”）寫百草園的生活。
第二部分（從“出門向東”到完）寫三味書屋情形。
那么兩部分的過渡段在哪里呢？
明確：第9段是過渡段
2.齊讀第一部分，請(qǐng)學(xué)生說說初讀后的感受
3.這一部分是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)百草園是“我”的樂園的？
明確：從樂景、樂聞、樂事三個(gè)方面體現(xiàn)的。
4.探究質(zhì)疑：
（1）第1自然段的作用是什么？第1自然段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這句話矛盾嗎？
明確第一段是總說百草園是我的樂園。說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，已經(jīng)隔了多年，印象淡薄，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，對(duì)“我”而言，百草園中的景、物、事卻好看、好聽、好吃、好玩，充滿著誘惑和吸引力，一切都那么新奇有趣，兒童無拘無束的天性在這里得到自由發(fā)展，對(duì)于周圍世界的探求欲和好奇心得到了滿足，因此，“那時(shí)卻是我的樂園”。所以不矛盾。
（2）作者是怎樣描寫百草園的景物的？（樂景）
討論后歸納：
A.從句式上看，用“不心說……也不心說……單是……”為的是突出強(qiáng)調(diào)下面“單是”的內(nèi)容。
B.從觀察的角度來看（有聲有色、有滋有味）：
視覺：a.顏色：碧綠的菜畦，紫紅的桑葚，黃蜂與菜花；b.形狀：高大的皂莢樹、肥胖的黃蜂，何首烏有臃腫的根，“像小珊瑚珠攢成的小球”。
聽覺：鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。
觸覺：光滑的石井欄，有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何乎烏的臃腫的根。
味覺：有又酸又甜的覆盆子。
C. 從寫景的順序來看：先寫整體的絢麗多彩，后寫局部“泥墻跟一帶”的“無限趣味”，點(diǎn)面相互映襯。每一層內(nèi)部的條理順序也很講究。第一個(gè)“不必說”是寫的植物，順序是由低到高；第二個(gè)“不必說”是寫的動(dòng)物，順序是由高到低；寫“單是”的內(nèi)容是先寫動(dòng)物，次寫植物，再寫“我”的活動(dòng)（四件趣事：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏根、摘覆盆子）。整段文字條理分明，言之有序。
D. 從季節(jié)上看：桑葚、菜花在春末，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，與后文冬季合成完整的四季圖，構(gòu)思極精巧。
E. 從修辭手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想像，表達(dá)了“我”對(duì)百草園由衷的喜愛之情。
師（過渡語）：那菜畦、桑葚、黃蜂的色彩是那么鮮亮，那鳴蟬、油蛉、蟋蟀的吟唱是那么動(dòng)聽，那覆盆子、桑葚的味道是那么美，還有蜈蚣、斑蝥和何首烏，是那么好玩。這是一個(gè)多么有趣的百草園??！百草園有趣的還不止這些景物呢？還有什么呢？
（3）文章為什么要寫美女蛇的故事？（樂聞）
若學(xué)生回答不了，教師可通過以下兩個(gè)問題點(diǎn)撥：
a. 童年的魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣？
b. 這個(gè)故事對(duì)作者闡述百草園是“我的樂園”是否有幫助？
明確：美女蛇的故事很吸引“我”，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。
（4）文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？為什么要寫雪天捕鳥？（樂事）
明確：先寫捕鳥的時(shí)間，條件、方法、然后寫捕鳥的收獲，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有：掃、露、支起、撒、系、牽、看、拉、罩。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。
四、小結(jié)
寫百草園，作者抓住了一個(gè)“樂”字來寫，有樂景（優(yōu)美的景物）、樂聞（迷人的故事）、樂事（有趣的游戲）。時(shí)時(shí)洋溢著生機(jī)和活力，情趣盎然。表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活。
七、作業(yè)：
1.復(fù)習(xí)本課的生字詞
2.仿照“雪天捕鳥”的動(dòng)作描寫寫法，寫一段話介紹你玩某種游戲的過程
3.朗讀“三味書屋”部分
第三篇: 教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
全國教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解作者在百草園和三味書屋的生活狀況，理解作者對(duì)童年生活的懷念和留戀。
2、品位作者的成長歷程，感悟成長。
3、學(xué)習(xí)本文鮮活生動(dòng)的語言。
重難點(diǎn)：
1、了解作者在百草園和三味書屋的生活狀況，感悟成長。
2、初步了解“現(xiàn)在的成年的我”對(duì)童年生活的留戀和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、回憶一下上學(xué)期學(xué)習(xí)過的魯迅的《風(fēng)箏》，從那篇課文里，你認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎樣的魯迅？
（小時(shí)候不許弟弟放風(fēng)箏，也做過錯(cuò)事；勇于自我剖析，自我悔悟；是一個(gè)批判封建思想的斗士。）
2、其實(shí)，魯迅先生也有天真幼稚、富有童心的一面，今天我們來學(xué)習(xí)他的《從百草園到三味書屋》，認(rèn)識(shí)一下童年的魯迅。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、學(xué)生互相交流自己預(yù)習(xí)過程中積累的生字詞以及初讀課文后留下的印象。建議用“這是一篇 ? ? 的課文”的句式說一句話。（這是一篇回憶童年的課文、這是一篇充滿童趣的課文…）
2、課文寫了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容，是怎樣過渡的？（先寫百草園，那是“我”童年的樂園；再現(xiàn)寫三味書屋，那是令“我”難忘的地方。中間用一個(gè)過渡段把兩部分內(nèi)容連接起來了。）
三、賞玩百草園，走進(jìn)三味書屋
（一）賞玩百草園
1、百草園里究竟是一個(gè)什么樣的園子？那兒有什么？它究竟有什么魅力，竟讓作者幾十年后仍然念念不忘，并寫下這篇文章來回憶呢？今天就讓我們借助作者的文字，和童年的“我”一起去賞玩百草園。要求把你和童年的“我”看到的事物、聽到的聲音、玩過的游戲記下來，然后向同學(xué)們介紹一下百草園。提示：
可以介紹百草園的某一處，例如：“我喜歡百草園的泥墻根一帶，那兒…”
可以介紹百草園的某一季節(jié)，例如：“我喜歡百草園的春天，那時(shí)…”
可以介紹百草園的動(dòng)植物，例如：“我喜歡百草園的動(dòng)物，那黃蜂…那叫天子…那蟋蟀…”或“我喜歡百草園的植物，那桑葚…那何首烏…那木蓮…”
可以介紹百草園的某一事，例如：“我喜歡在百草園里聽阿長講故事…”或“我喜歡在百草園里捕鳥…”
可以介紹百草園的色彩，例如：“我喜歡百草園的艷麗色彩…”
可以介紹百草園的聲音，例如：“我喜歡百草園的美妙聲音…”
2、百草園的一草一木都那么有趣味，想像一下童年的“我”在百草園都會(huì)玩什么？體會(huì)“那時(shí)卻是我的樂園”這句話。提示：
童年的“我”喜歡癡癡地看…
童年的“我”喜歡認(rèn)真地聽…
童年的“我”喜歡不停地拔…
童年的“我”喜歡努力地摘…
童年的“我”喜歡高興地拍…
童年的“我”喜歡專心地捕…
（二）走近三味書屋
1、私塾是我國古代私人設(shè)立的教學(xué)場所，在中國有兩千多年的歷史。它招收學(xué)童入學(xué)，以啟蒙識(shí)字、四書五經(jīng)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，十分重視對(duì)學(xué)生思想品德和生活習(xí)慣的教育，一般有嚴(yán)格的規(guī)矩。三味書屋是當(dāng)時(shí)紹興城里有名的私塾。魯迅長大了，家里把他送到三味書屋讀書了?！叭稌荨本烤故莻€(gè)什么樣的地方？今天就讓我們一起跟隨童年的“我”走近三味書屋去探訪一番。請(qǐng)認(rèn)真閱讀寫“三味書屋”的部分，圈點(diǎn)批注，并寫下你對(duì)三味書屋的認(rèn)識(shí)。提示：
三味書屋的陳設(shè)…
三味書屋的先生…
三味書屋的教材…
三味書屋的規(guī)矩…
三味書屋的戒尺…
三味書屋的學(xué)生…
三味書屋的課堂…
三味書屋的后園…
三味書屋的樂趣…
2、與現(xiàn)代學(xué)校相比，你喜歡“三味書屋”嗎？為什么？學(xué)生自由回答，說出喜歡或不喜歡的理由。
四、認(rèn)識(shí)魯迅，理解主題
1、通過學(xué)習(xí)本文，你看到了一個(gè)怎樣的童年魯迅，依據(jù)是什么？提示：
我看到了一個(gè)愛玩好動(dòng)的童年魯迅…
我看到了一個(gè)天真幼稚的童年魯迅…
我看到了一個(gè)充滿好奇心的童年魯迅…
我看到了一個(gè)聰明好學(xué)的童年魯迅…
我看到了一個(gè)熱愛自然的童年魯迅…
2、現(xiàn)在的成年的“我”回憶童年時(shí)期百草園和三味書屋的生活時(shí)有些什么感慨？找到文中寫成年的“我”的心理的句子，體會(huì)作者的思想感情。
（文章開頭寫道，百草園“現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草”；結(jié)尾寫道：“他（買“我”的畫兒的同窗）的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷?！边@兩處完全是歷經(jīng)波折的成年人對(duì)物是人非、家道變故的感慨，對(duì)百草園、老屋、畫兒有留戀，也有不幸易主的酸澀。
文中還有一處寫道：“但直到現(xiàn)在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音是常有的，然而都不是美女蛇?！边@是用調(diào)侃的語氣，不動(dòng)聲色地對(duì)當(dāng)時(shí)做人之險(xiǎn)的揭露和批判。（要結(jié)合《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景來理解這句話。）
3、關(guān)于這篇課文的主題，有多種說法，比較典型的有以下三種說法可供參考。你的觀點(diǎn)是怎樣的？
（1）用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾教育。
（2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
（3）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
提示：這三種說法都有一定的道理。但是（1）和（2）有政治化傾向之嫌，（3）最易為現(xiàn)在的人們所接受，最為合理。
五、學(xué)習(xí)寫景之妙
1、第二段寫景有什么特點(diǎn)？
一是抓住了事物的特點(diǎn)，符合兒童的心理。例如寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，都是兒童特有的感受。二是形、聲、色、味俱全，春夏秋景物皆備。三是層次井然，條理分明。先用兩句“不必說…”寫百草園的整體，再寫局部的“泥墻根一帶”。第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說”由高到低寫動(dòng)物。整體從植物寫到動(dòng)物，局部從動(dòng)物寫到植物。幾種順序配合來寫，活潑多姿。
2、仿寫訓(xùn)練。讓學(xué)生回憶自己熟悉的某一處景物，可以是校園一角、小區(qū)某處、房前屋后、田邊地頭等，抓住特點(diǎn)，按一定順序?qū)?，為使語句生動(dòng)形象，最好恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法。
六、總結(jié)
魯迅先生用他敏銳的眼光和深刻的思想解剖了半殖民地半封建社會(huì)的中國國民精神，為喚醒麻木的國民而吶喊，給廣大讀者留下了冷峻、嚴(yán)肅的深刻印象。但從《百草園到三味書屋》來看，魯迅先生的童年也曾天真幼稚，頑皮淘氣。因此，偉人也有平凡的一面，魯迅先生的文章并不都那么難。請(qǐng)同學(xué)們課下后閱讀他的《朝花夕拾》，你會(huì)更加全面地了解先生童年和青年時(shí)代的生活和思想。
第四篇: 教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
? ?1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；
? ?2、學(xué)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法；學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物；
? ?3、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情。
? ?教學(xué)重點(diǎn)
? ?學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；
? ?從語言入手理解課文中的寫景和抒情；
? ?教學(xué)難點(diǎn)
? ?描寫三味書屋的部分 ?
? ?課前準(zhǔn)備
? ?查找有關(guān)資料，作者簡介，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主解決生字解詞。
? ?課時(shí)安排
? ?兩課時(shí)
? ?第一課時(shí)
? ?一、導(dǎo)入新課
? ?童年，是一個(gè)令人向往的快樂歲月，可是，每個(gè)人都必須告別童年，成長為一個(gè)大人，當(dāng)我們成年后再回顧童年時(shí)，心里會(huì)想些什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)此類題材的名篇《從百草園到三味書屋》。
? ?二、整體感知
? ?㈠掃清文字障礙
? ?1、給加黑的字注音、正音。
? ?確鑿ｚáｏ 菜畦ｑí， 油蛉ｌíｎｇ， 斑蝥ｍáｏ，攢湊cuán 豁亮ｈｕō 腦髓suǐ 陌生ｍò 竹篩ｓｈ?。?秕谷ｂǐ 書塾ｓｈú 拗ǎo 珊瑚shān hú 桑椹shèn 輕捷jié 蟋蟀xī shuài臃腫yōng zhǒng 倜儻tì tǎng 盔甲 kuī 錫箔 bó ?
? ?2、詞語解釋
? ?①博學(xué)：學(xué)問豐富。
? ?②淵博：（學(xué)識(shí)）深而且廣。
? ?③人聲鼎沸（dǐng）：形容人聲喧鬧。沸，水開。
? ?④斂（liǎn）收攏。
? ?⑤長吟：長聲鳴叫。
? ?⑥人跡罕至（hǎn）：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。
? ?題解：
? ?《朝花夕拾》是魯迅的第一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。從百草園到三味書屋是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。
? ?㈡通讀課文，然后解決下面問題
? ?1、本文題為從百草園到三味書屋，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?
? ?（從到表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。） ?
? ?2、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始我家的后面有一個(gè)很大的園到中間來不及等它走到中間去是寫百草園的部分；從出門向東到文章結(jié)尾這東西早已沒有了吧是寫三味書屋的部分；中間我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了是兩部分之間的過渡段）。
? ?朗讀第一段，找出關(guān)鍵句，作者寫道：連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。似乎表示對(duì)自己的印象不能全成肯定，確鑿則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意？
? ?關(guān)鍵句是但那時(shí)卻是我的樂園。似乎是因?yàn)椴幌嘁娨迅袅似甙四?，印象模糊，確鑿是因?yàn)橥晟羁鞓范y忘記。
? ?三、研讀賞析
? ?1、朗讀第一段，找出關(guān)鍵句，作者寫道：連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。似乎表示對(duì)自己的印象不能全成肯定，確鑿則是完全肯定的語氣。有矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意？
? ?關(guān)鍵句是但那時(shí)卻是我的樂園。似乎是因?yàn)椴幌嘁娨迅袅似甙四辏∠竽：?，確鑿是因?yàn)橥晟羁鞓范y忘記。
? ?2、作者描寫了百草園這么多景物，用了一個(gè)怎樣的句式把它們連綴起來?(不必說也不必說單是就有)
? ?3、不必說之后寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn)，它們的共性是什么?(①菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。②碧綠、光滑、高大、紫紅。③它們的共性都是靜物。)
? ?4、也不必說之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么?(①鳴蟬、叫天子、黃蜂。②長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。③寫的都是動(dòng)物。)
? ?5、請(qǐng)同學(xué)速讀此段下面的內(nèi)容，然后把課本扣在桌上，憑記憶說一說短短的泥墻根一帶有哪些趣味。(要求用形象化的語言復(fù)述這部分內(nèi)容。)
? ?6、作者先描寫的是什么，后描寫的又是什么?以你個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)說一說為什么會(huì)有無限趣味。(①先寫動(dòng)物，后寫植物。②參考答案：可以滿足孩子的好奇心；不只是對(duì)自然的觀察，而是自己動(dòng)手去翻，去捉，去按，去拔，去嘗覺得更加好玩。增長許多知識(shí))
? ?四、拓展延伸
? ?細(xì)讀課文后討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。 ?
? ?①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾
? ?②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 ?
? ?③通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 ?
? ?（這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對(duì)第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。）
? ?第二課時(shí)
? ?一、整體感知
? ?分析三味書屋的生活特點(diǎn)：
? ?1、劃出有關(guān)三味書屋的環(huán)境描寫和作者感覺的詞。
? ?陳舊、呆板、冷清，與百草園的勃勃生機(jī)形成對(duì)比。
? ?2、三味書屋的生活與百草園的生活的對(duì)比
? ?學(xué)習(xí)環(huán)境：呆板（黑油竹門，匾，畫）
? ?學(xué)習(xí)生活：枯燥：（正面描寫）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)難明，只讀書，習(xí)字，對(duì)課，古書難明
? ?教學(xué)方法死板，發(fā)問遭禁止，要打戒尺，罰跪
? ?（側(cè)面描寫）折花、尋蟬蛻，做戲，畫畫兒，喂螞蟻。
? ?3、童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度?
? ?主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。
? ?二、研讀賞析
? ?1、為什么要寫美女蛇的故事? ?
? ?美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對(duì)于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來看法不一。有的說是表現(xiàn)長媽媽的迷信思想，有的說是寄托善良制服邪惡的愿望，有的說表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時(shí)可以撇開這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生想一想：童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來的?這一聯(lián)想對(duì)作者闡述百草園是我的樂園是否有幫助?最后讓學(xué)生明白：不管別人的爭論如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著我，使我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。冬季百草園的特點(diǎn)，比較的無味該怎么理解？
? ?比較的無味，雪一下，可就兩樣了。有雪則好玩，尤其是捕鳥，相對(duì)其它三季，樂趣少些，但還是有的。
? ?2、有哪些趣味？
? ?拍雪人和塑雪羅漢，人跡罕至，不相宜，只好來捕鳥。費(fèi)字不多，寫出兒童愛玩心理。
? ?3、劃出捕鳥動(dòng)詞，分析作用。
? ?作者對(duì)捕鳥經(jīng)過的記敘，雖然僅僅用了兩個(gè)句子共100個(gè)字，但寫得很細(xì)致，很有層次。第一句，簡潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過。這之中，又是先寫捕前必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強(qiáng)調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。最后說明，只要掌握好以上要領(lǐng)，罩住鳥是不成問題的。這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換。掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。對(duì)比閏土父親的描寫，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富。
? ?4、過渡段作用
? ?表達(dá)出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時(shí)勢無奈與依依惜別的深情，加點(diǎn)詞不可刪，否則由猜測變成肯定，不符合文章原意。
? ?總結(jié)：通過描寫百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達(dá)了我對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛，好奇 、求知的性格特點(diǎn)。
? ?三、拓展延伸
? ?讀魯迅在三味書屋讀書時(shí)的三個(gè)故事：
? ?他曾制作一張書簽，中間豎寫讀書三到：心到，口到，眼到10個(gè)字，夾在書頁里。讀書時(shí)，讀一遍書，自上而下蓋書簽上一個(gè)字。這個(gè)辦法同學(xué)們很贊賞，大家都仿效起來。
? ?有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著君子自重4個(gè)字。魯迅讀書時(shí)，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個(gè)早字，用以鞭策自己。此后，他就再?zèng)]有遲到一次。
? ?把這些情況和課文作個(gè)比照，思考下邊幾個(gè)問題。
? ?1、魯迅少年時(shí)這樣用功，為什么還對(duì)他的三味書屋生活流露出不滿的情緒呢？
? ?2、怎樣理解少年魯迅背著先生畫畫呢？
? ?3、少年魯迅視百草園為樂園，又是一位用功讀書的學(xué)生，兩者有矛盾嗎？
? ?4、你從少年魯迅在書桌的右下角刻個(gè)早字聯(lián)想到什么？
? ?魯迅還是一位熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生裝，他只是對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育不滿而已。
? ?教學(xué)反思：
? ?提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓學(xué)生走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡。改變以前的教育方式，不再限制學(xué)生的思維，表現(xiàn)在對(duì)文章的思想理解，不再讓學(xué)生限制在反封建教育的范圍。學(xué)生有一個(gè)相對(duì)寬裕自由空間。
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2025-04-11 
