【63xf.com--教學(xué)設(shè)計】

守株待兔，漢語成語，原比喻希圖不經(jīng)過努力而得到成功的僥幸心理，現(xiàn)也比喻死守狹隘經(jīng)驗，不知變通。以下是小編整理的守株待兔教學(xué)設(shè)計10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【篇一】守株待兔教學(xué)設(shè)計

　　一、說教材分析：

　　《守株待兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言?！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

　　二、說課時目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識《守株待兔》里的6個生字。會寫5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。能看圖復(fù)述故事。

　　3、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤，懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得不勞而獲是一種幻想。

　　三、說教學(xué)想法：

　　在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)四點想法：字詞教學(xué)扎實有效;情境對話領(lǐng)會寓意;復(fù)述故事內(nèi)化語言;拓展閱讀激發(fā)興趣。先說說字詞教學(xué)扎實有效。本課中要認(rèn)識只有的6個生字，且字形都較簡單，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對難讀一些，因此我采用了隨文識字的辦法。在檢查學(xué)生通讀課文的情況時隨機融進字詞教學(xué)。詞語的理解根據(jù)各詞語的特點采用看動畫說話理解(如：竄出來守株待兔)，情境理解(如：樂滋滋、從此)，看圖理解(如：鋤頭)等多種方法幫助理解。寓意的領(lǐng)會是學(xué)生理解的難點。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實現(xiàn)來體會事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話，以此來達到對寓意的領(lǐng)會理解。為了降低復(fù)述的難度，我為學(xué)生提供了故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖和句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種幫助進行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。

　　四、說教學(xué)程序：

　　第一、動畫導(dǎo)入，初步感知

　　1、播放動畫，要求：仔細看，認(rèn)真聽，等會兒要出題考大家的。

　　2、故事的題目是什么?板書課題：守株待兔。教學(xué)生字：“守”，范寫“守”

　　3、猜一猜題目意思。隨機引導(dǎo)理解“株”，教學(xué)“樹樁”

　　【動畫導(dǎo)入既能在最短的時間有效地集中注意力，同時又能幫助學(xué)生最快的了解故事大意，還能幫助初步理解“守株待兔”的表面意思?！?/p>

　　第二、通讀課文，讀懂讀好

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，努力把課文讀通順。

　　2、分節(jié)讀課文，隨機指導(dǎo)理解

　　(一)第一自然段

　　1、指名讀學(xué)習(xí)詞語：竄出來撞

　　重點理解“竄出來”：

　　(1)“竄”是什么偏旁?穴字頭表示跟洞穴有關(guān)?！案Z”愿意是指老鼠受到驚嚇逃竄到洞里。

　　(2)課文中說野兔從樹林里竄出來，是什么樣子呀?我們跟著種田人一起去看一看。(課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫)你們注意看

　　A這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來?出示句式：一只野兔地從樹林里跑出來。

　　B猜一猜：當(dāng)時可能發(fā)生什么事了?

　　C小結(jié)：像剛才大家說的那樣，飛快地、很緊張、很慌亂地跑就是“竄”。

　　D讀好詞語

　　【讓學(xué)生在看動畫的過程中，理解詞語，在語言的表達訓(xùn)練中，內(nèi)化語言。同時在朗讀中，在說話中，在情境中學(xué)字詞是最有生命力的，也是最有效的。】

　　2、自由讀

　　3、齊讀

　　(二)第二自然段

　　1、課件出示句子：“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。”

　　(1)引導(dǎo)抓“急忙白撿又肥又大”讀好句子。

　　重點理解：“白撿”從這句話中的哪兒也可以看出是白撿(板書：白撿)(沒花一點兒力氣不費吹灰之力。

　　小結(jié)：沒花一點力氣，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白撿，也叫——板書：“不勞而獲”)

　　(2)指導(dǎo)朗讀：面對這樣意外的收獲，面對這不勞而獲，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?(樂滋滋。)“樂滋滋”是什么樣的表情?我們帶著高興的神情一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。

　　【在朗讀中感受詞語的意思，在表演中體會的詞語的情趣。溝通課內(nèi)外拓展積累語言?！?/p>

　　2、這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法呢。課件出示句子：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊?！?/p>

　　(1)指導(dǎo)朗讀。(讀時強調(diào)‘每天’)

　　(2)引導(dǎo)感悟：你覺得種田人的希望能實現(xiàn)嗎?(不會)也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠都不會再發(fā)生。就算會發(fā)生，也不可能都在同一個地點。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，我們可以用一個什么詞形容?(意外、偶爾、偶然。)板書：偶然認(rèn)讀該詞

　　【在討論中，在點撥中體會事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領(lǐng)會做好鋪墊?！?/p>

　　(三)第三自然段。

　　1、這是一件偶然發(fā)生的事，可是那個種田人是怎么做的?請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意默讀要做到不出聲，不指讀。

　　2、課件出示句子：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

　　(1)齊讀句子。學(xué)習(xí)詞語：從此鋤頭

　　理解“從此”：是指從什么時候起，他就丟下了鋤頭?

　　看圖理解“鋤頭”

　　(2)從此，他丟下了鋤頭再也不干活了。誰再來讀這句話?體會“整天”。齊讀句子。

　　3、同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在——?(生接：守株待兔。)

　　【通過教師的語言描述引導(dǎo)學(xué)生進一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理?！?/p>

　　4、他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最后一句話。

　　(1)這個種田人野兔沒有等著，莊稼卻全完了，也就是說什么也沒有“獲”，用一個詞來說，這就叫——出示詞語，認(rèn)讀：一無所獲，一無所得

　　(2)如果說連毫毛這樣細小輕微的東西都沒有收獲，這又可以叫做——出示詞語，認(rèn)讀：毫無所獲、毫無所得

　　【引導(dǎo)從事件的結(jié)果中體會想要不勞而獲，最終的結(jié)果只能是一無所獲?！?/p>

　　第三、齊讀全文，總結(jié)寓意

　　1、齊讀全文

　　2、想象說話：課文學(xué)完了，你想對那個種田人說些什么?出示句式：我想對種田人說：

　　(創(chuàng)設(shè)交際情境，師生模擬對話。師演種田人)

　　3、小結(jié)：同學(xué)們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能*運氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助。也希望你們把我的事講給別人聽，讓他們可千萬別學(xué)我呀!

　　【在情境表演中，引導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會到的寓意以勸告種田人的形式表達出來。由于是給別人以勸告，學(xué)生說的欲望被調(diào)動起來了，效果較好。】

　　第四、復(fù)述故事，積累語言

　　1、可以借助課件上的三幅插圖和關(guān)鍵詞語復(fù)述，也可以根據(jù)課件上的句式簡要復(fù)述。

　　2、學(xué)生自由準(zhǔn)備

　　3、指名復(fù)述

　　4、同桌復(fù)述。

　　【為學(xué)生提供故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖和句式，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種形式幫助進行復(fù)述練習(xí)，體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”，更重要的是幫助學(xué)生積累內(nèi)化了語言?！?/p>

　　第五、拓展延伸，激發(fā)興趣

　　1、像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為——寓言。(板書：寓言)我們中國流傳著許多寓言故事。(課件出示圖片)你們瞧，這是什么故事?(課件出示，認(rèn)讀：刻舟求劍、亡羊補牢、拔苗助長、掩耳盜鈴……)

　　2、推薦閱讀《伊索寓言》《中華寓言故事》等書，準(zhǔn)備召開寓言故事會。

　　【在有限的課堂時間里，幫助學(xué)生拓展了解其他寓言故事，激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，實現(xiàn)了“教學(xué)不局限在課堂”?！?/p>

　　第六、觀察分析，指導(dǎo)書寫

　　1、出示“丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進行觀察。

　　2、教師示范書寫：此。

　　3、學(xué)生練寫，師生評議。

【篇二】守株待兔教學(xué)設(shè)計

　?。ū尘耙魳菲?，綠油油的禾苗在音樂中快樂地舞蹈，接著是農(nóng)夫們在音樂中扛著鋤頭鋤地舞蹈上場。）

　　農(nóng)夫A：哎，不干了，不干了。

　　農(nóng)夫c：哎，一年四季在這農(nóng)地上忙活，什么時候是個頭啊！

　　農(nóng)夫D：要是天上能掉下來陷餅，我們就不用干這累死人的活兒了！

　　農(nóng)夫B：你知道你在干什么嗎？

　　農(nóng)夫D:什么？

　　眾：做夢！

　　農(nóng)夫C：好了，好了。都在做什么白日夢呢！還是趕快干活吧?。u叫，農(nóng)夫舞蹈）

　　農(nóng)夫A：哎，我的命苦啊，我是天天鋤禾日當(dāng)午，可憐我這汗滴就禾了下土，有誰知道這盤中餐羅，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦啊，唉，我好累啊，還是到那邊歇會吧。（坐下休息，靠在樹樁上）

　　?????????????????????場景二??

　?。ㄍ米游枰魳菲穑⊥米颖谋奶鰣觯?/p>

　　兔子A：嗨！大家好！還記得我嗎？不錯，我就是那只當(dāng)年龜兔賽跑的小兔子?。∥?，到了嗎？

　　眾：馬上馬上！

　　兔子B：你們知道嗎？現(xiàn)在我們動物生活的環(huán)境可不好。人們金融危機還沒處理完，股市又開始震蕩了！

　　兔子A：可是這和我們兔子有啥關(guān)系啊

　　兔子B：關(guān)系可大了！牛羊肉太貴，吃不起。這不，現(xiàn)在又流行吃兔肉了！

　　兔子A：呀，不好了，獵人來了。（兔子驚慌失措，四處逃竄）

　　兔子B：誒呦，我撞樹了，我頭有點暈，我?暈……（兔子暈倒）

　　農(nóng)夫A：啊，這是什么？哈哈哈……，天上掉下大胖兔，現(xiàn)如今的兔子可真上道，都送上門了。（提著兔子下場）

　　????????????????????????場景三

　　（一聲雞叫，天亮了！音樂起，小禾苗們舞蹈，其他的農(nóng)夫在田間勞作，農(nóng)夫A揉著睡眼，打著哈欠，伸了伸懶腰上場。）

　　農(nóng)夫B：哎，兄弟。你怎么現(xiàn)在才來??？都快中午了呀！

　　眾農(nóng)夫：是啊，這樣，你的活什么時候才能干完??？

　　農(nóng)夫A：從今天起我再也不用在田里累死累活，跟頭老牛似的了。因為，全世界的兔子都喜歡到我的地盤上來報到。我不用干活也能豐衣足食，哈哈哈哈……

　　眾農(nóng)夫：兄弟，別白日做夢了！

　　農(nóng)夫A：哼，干你們的活吧！我一定會證明給你們看的。（興奮地坐到大樹下去等）

　　眾農(nóng)夫搖頭嘆息下場。

　　（音樂起，禾苗舞。）

　?。ㄒ魳贰冻３５叵搿忿r(nóng)夫A四處觀望）

　　農(nóng)夫A：兔子兔子，你快來，快點撞到樹上來。我的肚子需要你，讓我美美地品嘗你。你一天不來，我等你一天，你一月不來，我就等你一月，你一年不來，我等你一年.

　　禾苗A：農(nóng)夫農(nóng)夫，我們快渴死了，快給我們水喝。

　　禾苗B：農(nóng)夫農(nóng)夫，我們快要餓死了，快給我們施肥。

　　禾苗C：農(nóng)夫農(nóng)夫，這些雜草太可惡了，快快除草吧。

　?。ㄒ魳菲穑米由蠄鑫璧?，農(nóng)夫眼睛一亮，起身追）

　　農(nóng)夫A：啊，兔子來了，兔子，兔子

　　眾兔子：快跑，快跑！（兔子機靈地逃走了，農(nóng)夫沒捉著，反而摔了一跤，一瘸一拐下場）

　　農(nóng)夫：哎呀，站住，我的兔子！???????

　　????????????????????場景四

　　（音樂《豐收歌》，小禾苗們手持各豐收果實上場舞蹈，眾農(nóng)夫上場）?農(nóng)夫C：兄弟們，今年可真是個豐收年啊！

　　農(nóng)夫D：是啊,五谷豐登，碩果累累！

　　農(nóng)夫?B:你瞧,我的玉米又白又胖！長得可好了！

　　農(nóng)夫D：我的辣椒也不賴呢。

　　農(nóng)夫C:不錯不錯，你們看，這是南瓜吧！這才是豐收呢。

　　眾農(nóng)夫：是啊，你家的南瓜可真大！

　?。ㄞr(nóng)夫A哭著上場，眾農(nóng)夫圍了上去）

　　農(nóng)夫D：你逮到幾只兔子呀？

　　農(nóng)夫A:哎，別提了，一只兔子都沒有逮著，你們的莊稼都豐收了，我呢？哎！

　　農(nóng)夫B:兄弟，回到我們身邊吧！這天底下沒有免費的午餐，幸福的生活要靠勞動雙手來創(chuàng)造！

　　農(nóng)夫D:我們敬愛的***不是說了嘛?？照?wù)`國，實干才會興國。一個國家尚且如此，我們的小家更應(yīng)該用雙手來勤勞致富。

　　眾：對！勤勞致富，空談只會誤事，實干才能興家。

【篇三】守株待兔教學(xué)設(shè)計

　　尊敬的各位老師：

　　大家好!我說課的題目是《守株待兔》。

　　對于教材的深入解讀是上好一堂課的前提，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　一、說教材

　　《守株待兔》是部編版三年級下冊第二單元第五課的一篇寓言?！妒刂甏谩愤@一則寓言故事主要講述的一個種田的人在一次偶然得到了一支撞死在樹樁上的野兔，從此，他就自認(rèn)為不用耕作，守在樹樁胖等著兔子的到來，最后結(jié)果是毫無收獲，還被人恥笑。這篇寓言蘊含著哲理：要想有所收獲，必須要付出，不能心存僥幸，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生懂得寓言所蘊含的道理，形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、說學(xué)情

　　分析學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。我所面對的學(xué)生是三年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生形象思維在不斷發(fā)展，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在討論中理解文本。因此，在教學(xué)中可以運用多媒體，結(jié)合文本，創(chuàng)設(shè)情境，比如，在講解文本時，可以播放相應(yīng)的圖畫，這種直觀的形象更能夠吸引學(xué)生的注意力;也可以讓學(xué)生勸一勸這位農(nóng)夫，激發(fā)學(xué)生的思維。例外，這是一篇文言文，幫助學(xué)生理解文言文的語言特點，積累文言詞匯也是一教學(xué)重點。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?；谛抡n標(biāo)理念，我確定如下的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點字詞，梳理文章大意。

　　2.通過朗讀，理解文章主要內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)情境、小組合作，懂得其中蘊含的道理。

　　3.懂得不勞動就不會有收獲這一道理。

　　四、說教學(xué)重難點

　　結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：

　　重點：有感情地朗讀課文，掌握重點字詞。

　　難點：理解文章主要內(nèi)容，懂得其中蘊含的道理。

　　五、說教學(xué)方法

　　新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，基于學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的確立，在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。

　　下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　著名的特級教師于漪曾經(jīng)說過，“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上?！币虼耍趯?dǎo)入環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的主要力，我采用的是談話導(dǎo)入法，并設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語，同學(xué)們，我們都愛聽故事，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學(xué)們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學(xué)習(xí)的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來看看這個寓言故事講了什么內(nèi)容吧。(板書課題)

　　(二)整體感知

　　整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體上的把握。

　　首先，我會帶領(lǐng)學(xué)生解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問呢?根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)，“守株待兔”是守在樹旁，等待兔子的到來。預(yù)設(shè)學(xué)生也會提出疑問：為什么要等兔子到來呢?兔子真的會來嗎?

　　接著，就是初讀文本，我會播放名家范讀，引導(dǎo)學(xué)生圈畫難認(rèn)或難理解的生字詞。為了解決生字詞，我會通過多媒體出示生字詞，指名讀，并對重點生字詞和文言詞匯進行強調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生積累。

　　然后，我會指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。因為這是一篇文言文，所以對于斷句我會進行指導(dǎo)。

　　最后就是疏通文意，讓自讀課文，同桌交流，借助課下注釋和工具書，疏通文意。

　　在這一環(huán)節(jié)的一系列問題的解決能夠為深入研讀環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　(三)深入研讀

　　深入研讀，意在通過文中的表達方式理解整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。為了讓學(xué)生能夠懂得寓言中的道理，并能夠自主地分析，我會創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的思考，基于此，我設(shè)置了層層深入的問題：

　　1.想一想，這個種田人守在樹樁旁，在想什么呢?學(xué)生自由地發(fā)表自己的想法。

　　2.同桌交流，分享感受。學(xué)生可能會答出：

　　①農(nóng)夫很懶惰，想不勞而獲。

　?、谵r(nóng)夫是等不到兔子的，會被餓死的。

　　③上次的兔子撞到了樹樁上，只是一個意外。

　　3.你們都是從哪里知道的，農(nóng)夫不會等到兔子的呢?要求學(xué)生用原文中的話回答，“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！?/p>

　　4.讀完這個故事你懂得了什么道理呢?根據(jù)學(xué)生的回答，我會進行總結(jié)，要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。

　　5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個寓意深刻的故事，這種文體的故事跟我們平時所聽到的有什么不同呢?得出文言文語言簡潔，內(nèi)涵豐富。

　　這幾個問題的設(shè)置是基于學(xué)生的認(rèn)知特點和文本的，環(huán)環(huán)相扣，更符合學(xué)生的發(fā)展特點。

　　(四)延伸作業(yè)

　　語文教學(xué)沒有明確的終結(jié)點，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個問題走向另一個問題。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語文學(xué)習(xí)觀。所以我的拓展延伸為：結(jié)合課文和生活實際，你能勸一勸農(nóng)夫嗎?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　最后，我會讓學(xué)生談收獲，我進行總結(jié)，結(jié)束本課。作業(yè)是課堂的眼神，為了讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，我布置了這樣的作業(yè)：將這個故事寫成現(xiàn)代文，下節(jié)課分享。

　　七、說板書設(shè)計

　　略

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位考官的認(rèn)真聆聽!

【篇四】守株待兔教學(xué)設(shè)計

　　 時間：初夏

　　 地點：農(nóng)田里

　　 人物：農(nóng)夫劉二哥王三弟兔子禾苗

　　 輕松愉悅的音樂中，一群小兔快樂地舞蹈。

　　 劉二哥、王三弟上，小兔舞下。

　　 唱鋤禾日當(dāng)午

　　 汗滴禾下土

　　 誰知盤中餐

　　 粒粒皆辛苦

　　 三弟劉二哥

　　 二哥哎，王三弟

　　 三弟咱們比比，看誰先把地鋤完

　　 二哥哈，你跟我比？

　　 三弟比比看嘛

　　 二人鋤地，小兔舞過場

　　 二哥（抬頭看天，邊擦汗）天真熱??！要是啥時不用干活而有吃穿，那該多好??！王三弟，天這么熱，我們還是歇會兒吧

　　 三弟歇會兒？

　　 二哥那邊有棵大樹，到樹底下去涼快涼快

　　 三弟我不去，我要鋤地呢

　　 二哥有福不享，到老不長，好涼快呀，好涼快（睡）

　　 一只兔子從草叢里鉆出來了。

　　 兔子獵人來了，快跑

　　 兔子撒腿向樹陰沖去，不小心一頭撞到了樹樁上

　　 兔子：唉呦，怎么回事？天旋，地轉(zhuǎn)，我……（搖晃著慢慢倒下）

　　 三弟劉二哥，快鋤地呀

　　 二哥吵什么，爽，真爽，（驚奇地）咦，這是什么？（走到兔子身邊看了看）咦？兔子，兔子！哈哈哈哈，今天的運氣真是太好了，不費吹灰之力就白撿了一只又肥又大的兔子。

　　 三弟什么，兔子？

　　 二哥我在樹底下拾到一只兔子。好肥的兔子呀！天上掉餡餅了！

　　 三弟這么巧？

　　 二哥運氣好，不用起早，樹蔭下睡一覺，一只兔子到手了。回家去了，殺兔子買老酒，美滋滋弄幾口。（高興地提著兔子下）

　　 三弟劉二哥，你不鋤地啦（鋤地下）

　　 小兔舞

　　 （劉二哥興奮地走上來）

　　 三弟（上）咦？劉二哥，你今天鋤地怎么不帶鋤頭

　　 二哥我今天不鋤地

　　 三弟不鋤地？

　　 二哥昨天，(劇本www.fwsir.com)不僅吃到了香噴噴的兔子肉，兔皮還買了不少錢。我還用得著天天干活嗎？我今天還到樹底下去，等兔子，看看能不能又白撿一只兔子。

　　 三弟什么，等兔子？

　　 二哥一只兔子能買兩吊錢，一天一只，一個月就是60吊錢，一年就是，我都算不過來了，我還鋤什么地，又熱又累。

　　 三弟嗨

　　 小兔舞

　　 二哥嗯，兔子呢？兔子呢？

　　 三弟沒等到兔子吧

　　 二哥（伸伸懶腰）今天白等了一天，我明天再來，明天一定能撿到兔子。

　　 （禾苗在痛苦地舞蹈）

　　 禾1農(nóng)夫農(nóng)夫，我們快渴死了，快給我們水喝，不然我們會渴死的。

　　 禾2農(nóng)夫農(nóng)夫，我們快要餓死了，快給我們施肥，不然我們會餓死的.。

　　 禾3農(nóng)夫農(nóng)夫，這些雜草太可惡了，快快除草吧，不然我們也會枯死的。

　　 二哥（上，又坐到樹底下）

　　 三弟劉二哥，你已經(jīng)等了好些日子了，還等呀

　　 二哥等，天天等，我就不相信等不到

　　 三弟那天，那只兔子是被獵人追急了，一頭撞到樹上被你撿到的，不會每天都有這樣的好事。

　　 二哥怎么不會，你小子是不是自己想撿兔子，要把我哄開，我才不上你的當(dāng)

　　 （劉二哥靠在樹樁上睡）一天一只兔子，十天十只兔子，一年三百多只兔子。

　　 三弟你別做夢啦！什么兔子呀！劉二哥，快鋤地吧，再不鋤，你的地要荒了

　　 兔子上

　　 二哥別吵，兔子來了。小兔乖乖，快來快來，樹底下多涼快，多好玩，快望樹上撞呀，對，來呀，撞，撞，快望樹上撞。這些該死的兔子，怎么不往樹上撞呢。

　　 （又睡）

　　 三弟（來到老三跟前，用手推他）劉二哥！劉二哥！醒醒！醒醒！

　　 二哥干什么呀

　　 三弟你看看你的地吧。

　　 二哥地？

　　 三弟等了大半年，你后來一只兔子沒有等到，地也荒了，你該醒醒了。

　　 二哥（看看莊稼）咦我的莊稼怎么啦，怎么全蔫了？我的地呀！我的莊稼呀，我是該醒醒了，我是該醒醒了

　　 接過王三弟遞過來的鋤頭鋤地

　　 唱

　　 鋤禾日當(dāng)午

　　 汗滴禾下土

　　 誰知盤中餐

　　 粒粒皆辛苦

【篇五】守株待兔教學(xué)設(shè)計

　　人物：宋人老三兔子樹樁鄰居老三老婆

　　 布景：一塊天地周圍綠草如茵扮演樹樁的同學(xué)在田邊站好，左右手各拿太陽和月亮造型的道具?！　?/p>

　　 畫外音：齊背古詩《鋤禾》宋家村的宋老三每天早出晚歸的在自家地里忙碌著。

　　 宋：(掄起鋤頭，用力耕地）要想生活好，得把活干好。（干了一會兒，拄著鋤頭休息）（擦汗，抬頭看火熱的太陽）太陽真毒啊！快把我烤死了！哎呦我的命啊！怎么就這么苦呢？

　　 畫外音：宋老三一定是個懶漢?。ㄎ也卵剑。?/p>

　　 兔：說《小白兔白又白》加《我愛洗澡》伴舞（邊唱邊跳上場）（兔子從老三身邊急跑過來，看著老三，撞在了樹樁上）

　　 兔：?。∥宜懒?！

　　 樁：好疼呀！走路不長眼睛！活該！

　　 宋：（老三先是一驚，過后喜出望外。扔到鋤頭，跑過去撿兔子）好肥的兔子呀！啊!天上掉餡餅了！這叫有福不用忙，沒福跑斷腸。真是好人有好報哦！連老天都偏愛我！

　　 （老三拖著兔子，哼著小曲《今兒高興》下臺繞幾圈，到家敲門）

　　 婆：（老三的老婆上場）這一天家里外頭給我忙的！腳打后腦勺了?。纯磿r間）喲！我家老頭子快回來了，我還得給他做飯去！看他要是把地鏟不好！我怎么收拾他！唱歌《勞動最光榮》

　　 宋敲門。

　　 婆:誰呀？

　　 宋：我！

　　 婆：說曹操曹操就到！瞧！我老頭子回來了！

　　 宋：（繼續(xù)敲門，不耐煩）快點兒??！開門哪！磨蹭什么？

　　 婆：這就來了！

　　 宋：（拎著兔子大搖大擺地走進屋，牛氣地坐在椅子上）（提起兔子，在老婆的眼前晃幾下）我是不是很ｇｏｏｄ？

　　 婆：嗯！

　　 宋：去！一邊去！今天我當(dāng)家！

　　 婆：怎么？你吃了豹子膽了？反了你了！你還想當(dāng)大王？

　　 宋：（拿著兔子晃）這還不夠嗎？

　　 婆：（滿臉賠笑）啊！兔子！快來！快來！你坐！你坐！

　　 宋：（得意忘形）終于翻身農(nóng)奴把歌唱了?。ɡ掀糯吠龋S意交流家常話）

　　 婆：喲！不錯呀！怎么抓來的！

　　 宋：天機不可泄露，不過看在你說我老婆的份上，我就透露一點兒。（動作比劃）我告訴你，那場景老壯觀了！就那兔子，跟小老虎似的（動作）還敢在我面前耍大刀！也沒看我是誰！我咣咣兩大神鋤下去，他就小命嗚呼了！這把我累得……趕緊的吧！快拿去燉了！

　　 婆：好好好！你有功，（轉(zhuǎn)身下廚房，嘴里嘮叨著）不就是一只兔子嗎？瞧給你美的！

　　 宋：快去吧！嘟噥什么？

　　 婆：（邊走邊說）弄只兔子你就美！弄只兔子你就美！

　　 宋：（向觀眾說話隨機閑聊）

　　 燉好了嗎？怎么這么慢哪？

　　 婆：好了，好了！快吃吧?。ǘ松媳P子上場說）

　　 嗯！這兔子的味道還不錯！以后天天給我弄兔子吃吧！那些粗茶淡飯我都吃膩了！

　　 宋：你等著吧！看我的?。ù蛑栢?，剛想休息）

　　 婆：趕緊下地吧！再打只兔子回來！

　　 宋：（無可奈何狀）好！馬上就去，這一天累死我了，連個午覺都不讓睡！（扛著鋤頭走了）

　　 婆：我也該忙活我的活去了。

　　 宋上場等兔子。

　　 兔：要不是我的小伙伴一時失手，怎么會落到他手，還讓他給燉了！別以為兔子家族都是笨蛋，看我怎么調(diào)理他！

　　 兔：宋老三，宋老三，我在這呢！

　　 宋：??！兔子！（驚喜）（趕緊追、喊）小兔子，你給我站住，看我不抓了你的，你往哪跑！

　　 兔：來呀！你來追我呀！

　　 宋與兔周旋。兔跑了。

　　 宋：今天我抓不到你，看明天的，我一定能抓著！

　　 宋：（倚著樹干，嘴里嘟噥著）今天抓不著，我明天抓，就不信了，他還能逃了我的手掌心。

　　 樁：（手中的月亮和太陽進行輪換）月亮升起來了，太陽睡覺了。太陽升起來了，月亮睡覺了。

　　 （老三扛著鋤頭，打著飽嗝上臺）

　　 宋：哎呀呀！昨天的兔子好肥??！好香?。。⊕嗥痄z頭干了一會兒，動作越來越吃力）今天還會有，對！看看樹樁，看看手中的鋤頭，來到樹樁旁。

　　 宋（圍著樹樁轉(zhuǎn)了幾圈，靠著樹樁坐了下來）一天一只兔子，兩天兩只兔子，一個月三十只兔子，一年三百多只，這樣下去我可發(fā)了！再也不用干這種沒素質(zhì)的活了。

　　 樁：（附和著）對，對?。ㄞD(zhuǎn)身對觀眾說）做夢吧！

　　 樁：（手中的太陽和月亮進行輪換）月亮升起來了，太陽落下去了。月亮被太陽一腳踢下去了。

　　 宋：（揉揉眼睛，站起身來唱《兩只老虎》曲調(diào)）我愛吃兔，我愛吃兔，大白兔，小白兔——兔子怎么還不來呢？可真讓人著急！跑到哪里去了？是不是發(fā)現(xiàn)我了，我得躲起來?！?/p>

　　 （老三躲在樹樁后面左看右看）

　　 兔：這老農(nóng)“吃”心不改，這么多天了，還等呢！跟我斗，哼?。ㄌ舳海┧卫先?，有本事你來抓我呀！扒我的皮，吃我的肉??！

　　 宋追兔邊跑雙方邊挑逗。

　　 樁：（手中的太陽和月亮進行輪換）月亮又爬起來了，把太陽給推下去了。太陽發(fā)怒了，給月亮綁了。

　　 宋：（老三靠在樹樁上等兔子，睡著了。老三的鄰居扛著鋤頭上臺了）我的兔子！

　　 鄰：唱改版的《笑臉》長長的想，現(xiàn)在的你，為了兔子荒了自家田，可是可是你，卻分不清

　　 （來到老三跟前，用手推他）老三老三！醒醒！醒醒！

　　 宋：（慢慢睜開眼睛，對著鄰居）一天一只兔子，十天十只兔子，一年三百只兔子！可真多呀！

　　 鄰：你做白日夢呢！快別作夢了！什么兔子呀！你的田都荒了！

　　 （老三來到田邊，看到田荒了）

　　 宋：（雙眼瞪著，驚訝?。┪业牡匮?！我的命怎么這么苦?。。ù诡^喪氣回家）

　　 鄰：你ｏｕｔ了！沒文化！這時候的人太浮躁了?？傁胪稒C取巧，好逸惡勞！最后只能是竹籃打水一場空！看來，要過好日子，不勞而獲是不行的，還是得踏踏實實地干活呀?。ㄏ聢觯?/p>

　　 宋灰心回家婆正在打蒼蠅嘮叨：這么多天了，老頭子一只兔子也沒抓著，今天應(yīng)該差不多了吧！再加上地里要是再豐收了，那可是好日子了！

　　 婆：（張望，見宋耷拉著腦袋問）兔子呢？今天又沒抓回來，你干什么了？

　　 宋：兔子沒了，地也……

　　 婆：地怎么了？

　　 宋：荒——荒了。兔子干等也不來，我尋思有兔咱就發(fā)了，再也不用種地了。

　　 婆：說的也是，那你不會給兔子打個電話來串門嗎？或者發(fā)個Ｅｍａｉｌ。

　　 宋：兔子不會說漢語。

　　 婆：那你不會講兔各類是嗎？

　　 宋：老婆，別丟人現(xiàn)眼了，應(yīng)該是Ｅｎｇｌｉｓｈ。

　　 婆：Ｅｎｇｌｉｓｈ不是老鷹說的嗎？兔子說的就應(yīng)該是兔各類是。

　　 宋：行行行！好好好！現(xiàn)在說什么也晚了！

　　 婆：（邊用蒼蠅拍打宋邊說）該死的！我真是瞎了眼了！嫁給你這個沒權(quán)沒勢、腦袋遲鈍的家伙。

　　 宋唱編的曲子，婆也唱

　　 宋：被打下場跳起來說，饒命??！

【篇六】守株待兔教學(xué)設(shè)計

　　報幕員：小白兔，小白兔，兩只耳朵豎起來，三瓣嘴，不張開，身體不動腳不快，是把朋友來等待，還是害怕受傷害。

　　請大家欣賞我們?yōu)榇蠹冶硌莸恼n本劇《守株待兔》，

　　第一場：鋤禾日當(dāng)午。

　?。▓竽粏T下場，三兄弟上場，鋤禾動作）

　　大哥：我是大哥。

　　其他兩人：大哥。

　　二哥：我是二哥。

　　其他兩人：二哥。

　　三弟：我是三弟。

　　其他兩人：三弟。

　　大哥：哎呀呀！勞動實在太辛苦，我盼著天上掉餡餅，吃上一口真香，好比神仙天地游。（三弟一直在鋤禾）

　　二哥：大哥，大哥，你說的對，天天耕很無聊，不如天上掉餡餅，你一個，我一個。（三弟一直在鋤禾）

　　三弟：每天耕地雖辛苦，但是自己得來很幸福，世上哪有那種好事，還得靠我這雙手。

　?。ㄒ魳讽懫穑值荛_始鋤禾）

　　大哥：這中午的日頭當(dāng)空照，哎！找個樹下乘乘涼。

　　二哥：三弟，你快把地來種，我扶大哥找陰涼。

　　三弟：知道了大哥、二哥，你們先歇著。

　?。ù蟾纭⒍缱跇湎?，三弟鋤禾）

　　報幕員：小白兔，沒注意，慌慌張張撞上樹，這下樂壞兄弟倆，不勞而獲多幸福。

　　請欣賞第二場：不勞而獲。

　?。▓竽粏T下場，音樂響起，小白兔上場）

　　小白兔：快快跑，快快跑。

　　大灰狼追來了。

　　沒處躲呀！沒處藏。

　　我還得快快跑。

　　我還得快快跑。（小白兔撞到了樹上）

　　小白兔：我撞樹了，我有點頭暈，我不行了。（小白兔倒地）

　?。◤男“淄贸鰣?，大哥和二哥就一直站起來看著小白兔）

　　大哥和二哥：哎！哎！多虧我兩來乘涼，看見兔子死腳下，這下不在把田種，回家快快吃胖兔。

　　三弟，天上送來大胖兔，快快幫忙抱回家。

　?。ㄈ值馨雅滞帽Щ丶?，一起下場）

　　（大哥和二哥上場一起坐在樹下，報幕員上場）

　　報幕員：這樣的好事真難得，這下樂壞兄弟倆，再也不想來干活，春夏秋冬變化多，兄弟二人穩(wěn)穩(wěn)坐，不知要等到何時，多虧弟弟干活多。

　　請欣賞第三場：不要白白等到老。

　?。▓竽粏T下場，音樂響起，兄弟倆左右搖擺）

　?。ㄒ魳方Y(jié)束，兄弟倆起來）

　　大哥：秋天來了，胡子也長了，兔子怎么還不來？想想就流口水。

　　二哥：大哥，你快看，又來一群笨兔子。

　　（音樂響起，兔子上場）

　　兔子：我們是聰明的小白兔呀！小白兔。

　　有個家伙撞了樹呀！撞了樹。

　　從此我們不糊涂呀！不糊涂。

　　游戲玩耍不撞樹呀！不撞樹。

　　大哥和二哥：快撞呀！快撞呀！

　　兔子：撞樹啦！撞樹啦！

　　哎，哎，就是撞不著，撞不著，撞不著，就是撞不著，氣壞了這對懶哥哥。走了，拜拜。（兔子下場，音樂響起）

　?。ㄒ魳方Y(jié)束）

　　大哥：小兔也變聰明，我們不是白白等。

　　二哥：大哥，我們一直在這兒等兔子，我看這不行。

　　（三弟上場）

　　三弟：大哥，二哥，快來嘗嘗這水果甜不甜。

　　大哥和二哥：三弟，我們要向你學(xué)習(xí)，勤勞聰明真真行，守株待兔是以前，現(xiàn)在不會有這事。動手動腦張本領(lǐng)，看看我們行不行。

　?。ò淄?，報幕員上場）

　　大家一起：小小年紀(jì)要努力，看看誰最有志氣。老師，媽媽請放心，長大我們一定行，一定行。

　　我們的演出到此結(jié)束，再見！

【篇七】守株待兔教學(xué)設(shè)計

　　一、說教材：

　　《守株待兔》改編自《韓非子》中一文，講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　二、說目標(biāo)：

　　我對第一課時的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識4個生字。會寫9個字；正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；能把故事講給別人聽。這是教學(xué)重點。

　　2、過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法，在讀的過程中感知這是一件極偶然的事情、而那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤想法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。這是教學(xué)難點。

　　三、說流程：

　　學(xué)生的語文素養(yǎng)只有在聽說讀寫的語言實踐過程中才能形成。本課設(shè)計重在讓學(xué)生體驗語言實踐的過程，采用多種方式讓學(xué)生歷練語言，緊緊扣住課文的語文點展開訓(xùn)練，使課文內(nèi)容的理解，語言的感悟，寓意的領(lǐng)會融為一體，努力使一個設(shè)計承載多種功能。基于這樣的文本與目標(biāo)擬定，我將第一課時的教學(xué)過程設(shè)計如下：

　　一、范讀揭題，說出大意

　　1、范讀課文，請學(xué)生注意，從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。教學(xué)從課題切入，引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文，抓住課文中的句子理解題意，為下面的教學(xué)鋪路搭橋。

　　2、新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生自主探究，因此，讓學(xué)生圍繞題目展開討論：這個人為什么要守著樹樁等兔子呢？結(jié)果又怎么樣呢？請學(xué)生再讀課文，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確地整體感知課文內(nèi)容。

　　二、抓住細節(jié)，對話文本

　　●兔子撞死的原因：竄首先讓學(xué)生明白“竄”是怎樣的動作，在討論中理解“竄”的特點，接著通過簡筆畫，勾勒出“竄”的背景，明白發(fā)生這種情況的極偶然性。使學(xué)生在讀、思、說中步步深入，從而領(lǐng)悟品詞析句。

　　●種田人的心情：樂??聯(lián)系文本，把種田人的想法自言自語地說出來。這樣做既能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又幫助學(xué)生理解了詞語，使詞語帶著活生生的形象貯存在他們的腦海中。

　　●種田人的行為：等，什么時候開始等，怎么等，等的結(jié)果怎樣？帶著問題研讀課文，體會想象種田人坐著等野兔時的言行和心理，引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而提示出規(guī)律，不勞動是一無所獲的。

　　三、揭示寓意、拓展學(xué)習(xí)

　　師問：如果你是鄰家一位老農(nóng)，看到這位守株待兔的年輕人，你想對他說些什么呢？以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生吸取課文的語言，體會文章的思想感情。這個環(huán)節(jié)，意在引領(lǐng)學(xué)生在對話、體驗、傾聽、思考的過程中形成自己的情感、態(tài)度和價值觀。然后出示古文：以古文教學(xué)來結(jié)束全課，來為學(xué)生打開了一扇嶄新的語文學(xué)習(xí)之門，引起學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　四、說理念：

　　這是一篇寓言故事，寓言是一種用故事來寄寓道理的文學(xué)體裁。寓言是現(xiàn)實生活的折射。它既能啟發(fā)學(xué)生探索又能幫助學(xué)生了解人情世故。寓言故事以學(xué)生讀懂故事為表，理解寓意為里，聯(lián)系實際為真。所以，我這節(jié)課，不是單為了教這則寓言，而是通過對這則寓言的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度多途徑去思考問題，去認(rèn)識生活；利用寓言寓意的多面性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；利用寓言形象的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寓言的學(xué)習(xí)，不僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是一種智慧的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我將帶著學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)，從多角度去思考問題。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。為了體現(xiàn)語文的工具性，我設(shè)計了以讀為主線來組織各項訓(xùn)練活動。為了滲透語文的人文性，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語言，運用語言的情境。因為語言文字中蘊含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進行潛移默化的熏陶感染，讓學(xué)生在理解語言文字的過程中去感受、領(lǐng)悟、升華。

【篇八】守株待兔教學(xué)設(shè)計

　　旁白：中華民族有著傳統(tǒng)的美德，那就是勞動最光榮，可有人偏偏異想天開，想不勞而獲，你不信，就看接下來這兩兄弟吧！（禾苗跳舞）

　　（天亮了）場景一：

　　農(nóng)夫A?：哎，不干了，不干了！一年四季都在田地上忙活。

　　農(nóng)夫（合）：是啊！

　　農(nóng)夫A?：什么時候是個頭呀?

　　農(nóng)夫B?：要是天下能掉下餡餅，我們就不用干這種累死人的活了！

　　農(nóng)夫C?：你知道你在干什么嗎？

　　農(nóng)夫B:?什么？

　　農(nóng)夫（A,C,D?）：哈哈！做夢！

　　農(nóng)夫A?：好了好了，都在做什么白日夢呢？還是干活吧！

　?。ㄒ魳菲穑┧修r(nóng)夫干活鋤草。

　　農(nóng)夫B:??我的命苦呀！我是天天鋤禾日當(dāng)午，可憐我這汗滴就禾下了土！可誰知道這盤中餐了，粒粒皆辛苦！皆辛苦呀！我好累呀，還是到那邊歇會吧！

　　場景二：

　?。ū尘耙魳吠米游瑁?/p>

　　兔子A??：hi?！大家好！還記得我嗎？不錯！我就是當(dāng)年龜兔賽跑的小兔子呀！喂，到了嗎？

　　兔子（合）：馬上！馬上！

　　兔子B:?你知道嗎？現(xiàn)在我們動物的日子生活得可不好了！

　　兔子?C?：你不知道嗎？人類金融危機還沒處理好，股市又開始動蕩了！

　　兔子?D:?可是這又跟我們兔子有什么關(guān)系呀？

　　兔子?C:?關(guān)系可大了！牛羊肉太貴，吃不起！一場禽流感，讓人們不敢吃雞鴨！豬流感來了，他們對豬又敬而遠之！現(xiàn)在又流行吃兔子了！(?音樂)

　　兔子(?合):?呀！不好！獵人來了！獵人來了！快跑！

　　兔子C:??呀！我撞到樹了……?我有點暈!.....?我暈！

　?。ㄞr(nóng)夫和兔子下場）

　　場景三：

　　農(nóng)夫B:??啊！這是什么？哈哈！天下掉下大肥兔，現(xiàn)如今你們兔子真走道！都送上門了，走，回家美美飽餐一頓！

　?。ㄞr(nóng)夫B?帶著兔子下場）

　?。ū尘耙魳沸‰u起）農(nóng)夫們鋤草

　　場景四：

　　農(nóng)夫A:??兄弟，你怎么現(xiàn)在才來呀？都快中午了！

　　農(nóng)夫(?合):??是??！家里的活什么時候才能干完呀？

　　農(nóng)夫B:??從今天起，我再也不用在田里累死累活地跟個老牛似的啦，因為全世界的兔子都喜歡到我的地盤里報道，我不用干活也能豐衣足食！哈哈哈！

　　農(nóng)夫(?合)?：兄弟，別白日做夢了！

　　農(nóng)夫?B:??哼！干你們的活吧，我一定會證明給你們看的！

　?。ㄞr(nóng)夫?B?下場）

　　音樂（我的心在等待）

　　場景五：

　　農(nóng)夫?B?（左右環(huán)顧）:?兔子！，兔子，你快來！快點撞到樹中來！我的肚子需要你，讓我美美來品嘗！一天不來，我等你一天！一月不來，我等你一月！要是一年不來，我等你一年！oh,come

　　On!Baby!?我就不信你不來！

　　場景六：

　　旁白（輕音樂）時間過得真快，傻農(nóng)夫已經(jīng)等了很久很久！

　　禾苗?A:??農(nóng)夫，農(nóng)夫，我們快渴死了，快給我們水喝！

　　禾苗?B:??農(nóng)夫，農(nóng)夫，我們快餓死了，快給我們施肥吧

　　禾苗?C:??農(nóng)夫，農(nóng)夫，這些雜苗太可惡了，快給我們鋤草吧！

　　（小鳥上場）環(huán)顧禾苗

　　小鳥：農(nóng)夫，農(nóng)夫，你太荒唐！兔子怎會天天撞？錯把偶然當(dāng)必然！莊稼荒了，怎么辦，怎么辦？

　　小鳥(?走到農(nóng)夫跟前)?農(nóng)夫，農(nóng)夫，你快醒醒啦！

　　農(nóng)夫B:??去去，討厭的鳥！一邊去！

　　小鳥：哼?。ㄐ▲B下）

　　場景七：

　?。ㄍ米游枰魳菲穑┺r(nóng)夫繞到樹后

　　農(nóng)夫?B:???。⊥米觼砹?！兔子來了！

　　兔子?C:??快跑！快跑！

　　農(nóng)夫?B:?哎呀！我的兔子!

　　(?農(nóng)夫?B?一瘸一拐下場)

　　場景八：（歡快的音樂起）

　　農(nóng)夫A:??兄弟們！今年可真是個豐收年??！

　　農(nóng)夫?C:?是??！五谷豐登，果實累累！

　　農(nóng)夫?D:?看，我的蘿卜白又胖！

　　農(nóng)夫?C:?我的辣椒也不賴呢！

　　農(nóng)夫D:??瞧，我的南瓜真大！

　　農(nóng)夫(A,C,D,):?是啊！今年可真是個豐收年??！

　　（農(nóng)夫?B?哭著上場）

　　農(nóng)夫A:??咦，兄弟，你逮到幾只兔子啦？

　　農(nóng)夫?B:?別提了，一只兔子都沒有逮著！如今，你們的莊稼都豐收了，哎！我的莊稼…….?嗚嗚

　　農(nóng)夫?C:??兄弟回到我們的身邊吧！這天下沒有免費的午餐！幸福的生活要靠勞動的雙手來創(chuàng)造！

　　農(nóng)夫D:??我們敬愛的習(xí)**不是說了嗎？空談?wù)`國，時代興邦，一個國家尚且如此，我們的小國家更應(yīng)該用雙手來勤勞致富！

　　農(nóng)夫(?合)?：對！勤勞致富！

　?。ê希┛照勚粫`事，實干才會興家！

【篇九】守株待兔教學(xué)設(shè)計

　　一、說教材

　　《守株待兔》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第八單元第二課。這是一篇寓言故事，講的種田人妄想不經(jīng)過努力而僥幸得到成功是不對的，《守株待兔》位于本單元第二篇，上承《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》下跟《亡羊補牢》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會4個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容。懂得“守株待兔”這個成語的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　課文第3自然段講的是種田人拾兔后的心里活動是教學(xué)的重點。理解“守株待兔”的寓意是教學(xué)的難點，創(chuàng)新點

　　為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“守株”的結(jié)果。從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示天高日落，一日又一日，體會種田人荒廢的時間;（4）設(shè)計“種田人認(rèn)識錯誤”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。

　　二、說教法

　　根據(jù)寓言故事的`特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以‘拾兔’為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，可采用簡筆畫、動片演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　三、說學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　四、說練習(xí)

　　積累和運用是新課標(biāo)強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。（1）學(xué)生聽老師范讀，聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示種田人拾兔后的心理，抓重點詞讓學(xué)生練說（3）個別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫種田人認(rèn)識錯誤后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　五、說過程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：

　?。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從學(xué)生實際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　?。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”，在簡筆畫中找出這樣的情景。

　?。ㄈ┲笇?dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會感嘆號的語句所表達的不同語氣

　?。ㄋ模┩怀鲋攸c，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過“拾兔”，懂種田人懶惰的原因。

　　（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

　　（六）角色表演。假設(shè)情境，創(chuàng)造思維，練說：種田人認(rèn)識錯誤后的情境。

　　(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

　　六、說板書設(shè)計

【篇十】守株待兔教學(xué)設(shè)計

　　了解作者：

　　韓非(約前280一前233)戰(zhàn)國末期韓國人，著名的哲學(xué)家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。出身韓國貴族。師從荀子。

　　《韓非子》集先秦法家學(xué)說大成的代表作。韓非死后，后人搜集其遺著，并加入他人論述韓非學(xué)說的文章編成。《五蠹》是其中的代表作品之一。全文近四千七百字，是先秦說理文進一步發(fā)展的代表作。作者列舉了大量的事實，在對比中指出古今社會的巨大差異，論據(jù)充分，詞鋒銳利，推理切中要害。

　　教材分析：

　　《守株待兔》改編自《韓非子》中一文，講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　課文翻譯：

　　有一個宋人在田里耕作。田中有一個樹樁。一只兔子奔跑時撞在樹樁上折斷了脖子死了。于是這個宋人便放下手中的農(nóng)具，守在樹樁旁邊，希望再撿到撞死的兔子。兔子(當(dāng)然)不可能再得到，他自己反倒成了宋國的一個笑話。

　　課文主旨：

　　本課通過寫宋國一個農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹樁等待再有兔子折頸而死，最后一無所獲被人恥笑的故事，告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰運氣過日子，是不會有好結(jié)果的。

　　課后習(xí)題：

　　2、借助注釋讀懂課文，說說那個農(nóng)夫為什么被宋國人笑話？

　　?因為兔子撞在樹樁上，折斷脖子死去，是偶然發(fā)生的事情，并不是經(jīng)常發(fā)生的事情。所以，種田人不會再得到兔子。因而，他的行為被宋國人嘲笑。

　　3、讀讀“閱讀鏈接”,和同學(xué)交流:故事中的坐車人犯了什么錯??

　　坐車人把方向弄錯了，卻還在用自己的有利條件來辯駁。這個故事告訴我們,無論做什么事,都要先看準(zhǔn)方向,這樣才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯了,那么有利條件只會起到相反的作用。

　　故事中的坐車人找錯了方向,而且他的有利條件——馬好、車夫本領(lǐng)大、盤纏帶得多,將會帶他離目的地越來越遠。

本文來源：http://63xf.com/yuwen/244115.html