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　　踏莎行教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、詩詞閱讀鑒賞的一般方法，能對(duì)詩歌中的佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。

　　2、了解北宋早期婉約的詞以婉約風(fēng)格為主流、以親情和離愁別恨為主旨的藝

　　術(shù)風(fēng)貌。

　　3、了解歐陽修在北宋詞壇的地位

　　4、通過誦讀感受詞的感情，提高審美能力。

　　5、把握詩詞中常用意象的含意，提高古詩詞的鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 1、通過撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文章，體會(huì)古代詩詞的情感。

　　2、北宋早期婉約的詞以婉約風(fēng)格為主流、以親情和離愁別恨為主旨的藝術(shù)風(fēng)

　　貌。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 1、詩詞閱讀鑒賞的一般方法，能對(duì)詩歌中的佳妙的煉字進(jìn)行鑒賞。

　　2、通過撰寫文筆雋永的詩詞意境想像文章，體會(huì)古代詩詞的情感。

　　教學(xué)方法：誦讀法、講解法

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、回憶所學(xué)歐陽修文章及有關(guān)重要文句

　　2、引入兩首詞

　　二、評(píng)講詞文

　　(一)朗讀，體會(huì)情感

　　(二)賞析《踏莎行》

　　1、選寫殘梅、細(xì)柳有什么作用?

　　選寫殘梅細(xì)柳有交代時(shí)令、描寫路上所見景色的作用。

　　“殘梅”暗用《荊州記》的典故：“陸覬與范曄相善，自江南寄梅花一枝，詣長(zhǎng)安與曄，因贈(zèng)以詩：折梅逢驛使，寄予隴頭人。”而眼前梅已殘，無法寄贈(zèng)家人;“細(xì)柳”也暗用折柳送別的典故，想到家人送別情景。表明行人思念家人的意思。

　　2、“草熏風(fēng)暖”是描寫春色秾麗，以樂景寫哀愁，在大好春光里離家遠(yuǎn)行，更覺悲傷。“搖”形象寫出行人不忍速行，時(shí)時(shí)勒緊韁繩，眷顧美好景色的情態(tài)。

　　3、“離愁漸遠(yuǎn)”怎么會(huì)“漸無窮”?

　　常理離愁越遠(yuǎn)越淡，然而這里離愁越遠(yuǎn)越多，原因是離家，離思念自己的女子越遠(yuǎn)。生動(dòng)形象地表現(xiàn)行人的悲傷之情。

　　4、“春水”的比喻好在何處?

　　“春水”比喻愁情，承襲“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的寫法，以形象表現(xiàn)抽象，也是以樂寫哀。“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮”和“迢迢不斷”為比喻作了兩層鋪墊，很是自然。

　　5、疊詞的效果

　　起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)是指全部的、所有的、滿滿的柔情、思念以及哀怨。

　　6、如何理解登高、遠(yuǎn)望的寫法?

　　登高是為了遠(yuǎn)望，不要登高是因?yàn)闊o法遠(yuǎn)望，無法遠(yuǎn)望的原因是平闊的草地之外是春山，春水已經(jīng)無情的遮斷了遠(yuǎn)行人的身影。這是層層深入的寫法。

　　“春山”是閨中人想象、思念所能達(dá)到的極限，這以后的痛苦只能讓讀者去想象了。結(jié)句言有盡而意無窮。

　　7、視角的探討

　　上闋寫行人，由景到情再到景，下闋寫閨人，由近及遠(yuǎn)。全詞到底是從行人的角度寫還是從閨人的角度寫呢?這里存在一個(gè)視點(diǎn)的問題。關(guān)鍵在下闋的“樓高莫近危闌倚”一句，這是遠(yuǎn)行人對(duì)閨中人的勸告，“平蕪盡處是春山，行人更在春山外”是其原因的解釋。全詞是從行人的角度寫的，下闋是行人 推想家中女子思念的情景。前人常常用這種虛想模擬的寫法，如杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。 何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干?”

　　(三)小結(jié)

　　首先從全詞上下兩闋整體把握，理清相互關(guān)系，判斷出行人是主，閨中人是賓，從而水落石出，豁然開朗。再?gòu)淖髡邉?chuàng)作的整體考慮，歐陽修同期詩《早春南征寄洛中諸友》：“楚色窮千里，行人何苦賒(shā，長(zhǎng)，路長(zhǎng))。芳林逢旅雁，候館噪山鴉。春入河邊草，花開 水上槎(chá，竹排)。東風(fēng)一樽酒，新歲獨(dú)思家。”這首詩寫自己春日在南方旅途中思念家中的情感與我們對(duì)《踏莎行》的解讀一致。行人是主，體現(xiàn)出北宋詞的發(fā)展創(chuàng)新，是“格高韻遠(yuǎn)”的表現(xiàn);閨中人是賓，承襲唐五代艷詞之風(fēng)。

　　(四)賞析《蝶戀花》：

　　1、李清照《詞序》：“歐陽公作《蝶戀花》有‘庭院深深深幾許’之句，予酷愛之。”李清照

　　為何酷愛這句?

　　李清照本人是疊詞高手，故酷愛這句。(聲聲慢 [李清照] 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急。雁過也，最傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。 滿地黃花堆積，憔悴損、如今有誰堪摘。守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得。)

　　三個(gè)“深”字重疊，前兩個(gè)重疊直接強(qiáng)調(diào)深的程度，第三個(gè)“深”又推進(jìn)一層，與“幾許”構(gòu)成疑問語氣，與下面“楊柳堆煙，簾幕無重?cái)?shù)”呼應(yīng)起來，別有一番情趣。

　　2、“游冶處”與“章臺(tái)路”之間有關(guān)系嗎?

　　“游冶處”就是“章臺(tái)路”。這句有倒裝，應(yīng)為：樓高，不見玉勒雕鞍游冶處――章臺(tái)路。

　　3、“春”字如何理解?

　　“春”字語意雙關(guān)，表明上指自然界的春天，又指詞中女子自己的青春年華。

　　4、結(jié)句是觸景生情還是借景抒情?

　　之境，把自己激動(dòng)的心情加到客觀的景物里去，緣情造景，這就是有我之境。“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”中“淚眼”表明詞里女主人公自己心情已經(jīng)非常激動(dòng)，把自己的感情附著到“亂紅”之上，這應(yīng)該是借景抒情。

　　5、清代人張惠言《詞選》認(rèn)為這首詞是一首政治詩，有道理嗎?

　　清代人張惠言認(rèn)為，“庭院深深”就是說王宮已經(jīng)非常深遠(yuǎn)，不易進(jìn)入;“樓高不見”是說君王又不覺悟;“亂紅飛去”喻大臣被貶逐，即北宋韓琦、范仲淹被貶。王國(guó)維認(rèn)為張惠言是穿鑿附會(huì)，在《人間詞話》里說：“固哉，皋文(張惠言字)之為詞也!”認(rèn)為本詞只是興到之作，沒有寓意，就是寫豪門大戶的棄婦之怨。

　　三、課堂小結(jié)

　　王國(guó)維批評(píng)張惠言主要依據(jù)北宋早期詞的特點(diǎn)和風(fēng)格，北宋，柳永才開始寫市民生活、蘇軾才完成了詞由主要寫兒女艷情轉(zhuǎn)向表現(xiàn)社會(huì)生活的內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。晏殊、歐陽修等人的詞作，題材相當(dāng)狹窄，主要寫艷情，以娛樂抒情見長(zhǎng)，少有寄托，同時(shí)代的范仲淹寫了少量邊塞詞，歐陽修還嘲笑他為“窮塞主之詞”，王國(guó)維甚至稱北宋 早期詞為“倡優(yōu)也”，所以《蝶戀花》不可能是政治詩，這是時(shí)代限定的。

　　內(nèi)容基本承襲唐五代艷詞，藝術(shù)手法高超，意境深遠(yuǎn)，體現(xiàn)北宋詞“格高韻遠(yuǎn)”的發(fā)展創(chuàng)新。

　　四、布置作業(yè)

　　比較：這兩首詞都寫春景，它們有何異同?

　　兩首詞都描寫春天景色，時(shí)間有些差別：《踏莎行》時(shí)令略早一些，《蝶戀花》略晚一點(diǎn)，是暮春景色。都寫到落花：《踏莎行》既交代時(shí)令，也表現(xiàn)別情;《蝶戀花》主要借落花抒發(fā)怨婦之情。

　　手法不同：《破陣子》是正襯，《踏莎行》是反襯，《蝶戀花》是借景抒情。

　　結(jié)論：以晏殊、歐陽修為代表的北宋早期詞藝術(shù)手法勝于思想內(nèi)容，令詞的形式日益豐富多彩，聲韻格律變化繁多而又規(guī)范整飾，創(chuàng)作技巧已經(jīng)達(dá)到爐火純青的高水平。是宋詞走向成熟、走向巔峰的重要發(fā)展階段。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　踏莎行

　　上闋：游子遠(yuǎn)行的離愁

　　下闋：閨中少婦對(duì)游子的深切思念

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