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　　在“教研網(wǎng)”群內(nèi)看到一篇文章，題目是《最勵志!父母被嘲諷，孩子卻用考上名?；?fù)?看哭了…》說的是一名高中生春節(jié)期間，他的小叔知道他的成績后，開玩笑對他父母說：“老梁，看來你家博文成績很穩(wěn)定啊，有潛力，哈哈...”，受不了父母被嘲諷的他沖著那群長輩咬牙切齒地說：“6個月后，我肯定能考上一本!走著瞧!”

　　這走著瞧的路并不是一帆風(fēng)順，雖他加倍努力，床上擺的是書，醒了就趴在桌子上做題，成績依然沒有得到提升。后來他參加了學(xué)霸君1對1輔導(dǎo)，半年內(nèi)的時間，從412分到636分，被北京名校錄取。于是，這名學(xué)生就被網(wǎng)友親切地稱贊為最牛的“勵志哥”!

　　看了這段文字，我第一反應(yīng)是學(xué)霸君1對1輔導(dǎo)商業(yè)廣告，是浮躁教育的伴生物。從暑假各校瘋搶優(yōu)質(zhì)生源大戰(zhàn)看，校長們嘴上雖說的是辦“人民滿意的教育”，實際上是自己的腦子在打小算盤，什么“打造學(xué)校文化特色”，“創(chuàng)設(shè)品牌”，“經(jīng)營學(xué)校”，“提升形象”，“擴(kuò)大影響”一個口號比一個口號響亮，似乎這樣“一招鮮”的口號已經(jīng)成了“流行文化”，事實上已經(jīng)把學(xué)校引領(lǐng)成辦“局長滿意的教育”和“新聞媒體關(guān)注的教育”。因而我今天拋開商業(yè)廣告的欺騙性不談，直指我們文化的劣根性——虛榮心來說兩句。

　　虛榮心是偏正詞組，偏的是虛榮二字，虛榮是虛假的榮譽(yù)，是靠捧抬而樹立起來的名聲，因此它是不真實的，或者是以不正當(dāng)?shù)氖侄尉鹑〉墓γＷ非筮@種虛假功名的心態(tài)，就是虛榮心。

　　生活中，我們大家都非常愛面子，結(jié)果都好虛榮和有攀比心理。有一句俗話“死愛面子活受罪”，就是這種文化劣根性的集中反映。從心理學(xué)上說，愛面子、好虛榮的思想和行為，是一種預(yù)期性的焦慮，是一種病態(tài)心理，是把不真實的或者虛幻的目標(biāo)當(dāng)作理想的追求。

　　學(xué)生參加了學(xué)霸君1對1輔導(dǎo)，半年內(nèi)的時間，由412分到636分，被北京名校錄取，抓住了人們愛面子、好虛榮和有攀比心理的軟肋。退一步說，我們中國的教育，虛榮心的表現(xiàn)比比皆是，可以說滲透到教育的一切領(lǐng)域。

　　諸如各省、市、縣都在教師隊伍中搞骨干教師、名師、拔尖人才推薦。我是草民，搞這類活動評比，我反對不了，也不能反對，問題是我們生活中的人如何對待我們評選出來的名師。被虛榮心綁架了的價值觀難以實事求是，也就很難客觀公正地去評價名師了。于永正老師說，越是好教師，越覺得與自己身份不相符。事實上也就是說，優(yōu)秀教師也覺得很難客觀公正地評價教師的優(yōu)秀。實事求是才能客觀公正，它是與虛榮心的分水嶺。由于大家都有虛榮心，就不能實事求是了，工作與生活中也就接受不了批評，更不可能會去自我批評。

　　教育不求真，就很容易導(dǎo)致虛假現(xiàn)象重生。君不見，只要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可某一件事，大家一窩蜂跟上，惡性循環(huán)地出現(xiàn)盲目攀比。眾所周知，有些人高分低能已經(jīng)是被無數(shù)事實證明了的現(xiàn)象，但在我國基礎(chǔ)教育中，由于相互攀比，仍然把追求高分作為目標(biāo)，凡是考滿分或前三甲者，總是備受表揚(yáng)。

　　杭州天長小學(xué)班主任周武通過10年跟蹤調(diào)查，得出了“前十名現(xiàn)象”的規(guī)律：凡是考前三名者，在日后的學(xué)習(xí)與事業(yè)中，都沒有突出的成就，反而十名左右的學(xué)生，在日后的學(xué)業(yè)和事業(yè)中都有突出的貢獻(xiàn)。盡管這一案例的結(jié)論可能偏激，但它至少說明考高分或是名列前茅有滿足虛榮心的需要，于己于國都沒有實際意義，人生的價值觀也就變調(diào)了。

　　有人說中國的教育已經(jīng)死了，死就死在被虛榮心和功利文化綁架了。只有發(fā)揚(yáng)實事求是，堅持求實、求真的教育理念，杜絕一切虛榮心和極端功利的思想文化，秉持“板凳一坐十年冷”的治學(xué)精神，才能追求永恒的真理。因而我提出，教育不要再被虛榮心綁架了價值觀。

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