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江蘇省基礎(chǔ)教育信息管理系統(tǒng)(一)
江蘇省高中學(xué)籍管理系統(tǒng)

江蘇省高中學(xué)籍管理系統(tǒng)

用戶使用幫助

（省管理員）

目錄

一、流程說明 ................................................................................................................................... 2

1、學(xué)校上報(bào)任務(wù)管理流程說明 ............................................................................................. 2

二、使用說明 ................................................................................................................................... 2

1、系統(tǒng)登錄 ............................................................................................................................. 2

2、修改密碼 ............................................................................................................................. 3

3、系統(tǒng)通知 ............................................................................................................................. 3

4、上報(bào)學(xué)生任務(wù)管理 ............................................................................................................. 6

5、上報(bào)學(xué)生統(tǒng)計(jì) ..................................................................................................................... 8

6、自主招生統(tǒng)計(jì) ................................................................................................................... 10

7、異動(dòng)學(xué)生信息統(tǒng)計(jì) ........................................................................................................... 11

8、學(xué)籍庫瀏覽 ....................................................................................................................... 13

9、用戶管理 ........................................................................................................................... 14

10、組織結(jié)構(gòu)管理 ................................................................................................................. 21

一、流程說明

1、學(xué)校上報(bào)任務(wù)管理流程說明

1）省級(jí)管理員下發(fā)“學(xué)校上報(bào)任務(wù)”，任務(wù)必須已經(jīng)啟用并且在有效期內(nèi)，否則學(xué)校管理員不能進(jìn)行學(xué)校上報(bào)任務(wù)相關(guān)的管理工作，不能進(jìn)行招生工作。

二、使用說明

1、系統(tǒng)登錄

打開江蘇省高中學(xué)籍管理系統(tǒng)的登錄頁面，選擇“管理員登錄”，輸入用戶名及密碼，然后點(diǎn)擊“登錄”按鈕進(jìn)行登錄。

（圖1-1）

2、修改密碼

省管理員登錄后可以修改自己的登錄密碼。管理員登錄后點(diǎn)擊界面右上角的“修改密碼”鏈接，進(jìn)入修改密碼的界面（如下圖）。

（圖2-1）

輸入原始密碼和新密碼后點(diǎn)擊“修改”按鈕，即可完成密碼的修改。輸入的新密碼有強(qiáng)度顯示，系統(tǒng)要求新密碼程序必須為6位及以上。

3、系統(tǒng)通知

省管理員登錄后點(diǎn)擊“系統(tǒng)通知”，進(jìn)入系統(tǒng)通知的列表頁面，系統(tǒng)默認(rèn)顯示第一個(gè)通知的內(nèi)容，若想查看其他通知的內(nèi)容，可以點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的通知標(biāo)題，管理員可以對(duì)系統(tǒng)通知進(jìn)行管理。

（圖3-1）

在系統(tǒng)通知的列表頁面，點(diǎn)擊頁面下方的“點(diǎn)擊這里進(jìn)入通知管理”，即可進(jìn)入系統(tǒng)通知的管理界面，管理員可以在此發(fā)布新通知、編輯通知、刪除通知。

（圖3-2）

發(fā)布通知

在通知管理列表頁面，點(diǎn)擊“發(fā)布通知”，進(jìn)入通知信息的填寫頁面，輸入通知標(biāo)題、通知內(nèi)容，設(shè)置好開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間，然后點(diǎn)擊“保存”，成功完成新通知發(fā)布。

（圖3-3）

類似發(fā)布通知

在通知管理列表頁面，選中一通知，然后點(diǎn)擊“類似發(fā)布通知”，進(jìn)入類型通知發(fā)布信息填寫頁面，系統(tǒng)默認(rèn)會(huì)將選中的通知內(nèi)容復(fù)制到信息填寫頁面，在此基礎(chǔ)上，管理員修改完內(nèi)容后，點(diǎn)擊“保存”按鈕，即可發(fā)布一新的通知。

編輯通知

江蘇省基礎(chǔ)教育信息管理系統(tǒng)(二)
2016江蘇省信息技術(shù)試卷_十二(完全版含操作題)

2016網(wǎng)絡(luò)技術(shù)試卷12

一、單選題（每小題2分，25題共50分）

1.班主任要統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的考試成績，下列軟件中，可以選用的是

A、Photoshop B、Excel C、FrontPage D、PowerPoint

2.李剛同學(xué)從網(wǎng)上下載了若干幅有關(guān)古都南京的老照片，需要對(duì)這些照片進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、裁切、色彩調(diào)校、濾鏡調(diào)整等加工，下列選項(xiàng)中合適的工具軟件是

A、Word B、Photoshop C、Windows自帶的畫圖程序 D、Flash

3.在Excel的D5單元格中輸入“1/2”(不含引號(hào))并回車，則默認(rèn)情況下該單元格顯示的內(nèi)容是

A、1/2 B、0.5 C、1月2日 D、0.50

4.小明同學(xué)經(jīng)常借助在線翻譯閱讀英文資料，這是應(yīng)用了人工智能技術(shù)中的

A、機(jī)器證明 B、機(jī)器翻譯 C、模式識(shí)別 D、專家系統(tǒng)

5.在Excel的某單元格中輸入下列內(nèi)容后，顯示結(jié)果為0.3的是

A、6/20 B、"6/20" C、="6/20" D、=6/20

6.算法設(shè)計(jì)是編寫程序的基礎(chǔ)。下列關(guān)于算法的敘述正確的是

A、算法必須產(chǎn)生正確的結(jié)果 B、算法可以沒有輸出

C、算法必須具有確定性 D、算法的表示必須使計(jì)算機(jī)能理解

7.Access屬于

A、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng) B、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng) C、數(shù)據(jù)系統(tǒng) D、數(shù)據(jù)表

8.Blog的中文名稱是

A、播客 B、博客 C、服務(wù)器名 D、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)名

9.OSI參考模型將網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)劃分成七層，處于最頂層的是

A、會(huì)話層 B、表示層 C、應(yīng)用層 D、物理層

10.下列選項(xiàng)中，表示商業(yè)組織頂級(jí)域名的是

A、edu B、org C、gov D、com

11.某同學(xué)在百度搜索欄輸入關(guān)鍵字“信息技術(shù)發(fā)展”，然后單擊“搜索”按鈕，這種信息資源檢索屬于

A、分類搜索 B、全文搜索 C、目錄檢索 D、垂直搜索

12.王明（wangming@sohu.com）給李平（liping@sina.com）發(fā)送郵件成功后，在李平接收電子郵件之前，該電子郵件被保存在

A、王明的電腦中 B、搜狐郵件服務(wù)器上 C、新浪郵件服務(wù)器上 D、李平的電腦中

13.下列選項(xiàng)中，屬于因特網(wǎng)接入方式的是

①Cable Modem接入 ②DDN專線接入 ③ADSL ④EMS ⑤SMTP

A、①②⑤ B、②③④ C、①②③ D、①④⑤

14.從代碼“<link href="style/home.css" rel="stylesheet" type="text/css">”可以看出，這里采用的CSS樣式表屬于

A、嵌入式 B、內(nèi)聯(lián)式 C、外聯(lián)式 D、混合式

15.下列關(guān)于ASP工作原理的敘述中，正確的是

A、使用不同技術(shù)編寫的動(dòng)態(tài)頁面均保存在客戶端計(jì)算機(jī)中B、所有腳本代碼均在客戶端計(jì)算機(jī)中執(zhí)行

C、使用不同技術(shù)編寫的動(dòng)態(tài)頁面均保存在Web服務(wù)器中

D、Web服務(wù)器僅把腳本代碼傳送到客戶端

16.為了使鏈接內(nèi)容在新窗口中打開，可設(shè)置目標(biāo)框架為

A、_self B、_blank C、_top D、_parent

17.HTML語言中，用來標(biāo)識(shí)表格的標(biāo)記是

A、<p>…</p> B、<boby>…</body> C、<html>…</html> D、<table>…</table>

18.對(duì)汽車安全性進(jìn)行測試，利用計(jì)算機(jī)模擬汽車碰撞的全過程，采用的技術(shù)是

A、多媒體技術(shù) B、智能代理技術(shù) C、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) D、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

19.如果想保存網(wǎng)頁上的某一幅圖片，可以采用的方法是

A、在“文件”菜單中，單擊“另存為”命令，然后在彈出的對(duì)話框中選擇“保存圖片”

B、右擊該圖片，然后執(zhí)行快捷菜單中的“目標(biāo)另存為”命令

C、右擊該圖片，然后選擇“收藏”命令 D、右擊該圖片，然后執(zhí)行快捷菜單中的“圖片另存為”命令

20.在使用全文搜索引擎時(shí)，為了更好地搜索到相關(guān)信息，下列敘述正確的是

A、應(yīng)該使用盡可能多的關(guān)鍵字，最好是一個(gè)長句

B、應(yīng)該使用盡可能簡短的關(guān)鍵字，如欲查找“嫦娥三號(hào)”應(yīng)輸入“嫦娥”

C、各種搜索引擎的功能完全一致，因此沒有必要換用不同的搜索引擎

D、在多個(gè)關(guān)鍵字之間合理地使用邏輯符號(hào)，可搜索到更為精確的結(jié)果

21.下列關(guān)于二維碼（如下圖所示）的敘述，錯(cuò)誤的是

A、二維碼能存儲(chǔ)漢字、數(shù)字和圖片等信息 B、二維碼在水平和垂直方向都可以存儲(chǔ)信息

C、二維碼采用高密度編碼，比普通條碼信息容量大

D、二維碼雖然信息容量大，但其容錯(cuò)和糾錯(cuò)能力差

22.下列關(guān)于人工智能技術(shù)的敘述，錯(cuò)誤的是

A、人工智能是人造的智能，主要是對(duì)人腦思維過程的模擬

B、具有人工智能的計(jì)算機(jī)具備了與人完全一樣的思維能力

C、人工智能技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)生活的很多方面發(fā)揮了積極的作用

D、近年來，人工智能技術(shù)發(fā)展迅速，越來越大眾化和人性化

23.我們會(huì)把自己喜愛并且經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)址存放到瀏覽器的

A、標(biāo)題欄 B、地址欄 C、狀態(tài)欄 D、收藏夾

24.小王的電腦無法訪問Internet，經(jīng)檢查后發(fā)現(xiàn)是TCP/IP屬性設(shè)置有錯(cuò)誤，他使用的電腦IP設(shè)置如下圖所示。

下列改正方法正確的是

A、IP地址改為192.168.10.8，子網(wǎng)掩碼改為255.255.255.0，其它不變

B、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為192.168.0.201，子網(wǎng)掩碼改為255.255.255.0，其它不變

C、子網(wǎng)掩碼改為192.168.10.1，默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為192.168.0.1，其它不變

D、默認(rèn)網(wǎng)關(guān)改為192.168.0.1，子網(wǎng)掩碼改為255.255.255.0，其它不變

25.在收到xiao@126.com發(fā)送的主題為“學(xué)生名單”的郵件后，如果單擊“轉(zhuǎn)發(fā)”按鈕將該郵件轉(zhuǎn)發(fā)

給dada@126.com，則下列敘述正確的是

A、在發(fā)件人框中填寫xiao@126.com B、在發(fā)件人框中填寫“dada@126.com”

C、在收件人框中填寫xiao@126.com D、在收件人框中填寫dada@126.com

二、操作題（每小題10 分，5道題共50分）

【第26題】

注：該題僅供使用FrontPage的考生作答，使用Dreamweaver的考生不需要作答本題。===網(wǎng)頁文件編輯素材與樣張圖片存放在“考生文件夾\239”中===

打開文件“考生文件夾\239\wy.htm”，進(jìn)行以下操作并保存，效果如 “樣張.jpg”所示。

(1) 將bk.jpg圖片設(shè)置成網(wǎng)頁的背景；

(2) 將第1行的3個(gè)單元格合并成1個(gè)單元格；

(3) 在第1行合并后的單元格中輸入“世界文化遺產(chǎn)”文字，在此單元格中居中，并設(shè)置成隸書、藍(lán)色、24磅；

(4) 將eml.gif動(dòng)畫插入到第2行第1列中，在此單元格中居中，并在動(dòng)畫上建立超鏈接到Liming@126.com。

【第27題】

打開文件“z:\270\一年級(jí)學(xué)生.mdb”,按下列要求操作：

（1）在“一年級(jí)學(xué)生.mdb”數(shù)據(jù)庫文件夾中建立表“新生”

（2）設(shè)置“學(xué)號(hào)”為主鍵：

（3）在新生表中輸入以下2條記錄

【第28題】

在IIS中，新建一虛擬目錄，其別名為“newweb”，目錄設(shè)置為“D:\newweb”，具有“目錄瀏覽”權(quán)限，并且設(shè)置該虛擬目錄的默認(rèn)主頁為“hello.htm”，執(zhí)行權(quán)限為“腳本和可執(zhí)行文件”。

【第29題】

打開文件“考生文件夾\492\01.doc”，進(jìn)行以下操作并保存。

(1) 在正文前增加一行，輸入標(biāo)題“相遇”，將標(biāo)題居中對(duì)齊，字體設(shè)為“宋體”，字號(hào)設(shè)為“三號(hào)”，加粗；

(2) 設(shè)置正文字體均為“宋體”，字號(hào)為“小四”，各段落首行縮進(jìn)2字符；

(3) 將整篇文檔的行距設(shè)為“1.5倍行距”；

(4) 對(duì)文檔進(jìn)行頁面設(shè)置：將“紙型”設(shè)置為橫向16開，上下左右頁邊距均設(shè)為2.5厘米。

【第30題】

打開文件“考生文件夾\738\學(xué)生成績變化趨勢表.xls”進(jìn)行以下操作并保存，效果如下圖。

(1) 在工作表“Sheet1”中插入一張圖表類型為“折線圖”的學(xué)生成績圖表；

(2) 將圖表選項(xiàng)標(biāo)題中的“圖表標(biāo)題(T)”設(shè)為“學(xué)生成績變化趨勢表”；

(3) 將活動(dòng)圖表數(shù)據(jù)區(qū)域的系列產(chǎn)生在“行(R)”。

江蘇省基礎(chǔ)教育信息管理系統(tǒng)(三)
2014.03江蘇省義務(wù)教育學(xué)籍管理規(guī)定

江蘇省義務(wù)教育學(xué)籍管理規(guī)定

2014.01.26

一、 總 則

第一條 為全面貫徹國家教育方針、深入實(shí)施素質(zhì)教育，確保適齡兒童、少年受教育的權(quán)利，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《江蘇省實(shí)施<中華人民共和國義務(wù)教育法>辦法》、教育部《中小學(xué)生學(xué)籍管理辦法》等法律法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本規(guī)定。

第二條 本規(guī)定適用于本省所有由政府、企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦的小學(xué)、初中、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校及其他招收適齡兒童少年的學(xué)校（以下簡稱學(xué)校）和在這些學(xué)校就讀的學(xué)生（以下簡稱學(xué)生）。

第三條 全省義務(wù)教育學(xué)籍管理實(shí)行省級(jí)教育行政部門統(tǒng)籌，市、縣兩級(jí)教育行政部門分級(jí)負(fù)責(zé)，縣級(jí)教育行政部門為主管理，學(xué)校具體實(shí)施。逐步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)籍由縣級(jí)教育部門獨(dú)立操作管理。

全省義務(wù)教育學(xué)籍實(shí)行電子化管理，統(tǒng)一使用義務(wù)教育學(xué)籍管理系統(tǒng)。

二、 新生入學(xué)

第四條 義務(wù)教育學(xué)校新生均實(shí)行秋季入學(xué)。

凡當(dāng)年8月31日之前（含8月31日）年滿六周歲的兒童，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教

育。

適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，提供二級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的身體狀況證明，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門確認(rèn)。

殘疾兒童入學(xué)年齡可以適當(dāng)放寬。普通學(xué)校隨班就讀、普通學(xué)校附設(shè)特殊教育班和特殊教育學(xué)校招生的起始年齡由省轄市教育行政部門確定。

第五條 各縣級(jí)教育行政部門按照學(xué)校辦學(xué)規(guī)模合理劃定各公辦學(xué)校的施教區(qū)范圍，并至少在每年招生工作開始前15天向社會(huì)公布。

公辦學(xué)校以接收施教區(qū)內(nèi)適齡兒童、少年入學(xué)為主，不得跨施教區(qū)組織招生。

第六條 本地戶籍適齡兒童、少年入學(xué)，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃姓块T確定的學(xué)校施教范圍，在學(xué)校公布的報(bào)名時(shí)間內(nèi)到學(xué)校報(bào)名，報(bào)名時(shí)需出具其父母或者其他監(jiān)護(hù)人及適齡子女在本施教區(qū)的戶籍證明、居住證明和當(dāng)?shù)亟逃姓块T規(guī)定的其他證明材料。

流動(dòng)人口的適齡子女在居住地接受教育的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人持本人及適齡兒童、少年相應(yīng)的身份證明、就業(yè)或者居住證明，向居住地縣級(jí)教育行政部門提出就讀申請(qǐng)。居住地縣級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)以公辦學(xué)校為主，統(tǒng)籌安排流動(dòng)兒童、少年入學(xué)。

前款所稱流動(dòng)人口，是指離開戶籍所在地的縣（市、區(qū)），

以工作、生活為目的的人員，不包括在省轄市內(nèi)中心城區(qū)之間異地居住的人員。

第七條 義務(wù)教育學(xué)校須按當(dāng)?shù)亟逃姓块T核定的辦學(xué)規(guī)模招收學(xué)生。

義務(wù)教育實(shí)行新生免試入學(xué)。公辦學(xué)校實(shí)行免試就近入學(xué)。民辦學(xué)校實(shí)行自主報(bào)名，免試入學(xué)。

第八條 學(xué)校在新學(xué)年開始前15天向?qū)W生父母或者其他監(jiān)護(hù)人發(fā)布入學(xué)通知，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人按通知要求帶子女到指定學(xué)校報(bào)到。

新生無故不按時(shí)報(bào)到，經(jīng)學(xué)校多方聯(lián)系仍無結(jié)果的，視為輟學(xué)。

三、 學(xué)籍建立

第九條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入學(xué)之日起1個(gè)月內(nèi)為其建立學(xué)籍，并逐步完善學(xué)籍檔案。學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)容包括：

（一）學(xué)籍基礎(chǔ)信息及信息變動(dòng)情況；

（二）學(xué)籍信息證明材料（戶籍證明、轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)及證明、休學(xué)申請(qǐng)及證明等）；

（三）綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告（含學(xué)業(yè)考試信息、體育運(yùn)動(dòng)技能與藝術(shù)特長、參加社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐情況等）；

（四）體質(zhì)健康測試及健康體檢信息、預(yù)防接種信息等；

（五）在校期間的獲獎(jiǎng)信息；

（六）享受資助信息；

（七）市、縣（市、區(qū)）教育行政部門規(guī)定的其他信息。

第十條 學(xué)籍檔案分為電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案

納入電子學(xué)籍系統(tǒng)統(tǒng)一管理，其余紙質(zhì)檔案由學(xué)校學(xué)籍管理部門負(fù)責(zé)管理。

學(xué)籍基礎(chǔ)信息及信息變動(dòng)情況實(shí)行統(tǒng)一的電子化管理。學(xué)校所屬教育行政部門應(yīng)通過電子學(xué)籍系統(tǒng)及時(shí)確認(rèn)學(xué)生的學(xué)籍信息。

第十一條 學(xué)籍管理實(shí)行“一人一籍、籍隨人走、終身不變”。學(xué)籍號(hào)是學(xué)籍管理的唯一識(shí)別代碼，由教育部統(tǒng)一制定下發(fā)。

除普通學(xué)校接收特殊學(xué)校學(xué)生隨班就讀、特殊教育學(xué)校、工讀學(xué)校外，學(xué)校不接收未按規(guī)定辦理手續(xù)的學(xué)生入學(xué)。殘疾程度較重、無法進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，由承擔(dān)送教上門的學(xué)校建立學(xué)籍。

第十二條 學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為學(xué)生合法辦理戶口和身份證。學(xué)生基礎(chǔ)信息發(fā)生變更，學(xué)校須以其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供的《居民戶口簿》原件或其他有效證明文件為準(zhǔn)，修改學(xué)籍信息后報(bào)所屬教育行政部門核定。

四、 轉(zhuǎn) 學(xué)

第十三條 學(xué)生有下列情況之一的，應(yīng)準(zhǔn)予轉(zhuǎn)學(xué)：

（一）學(xué)生全家戶籍及家庭住址跨省、市、區(qū)縣遷移或在本區(qū)縣內(nèi)跨學(xué)區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）遷移的；

（二）流動(dòng)人口適齡子女全家居住地跨省、市、區(qū)縣遷移（不含省轄市內(nèi)中心城區(qū)之間遷移）的；

（三）學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人長期出國（境）工作、支援邊疆建設(shè)、現(xiàn)役軍人（含武警）等原因，其子女投靠親【江蘇省基礎(chǔ)教育信息管理系統(tǒng)】

屬到非戶籍所在地居住的。

第十四條 需要辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的學(xué)生，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)持有效證明材料（流動(dòng)人口適齡子女的轉(zhuǎn)學(xué)證明材料與入學(xué)證明材料相同），向轉(zhuǎn)入學(xué)校和所屬教育行政部門提出轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)，經(jīng)審核同意后，再到轉(zhuǎn)出學(xué)校和所屬教育行政部門辦理轉(zhuǎn)出手續(xù)。

按照教育部要求，跨省轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生除了上述相關(guān)證明材料，還須提供原學(xué)籍所在學(xué)校的學(xué)籍卡。

第十五條 對(duì)符合轉(zhuǎn)學(xué)條件、確有轉(zhuǎn)學(xué)需求的學(xué)生，轉(zhuǎn)入學(xué)校和教育行政部門應(yīng)依據(jù)學(xué)額空余情況，統(tǒng)籌安排、有序接納，轉(zhuǎn)出學(xué)校和教育行政部門應(yīng)予以及時(shí)辦理。

第十六條 接受學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人遞交的轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)之后，轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)校和雙方學(xué)校所屬教育行政部門應(yīng)當(dāng)分別在10個(gè)工作日內(nèi)完成學(xué)生學(xué)籍辦理，并完成學(xué)生學(xué)籍檔案的交接。

涉及跨省轉(zhuǎn)學(xué)的，其辦理時(shí)限以全國電子學(xué)籍系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行時(shí)限為準(zhǔn)。【江蘇省基礎(chǔ)教育信息管理系統(tǒng)】

第十七條 轉(zhuǎn)入學(xué)校不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)考試或測試。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)不得變更就讀年級(jí)。學(xué)生休學(xué)期間不得轉(zhuǎn)學(xué)，待復(fù)學(xué)后方可辦理轉(zhuǎn)學(xué)。

學(xué)校不得接收沒有辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的學(xué)生。各省轄市中考報(bào)名結(jié)束之后，原則上不再辦理初中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。

五、 休學(xué)復(fù)學(xué)

江蘇省基礎(chǔ)教育信息管理系統(tǒng)(四)
江蘇省教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃

江蘇省教育信息化三年行動(dòng)計(jì)劃（2013－2015年）

為深入實(shí)施科教與人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，加快教育強(qiáng)省和教育現(xiàn)代化建設(shè)步伐，根據(jù)《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《江蘇省“十二五”國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展信息化規(guī)劃》，制定本計(jì)劃。

一、總體要求

（一）指導(dǎo)思想。

高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高全民信息素養(yǎng)作為根本，把建設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源作為基礎(chǔ)，把改革教學(xué)模式和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式作為核心，把體制機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)作為保障，全面提升教育信息化建設(shè)水平，為構(gòu)建現(xiàn)代教育體系、努力辦好人民滿意的教育提供有力支撐。

（二）基本原則。

1．面向未來、育人為本。按照中長期教育改革發(fā)展目標(biāo)要求，適應(yīng)未來競爭和創(chuàng)新人才成長需要，努力為每一名學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)所需的信息化環(huán)境和服務(wù)。設(shè)施建設(shè)、內(nèi)容設(shè)置與運(yùn)行方式必須符合學(xué)生特點(diǎn)和育人規(guī)律，尊重學(xué)生主體地位，讓廣大學(xué)生平等、有效、健康地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、健康成長，促進(jìn)全面發(fā)展。

2．統(tǒng)籌規(guī)劃、分類推進(jìn)。根據(jù)各級(jí)各類教育特點(diǎn)和蘇南、蘇中、蘇北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平，統(tǒng)籌做好教育信息化整體規(guī)劃，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)形成特色。堅(jiān)持把經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)和農(nóng)村薄弱學(xué)校作為重點(diǎn)，通過政策扶持、資源傾斜等方式，加快縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間的數(shù)字化差距。

3．應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、共建共享。緊貼師生現(xiàn)實(shí)需要，開發(fā)應(yīng)用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，真正使現(xiàn)代信息技術(shù)融入教學(xué)和管理的核心業(yè)務(wù)，切實(shí)避免建而不用、閑置浪費(fèi)。構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，建立政府引導(dǎo)、多方參與、共建共享的開放合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。

4．深度融合、引領(lǐng)創(chuàng)新。探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面融合，特別是在教育內(nèi)容、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教育管理、教師研修等方面的融合，促進(jìn)教育領(lǐng)域重點(diǎn)難點(diǎn)問題的解決。發(fā)揮信息技術(shù)在教育改革發(fā)展中的支撐引領(lǐng)作用，推動(dòng)教育理念、教育模式和學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新，形成教育創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新互動(dòng)并進(jìn)的良好局面。

（三）主要目標(biāo)。

圍繞建網(wǎng)、建庫、建隊(duì)伍、建機(jī)制，以“三通兩平臺(tái)”（寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、數(shù)字資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通和教學(xué)資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)）建設(shè)為抓手，充分

利用信息技術(shù)手段改革教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、提升管理水平，全面建成涵蓋各級(jí)各類教育的教育信息化公共服務(wù)體系，國家教育信息化標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率達(dá)到85%以上，形成與我省教育現(xiàn)代化發(fā)展水平相適應(yīng)的教育信息化建設(shè)新局面。

——教育教學(xué)資源和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫更加完備。建成以課程資源和自主學(xué)習(xí)資源為主的數(shù)字化教學(xué)資源體系，初步建成適用于課堂教學(xué)的電子互動(dòng)教材資源庫。建成省級(jí)教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)中心和管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教育和學(xué)校信息化管理系統(tǒng)整合與數(shù)據(jù)共享。

——信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)更加深入。建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，完善省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、面向全體教育工作者的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。著力強(qiáng)化教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研，不斷提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)同學(xué)習(xí)能力。

——教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施更加優(yōu)化。加強(qiáng)省教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)建設(shè)，建成覆蓋所有地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校的教育寬帶網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)各地教育城域網(wǎng)高速接入省教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)。 ——教育信息化體制機(jī)制更加健全。進(jìn)一步明確各級(jí)教育行政部門、專業(yè)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的職責(zé)，基本形成教育信息化領(lǐng)導(dǎo)和管理體系。建立教育信息化評(píng)價(jià)制度，完善多渠道經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制。

二、發(fā)展任務(wù)

（四）大力提升基礎(chǔ)教育信息化水平。

推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用，建成學(xué)科齊全、具有江蘇特色的數(shù)字化教學(xué)資源庫，促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)資源的可持續(xù)更新和共建共享。推動(dòng)信息技術(shù)在教與學(xué)中的深度融合，教師普遍在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式教學(xué)，廣泛開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，不斷提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長情況的智能化反饋。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)，100%的學(xué)校建成寬帶接入的校園網(wǎng)，50%以上的學(xué)校實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)無線寬帶上網(wǎng)，普通教室信息設(shè)備終端能夠滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體互動(dòng)教學(xué)需要。結(jié)合義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，提高所有學(xué)校在信息基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源、軟件工具等方面的基本配置水平，重點(diǎn)支持經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校信息化建設(shè)，促進(jìn)所有學(xué)校師生享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。

（五）扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)。

突出服務(wù)專業(yè)整體教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，兼顧學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)需求，建設(shè)一批具有較強(qiáng)針對(duì)性、適用性和普惠性的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，建成14個(gè)省級(jí)職業(yè)教育資源中心和60個(gè)職業(yè)教育資源開發(fā)基地。加快構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)**臺(tái)，以媒體素材、課例、網(wǎng)絡(luò)課程、仿真實(shí)訓(xùn)室以及數(shù)字圖書館為重點(diǎn)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源在全省范圍的共建共享。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學(xué)過程，改革人才培養(yǎng)模式，以信息技術(shù)支撐產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。堅(jiān)持以信息技術(shù)促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、

專業(yè)與崗位、教材與技術(shù)的深度結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)人才需求、就業(yè)預(yù)警、專業(yè)調(diào)整等方面的信息分析和服務(wù)，大幅度提高職業(yè)教育教學(xué)、管理和科研的信息技術(shù)應(yīng)用水平。推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字校園、智慧校園建設(shè)，建成一批數(shù)字化技能教室，職業(yè)院校國家信息化標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率超過90%，省級(jí)以上示范院校達(dá)標(biāo)率為100%。

（六）加快高等教育信息化進(jìn)程。

提高教師信息化素養(yǎng)和應(yīng)用能力，建設(shè)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的信息化平臺(tái)，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)課程，建立教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)考核制度，把教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力和績效納入教師考核、評(píng)優(yōu)、晉升職務(wù)職稱的內(nèi)容。面向?qū)W生開設(shè)信息技術(shù)培訓(xùn)、專題講座、公選課等，著力提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，注重引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展基于問題的遠(yuǎn)程協(xié)同學(xué)習(xí)。構(gòu)建信息化教學(xué)管理與教學(xué)支持服務(wù)體系，建設(shè)服務(wù)于高等教育質(zhì)量內(nèi)涵建設(shè)及高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的信息平臺(tái)，全面提高學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等方面的信息化水平。加強(qiáng)高等教育信息化設(shè)施與環(huán)境建設(shè)，多媒體教室比例提高到80%以上，所有教室實(shí)現(xiàn)有線入網(wǎng)，60%的教學(xué)活動(dòng)區(qū)域覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)使用率達(dá)90%以上，促進(jìn)各種優(yōu)質(zhì)教育資源基于數(shù)字化平臺(tái)的集成共享，全面實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)科研、管理服務(wù)和文化建設(shè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。繼續(xù)推進(jìn)下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的研究應(yīng)用。健全高校教育信息化管理體制和工作機(jī)制，把教育信息化管理體制與現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)有機(jī)結(jié)合。進(jìn)一步整合教育信息化服務(wù)部門，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、分層實(shí)施的教育信息化工作機(jī)制。

（七）著力構(gòu)建繼續(xù)教育信息化公共服務(wù)平臺(tái)。

以加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)為核心，運(yùn)用信息技術(shù)大力發(fā)展遠(yuǎn)程非學(xué)歷繼續(xù)教育和學(xué)歷繼續(xù)教育，廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快建設(shè)人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。鼓勵(lì)建設(shè)繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源庫，積極推動(dòng)教育資源進(jìn)家庭，為全社會(huì)各類學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，

建立健全覆蓋全省城鄉(xiāng)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，著力提高開放大學(xué)建設(shè)水平，努力探索具有江蘇特色、靈活開放的學(xué)習(xí)制度和辦學(xué)模式。建立繼續(xù)教育“學(xué)分銀行”制度，開展學(xué)分互認(rèn)，建設(shè)支持終身學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育考試評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)管體系。

（八）不斷增強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，50歲以下教師和教育管理人員每年至少接受1次信息技術(shù)培訓(xùn)，著力提升信息技術(shù)應(yīng)用水平和領(lǐng)導(dǎo)能力。強(qiáng)化中小學(xué)信息技術(shù)教師特別是農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高信息技術(shù)課程實(shí)施水平。注重中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù)人員的培訓(xùn)，全面落實(shí)網(wǎng)絡(luò)與信息安全人員持證上崗制度，每所中小學(xué)至少配備１名信息技術(shù)專業(yè)人員。開展基于信息技術(shù)、以學(xué)科應(yīng)用為核心的教師培訓(xùn)，建立覆蓋所有學(xué)科和專題的教師培訓(xùn)課程數(shù)字資源庫，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師培訓(xùn)模式，提高網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)效。

江蘇省基礎(chǔ)教育信息管理系統(tǒng)(五)
江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(2013年修訂)

江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要

（2013年修訂）

進(jìn)入21世紀(jì)，信息化發(fā)展已成為人類物質(zhì)文明建設(shè)的重要形式，信息素養(yǎng)也是當(dāng)代社會(huì)公民所必備的基本素養(yǎng)，開設(shè)信息技術(shù)課程、培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)之一。

我省教育信息化發(fā)展具有良好的基礎(chǔ)。全省中小學(xué)“校校通”工程的實(shí)施，農(nóng)村中小學(xué)15萬臺(tái)龍芯計(jì)算機(jī)的配備到位，中小學(xué)信息技術(shù)教師多層次培訓(xùn)任務(wù)的落實(shí)，以及各級(jí)組織與部門信息資源建設(shè)項(xiàng)目的推行，為全省中小學(xué)信息技術(shù)課程的高水準(zhǔn)實(shí)施提供了較為充分的條件。在課程改革的背景下，從全省教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，構(gòu)建理念新穎、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容適當(dāng)、切實(shí)可行的中小學(xué)信息技術(shù)課程新體系，既是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)教育基本現(xiàn)代化的需要，也是貫徹落實(shí)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略、努力提高公民科學(xué)技術(shù)水平、增強(qiáng)國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，信息技術(shù)教育是九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的四個(gè)必修內(nèi)容領(lǐng)域之一，是由國家規(guī)定、地方和學(xué)校組織開發(fā)與實(shí)施的課程。江蘇省制訂義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程綱要，目的在于既為高中階段執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又能符合江蘇省的具體情況，為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展提供更大的自由空間。

為了深入探索新形勢下九年義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程建設(shè)，有效指導(dǎo)和不斷規(guī)范我省義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程實(shí)施，努力提高我省信息技術(shù)課程建設(shè)水平和實(shí)施質(zhì)量，現(xiàn)以國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以及教育部相關(guān)文件為指導(dǎo)，制定本綱要。

課程基本性質(zhì)

義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)、以綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為課程形態(tài)的必修課程，旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。

一、基礎(chǔ)性

義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，具有文化教育意義；二是在面向?qū)嶋H應(yīng)用的過程中，要求學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，為其未來持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、技術(shù)性

義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程具有較為突出的操作性和工具性，旨在使學(xué)生掌握常用的信息技術(shù)工具，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高對(duì)不同操作系統(tǒng)及應(yīng)用系統(tǒng)的適應(yīng)性，適當(dāng)關(guān)注前沿技術(shù)，如機(jī)器人技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升技術(shù)應(yīng)用的能力和利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

三、綜合性

義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的綜合性與實(shí)踐性，超越封閉的單一學(xué)科知識(shí)體系和固定的課堂教學(xué)時(shí)空局限，將信息技術(shù)

與研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)等其他部分結(jié)合起來，與其他學(xué)科課程結(jié)合起來，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)世界的完整認(rèn)識(shí)。

四、發(fā)展性

義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程以技術(shù)工具的學(xué)習(xí)為主，但不是對(duì)工具的機(jī)械操作和簡單模仿。信息技術(shù)活動(dòng)面向?qū)W生發(fā)展，以學(xué)生的體驗(yàn)、理解、決策、評(píng)價(jià)等認(rèn)知活動(dòng)為基礎(chǔ)，在信息活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作的能力、解決問題的能力、適應(yīng)信息技術(shù)不斷發(fā)展并進(jìn)行創(chuàng)新思維的能力。

課程基本理念

一、立足學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的終身發(fā)展

信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。義務(wù)教育階段的信息技術(shù)課程為每一個(gè)學(xué)生獲得接受信息技術(shù)教育的權(quán)利提供機(jī)會(huì)和條件，對(duì)公民信息素養(yǎng)的發(fā)展具有重大意義。信息技術(shù)課程要以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，面向全體學(xué)生，從基礎(chǔ)教育的特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生適應(yīng)信息化生活、走向?qū)W習(xí)化和學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生信息知識(shí)與能力的主動(dòng)建構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生信息態(tài)度與信息文化的有效內(nèi)化 信息技術(shù)課程既堅(jiān)持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的建構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生信息意識(shí)、感悟信息文化、內(nèi)化情感態(tài)度與價(jià)值觀。一方面應(yīng)注重學(xué)生對(duì)信息及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的主動(dòng)建構(gòu)，注重與信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力、批判能力、創(chuàng)造能力以及應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力的有效培養(yǎng)；另一方面，也應(yīng)注重學(xué)生對(duì)信息道德、信息文化的感悟與內(nèi)化，引導(dǎo)他們形成積極的有關(guān)信息時(shí)代的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和責(zé)任心，養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

三、堅(jiān)持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又作為學(xué)習(xí)與應(yīng)用工具

信息技術(shù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用的工具。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，信息技術(shù)課程要向?qū)W生傳授必要的信息技術(shù)概念、原理、方法、技能，促進(jìn)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，形成與信息素養(yǎng)內(nèi)在要求相一致的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，信息技術(shù)又是改進(jìn)學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合的良好工具。因此，信息技術(shù)課程要在重視運(yùn)用信息技術(shù)工具解決生活和學(xué)習(xí)中的具體問題的同時(shí)，注重將信息技術(shù)充分運(yùn)用到各門學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使信息技術(shù)課程不僅成為課程結(jié)構(gòu)體系中的一部分，而且成為學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的信息化學(xué)**臺(tái)。

四、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力體現(xiàn)信息技術(shù)的時(shí)代特征

信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識(shí)與能力。與此同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野和活動(dòng)范圍，促進(jìn)他們參與信息化社會(huì)活動(dòng)，了解和體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果和最新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生初步形成投身于信息化建設(shè)和創(chuàng)新活動(dòng)的愿望。

五、豐富信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題活動(dòng)等形式，選取體驗(yàn)學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行個(gè)人的、小組

的、集體的以及多種形式相互融合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為學(xué)生充滿快樂體驗(yàn)、充滿探究挑戰(zhàn)的人生經(jīng)歷。

課程目標(biāo)

義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在：形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究與應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與愿望；了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握信息獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本技術(shù)；能夠借助信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決生活和學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問題；了解與信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)；能夠甄別不良信息，注意身心健康，初步形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感。

以下是義務(wù)教育信息技術(shù)課程小學(xué)階段和初中階段的分目標(biāo)。

一、小學(xué)階段

小學(xué)階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于讓學(xué)生通過動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的體驗(yàn)，初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能，結(jié)合生活與學(xué)習(xí)實(shí)際理解信息技術(shù)的重要性，開始形成健康應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣，勇于嘗試應(yīng)用信息技術(shù)富于個(gè)性地解決實(shí)際問題。

（一）知識(shí)與技能

1．感受生活中的信息，知道信息的常見表現(xiàn)形式，了解信息的意義和價(jià)值；

2．認(rèn)識(shí)常見的幾種信息技術(shù)工具，知道相關(guān)硬件及軟件的名稱和基本知識(shí)，了解它們的輸入、處理、輸出各個(gè)部分的基本功能，并根據(jù)需要進(jìn)行基本的操作與簡單應(yīng)用；

3．學(xué)會(huì)使用幾種基本的信息加工工具與通訊工具，并根據(jù)需要利用它們開展交流活動(dòng)。

（二）過程與方法

1．能針對(duì)具體任務(wù)需求綜合地從幾個(gè)渠道收集信息，并篩選和評(píng)價(jià)信息；

2．根據(jù)解決問題的需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚣夹g(shù)對(duì)信息進(jìn)行處理；

3．能夠圍繞特定主題，綜合利用相關(guān)工具或材料設(shè)計(jì)并制作簡單的作品；

4．在展示與評(píng)議中認(rèn)識(shí)作品，積累利用信息技術(shù)解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．在動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的過程中感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣；

2．初步形成有目的地選擇、判斷信息和有個(gè)性地表達(dá)信息的意識(shí)以及使用信息技術(shù)的責(zé)任意識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的人際關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí)。

（四）行為與創(chuàng)新

1．能夠規(guī)范、安全地使用信息技術(shù)工具并注意維護(hù)與保養(yǎng)；

2．形成健康地使用信息技術(shù)工具、合理地應(yīng)用信息技術(shù)的行為習(xí)慣；

3．能夠主動(dòng)思考和嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用到生活實(shí)際中的方法，并能嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學(xué)習(xí)中的具體問題。

二、初中階段

初中階段的信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于使學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能得到協(xié)調(diào)的提升，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的價(jià)值并初步形成積極而健康的態(tài)度。

（一）知識(shí)與技能

1．了解信息技術(shù)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀與趨勢，初步了解信息、數(shù)據(jù)、編碼等知識(shí)；

2．熟悉幾種典型的信息技術(shù)工具并能通過比較說明其特點(diǎn)，掌握其基本應(yīng)用技能；

3．了解信息安全的相關(guān)知識(shí)，掌握信息安全問題的基本處理方法。

（二）過程與方法

1．能根據(jù)需要確定信息需求，選擇合適的途徑獲取信息，并能夠甄別信息；【江蘇省基礎(chǔ)教育信息管理系統(tǒng)】

2．熟悉信息獲取、管理、加工、發(fā)布并交流的幾種基本方法；

3．熟悉信息處理的一般過程，了解幾種不同的工具、技術(shù)，能夠利用它們完成任務(wù)或設(shè)計(jì)制作作品，并能對(duì)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)；

4．綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)通訊工具開展網(wǎng)絡(luò)合作與交流，拓展學(xué)習(xí)空間。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展，積極參加與信息技術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，并利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)；

2．增強(qiáng)技術(shù)利用中的責(zé)任感和技術(shù)創(chuàng)新的使命感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。

（四）行為與創(chuàng)新

1．自覺遵守信息社會(huì)中公認(rèn)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，能夠合理地引用他人觀點(diǎn)或使用他人成果；

2．積極參與各種與信息技術(shù)教育有關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)活動(dòng)。

課程內(nèi)容

一、課程的總體結(jié)構(gòu)

在課程內(nèi)容上，小學(xué)和初中階段都分為基礎(chǔ)模塊、拓展模塊和補(bǔ)充模塊。我省小學(xué)、初中學(xué)生均須完成指定的基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)，小學(xué)和初中各68學(xué)時(shí)。在小學(xué)和初中階段均須至少選擇學(xué)習(xí)一個(gè)拓展模塊。拓展模塊分別為拓展I“程序設(shè)計(jì)”、拓展II“機(jī)器人技術(shù)”、拓展III“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”。拓展I、拓展II和拓展III各為34學(xué)時(shí)，學(xué)?？筛鶕?jù)具體情況選擇開設(shè)。補(bǔ)充模塊供配備龍芯計(jì)算機(jī)的學(xué)校開設(shè)。

二、各模塊概述

基礎(chǔ)模塊劃分為信息的識(shí)別與獲取、信息的存儲(chǔ)與管理、信息的加工與表達(dá)、信息的發(fā)布與交流四項(xiàng)內(nèi)容。它們中的每一項(xiàng)在縱向上互相銜接，高年段內(nèi)容是低年段對(duì)應(yīng)內(nèi)容的自然延伸；每項(xiàng)內(nèi)容都在不同水平上整合了信息技術(shù)工具（軟件、硬件）、信息技術(shù)原理、信息活動(dòng)，以及與之相關(guān)的安全、規(guī)范等。各項(xiàng)內(nèi)容在橫向上相互貫通交融，沒有絕對(duì)的先后順序，可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要重新整合。

拓展I為“程序設(shè)計(jì)”，分為算法與問題解決、程序結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)兩項(xiàng)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與發(fā)展需求，適時(shí)地引入程序設(shè)計(jì)的思想，介紹一些基于高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言的編程方法，讓學(xué)生加深理解運(yùn)用信息技術(shù)處理和解決問題的方法，為學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的個(gè)性發(fā)展提供必要的支持。

拓展II為“機(jī)器人技術(shù)”，分為構(gòu)件與功能、算法與程序、設(shè)計(jì)與搭建三項(xiàng)內(nèi)容。本模塊旨在借助適合學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)器人實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，初步認(rèn)識(shí)電機(jī)、傳感器與傳動(dòng)機(jī)構(gòu)等方面的機(jī)器人技術(shù)。

拓展III為“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”，分為信息感知、信息傳輸、信息分析、智能應(yīng)用三項(xiàng)內(nèi)容。本模塊借助適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的物聯(lián)網(wǎng)簡易系統(tǒng)，讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，初步認(rèn)識(shí)感知系統(tǒng)和傳輸系統(tǒng)等物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)。

補(bǔ)充模塊為“Linux平臺(tái)應(yīng)用”，供配備龍芯計(jì)算機(jī)的學(xué)校和班級(jí)補(bǔ)充使用。

（一）基礎(chǔ)模塊

第一階段

以興趣為主導(dǎo)，學(xué)習(xí)鼠標(biāo)器、鍵盤基本操作，處理簡單的文字和圖片信息，并能利用光盤、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源輔助學(xué)習(xí)，初步參與網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，初步體驗(yàn)信息和信息技術(shù)的應(yīng)用。

1．信息的識(shí)別與獲取

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，感知信息的存在。

（2）知道信息有多種來源，嘗試根據(jù)信息需求從多種渠道獲取信息。

（3）在日常生活和學(xué)習(xí)中，利用終端設(shè)備閱讀多種形式的電子讀物，初步體驗(yàn)多媒體在呈現(xiàn)信息方面的優(yōu)勢。

2．信息的存儲(chǔ)與管理

（1）知道計(jì)算機(jī)基本的輸入、處理、輸出部件的名稱，認(rèn)識(shí)常見的外部存儲(chǔ)設(shè)備。

（2）會(huì)使用鍵盤和鼠標(biāo)器對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本操作，包括完成開、關(guān)計(jì)算機(jī)，管理桌面，打開和關(guān)閉文件等等。

（3）能夠根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建文件夾保存文件，并學(xué)會(huì)給文件夾和文件進(jìn)行有意義地命名。

3．信息的加工與表達(dá)

（1）按照規(guī)范的指法要求熟練掌握鍵盤輸入，并學(xué)會(huì)使用一種中文輸入法。

（2）能夠在字處理軟件中對(duì)文字進(jìn)行插入、刪除、分段等簡單編輯。

江蘇省基礎(chǔ)教育信息管理系統(tǒng)(六)
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江蘇省基礎(chǔ)教育信息管理系統(tǒng)(七)
華師教務(wù)系統(tǒng)

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      華東師范大學(xué)誕生于1951年10月，是以私立大夏大學(xué)、光華大學(xué)的文、理科為基礎(chǔ)，加上復(fù)旦、同濟(jì)、滬江、東亞體專等學(xué)校的教育、動(dòng)物、植物、音樂及體育等系合并而成，以大夏大學(xué)原址為校址。 大夏大學(xué)創(chuàng)立于1924年7月，從廈門大學(xué)脫離出來的部分教師和學(xué)生在上海發(fā)起建立的。首任校長馬君武。建校初期，設(shè)文、理、教、商、預(yù)五科，后曾增設(shè)高等師范專修科和法科。

大夏大學(xué)創(chuàng)建后，許多著名學(xué)者曾來校任教，其中有郭沫若、田漢、何炳松、李石岑、朱經(jīng)農(nóng)、馬君武、周壽君、邵力子等。大夏大學(xué)建校27年，培養(yǎng)學(xué)生近20,000名，畢業(yè)生6,000余人。包括一批為國為民的有識(shí)之士。如熊映楚，曾是武漢農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的重要干部；雷榮璞、陳國柱分別是廣西、福建建黨干部之一；吳良斌（亮平），最早翻譯恩格斯《反杜林論》，解放后曾任中共中央黨校顧問；郭大力、周揚(yáng)、葉公琦、陳賡儀等都在大夏大學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)校培養(yǎng)了一批杰出的專家學(xué)者，如胡和生、陳子元、李瑞麟、劉思職等四位中科院院士，翻譯家戈寶權(quán)，兒童文學(xué)家陳伯吹，古典文學(xué)評(píng)論家王元化和青銅器專家馬承源等，還有不少杰出的政治家、企業(yè)家和其他知識(shí)界人士。

光華大學(xué)是1925年從美國教會(huì)學(xué)校圣約翰大學(xué)（地處今華東政法學(xué)院）脫離出來而創(chuàng)建的。首任校長張壽鏞。建校初期，學(xué)校設(shè)文、理、工、商四個(gè)科14個(gè)系。學(xué)生們在致力于學(xué)習(xí)的同時(shí)，課外活動(dòng)和體育競賽也開展得生氣勃勃，在江南八大學(xué)校的國語、英語演講比賽中屢居前茅，還曾獲江南八大學(xué)校網(wǎng)球、足球、越野賽的錦標(biāo)。

光華大學(xué)建校26載，先后入校學(xué)生達(dá)14,000余人，完成大學(xué)學(xué)業(yè)獲得學(xué)位者2,400余人，為國家培養(yǎng)了許多人才。其中有中國社會(huì)科學(xué)部學(xué)部委員鄧拓，中科院院士徐僖，著名學(xué)者周而復(fù)、趙家璧、張芝聯(lián)、呂翼仁、張?jiān)屎?、穆時(shí)英、田間和姚依林、喬石、尉健行、榮毅仁、董寅初、黃辛白、柴澤民、黃鼎臣、邵洛羊、楊小佛、謝云暉、楊紀(jì)珂、張承宗等一大批著名政治活動(dòng)家和民主人士。

新中國成立以后，為適應(yīng)社會(huì)主義教育事業(yè)的需要，1951年7月17日，華東軍政委員會(huì)教育部宣布，經(jīng)中央人民政府教育部批準(zhǔn)，成立華東師范大學(xué)。8、9月間，大夏大學(xué)的中文、英文、歷史、社會(huì)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、教育、教育心理、社會(huì)教育系；光華大學(xué)的國文、英文、教育、數(shù)理、化學(xué)、生物系；同濟(jì)大學(xué)的動(dòng)物、植物系；復(fù)旦大學(xué)的教育系；東亞體專的體育系、體育專修科和滬江大學(xué)的音樂系相繼并入。10月4日，組建了華東師范大學(xué)臨時(shí)工作委員會(huì)（后為行政委員會(huì)）。10月16日舉行開學(xué)典禮，正式宣布華東師范大學(xué)成立。11月30日，中央人民政府教育部任命華東教育部部長孟憲承兼任校長，孫陶林、廖世承為副校長。

學(xué)校成立后，即開始了學(xué)校各方面的建設(shè)工作。剛建校時(shí)學(xué)校設(shè)有教育、中文、外文、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、音樂、體育等11個(gè)系，1952年9月，圣約翰大學(xué)的教育、中文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物系；浙江大學(xué)的地理系；滬江大學(xué)的教育、社會(huì)系；大同大學(xué)的教育、物理系和震旦大學(xué)的教育系并入學(xué)校，并從交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)等校調(diào)入數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的教師多人。體育系和體育專修科調(diào)至新建的華東體育學(xué)院。

調(diào)整后的學(xué)科設(shè)置是；教育、中文、外文（設(shè)俄文、英文二組，俄文兼辦專修科）、歷史、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、音樂系（以上各系均兼辦專修科）。新設(shè)政治教育專修科。1953年8月，江蘇師范學(xué)院的藝術(shù)科音樂組，浙江師范學(xué)院的外國語文系英語組，安徽師范學(xué)院的物理、歷史、數(shù)學(xué)、英語系，福建大學(xué)物理系，華中師范學(xué)院英語系部分學(xué)生并入。1956年6月28日，音樂系停辦，全系學(xué)生轉(zhuǎn)入新建的北京藝術(shù)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，教師則分別支援北京、南京、蘭州等地師范院校音樂系、科和上海音樂學(xué)院。大夏大學(xué)的校園面積僅280畝左右，至1952年，已迅速增加到800多畝。并隨即開始了大規(guī)模的校舍興建工程，十大建筑的規(guī)劃、設(shè)計(jì)并實(shí)施，大大改善了學(xué)校辦學(xué)的條件，為學(xué)校日后的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

建校之初，全校共有教職工338人，其中教師131人，學(xué)生1,032人，其中各校并入學(xué)生698人，暑假招收新生334人，分36個(gè)班上課。圖書藏量通過合并接收，呈迅速增長的態(tài)勢。同時(shí)，學(xué)校的各級(jí)行政、管理機(jī)構(gòu)也逐步建立成形。

1952年，學(xué)校成立了研究部，推進(jìn)科學(xué)研究，1953年受教育部委托舉辦多個(gè)專業(yè)的研究生班。繼1952年7月創(chuàng)辦《華東師大》?？?，在1955年1月出版《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，提高了教學(xué)及教育科研的實(shí)力。

從1952年開始，為適應(yīng)初級(jí)中學(xué)迅速發(fā)展、迫切需要師資的情況，學(xué)校較大規(guī)模地舉辦了一系列的專修班，并從1956年開始，在江蘇、浙江兩省鐵路沿線及上海市招收函授生。至1957年，在校生規(guī)模已達(dá)5,000余人，研究生班及函授生各為127人和801人，在教書育人方面逐漸形成社會(huì)主義師范教育的特色。

大夏、光華大學(xué)及有關(guān)大學(xué)院、系的物質(zhì)和精神財(cái)富，給華東師范大學(xué)奠定了基礎(chǔ)；五十年代初期的院系調(diào)整，給華東師范大學(xué)注入了新的有生力量。學(xué)校認(rèn)真貫徹黨的教育方針，不斷提高教育質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展。1959年3月，華東師范大學(xué)被確定為全國十六所重點(diǎn)高等學(xué)校之一。

在周恩來總理"向現(xiàn)代科學(xué)大進(jìn)軍"號(hào)召鼓舞下，學(xué)校加快了發(fā)展教學(xué)、科研的步伐。1957年9月，教育部批復(fù)，同意我校成立人口地理研究室和河口研究室，這是國家教育部批準(zhǔn)的第一次全國18個(gè)研究室中的2個(gè)，人口地理研究室是建國以后建立的第一個(gè)人口研究機(jī)構(gòu)。自1958年起，學(xué)校又陸續(xù)建立了教育科學(xué)研究室和電子學(xué)、原子物理、固體物理、光學(xué)等一大批理科研究室及一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，廣泛深入地開展學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。

1958年，學(xué)校通過科研開辟了一些新的學(xué)科分支和課程，新建了一批專業(yè)和專門化教學(xué)小組。1964年教育部舉辦全國"四新"展覽會(huì)，我校"紅外分光光度計(jì)"、"寬譜線核磁共振波譜儀"、"自旋回波核磁共振波譜儀"和"核四極共振波譜儀"等四項(xiàng)研究成果獲得三等獎(jiǎng)，在全國師范院校中居領(lǐng)先地位。

從1959年起，研究生的培養(yǎng)由舉辦二年制研究生班改為主要招收三年制研究生。1960年，從59級(jí)起各專業(yè)學(xué)制均改為五年，并一直執(zhí)行到1966年，因"*****"而終止。

與此同時(shí)，學(xué)校擴(kuò)招成人教育的專業(yè)與人數(shù)，成立半工半讀師院。1965年還招收越南留學(xué)生210多名，成立留學(xué)生管理辦公室室，開始了留學(xué)生教育工作。

至1966年，全校教職工由建校初的338人增加到1,975人，在校學(xué)生4,192名，有教育、政教、中文、歷史、外語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和地理等10個(gè)系，13個(gè)專業(yè)，共為國家培養(yǎng)各類人才共15,000余人，學(xué)校面積也比初建時(shí)擴(kuò)大了4倍多。

"*****"的十年，全國高等教育遭到嚴(yán)重破壞。教師被趕往工廠、農(nóng)村，自1966年到1969年，學(xué)校連續(xù)4年沒有招生，1970年開始恢復(fù)招生，但規(guī)模很小。

1972年5月，學(xué)校被迫與上海師范學(xué)院、上海半工半讀師范學(xué)院、上海教育學(xué)院、上海體育學(xué)院等校合并，改名為上海師范大學(xué)。

"**"期間，學(xué)校的科研工作遭到嚴(yán)重摧殘，但不少科技人員，出于對(duì)事業(yè)的高度責(zé)任心，克服了種種困難，繼續(xù)對(duì)一些基礎(chǔ)問題及生產(chǎn)建設(shè)中急需解決的問題進(jìn)行研究，因而也取得了一批科研成果，1970年,我校"671"科研組，在國際上首先從海水中提取到30克鈾，得到了周恩來總理的高度評(píng)價(jià)；1971年，光學(xué)組建立在國內(nèi)居領(lǐng)先水平的管道氣體傳輸模擬實(shí)驗(yàn)室；河口海岸研究組為金山石化總廠一期工程的油碼頭選址提供了方案，等等。

粉碎"***"后，我國高等教育事業(yè)重新步入正軌。從1977年起，全國恢復(fù)了高校統(tǒng)一招生考試制度，我校開始恢復(fù)招收四年制本科生。1978年，上海師范學(xué)院、上海教育學(xué)院和上海體育學(xué)院從學(xué)校分離出去，相繼恢復(fù)原來的建制。1980年7月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)恢復(fù)華東師范大學(xué)原名。

遵循鄧小平同志關(guān)于"教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來"的指示，學(xué)校在改革開放的形勢下進(jìn)一步明確和端正辦學(xué)思想，提出"求實(shí)創(chuàng)造，為人師表"的校訓(xùn)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)、為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦學(xué)方向，注意師范性和學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一，從而使學(xué)校事業(yè)有了較大的發(fā)展 。

學(xué)校相繼建立了教育科學(xué)學(xué)院、研究生院、教育管理學(xué)院和成人教育學(xué)院。系和專業(yè)從1979年的11個(gè)系17個(gè)專業(yè)擴(kuò)展到1991年的21個(gè)系38個(gè)專業(yè)；科研機(jī)構(gòu)也從1966年的一所三室發(fā)展到1991年的23個(gè)研究所、28個(gè)綜合性研究中心和為教學(xué)、科研服務(wù)的實(shí)驗(yàn)中心。附屬學(xué)校數(shù)也有所擴(kuò)大，有三所附屬中學(xué)、一所小學(xué)和一所幼兒園。河口海岸動(dòng)力沉積與動(dòng)力地貌綜合實(shí)驗(yàn)室為國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，量子光學(xué)實(shí)驗(yàn)室為我校與中科院上海精密光學(xué)機(jī)械研究所合作建立的聯(lián)合開放實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校擁有近百個(gè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心，擁有許多先進(jìn)的儀器設(shè)備，不少儀器設(shè)備已達(dá)到國際先進(jìn)水平。學(xué)校附設(shè)出版社和科教儀器廠、印刷廠，是全國高校中建立較早、規(guī)模較大的社、廠之一。圖書館藏書豐富，中外文各類圖書達(dá)269萬冊。

為填補(bǔ)教育類專業(yè)許多空白學(xué)科，為國家培養(yǎng)急需人才，學(xué)校先后建立了計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子科學(xué)技術(shù)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、環(huán)境科學(xué)、對(duì)外漢語言文學(xué)、美術(shù)、學(xué)前教育、特殊教育、教育管理、高等教育管理、教育技術(shù)、思想政治教育、國際金融、圖書館情報(bào)學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、固態(tài)電子學(xué)、國土整治與開發(fā)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等本科專業(yè)，以及人口、經(jīng)濟(jì)管理、應(yīng)用化學(xué)、應(yīng)用生物學(xué)等一批?？茖I(yè)；從有利于管理、有利于學(xué)科發(fā)展出發(fā)，新建了一些系。教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。隨著研究生院、教育管理學(xué)院、成人教育學(xué)院、高師師資培訓(xùn)中心和中學(xué)校長培訓(xùn)中心的建立和留學(xué)生招生任務(wù)的擴(kuò)大與層次的，學(xué)校體系與功能更為明顯地反映出全方位、多層次、多形式、多規(guī)格、多渠道的新特點(diǎn)。1984年9月，我校成立科技開發(fā)公司（1990年發(fā)展成為科技開發(fā)總公司），開始了學(xué)校科研成果的社會(huì)轉(zhuǎn)化工作及科技產(chǎn)業(yè)的開發(fā)工作。隨著學(xué)科建設(shè)的發(fā)展與科研工作的展開，教育、地理學(xué)科兩個(gè)"龍頭"得到進(jìn)一步提高與發(fā)展；一批有發(fā)展前景的基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、新興學(xué)科和交叉學(xué)科得到重點(diǎn)扶持；使學(xué)校進(jìn)一步向教學(xué)、科研兩個(gè)中心的建設(shè)目標(biāo)邁出新的步伐，形成了教育科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和管理科學(xué)的多科性師范大學(xué)的新格局。從1976年到1991年，共培養(yǎng)本、?？粕s23,000名。

學(xué)校長期以來始終把研究生教育作為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要方面。研究生教育工作得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，研究培養(yǎng)方法多種多樣，學(xué)校還與國內(nèi)許多高校、研究機(jī)構(gòu)及國外70多所高等院校建立了廣泛的學(xué)術(shù)聯(lián)系，有的專業(yè)還與一些企、事業(yè)單位建立了掛勾、合作關(guān)系，并經(jīng)常聘請(qǐng)國內(nèi)外專家來校講學(xué)，積極組織研究生參加全國性的學(xué)術(shù)會(huì)議，聽取國內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，以深化研究生的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大科學(xué)視野。從1978年開始先后有34個(gè)院、系、所，105個(gè)專業(yè)招收研究生?，F(xiàn)任校長王建磐就是由數(shù)學(xué)系培養(yǎng)出來的、我國自己培養(yǎng)的第一批18位博士之一，也是我校培養(yǎng)的第一名博士。1986年6月經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，學(xué)校成立了研究生院（試辦）。1991年有博士學(xué)位授予點(diǎn)28個(gè)，博士生導(dǎo)師55人（3人為兼職），碩士學(xué)位授予點(diǎn)87個(gè)。

此外還設(shè)有地理學(xué)（人文地理學(xué)、自然地理學(xué)、區(qū)域發(fā)理學(xué)）、生物學(xué)（動(dòng)物學(xué)、生理學(xué)、植物生理學(xué)）、數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、概論論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)專業(yè)）三個(gè)博士后科研流動(dòng)站。1978年至1991年間，學(xué)校共培養(yǎng)研究生3600余名。

經(jīng)過長期的教學(xué)和科研的實(shí)踐，學(xué)校形成了一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，其中有不少是國內(nèi)外著名的專家學(xué)者，包括一批在學(xué)術(shù)界頗有影響的后起之秀。如：教育學(xué)家孟憲承、廖世承、曹孚、劉佛年、左任俠、胡寄南，歷史學(xué)家呂思勉、李平心、吳澤、束世徴、林舉岱、王養(yǎng)沖、陳旭麓、夏東元，外國語言文學(xué)專家平海瀾、周照良、孫大雨、徐燕謀、羅玉君、顧谷宜、繆廷輔、李毓珍，哲學(xué)家周抗、馮契、徐懷啟，倫理學(xué)家周原冰，社會(huì)學(xué)家言心哲，文學(xué)家許杰、張畢來、王西彥、徐震堮、施蟄存、徐中玉、錢谷融，經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳彪如，音樂家劉雪 、馬革順、錢仁康、應(yīng)尚能，體育學(xué)家吳邦業(yè)、黃震，生物學(xué)家張作人、薛德焴、王志稼、鄭勉、張孟闡、郎所、堵南山、顏季瓊，化學(xué)家邵家麟、唐寧康、夏炎，數(shù)學(xué)家李銳夫、孫澤瀛、程其襄、錢端壯、曹錫華，地理學(xué)家胡煥庸、李春芬、嚴(yán)欽尚、陳吉余，物理學(xué)家張開圻、鄭一善、許國保、姚啟多、陳涵奎等。在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校也培養(yǎng)了一批遐邇聞名的中年專家和嶄露頭角的青年學(xué)術(shù)新秀。肖剛（34歲）、鄭偉安（35歲）被破格提升為教授（也是博士生導(dǎo)師），屬全國首例，在海內(nèi)外產(chǎn)生了積極的影響。截止1991年底，學(xué)校教師已增加至2,079人，其中教授174人，副教授577人，講師961人（以上均含研究人員），形成了一支力量雄厚的師資隊(duì)伍。

80年代初，學(xué)校清醒地認(rèn)識(shí)到要維持學(xué)校的地位與生存空間，就必須走師范性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一的道路，面向基礎(chǔ)教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育。

學(xué)校先從理順校內(nèi)的各種關(guān)系開始，從單項(xiàng)改革走向更高層次的綜合改革。1993年初，學(xué)校實(shí)行校、院、系三級(jí)管理、院為實(shí)體的管理體制，成立了國際商學(xué)院、理工學(xué)院、文學(xué)與藝術(shù)學(xué)院、外語學(xué)院、環(huán)境與資源學(xué)院、人文學(xué)院、化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院和教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院八大實(shí)體學(xué)院。以學(xué)院為單位開展了專業(yè)、學(xué)科建設(shè)和改造，以后又采取多種形式，創(chuàng)辦了多種二級(jí)學(xué)院。1994年的人事改革使在編職工人數(shù)從4,000余人降到3,500余人。從1993年開始，改學(xué)年學(xué)分制為學(xué)分制，打破專業(yè)限制，拓寬學(xué)生知識(shí)面，經(jīng)1987年試行主輔修制后，全面推廣，并逐步擴(kuò)大。并對(duì)自主招生及非師范生源入學(xué)等方面進(jìn)行了改革。改革學(xué)校科研工作的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行有償使用專職科研編制，加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)的宏觀管理。后勤改革實(shí)行了經(jīng)營機(jī)制轉(zhuǎn)換，完善承包責(zé)任制，提高了經(jīng)濟(jì)效益。 在進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)改革的同時(shí)，學(xué)校召開本科教學(xué)會(huì)議，加強(qiáng)特色與主干課程的建設(shè)。

繼1995年1月中文、歷史兩個(gè)文科基地之后，國家教委又于1997年批準(zhǔn)我校設(shè)立了數(shù)學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)三個(gè)理科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)與科學(xué)研究基地，同時(shí)生態(tài)學(xué)、教育學(xué)、世界歷史、世界經(jīng)濟(jì)學(xué)也被確認(rèn)為上海市的重點(diǎn)學(xué)科。完善教材的配套改革，嚴(yán)格考試制度等，拓展學(xué)生知識(shí)面，設(shè)立大學(xué)生科研基金，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)教師也提出更高的要求，設(shè)立教學(xué)改革基金，加強(qiáng)教師隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)施學(xué)校的"百人工程"，使各個(gè)學(xué)科的人員梯隊(duì)和設(shè)備情況漸趨合理。 在"兩個(gè)服務(wù)"宗旨的指引下，學(xué)校開展了多規(guī)格、多層次、多渠道辦學(xué)的活動(dòng)。與上海市的有關(guān)區(qū)、縣、部門聯(lián)合，進(jìn)行了形式、規(guī)格多樣的教育合作。這段時(shí)期，教育管理學(xué)院擴(kuò)展培訓(xùn)領(lǐng)域，與香港有關(guān)方面合作，聯(lián)合舉辦了幾期香港中學(xué)校長培訓(xùn)班。成人教育開拓業(yè)務(wù)范圍，1993年學(xué)校還建立了全國第一個(gè)"成人教育"碩士點(diǎn)。高師師資培訓(xùn)形成新特色，成立普通教育研究中心和一批普通教育研究基地，遍布上海的多個(gè)區(qū)縣。建立上海市民工學(xué)校、國際中國文化學(xué)院、遠(yuǎn)東國際金融學(xué)院、階梯學(xué)院、長江流域發(fā)展研究院、華夏學(xué)院、工商管理學(xué)院、華茂學(xué)院、銀行學(xué)院等等。擴(kuò)大了與上海及華東地區(qū)合作辦學(xué)的范圍，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)與地位。1996年4月，學(xué)校通過國家"211工程"預(yù)審，1997年5月20日，國家教委和上海市人民政府決定 "共建華東師范大學(xué)"。

1996年，學(xué)校參與了上海市師范結(jié)構(gòu)調(diào)整，構(gòu)建基礎(chǔ)教育教師職前培養(yǎng)與在職培訓(xùn)一體化的辦學(xué)體系。1997年12月上海幼兒師范高等?？茖W(xué)校并入華東師大，成立華東師大學(xué)前與特殊教育學(xué)院。1998年9月，上海教育學(xué)院，上海第二教育學(xué)院并入華東師大，以后又重新組建了繼續(xù)教育學(xué)院和職業(yè)技術(shù)學(xué)院。如今學(xué)校已有11個(gè)實(shí)體學(xué)院和若干非實(shí)體學(xué)院，學(xué)校在職教工4,500余人，在校生近33,000人，校園面積近1200畝。新華東師大在校黨政領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)國家及上海市政府的要求，正向著新的目標(biāo)邁進(jìn)。

進(jìn)入新世紀(jì)，學(xué)校秉承"求實(shí)創(chuàng)造，為人師表"的校訓(xùn)精神，堅(jiān)持以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升創(chuàng)新能力為中心，積極推進(jìn)學(xué)科交叉融合，推進(jìn)國際化進(jìn)程。

2002 年，根據(jù)上海市高校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略部署，學(xué)校啟動(dòng)閔行校區(qū)規(guī)劃建設(shè)，2006年學(xué)校主體搬遷到閔行校區(qū)，形成了"一校兩區(qū)、聯(lián)動(dòng)發(fā)展"的辦學(xué)格局。目前，兩個(gè)校區(qū)的總面積達(dá)3100余畝。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，公共服務(wù)能力不斷加強(qiáng)。壯懷得地，看吐長虹，閔行校區(qū)資源豐富的現(xiàn)代化圖書館，設(shè)施先進(jìn)的、融各學(xué)科于一體的綜合性實(shí)驗(yàn)室，日臻完善的公共數(shù)據(jù)庫平臺(tái)為學(xué)校的教學(xué)、科研提供了良好的保障。

2006年9月，教育部和上海市決定重點(diǎn)共建華東師大，學(xué)校進(jìn)入國家"985工程"重點(diǎn)建設(shè)高校行列。以此為契機(jī)，學(xué)校更加全面地推進(jìn)"哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃"和"科技創(chuàng)新計(jì)劃"。2007年，精密光譜科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室被確定為國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同年，學(xué)?？萍紙@升級(jí)為國家大學(xué)科技園。如今，學(xué)校理科擁有2個(gè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)國家野外科學(xué)觀測研究站，7個(gè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心，7個(gè)上海市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程中心，1個(gè)教育部戰(zhàn)略研究基地；學(xué)校文科擁有6個(gè)教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，3個(gè)上海市社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新研究基地和工作室。科研成果方面，何積豐教授和馬龍生教授分別榮獲2002年和2006年的國家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)。何積豐教授和張經(jīng)教授還因?yàn)樵诟髯灶I(lǐng)域的成績分別在2005年和2007年當(dāng)選中科院院士。

學(xué)校緊密結(jié)合國家和上海中長期發(fā)展規(guī)劃，積極探索多元化人才培養(yǎng)的新模式。新世紀(jì)以來，學(xué)校相繼成立了軟件學(xué)院、對(duì)外漢語學(xué)院，傳播學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、國際關(guān)系與地區(qū)發(fā)展研究院、金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院、思勉人文高等研究院、社會(huì)發(fā)展學(xué)院、藝術(shù)研究所和科學(xué)與技術(shù)跨學(xué)科高等研究院等。目前，學(xué)校已有19個(gè)全日制學(xué)院， 5個(gè)獨(dú)立研究院（所）。2007年學(xué)校招收首批免費(fèi)師范生，并專門為其組建了集中生活學(xué)習(xí)的孟憲承書院。院系所的建設(shè)，不僅豐富了學(xué)生的專業(yè)選擇，同時(shí)還為學(xué)生的發(fā)展搭建了一個(gè)學(xué)科交叉的平臺(tái)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在不同學(xué)科背景老師的指導(dǎo)下、在多學(xué)科文化氛圍的影響下，進(jìn)行跨學(xué)科的研究和學(xué)習(xí)。學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)與國內(nèi)外高校的合作與交流，積極推進(jìn)本科生跨國、跨校交流，先后與上海交大、山東大學(xué)等學(xué)校達(dá)成合作協(xié)議，啟動(dòng)了校際學(xué)生交換培養(yǎng)工作，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合競爭能力和對(duì)外交流能力。

學(xué)科建設(shè)方面，學(xué)校現(xiàn)有22個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，31個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，1個(gè)專業(yè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，17個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，18個(gè)博士后科研流動(dòng)站。擁有教育學(xué)、地理學(xué)2個(gè)一級(jí)學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科（涵蓋13個(gè)二級(jí)學(xué)科），5個(gè)二級(jí)學(xué)科國家重點(diǎn)學(xué)科、5個(gè)國家重點(diǎn)培育學(xué)科和12個(gè)上海市重點(diǎn)學(xué)科。2008年新增物理學(xué)為國家理科人才培養(yǎng)基地，使我校國家文理科基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地增加到6個(gè)（中文、歷史、數(shù)學(xué)、地理、心理和物理）。2001年，學(xué)校成為國內(nèi)24所首批公共管理碩士（MPA）專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)高校，2008年，成為首批獲得開設(shè)MBA教育的師范院校。

學(xué)校的國際交流務(wù)實(shí)而有成效。2001年10月，法國巴黎高師、加香高師和里昂高師三所大學(xué)的校長代表法國高師訪問華東師范大學(xué)，參加學(xué)校50周年校慶，明確了合作辦學(xué)的意向和總體思路。2002年7月，學(xué)校與法國高師四所大學(xué)，正式簽訂了合作辦學(xué)的協(xié)議，正式開啟了中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生的新模式。2004年，華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院與美國賓夕法尼亞大學(xué)教育學(xué)院開始聯(lián)合培養(yǎng)博士。2009年，來自美國密歇根州立大學(xué)、華盛頓大學(xué)、德拉華大學(xué)的9名博士生作為首批交流生來我校學(xué)習(xí)。2011年3月，由我校攜手紐約大學(xué)建設(shè)的上海紐約大學(xué)在上海陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)奠基，標(biāo)志著我校國際合作辦學(xué)進(jìn)入了全新的時(shí)代。

在推進(jìn)國際化的進(jìn)程中，學(xué)校特別設(shè)立了國際教育園區(qū)，使得本校學(xué)生可以在不同教育文化背景下，參與國際學(xué)生群體共同學(xué)習(xí)，選擇課程。同時(shí)，學(xué)校也創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)把本科生送到國外學(xué)習(xí)和交流。學(xué)校還在美國、意大利協(xié)辦了6所孔子學(xué)院。2008年，國家漢辦國際漢語教師研修基地在我校成立。

如今，學(xué)校共有教職工近4000人，其中專任教師2000余人，教授及其他高級(jí)職稱教師1200余人，其中中國科學(xué)院和中國工程院院士14人。在校全日制本科生學(xué)生近14,000名，研究生近12,000名，外國留學(xué)生3700余名。全校師生正秉承"智慧的創(chuàng)獲，品性的陶熔，民族和社會(huì)的發(fā)展"的辦學(xué)理念，朝著"擁有若干一流學(xué)科，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展,引領(lǐng)中國教師教育發(fā)展的世界知名的高水平研究型大學(xué)"的目標(biāo)穩(wěn)步邁進(jìn)。力爭學(xué)校在2020年左右進(jìn)入世界知名高水平研究型大學(xué)行列，在本世紀(jì)中葉建成世界一流大學(xué)。

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