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班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師,他是一個班的組織者、領導者和教育者,也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者..以下是小編整理的班主任育人故事范文(通用4篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任育人故事1
有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！? 一天的語文課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎?”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是張韜陽同學。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“張韜陽同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動，還有誠信的可貴品質(zhì)。”當我表揚他擁有誠信時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：一次放學，我請張韜陽留下補寫生字，但臨到放學時，突然有家長找我談事情，張韜陽找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交本子。第二天一早，我剛踏進辦公室，他就來交本子了。可見，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的張韜陽低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
? ? ? 下課回到辦公室，我也在反思：張韜陽是一個學習成績比較差的孩子，分數(shù)經(jīng)常在及格邊緣，有時一不小心會滑向不及格，我知道他經(jīng)常受到同學的嘲笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必然會變得彎曲;同樣，一個自卑的孩子，在人前人后抬不起頭來，他的心靈也必然會出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，需要昂起頭來走路，需要昂起頭來做人，我感到這是多么重要!課后，我找他談了話，要讓他學會面對現(xiàn)實、接納自己，并善于揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，找到屬于自己的快樂。 在今天的語文課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)張韜陽勇敢地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發(fā)言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后張韜陽不再是低頭彎腰的孩子，一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子! 還有一個事例，有一天的寫字課，我一進教室就有同學跟我打小報告?！疤绽蠋煟覀兊臅急蝗朔^了”?！?“我的鉛筆不見了。”“我的故事書丟了。”嗡”的一聲，我的頭猛得漲起來。我知道，最棘手、最頭疼的事又一次出現(xiàn)了，這已經(jīng)是我們班第三次出現(xiàn)同樣的事情了。趁著同學們寫字的時候,我把班長悄悄叫到教室外面。他告訴我：“最近吳家敬同學上體育課時常常獨自呆在教室……”聽到這兒，我不由得想起上個學期吳家敬將同學的筆偷偷拿走那檔子事。當時，我在辦公室里對他進行了嚴厲的批評教育，他也作了深刻的檢討，難道現(xiàn)在他又……回到教室，我的眼神不由自主地射向吳家敬，看到他那躲閃的目光，我更加堅定了自己的判斷。一系列的問題在我頭腦中閃現(xiàn)：他為什么還要拿別人的東西?究竟是出于一種什么樣的心態(tài)呢?唉!這樣下去這個孩子可真要毀了。 于是，我決定要和孩子的家長再見一見面?？吹郊议L焦急的眼神，無奈的身形，我想起一位老教師曾經(jīng)講過的一段話：“關愛像雨露，可以潤澤學生干涸的心田;信任似春風，可以吹開學生禁錮的心扉。”經(jīng)過反復考慮，我意識到：要想妥善解決這件事，必須對他施以關愛和信任。經(jīng)過一翻調(diào)查，取得了一定證據(jù)之后，第二天課外活動時間，我趁著其他老師不在，把吳家敬叫到了辦公室。就昨天發(fā)生的事與之進行了交流。剛開始他表現(xiàn)的還很頑固，無論你怎么問，就是死不認帳，見他這樣，我便說，“吳家敬,我看到昨天同學們出去了,你在同學的位置上逗留,你在干什么?”經(jīng)我這么一問，吳家敬終于對我道出了實情，承認了錯誤?？吹剿y為情的樣子，我又小聲問道：“你打算還把同學們的東西暫時保管在家里嗎?還是交給我處理呢?”他說：“交給老師處理吧?！钡诙欤瑓羌揖窗涯玫膭e的同學的東西還給了別人。
? ? ? 為了能夠化解吳家敬與同學們心靈上的隔閡，我召開了一次特別班會，主題是“請大家相信：我能行!”吳家敬在班會上發(fā)了言，勇敢地承認了自己的錯誤，并退還了大家的東西。我?guī)ь^向吳家敬表示了祝賀,其他同學也紛紛向吳家敬同學表達了各自的祝福……班會結束前，我對大家說：“同學們，在生活中每個人都會有犯錯的時候，但是只要能主動承認錯誤，并且下決心改正它，這本身就是一種進步。讓我們?yōu)閰羌揖赐瑢W的進步表示最熱烈的祝賀。”同學們紛紛鼓起了掌,我看到了吳家敬的目光,那是一種自信與勇于改正的目光. 一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎。
班主任育人故事2
不知不覺中擔任班主任工作已經(jīng)五年了，在這個過程中見過很多的教育案例，有成功的也有失敗的，自己也親身經(jīng)歷了一些教育案例，首先我覺得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了，因為我認為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過若干年的沉淀，只有這樣才能確定這種教育方法或模式對孩子究竟有什么樣的深遠影響，所以我下面要講的故事只能算是案例，是成功的還是失敗的我不知道。
他是一個胖胖的小男孩，樣子看起來很憨厚，就是眼睛骨碌碌的轉個不停，嘴里叨叨咕咕的也不知道在說什么，他的名字叫康軒。對于這個名字其實沒見到這個孩子前就已經(jīng)聽說過好多次了，領導和同事跟我說了很多關于他的“事跡”，打同學，上課隨便下地，打老師，踢校長，班級家長早早就跟我告狀，說這個孩子是多動癥，很危險，學校就應該把他開除，否則自己家的孩子安全難以得到保證??對于一個剛做班主任的我只能在領導的期許下忐忑的接受這個任務，沒想到一干就是四年。
了解。了解他的所有情況。家庭背景，家庭成員的構成，家庭的社會背景，他的習慣，他的愛好，他父母對他教育問題的看法，和同學間的關系，小朋友對他的看法??盡可能詳細。通過這些我了解到他的父母很大年齡才有這個孩子，所以全家人都特別溺愛，從小就是衣來伸手，飯來張口，而且家庭相當富裕，所有的要求都會滿足。但同時父母也是有文化的人，對孩子的教育問題也是看在眼里急在心上。而孩子上學的時候就比同齡的孩子小一歲，再加上本身的自理能力就差，所以別人能做好的事情對于他比登天還難，不過他還很要強，喜歡別人的表揚，但是老師和同學也不可能表楊天天犯錯誤的孩子。就這樣長時間下來孩子越來越封閉，沒有小朋友喜歡和他在一起玩。他也不喜歡和別人玩，父母過于溺愛，其他同學和家長過于的不信任導致了孩子和同學、家長和學校的矛盾越來越大。
批評與鼓勵。在和家長提前溝通好的前提下開始教育這個孩子(因為得到家長的支持很重要)。首先，從跟他接觸的第一次開始就讓他感覺到這個老師很嚴厲，而且父母也很怕這個老師(提前溝通好)。在第一次開班會的時候我對全體同學說“無論你以前表現(xiàn)好壞，都是過去的事，老師以前都不認識你，希望你們從現(xiàn)在開始都能做個好孩子，老師相信你們每一個人都會做得很好”。當時從他的眼神中我看到了一絲希望，可能因為我是男老師的原因，他聽話了不少，雖然有時還是犯錯誤，但是進步還是很大的，可以上課坐40分鐘了，不對同學施暴了，我會適時的表揚他的進步，慢慢的讓學生轉變對他的看法，轉變家長對他的看法。
走進他的世界，向父母一樣。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不會跟小朋友在一起玩耍，他跟大多數(shù)人喜歡的東西不一樣。一次吃完午飯，我發(fā)現(xiàn)他在食堂跑，然后就叫住了他，告訴他不許跑，他看我不是很生氣的樣子就跟我說他不是再跑而是在開車，我不解的看了他一眼，然后讓他演示一下他是怎樣開車的，結果我發(fā)現(xiàn)他真的很有意思，右手食指左右旋轉代表加速或減速，左腳向前蹬代表剎車。看起來真的很有意思，我就讓其他同學和他一起玩。后來又發(fā)現(xiàn)他很多有意思的游戲，例如倒傳籃球、迷宮大戰(zhàn)、打飛機等等。
現(xiàn)在五年級了，他變成了一個開朗快樂的大男孩，就是有點胖。但老師、同學都很喜歡他。
多觀察、多思考，用愛自己孩子的心去愛自己的學生。這才是教育的真諦。我需努力!任重道遠!
班主任育人故事3
? 在班主任工作、還是在教學過程中難免會遇到品學雙差的后進生，那么我們該如何面對這一特殊的學生，我想作為老師特別是班主任更要給這些孩子更多的關愛，用愛激勵著他們的自信心，使他在老師的關愛中成長、進步。 如我班有一位同學，叫黃×，他特別喜歡體育活動，而且還是班上足球隊員呢，比賽場上的那種干勁令同學們贊嘆不已。但是他在學習上可就令我最頭痛的了，經(jīng)常不交作業(yè)，書寫可以說是全班最差的一個，總是涂涂改改的，而且給留堂又最會逃走，真的跑得特別快，批評他兩句又是眼淚汪汪的。他特別是在作文方面，可以說是一聽到要寫作文就頭痛的那種，每次作文都基本上是二、三行上交給我的，下午你想留他下來，你可要盯緊再盯緊才行，不然的話，一轉眼的工夫他就溜走了。面對這樣的學生，我曾經(jīng)想過放棄他，撒手不管，反正考試都是不及格的了，可是我又一想，班里的每一個學生就好像是機器上零件，少了一個都不行，于是我又改變了想法，決定幫他解決學習上的困難，在這過程中我經(jīng)常找他談話、向同學了解情況，詢問他為什么那么怕留下來，剛開始他沒有向我說明原因，經(jīng)過幾次的談話后，他終于哭著說：“老師，因為我怕寫作文，想不出什么好寫的，而且回去晚了又怕家長罵。”當我聽完他的話以后，我就跟他說：“你的學習不好，難道又不怕你的家長罵嗎?如果他看到你的成績進步了，他還會表揚你、獎勵你呢?難道你不想給家長一個驚喜嗎?還有我會向你家長說清楚，你晚回家的原因，我想你家長知道以后肯定不會罵你的。還有，你在足球場上的那種干勁，為班級爭光的精神，值得同學們學習，如果你在學習上也拿出這樣的精神來，老師、同學們會更喜歡你的，難道不想嗎?”當時他聽了以后又流下了眼淚，對我說：“老師，我以后再也不敢這樣了，聽你的話，認真讀書，再也不敢逃跑了?！睆拇艘院螅娴淖龅搅?，有時還主動找我。平時在他的日記本上或者是在作文本上，凡是句子比較通順的我都會在句子的旁邊注上評語，如：你真棒、你用的詞語真生動、你真會觀察、你真會想象、有進步、你看你的書寫又比上一次好多了，我想你一定還能寫出更好的字，試試，再認真點等一些激勵性的話語，有時還親自叫到跟前表揚他，有時候在課上還叫他把寫得好的句子讀給全班同學聽。通過一段時間努力，他的書寫、作文都有了一定程度的提高，特別是在書寫方面，再也不像以前那樣有涂涂改改的現(xiàn)象了。作文也有所提高，我想他以后會更認真。
? ? ? 又比如我班還有個學生叫鄭某。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天學生都跑來向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個老師喜歡、同學們喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，雖然后來口頭勉強上答應了我的要求。但過后他還是一跟以前一個樣，沒什么變化，此時看到這種情況我都想放棄他，既然不聽老師，又何必自己自討苦吃呢?算了吧，不理他了，多一個少一個不是一個樣嗎?但后來自己仔細想想，家長把自己的小孩子交給了你，你就要對他負責任，更何況你又身為班主任，想到這里還是要拉他一把，不能因一點困難就退縮，或許他現(xiàn)在還沒有真正認識到自己的錯誤，還沒有意識到學習的重要性，沒有想過要真正做過老師、同學喜歡的念頭吧。在以后的工作、教育中只要他有一點進步時，我就給予及時表揚、激勵他，使他處處感到老師在關心他。 經(jīng)過一段時間，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步，在上課的時候也專心聽講了，紀律上方面也更遵守了，甚至自己也當起了值日生，成績也有了進步，雖然不是很明顯，總比以前有進步了。為此，我對他會心地笑了，在班上我恨恨地表揚了他。同學們也為他的進步高興地鼓起了掌，他的臉上露出了燦爛的笑容。 總之，他們現(xiàn)在是進步了，不管他能堅持多久，只要在他身上給予更多的關愛，我想他會慢慢進步的，通過老師的耐心教育，會慢慢收斂他的不良習氣，時時關注他的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時根治，要讓他感覺到老師時刻關心著他，相信他一定會進步!
班主任育人故事4
著名教育家陶行之先生曾對教師說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！苯逃且婚T愛的藝術！我感覺這種愛和其他類型的愛都具有一種共同的特點---無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產(chǎn)生無窮的智慧和力量，也能使我們的生活變得更加充實。在二十多年的教學工作中，我一直從事班主任工作，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛。如何讓他們健康成長？我在實踐中獲得了成功。
一、案例背景：
有這樣一個學生，名叫周越珊，這個孩子有倔脾氣，愛和同學打架，上課不認真聽講，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也敷衍了事……每天總有學生向我告狀。于是，我找他談話，和他談學校的各項規(guī)章制度，做一個讓人喜歡的好孩子。他口頭上答應了?？蓵r間不長他又一如既往，真是“承認錯誤，堅決不改”。真令人頭疼，真想放棄，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，必須面對現(xiàn)實！我下定決心:不轉化你，誓不罷休。
二、事情的經(jīng)過：
一次在課堂上，我看到不愛學習的周越珊高高舉起了小手，我立刻請他回答，當時他可能有些緊張，回答時結結巴巴的，結果班上另一個同學王洋當場笑出聲來。我還沒來得及作出反應，只聽周越珊氣勢洶洶地沖王洋吼道：“笑什么笑！”然后他把手中的課本往地上一摔，甩門而出。見此情景，全班同學都愣住了。當時我想：首先要保證學生們正常上課，其次為了確保他的安全，要立刻把他找回來。于是我立即追出門外，叫住他并講明利害關系，也許是擔心成為全班同學的“公敵”，他默默地跟著我回到了教室。接下來的時間他一會兒踢桌子，一會兒撕練習本。為了保證其他學生的正常學習，我對他采取了冷處理的方式。
下課了，我先把王洋找來，對他進行了批評教育，王洋也認識到自己的錯誤并愿意向他道歉。又過了幾節(jié)課，當我發(fā)現(xiàn)他已逐漸冷靜下來后，便將他找來談話。他一進辦公室便低著個頭——我知道他已經(jīng)做好被批評的準備，而且是“虛心接受，堅決不改”。于是我換一種方式：我拉住他的雙手，和他說老師理解他，也很生氣。聽到我這樣說，他慢慢抬起頭注視我，一臉委屈地說：“王洋太氣人了！”這時我知道已經(jīng)取得他對我的一份信任。于是，我耐心地聽他說出心里話，并時不時地點頭表示贊同。在談話中鼓勵他要寬容、大度，原諒王洋的錯誤，最后兩人握手言和。在化解了兩人的矛盾后，我在班中進行表揚周越珊的舉手發(fā)言、熱愛學習以及寬容大度，也表揚王洋的知錯就改、真誠道歉，同學們響起熱烈的掌聲。
三、個案分析
家庭父母離異、自身的性格特點等原因，使周越珊成為了“后進生”。有鑒于此，我認為可以從對他本人的引導、加強家校聯(lián)系等方面著手，對其進行教育，加以幫助。
在本事件中，我采用的方法是：以溫和的口吻、親切的話語的方式換取他對我的信任。同時，給予充分的時間，在談話中讓他明白老師是他的朋友，讓他逐漸意識到自己的錯誤、了解正確的做法，并調(diào)動他的情緒來原諒王洋、并保證下不為例。之后，我再對全班學生進行教育，一方面讓學生對兩人各自錯誤行為引以為戒，一方面見證兩位同學知錯就改。放學后，我與家長取得聯(lián)系，并以朋友的角度博取家長對我工作的支持，爭取家校教育的配合，促使孩子的轉變。
四、案例解析
1、培養(yǎng)信心是基礎
在教育過程中，我們教師要相信通過自己的努力，“后進生”終究能夠得到轉變。在引導教育“后進生”的過程中，教師不會一帆風順，但我們不能失去信心。事實已經(jīng)證實：信心是基礎。在教育周越珊過程中我想尋找孩子閃光點做文章，但是這個小家伙每天竟一個閃光點也找不到，沒辦法，我只好說謊。一天早自習，我當著全班學生的面說：“老師昨天聽你媽媽說，你吃蘋果時還能想著給媽媽，真是孝順的孩子，老師相信孝順的孩子也是遵守紀律的孩子?！痹谒樕衔铱吹揭唤z笑容，我一看有門，在課上我經(jīng)?？渌?，降低標準地為他發(fā)星，孩子漸漸地有所改觀，后來還主動要求讓我輔導，他說他想得個大獎狀回家，我不失時機地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級做一些力所能及的事……善意的謊言竟起到了意想不到的結果，增強了他的自信心，讓他的學習興趣有了明顯的提高。
2、師生關愛是秘訣
在班級教育中“后進生”出現(xiàn)“問題行為”的時候，教師應該多一份理解、一份同情。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于周越珊這樣的后進生，我放下架子親近他，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。從而達到良好的教育效果！再有同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間無話不說，同學是學生的益友。因此，我采取“一幫一”結對子方式，讓他感受到大家庭的溫暖、快樂！通過同學間的情感交流，在轉化后進生工作中也起到事半功倍的效果。
3、與家長溝通是關鍵
家長是孩子的第一任老師，因此，轉化后進生，我們要經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互交流在家里、學校的表現(xiàn)。我和家長達成共識，齊抓共管。經(jīng)過近一年的努力，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的清楚了，課堂上也主動回答問題了，孩子學習習慣也比以前好了很多。相信他會有更大進步的！
魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的。”愛學生，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來。在這漫長的教育之路上，我們堅信“后進生”的轉化一定不只是夢想！
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2025-04-11 
