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教育（Education）狹義上指專門組織的學(xué)校教育；廣義上指影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。拉丁語(yǔ)educare是西方“教育”一詞的來(lái)源，意思是“引出”。以下是為大家整理的我的教育故事范文八篇,歡迎品鑒!
我的教育故事篇1
**x，小學(xué)教師，自年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，她忠誠(chéng)于教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，她師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)，深受學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的歡迎。
作為一名小學(xué)教師，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)工作。她自覺(jué)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己充電，提高教學(xué)水平。她努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷地總結(jié)，不斷地提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)中她不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)教學(xué)。
作為教師，她在注重教學(xué)成績(jī)的同時(shí)，還著力注重師德教育。教育教學(xué)中，她能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心她們、幫助她們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。因此，教學(xué)和管理始終受到學(xué)生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。
幾年來(lái)，她在不變的工作崗位上，不斷演繹著不變的愛(ài)心。有時(shí)她把愛(ài)心轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的尊重，有時(shí)她把愛(ài)心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上。
我的教育故事篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地站在演講臺(tái)前，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛(ài)可以改變一切!
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教18個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在單調(diào)的生活中，感到了快樂(lè)和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有09屆畢業(yè)班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。
還未接手時(shí)王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這個(gè)班，才識(shí)他的廬山真面目。王文勇是個(gè)讓人一見(jiàn)就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子?分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)他太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。
就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整;愛(ài)打抱不平。從此，我每天都用愛(ài)的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō);“文勇，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎?只要你能知錯(cuò)就改，還是好孩子?！贝藭r(shí)，他不說(shuō)話，把頭低下了，過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了!”半年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀!從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽(tīng)我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛(ài)。三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛(ài)，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔(dān)著責(zé)任;奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅;創(chuàng)造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!
我的教育故事篇3
師愛(ài)不是抽象空洞的理論說(shuō)教，而是情動(dòng)于中而形之于外──由觀念轉(zhuǎn)化為外細(xì)無(wú)聲的春雨，點(diǎn)滴滲透，沁人心脾：有時(shí)該在行動(dòng)的具體而細(xì)微的實(shí)踐過(guò)程。在教書育人的實(shí)踐中，師愛(ài)有時(shí)該如潤(rùn)物如當(dāng)頭棒喝，振聾發(fā)聵，令人幡然悔悟，痛改前非。師愛(ài)施于優(yōu)秀生，應(yīng)是錦上添花，百尺竿頭更進(jìn)一重：師愛(ài)惠及后進(jìn)生，應(yīng)是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進(jìn)。尊重，信任是愛(ài)，嚴(yán)格要求也是愛(ài);贊揚(yáng)，褒獎(jiǎng)充斥著愛(ài)：批評(píng)，處分也體現(xiàn)著愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，目的專一而形式多樣，它滲透于學(xué)校工作每一個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過(guò)程。
記得在我班上有一位男生，早上到校經(jīng)常遲到，每次我批評(píng)、教育他，他都承認(rèn)遲到是不對(duì)的`，并保證下次不再遲到，但我知道這位同學(xué)遲到已習(xí)以為常，我對(duì)他的教育批評(píng)，他也習(xí)慣了。
這一天，這位女生又遲到了。這一次我意識(shí)到用老辦法是不會(huì)奏效的。我決定暫時(shí)不去找他，我準(zhǔn)備不批評(píng)他，靜觀其反應(yīng)。我從窗外看到他坐在位上東張西望，似乎在看老師注意到他了沒(méi)有，神情恐慌。他發(fā)現(xiàn)我站在窗外觀察他時(shí)，我故意把視線移開(kāi)，裝作什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。這位同學(xué)似乎明白了什么，趕緊把語(yǔ)文書拿出來(lái)開(kāi)始朗讀，一切恢復(fù)正常。與往常不同的是，從此以后，這位女同學(xué)很少遲到了。由此可以看出，對(duì)待學(xué)生經(jīng)常犯的毛病，采取不同的態(tài)度，其效果也不同。當(dāng)這位同學(xué)屢教不改，言而無(wú)信時(shí)，我有必要改變一下教育方式，不再批評(píng)他，更不當(dāng)眾揭短，對(duì)他寬容一點(diǎn)，讓他有一個(gè)臺(tái)下。目的就讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)改正錯(cuò)誤，強(qiáng)制自己改正。這種教育方式可以其到意想不到的效果。
給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，寬容一點(diǎn)學(xué)生，讓學(xué)生的自我意識(shí)受到保護(hù)，具體地講，有以下好處：
一、給學(xué)生一點(diǎn)寬容，有助于樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，有助于增進(jìn)師生關(guān)系。
老師對(duì)學(xué)生的寬容，決不放縱，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從自卑感、恐懼感中解脫出來(lái)，減輕心理壓力，恢復(fù)師生之間的正常交流，還給學(xué)生一份尊重、信任和理解。師生之間的關(guān)系就會(huì)得以改善和升華，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)靠近老師，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到“老師原諒我了”后，就會(huì)減輕壓力，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
二、給學(xué)生一點(diǎn)寬容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律力，突出學(xué)生思想行為變化中的內(nèi)因作用。
給學(xué)生一點(diǎn)寬容，采取無(wú)聲的教育，就在于打破學(xué)生的思維定勢(shì)，提高學(xué)生的內(nèi)因作用力。通過(guò)讓學(xué)生重新審視老師的態(tài)度，進(jìn)而重新審視自身的行為，對(duì)所犯錯(cuò)誤產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到遲到是錯(cuò)誤的后，就會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生一種動(dòng)力，就是改掉“遲到”這個(gè)壞毛病。這種潛在的力量就是自律力，它的力量是無(wú)窮的，它可以讓學(xué)生自覺(jué)地遵守紀(jì)律，規(guī)范自身行為，制定目標(biāo)，完成各項(xiàng)活動(dòng)。
因此，當(dāng)老師在多次教育學(xué)生而難以奏效時(shí)，不妨試一試“無(wú)聲教育”，寬容一點(diǎn)學(xué)生，給學(xué)生一點(diǎn)自尊。我想這也是現(xiàn)代教育思想中突出以學(xué)生為中心，確立平等的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生人格等一系列教育理念的具體體現(xiàn)吧。
我的教育故事篇4
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半.” 有效的課堂導(dǎo)入不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因而課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)這門藝術(shù)中極其重要的一部分。我在2002年就研究《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略的研究》這一課題。
從參加工作走入講臺(tái)以來(lái)，我最大的感受便是：課堂教學(xué)讓我重新認(rèn)識(shí)了師生之間的關(guān)系。原來(lái)一直以為師道尊嚴(yán)，教師是高高在上，其絕對(duì)權(quán)威不容置疑。隨著工作的不斷開(kāi)展、與學(xué)生的不斷接觸以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我逐漸明白：課堂是師生間的一種對(duì)話，師生地位應(yīng)該是平等的，沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威，也沒(méi)有絕對(duì)的平等。在教學(xué)實(shí)踐中我漸漸意識(shí)到：只有在和諧、平等的師生關(guān)系中，才會(huì)感受到孩子們真正的自主;只有蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)瓉?lái)也是這般的“偉大”;只有心中充滿愛(ài)，才會(huì)感覺(jué)到生活是這么豐富多彩。
以下的一個(gè)小故事是我教學(xué)中的點(diǎn)滴再現(xiàn)，雖平凡，但很實(shí)，正是因?yàn)橛兄活w平常之心，我才覺(jué)得跟他們?cè)谝黄穑覍W(xué)到了很多很多……
在教“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小”這一課時(shí)，我事先讓學(xué)生帶來(lái)了厚厚的書本，告訴他們比比看看誰(shuí)的書最厚，里邊裝的知識(shí)最多，就當(dāng)著全體同學(xué)的面給他頒發(fā)“知識(shí)小博士”證書，學(xué)生們急不可待地搬出從家?guī)?lái)的厚書，尋找著書本最后的頁(yè)碼。 “我的頁(yè)數(shù)最多，有988頁(yè)!”王春瀅第一個(gè)把自己帶來(lái)的書的頁(yè)數(shù)報(bào)了出來(lái)。
“988!”我一邊認(rèn)可地點(diǎn)頭，一邊把數(shù)字一板一眼地寫到黑板上，然后鄭重其事地宣布：“這本書有988頁(yè)，這個(gè)數(shù)可真不小哇?？磥?lái)這個(gè)證書得發(fā)給她了!”
我話音未落，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)：“老師，我的頁(yè)數(shù)比她的還多，有1302頁(yè)呢!”“1302?”我把這個(gè)同學(xué)報(bào)的數(shù)字寫到988的旁邊?！皯{什么就說(shuō)1302頁(yè)比988頁(yè)多?”文藝委員從來(lái)不肯輕易認(rèn)輸：“你的都是1、2、3，還有個(gè)0，我的數(shù)都是9和8，怎么不比你的大?”她的質(zhì)問(wèn)還真拉來(lái)了響應(yīng)的伙伴，但同時(shí)也激起了更多的反對(duì)：“988再大也沒(méi)有到1000，1302可是一千多呢!”“1302是四位數(shù)，988是三位數(shù)，四位數(shù)就比三位數(shù)大!”激烈的爭(zhēng)論中，同學(xué)們時(shí)而獨(dú)立思考，時(shí)而互相商量，每個(gè)學(xué)生的思維都伴著激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣布第四次，大家才心服口服地讓我把證書發(fā)給了吳夢(mèng)瑤。
……
一節(jié)課的時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地溜走了。這節(jié)課很好地完成了教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為，正是在課堂一開(kāi)始就營(yíng)造出了一種積極思考的環(huán)境，學(xué)生才能更放得開(kāi)。在課堂中，我總是盡量以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在學(xué)生的自由討論，自主發(fā)言，自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)。我想，只有尊重學(xué)生，順其自然，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
課后我在想：數(shù)學(xué)所要給予學(xué)生的不僅是邏輯思維和計(jì)算能力，還要讓每一個(gè)學(xué)生“長(zhǎng)”出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，發(fā)現(xiàn)并有興趣解決生活中無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題!體驗(yàn)多了，信息豐富了，課堂活躍了，探索有價(jià)值了，孩子們的興趣濃了，數(shù)學(xué)也就不再枯燥了。只有這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體才不是一句空話;只有這樣，學(xué)生的個(gè)性才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地舒展;也只有這樣，學(xué)生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔!
我的教育故事篇5
作為教師，我總是在不停地憧憬、設(shè)計(jì)、努力，不知怎樣才是理想的教育。當(dāng)你懷揣著最滿意的圖紙起步，一路走來(lái)，卻不知道會(huì)有多少個(gè)不期而遇，偷偷改寫了早年的預(yù)期。參加學(xué)校歌詠比賽那一次不期而遇的經(jīng)歷讓我深深地感受到：沒(méi)有尊重和信任，就沒(méi)有教育這一真理。
那是一個(gè)枝頭綻放蓓蕾的春日，為迎接學(xué)校舉行的歌詠比賽，我們班要選出參賽曲目和男女主持，我向?qū)W生說(shuō)明緣由后，參賽曲目很快就定了下來(lái)，同時(shí)我指定了兩位讀書感情比較充沛的小A、小B來(lái)?yè)?dān)任，卻沒(méi)想到小B因?yàn)榕峦瑢W(xué)說(shuō)閑話死活不愿與女生站在一起，這可令我大吃一驚，這怎么辦呢？俗話說(shuō)：“強(qiáng)扭的瓜不甜”，既然他不愿意，我何必強(qiáng)求呢？正當(dāng)全班同學(xué)哈哈大笑到了快要起哄的時(shí)候，我當(dāng)機(jī)立斷，干脆采取自我推薦法，“咱班男生還有愿意當(dāng)小主持的嗎？”班內(nèi)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有一個(gè)舉手的。
正在這時(shí)，有一位同學(xué)開(kāi)玩笑地說(shuō)：“老師，小C愿意?！薄靶？”我再一次被震住了，這個(gè)到處惹是生非、不思進(jìn)取、以“搗亂”出名的學(xué)生竟然愿意當(dāng)小主持，不行，不能讓他，全校有名的“人物”當(dāng)主持還不笑掉大牙?？晌肄D(zhuǎn)念一想：如果此時(shí)就打消掉他的積極性，說(shuō)不定以后會(huì)發(fā)生什么“恐怖”事件，再說(shuō)，他能主動(dòng)地參與到學(xué)?；顒?dòng)中來(lái)，參與到同學(xué)們中來(lái)，鼓足了多大的勇氣，說(shuō)不定是轉(zhuǎn)變他的一個(gè)好時(shí)機(jī)。我心里升騰起一股信念，不斷地、反復(fù)地在說(shuō)，讓他做，相信他，他能做到。在這幾秒鐘的時(shí)間內(nèi)，我做出了決定，清清嗓子說(shuō)：“好，男生就由小C主持，老師相信他通過(guò)訓(xùn)練一定能做得很好?！痹捯魟偮?，全班一片嘩然，而小C的眼中現(xiàn)出不可思議、躍躍欲試的小火苗，那一刻，我想我的決定是對(duì)的。
放學(xué)后，我可不敢怠慢，因?yàn)樵谠S多學(xué)生眼里也許在等著看這位后進(jìn)生的笑話。我把寫好后的主持詞交給他，一句一句地教他朗誦，他也認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)著，只不過(guò)長(zhǎng)期不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他字音不準(zhǔn)，平翹舌不分。我并沒(méi)有打擊他，我把朗誦詞里的翹舌音和注意的地方標(biāo)出來(lái)，讓他回家練習(xí)，其實(shí)我了解他，回家他肯定抵擋不住玩的誘惑，把主持詞扔在一邊，我做好了最壞的打算。
接下來(lái)想不到的事情接踵而至，小C把朗誦詞重新工工整整的謄寫了一遍，而且，我讓他練習(xí)讀的時(shí)候，他竟然把翹舌音、語(yǔ)氣、應(yīng)注意的地方讀得準(zhǔn)確無(wú)誤，聽(tīng)他讀，我高興，我激動(dòng)。我抑制住我的激動(dòng)心情，對(duì)他說(shuō)：“更艱巨的任務(wù)在后頭，你把他背下來(lái)吧！”他卻說(shuō)會(huì)背了。我不由自主地向他伸出大拇指說(shuō)：“好樣的，你不僅做到了，而且做得相當(dāng)好，老師為你驕傲?！毙笑了，露出了兩排調(diào)皮的小虎牙。
歌詠比賽在同學(xué)們滿懷期待的心情中開(kāi)始了，當(dāng)看到小C主持的身影時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到從他嘴里吐出的流利的古詩(shī)詞時(shí)，我班所有的任課老師和同學(xué)們都瞪大了雙眼，簡(jiǎn)直不相信站在臺(tái)上的是他，同學(xué)們?cè)谛的感染下，更加自信，一鼓作氣奪取了歌詠比賽冠軍?？粗的表現(xiàn)，我熱淚盈眶，用什么語(yǔ)言也不能形容我此時(shí)的感受，感謝這一次的不期而遇，他讓我相信：相信的力量足以改變思維定勢(shì)、早期預(yù)期。此后的很多天，小C充滿斗志地面對(duì)學(xué)習(xí)，不再違反學(xué)校紀(jì)律，對(duì)周圍的同學(xué)、老師更加親近友好，看著他一天天的轉(zhuǎn)變，喜悅、欣慰早已爬上我的眉梢。
學(xué)生的潛能是無(wú)限的，任何想不到的事情在學(xué)生的身上都有可能發(fā)生，而作為教師，需要做的就是相信每一個(gè)孩子，相信他們能做的比我們預(yù)想的更好。這件事深深觸動(dòng)了我，當(dāng)這所有的激動(dòng)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字時(shí)，我深信，這件事已刻在了我的心里，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。
我的教育故事篇6
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。
那是20**年的秋季，學(xué)校給我安排了七年級(jí)一個(gè)班的班主任。七年級(jí)的學(xué)生，初來(lái)乍到，對(duì)任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒(méi)有留下什么好的印象。尤其在我這個(gè)既是班主任又是語(yǔ)文老師面前，同學(xué)們可以說(shuō)表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因?yàn)槿绱耍乙簿秃芸斓卣莆樟吮景鄬W(xué)生哪些上課愛(ài)思考問(wèn)題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。她叫彬，分班時(shí)在班上她的成績(jī)是中上等。對(duì)于一個(gè)上課不回答問(wèn)題的學(xué)生，老師一般是不會(huì)去在意的，更何況一個(gè)成績(jī)也不十分突出的學(xué)生。彬就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問(wèn)題。我估計(jì)，她在其他老師的心目中也是印象不深刻的。
然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助。可她明明是寫給我看的呀，我思忖著。另一件事情是學(xué)校組織春游活動(dòng)。一路上，同學(xué)們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍有說(shuō)有笑，唱著歌兒興高采烈地行進(jìn)，歌聲傳遍了山谷。而唯有彬獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。
這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這個(gè)學(xué)生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開(kāi)這個(gè)心結(jié)，對(duì)她的發(fā)展是很不利的。
我試著慢慢接近她，上課間隙時(shí)，我問(wèn)一問(wèn)她是否聽(tīng)懂，有時(shí)候我也把她叫到辦公室問(wèn)問(wèn)她對(duì)一些問(wèn)題的看法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來(lái)，她對(duì)我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談著心里話。原來(lái)，她確實(shí)是有心結(jié)的。她說(shuō)了她小時(shí)候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績(jī)下滑。而她小學(xué)的.班主任卻不理解她，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺(jué)得抬不起頭，在老師眼里她又覺(jué)得自己沒(méi)用，久而久之，她就不再說(shuō)話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來(lái)。
聽(tīng)了彬述說(shuō)，我半開(kāi)玩笑地對(duì)她說(shuō)：“你覺(jué)得我是不是也像你原來(lái)的班主任?”
彬想了想，搖了搖頭說(shuō)：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！?/p>
“是的，那你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?”
“好多了，我會(huì)記住你的話，我也一定會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì)把成績(jī)趕上來(lái)的?！?/p>
我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“不需要懷疑，你本身就是很棒的?！?/p>
是啊，又有誰(shuí)會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之于不顧呢?彬同學(xué)可以說(shuō)是認(rèn)同了我對(duì)她的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o(wú)微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅(jiān)冰，才使得她重新找回了自信。后來(lái)彬在期末考試中取得了年級(jí)第八名的好成績(jī)。
教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。
例如我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生叫阿文，平時(shí)上課下課很愛(ài)調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過(guò)來(lái)扭過(guò)去，就是嘴巴說(shuō)個(gè)不停。第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我知道要提高他的成績(jī)，首要的是解決他的思想問(wèn)題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的?于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠(chéng)心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來(lái)，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。
三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績(jī)。作為一位人民教師，只有愛(ài)自己的學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。
我的教育故事篇7
小學(xué)生與教師的關(guān)系是一種重要的人際關(guān)系。小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助具體而細(xì)致。教師在小學(xué)生心目中也極具權(quán)威性。而正處在成長(zhǎng)中的小學(xué)生，心靈是脆弱和敏感的，要想使他們能健康地成長(zhǎng)，就需要教師無(wú)私的愛(ài)。愛(ài)體現(xiàn)在生活的方方面面。
今天下午剛走進(jìn)教室，體育委員小強(qiáng)就來(lái)到我面前，對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想當(dāng)體育委員了，你換別人吧?！甭?tīng)了他的話我大吃一驚，他的體育委員當(dāng)?shù)貌皇峭玫膯?二年級(jí)時(shí)就帶領(lǐng)全班同學(xué)在體操隊(duì)列比賽中獲獎(jiǎng)，他認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、響亮的口號(hào)曾博得許多老師和同學(xué)們的喝彩。在這幾年中，許多同學(xué)都很羨慕他，都在作文中寫道：要做一個(gè)像小強(qiáng)一樣的體育委員?？墒?，今天他為什么要辭職呢?無(wú)論我怎么問(wèn)他，他都不說(shuō)原因。最后，我也只好讓他回去再好好想一想。
整個(gè)下午，我一直不能靜下心來(lái)批改作業(yè)。苦苦思索著原因。問(wèn)題出現(xiàn)在哪兒呢?學(xué)生身上沒(méi)有，那就該在老師身上。我想起這一段時(shí)間內(nèi)，小強(qiáng)和其他同學(xué)總是犯一些小小的錯(cuò)誤。而每次，我都會(huì)狠狠地批評(píng)他，說(shuō)他做為班干部不能起模范帶頭作用，卻起著反作用。由于情緒的影響，我沒(méi)有考慮到小強(qiáng)他其實(shí)也是一個(gè)普通的孩子，有著與其他孩子一樣的心理，過(guò)高的要求與期盼其實(shí)深深地傷害了他。想到這兒，我決定放學(xué)后要與小強(qiáng)進(jìn)行一次談話。
放學(xué)后，我把小強(qiáng)留下來(lái)，向他敞開(kāi)心扉，承認(rèn)自己以前做法的欠缺，也向他提出了老師的希望。小強(qiáng)淚流滿面地對(duì)我說(shuō)，其實(shí)，他也想繼續(xù)當(dāng)這個(gè)體育委員，可是有時(shí)面對(duì)一些挫折就想放棄，以后一定會(huì)正確看待老師的批評(píng)，會(huì)變得更好!
每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們都各自有各自的特點(diǎn)。教師只有愛(ài)孩子，使自己能走進(jìn)童心，理解孩子，才能體會(huì)到做為教師的樂(lè)趣。
我的教育故事篇8
經(jīng)過(guò)多年的為人師表，講述自己的教育教學(xué)故事，雖沒(méi)有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘，而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我們鋪平的平坦而寬闊的道路上奔向前方。我的平凡而簡(jiǎn)單的故事還是從兩件小事說(shuō)起吧!
故事一：因勢(shì)利導(dǎo)
在我任三年級(jí)班主任時(shí)，記得有這樣一個(gè)小女孩名叫高冰鈺，聰明伶俐、活潑可愛(ài)，成績(jī)還可以，而且小嘴巴挺能說(shuō)會(huì)道的，好像一只小“百靈”。由于她父母經(jīng)商沒(méi)時(shí)間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自己由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制能力不強(qiáng)，且愛(ài)哭鼻子。有一次，她因一道數(shù)學(xué)作業(yè)不懂做不出來(lái)而急得大哭。從此，我就留心地觀察她課堂內(nèi)外的舉動(dòng)。還有一次，她和馬曉彤在玩踢毽子，一連輸了兩局，竟跑進(jìn)教室里趴在桌子上大哭一場(chǎng)，哭完了又拉著踢馬曉彤毽子，直到贏了才罷手。經(jīng)過(guò)再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛(ài)哭正是她自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把她爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)揮到朗讀、講故事上來(lái)，同時(shí)給予她具體的方法指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這個(gè)小女孩書讀得悅耳動(dòng)聽(tīng)，講起故事來(lái)有板有眼，還報(bào)名參加學(xué)校舉行的“講故事”大賽，取得了很好的名次。
我體會(huì)到：教師要做到善于觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動(dòng)，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為……，這一切即使剛剛露出端倪，不會(huì)引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對(duì)象?；蚴且騽?shì)利導(dǎo)，或是防微柱漸，并用自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)影響教育的進(jìn)程，規(guī)范學(xué)生的行為。如今，望著跳躍在我眼前活潑開(kāi)朗、學(xué)習(xí)進(jìn)步的小女孩，我心中總充滿著快樂(lè)，感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大，我告訴自己，幫助孩子成長(zhǎng)，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心，用愛(ài)去叩啟孩子們心靈的大門。
故事二：源自于學(xué)生的錯(cuò)誤
學(xué)生難免不犯錯(cuò)，況且是自制力較弱的學(xué)生。我們班有一名學(xué)生特別地好動(dòng)，一次能夠堅(jiān)持坐五分鐘就很不錯(cuò)了，不僅他自己沒(méi)學(xué)什么東西還影響了別人，有時(shí)候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到數(shù)學(xué)老師也在，她有些生氣地說(shuō)：“你真的是經(jīng)不起表?yè)P(yáng)!”我不知道是怎么回事，也沒(méi)多問(wèn)就開(kāi)始上課了。上課沒(méi)多久，侯項(xiàng)文的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說(shuō)：“侯項(xiàng)文，難怪剛才數(shù)學(xué)老師也說(shuō)你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)!”誰(shuí)知，他卻小聲嘀咕地說(shuō)：“你又沒(méi)有表?yè)P(yáng)我!”我一震，這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說(shuō)什么好。
課后，謝佳偉的話一直在我耳邊縈繞。想起來(lái)，平時(shí)我總覺(jué)得他調(diào)皮，的確很少表?yè)P(yáng)他。從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說(shuō)，也許他比其他學(xué)生更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮，平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。
從那以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽(tīng)講或回答了一個(gè)問(wèn)題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。
我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開(kāi)發(fā)人的潛能。希望通過(guò)我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。
充實(shí)自我
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，我在業(yè)余時(shí)間還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學(xué)?，F(xiàn)有的教育雜志，并認(rèn)真做好理論筆記，不斷積累，不斷地給自己充電，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，為做了名合格的數(shù)學(xué)教師而努力，路就在腳下延伸，而我正在邁步向前，路就在腳下延伸，而我就在鋪路!
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2025-04-11 
