【63xf.com--故事】

案例，就是人們?cè)谏a(chǎn)生活當(dāng)中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件陳述。它是人們所經(jīng)歷的故事當(dāng)中的有意截取。案例一般包括三大要素。案例對(duì)于人們的學(xué)習(xí)、研究、生活借鑒等具有重要意義。 以下是小編整理的真實(shí)案例故事【6篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【篇1】真實(shí)案例故事

　　“可是，考上大學(xué)后，我的心情并沒有從此就好起來。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，與同學(xué)的關(guān)系仍是不好。各科考試的成績(jī)都不理想。我覺得真是應(yīng)了那句老話：”天下烏鴉一般黑‘！很多同學(xué)都跟我吵過架，很多同學(xué)都不愿和我交往。我現(xiàn)在真的感到人生毫無意義，生活枯燥無味。我現(xiàn)在脾氣很暴躁，誰要是傷害了我，我是不會(huì)讓他好受的。我的身體現(xiàn)狀也是每況愈下，時(shí)感乏力、心悸、胸悶、氣短，有時(shí)會(huì)無端地感到緊張，緊張時(shí)語言表達(dá)不流暢，結(jié)結(jié)巴巴。以前我可是從不口吃的。“

　　吳某在作上述陳述時(shí)，表情麻木，面容憔悴，兩眼無神，說話吃力，語速緩慢，但意識(shí)清楚，能有條理地自訴病史。

　　分析診斷：由于吳某長(zhǎng)期受到不公正對(duì)待，精神創(chuàng)傷嚴(yán)重，心情十分壓抑，形成了孤僻、多疑的病態(tài)人格和歪曲的自我意識(shí)，并有自殺傾向；同時(shí)，由于長(zhǎng)期抵制外界壓力和考大學(xué)付出了巨大體力和精力，以及對(duì)大學(xué)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)感到難以承擔(dān)，吳某已患有一定程度的神經(jīng)衰弱。這一切使他在適應(yīng)大學(xué)集體生活的過程中遇到了障礙。

　　經(jīng)心理醫(yī)生對(duì)他做16pf測(cè)試，顯示出：在次級(jí)人格因素中，其心理健康水平低，焦慮性高；在十六種人格因素中，穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性和興奮性得分低，聰慧性、緊張性、世故性得分高。在此心理狀態(tài)下，吳某呈現(xiàn)出心境惡劣，情緒低落，無生活興趣，沮喪憂傷，感到生活無意義和前途無望的憂郁癥狀。上述癥狀使其學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量明顯下降，并持續(xù)達(dá)三年多。由于吳某無腦器質(zhì)性疾病和其他軀體性疾病，故應(yīng)診斷為抑郁癥。

【篇2】真實(shí)案例故事

　　學(xué)生李某，男，來自小型城市，工薪家庭，獨(dú)生子女。高考發(fā)揮失常，要好的同學(xué)都去了更好的學(xué)校，大二畢業(yè)時(shí)申請(qǐng)當(dāng)兵，因身體健康原因被退回，該生性格偏內(nèi)向，愛看書，平時(shí)表現(xiàn)良好，基本沒有遲到、早退、曠課現(xiàn)象，大三第二學(xué)期某門考試當(dāng)天獨(dú)自一人跑到校外，手機(jī)關(guān)機(jī)，輔導(dǎo)員帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)他經(jīng)常去的教學(xué)樓、餐廳、圖書館尋找，沒發(fā)現(xiàn)其身影，隨后第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)來校，于當(dāng)晚十一點(diǎn)找到該生。

　　據(jù)該生室友描述，該生不愛與人交流，平時(shí)上課、自習(xí)基本獨(dú)自一人，他最好的朋友對(duì)他個(gè)人的具體情況都了解很少。

　　據(jù)家長(zhǎng)介紹，該生于一個(gè)月前在本市某三甲醫(yī)院精神科診斷為抑郁癥狀，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)沒有引起重視，認(rèn)為不想影響孩子正常生活，沒有第一時(shí)間告知輔導(dǎo)員。

　　據(jù)該生的描述得知，那天在某橋上待了一天，認(rèn)為自己很失敗，期間確實(shí)有不好的念頭，但是考慮到父母及時(shí)制止了自己的想法。

　　對(duì)案例的分析評(píng)估

　　中國青年報(bào)2019年7月24日在微博上發(fā)起了一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生抑郁癥的調(diào)查，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議。在超過30萬的投票中，超過兩成的大學(xué)生認(rèn)為自己存在嚴(yán)重的抑郁傾向，不想跟別人交流、對(duì)娛樂活動(dòng)缺乏興趣，據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，社會(huì)就業(yè)壓力、考研壓力的增大，大學(xué)三年級(jí)也是抑郁癥狀的高發(fā)時(shí)段。

　　分析上述案例，李同學(xué)正處于該時(shí)段，從家庭方面來看，存在望子成龍這種家庭影響，從自身方面來看，該生比較要強(qiáng)，但經(jīng)歷了高考失利、當(dāng)兵被退回的挫折之后，開始產(chǎn)生自卑、否定自我的情況。這也突顯出，挫折是大學(xué)生成長(zhǎng)中不容忽視的問題，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系等方面均不可避免的面臨著各種挫折，它直接影響著大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程及其身心的健康發(fā)展。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)生工作中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們的抗挫教育，從而有效預(yù)防大學(xué)生心理疾病的發(fā)生，并針對(duì)輕微心理疾病進(jìn)行自我調(diào)控。

【篇3】真實(shí)案例故事

　　2021年3月7日，廈門南洋學(xué)院一名17歲女生從女生宿舍樓7樓墜亡，調(diào)查發(fā)現(xiàn)該女生輕生的原因是舍友搶了她的男朋友，可謂日防夜防、家賊難防呀。2021年4月2日，廈門南洋學(xué)院一名大二男生從學(xué)校宿舍7樓墜下身亡，調(diào)查發(fā)現(xiàn)該大學(xué)生自殺原因是愚人節(jié)女友提分手，由于接受不了此刺激而跳樓。4月16日，廣東中山大學(xué)一名風(fēng)華正茂的碩士研究生在宿舍內(nèi)自盡，該研究生自殺前留有遺書，說明了他選擇自殺的原因是，在父母期望、學(xué)習(xí)和工作上的壓力下壓得喘不過氣，于是走上了不歸路。4月21日山大泰山學(xué)院大一新生因個(gè)人情感問題跳樓自殺，這類案例不絕于耳，說明了當(dāng)代大學(xué)生“家教是失敗的”。

　　大學(xué)生自殺原因分析：

　　原因1：來自學(xué)習(xí)上的壓力。每年五六月，大學(xué)生畢業(yè)論文限期快到，在這種壓力下，很多學(xué)生們百感交集。專業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，60%的自殺者此前處于抑郁狀態(tài)，90%的自殺者有心境障礙。學(xué)習(xí)上的壓力最終導(dǎo)致抑郁癥，當(dāng)一切都被認(rèn)為“自殺可以解決一切”的時(shí)候，輕生事件就開始了。原因2：來自工作就業(yè)方面的壓力。畢業(yè)以后，很多大學(xué)生才發(fā)現(xiàn)能從事的工作和自己的想法落差竟然如此之大，甚至被認(rèn)為是完全達(dá)不到預(yù)想值。面對(duì)著者種種壓力，越來越多的大學(xué)生感覺被壓得喘不過氣，而選擇了輕生這條路。很多大學(xué)生并不像簡(jiǎn)歷中描述的一樣——壓力出動(dòng)力、遇強(qiáng)壓則出高能。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的壓力，總是想太多，畫個(gè)圈子自己跳進(jìn)去，最后也把自己埋葬了。

　　原因3：感情問題導(dǎo)致的抑郁和壓力過大。因于極度受傷、挫折和氣憤之下引發(fā)的自殺案例也不在少數(shù)。大學(xué)沒有像中小學(xué)那樣禁止談戀愛，很多大學(xué)生初涉感情，心靈也是非常脆弱。

　　東莞理想家教網(wǎng)譚老師認(rèn)為，避免大學(xué)生輕生的主要措施有以下幾點(diǎn)：

　　1、早發(fā)現(xiàn)早心理治療。很多人發(fā)現(xiàn)自己變得抑郁，但無法和別人溝通表達(dá)自己的異常，因?yàn)橄瘛白詺ⅰ边@種話題很避諱。因此，我們需要有個(gè)最好的朋友，談?wù)勑那椋皶r(shí)表達(dá)。

　　2、媒體報(bào)道學(xué)生自殺案例禁止描述自殺過程。大學(xué)生自殺事件經(jīng)常成為一些新媒體炒作的題材，嚴(yán)重影響高校和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。作為媒體，則應(yīng)踐行負(fù)責(zé)任的自殺報(bào)道—盡少描述自殺方式，不將自殺戲劇化或崇高化，盡量多提如何幫助親友，如何聯(lián)系危機(jī)干預(yù)中心，如何撥打心理援助熱線等自助助人的信息。

　　3、大學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)職能缺失?，F(xiàn)在很多大學(xué)里承擔(dān)學(xué)生心理咨詢的一般是“心理健康教育與咨詢中心”，但很多這類部分的工作人員只是為了應(yīng)對(duì)工作，而不是實(shí)實(shí)在在地為大學(xué)生設(shè)身處想和解決心理問題。

　　4、加強(qiáng)責(zé)任教育。劉德華的《回家真好》中有一句“回家之后才發(fā)現(xiàn)自己真的重要”，自己不只是為了自己而活，更應(yīng)該肩負(fù)起家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。沒有責(zé)任感的人，不是無所事事，就是厭世輕生，每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該由自己的責(zé)任所在，才能奮發(fā)圖強(qiáng)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

【篇4】真實(shí)案例故事

　　小潔(化名)是一個(gè)美麗而熱情的女孩，但就是這樣一個(gè)熱情充滿活力的女孩走上了輕生的道路，幾乎斷送了生命。

　　?她從小就在優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大，父母都是高中的老師，過著衣食無憂的生活。由于父母工作比較忙，從小就把她送到鄉(xiāng)下的奶奶家撫養(yǎng)。雖然在鄉(xiāng)下條件比不上城里，但只要她要什么奶奶總能滿足她，父母也定期來奶奶家看她，而且每次來總能拿上很多好東西，還給她不少的零花錢，直到她上中學(xué)時(shí)奶奶病逝，才回到城里和父母生活。也許父母是因?yàn)閺男]能很好的照顧她，感到有點(diǎn)愧疚于她，所以回到家后的小潔，更是受到父母的格外呵護(hù)，享受著“小公主”般的感覺，這樣的生活一直伴隨著她走進(jìn)了大學(xué)。

　　剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，對(duì)于小潔各方面表現(xiàn)得都還不錯(cuò)，積極而熱情。但是大一時(shí)，她參加了學(xué)校和系上的各類學(xué)生干部、干事的競(jìng)選，結(jié)果都失敗了。長(zhǎng)這么大，第一次體會(huì)到如此“沉重”的打擊，一向好勝的她陷入了自我否定的泥潭。情緒往往會(huì)因?yàn)橐患苄〉氖虑槎笃鸫舐?，反?fù)無常。但她努力學(xué)習(xí)，成績(jī)還不錯(cuò)，每次都能拿到學(xué)校的“優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金”。也許是她這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，在寢室里好與人爭(zhēng)執(zhí)，又很少忍讓。長(zhǎng)此以往，寢室的同學(xué)都不敢“惹”她了，小潔的人際關(guān)系也開始出現(xiàn)了危機(jī)，總懷疑別人在議論她，對(duì)每個(gè)室友都充滿了敵意。每次看到別人高興地在一起玩或?qū)W習(xí)時(shí)，內(nèi)心充滿了孤獨(dú)感;晚上常常做惡夢(mèng)，睡眠出現(xiàn)問題，精神狀態(tài)不佳;沒有胃口，常常不知道自己為什么發(fā)脾氣，也很難控制自己的消極情緒，最終變成了同學(xué)中的“另類”。她很痛苦，也努力嘗試過改變自己，但堅(jiān)持不下來。大二期間，精神萎靡，對(duì)生活缺乏熱情，自我否定幾乎表現(xiàn)在她生活的所有內(nèi)容中，甚至產(chǎn)生了自閉的狀態(tài)。很多晚上都是睜著眼看著天花板發(fā)呆，痛苦極了，不知道如何是好?

　　案例分析：抑郁癥

　　(1)興趣減退甚至消失

　　(2)對(duì)前途悲觀失望。

　　(3)無助感。

　　(4)精神疲憊。

　　(5)自我評(píng)價(jià)下降。

　　(6)感到生活或生命本身沒有意義。

　　縱觀以上的分析，小潔確實(shí)患上了中度的抑郁癥。

　　2.?心理調(diào)節(jié)的方法

　　(1)宣泄法

　　?通過這種方法將內(nèi)心不良的情緒體驗(yàn)表達(dá)出來，往往可以減輕情緒反應(yīng)的強(qiáng)度，縮短情緒體驗(yàn)的時(shí)間，從而使得情緒可以較好地得以恢復(fù)。

　　(2)轉(zhuǎn)移法

　　改變小潔的消極觀點(diǎn)，把不愉快的活動(dòng)轉(zhuǎn)向愉快的活動(dòng)。建議她改變對(duì)生活的消極觀點(diǎn)并進(jìn)行調(diào)整，幫助她分析不合理的思維，多想些開心、快樂的事情。

　　(3)任務(wù)分級(jí)法

　　任務(wù)分級(jí)法把目標(biāo)或活動(dòng)分解成小目標(biāo)或更小的行為定式，減少對(duì)患者的壓力，其目的是使任務(wù)更簡(jiǎn)單化，以便患者能完成這些任務(wù)，從而獲得成功的強(qiáng)化。

　　(4)改變自我語詞

　　?用積極的自我陳述取代消極的自我語詞，這對(duì)于她有很大的幫助。

　　(5)充實(shí)日常生活

　　?在圖書館、實(shí)驗(yàn)室從事研究的人，很少因?yàn)橐钟舳癖罎ⅲ驗(yàn)樗麄儧]有時(shí)間去享受這種“奢侈”。讓自己忙著，沒有時(shí)間抑郁，這是把抑郁趕出心靈的一種好方法。

【篇5】真實(shí)案例故事

　　沒有驚天動(dòng)地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。

　　作為康北學(xué)校的一名教師，我是光榮的，更是自豪的。因?yàn)?，不止一次，我聽到過朋友的羨慕；不止一次，我聽到過家長(zhǎng)的贊譽(yù)。其實(shí)，我心里非常清楚，這樣的榮譽(yù)，這樣的贊美，不是來自于一兩次優(yōu)異的考試成績(jī)，不是來自于大大小小的獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯，它來自于康北學(xué)校全體教職工腳踏實(shí)地的工作，來自于大家默默耕耘的汗水，來自于大家奉獻(xiàn)給學(xué)生們的無私愛心，這些凝聚起來，形成了康北學(xué)校良好的師風(fēng)，同時(shí)也涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。

　　她是一名普通的教師，從事教育工作近二十年，她的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來概括：“愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，愛校如家，愛生如子”。她就是我校心中裝著學(xué)生的葛素梅老師。

　　從早晨踏進(jìn)校門的那一刻起，葛素梅老師的心中便裝滿了她的學(xué)生們。不經(jīng)意間，你會(huì)看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的學(xué)生和寫得不規(guī)范的學(xué)生。她的話語不多，卻在舉手投足間寫滿了濃濃的愛。她對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)絲毫不松懈。作業(yè)本上，學(xué)生的回答不符合要求，葛素梅老師都會(huì)用紅筆細(xì)心圈出，直到學(xué)生認(rèn)真訂正后才過關(guān)；下課了，你經(jīng)常會(huì)看到她在教室里耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生；放學(xué)后，忙完一天教學(xué)任務(wù)的她仍端坐在電腦前查閱教育教學(xué)資料，有時(shí)帶到辦公室里給予培優(yōu)補(bǔ)差。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因?yàn)?，她的心中始終裝著學(xué)生，由于她把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，她對(duì)自己正在上初中的兒子照顧得很少。也許她不是一個(gè)稱職的母親，但她是一名稱職的老師。她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試中總是排在前列。

　　工作中，葛素梅老師嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛護(hù)人。校園中，她總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離；工作之余，細(xì)心的她主動(dòng)和同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問題；疲憊的她不顧勞累，加班加點(diǎn)，精心策劃每節(jié)課如何給學(xué)生講授，只為給學(xué)生帶來快樂……她，就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無怨無悔。

　　用犧牲般的敬業(yè)精神來形容葛素梅老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

　　再說說她吧，一眼望去中等身材，睿智的目光顯得尤為寬厚，在教育管理中，她能夠?yàn)槿藥煴?，以德立身，集中體現(xiàn)了師德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵，其意義是不言而喻的，她能夠激勵(lì)我們老師把自覺的師德意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的師德行為習(xí)慣，這也正是作為教師的我們朝著努力的方向。

　　她就是擔(dān)任我們學(xué)校語文教研組組長(zhǎng)的王國霞老師，她從容淡定，從她身上，我卻看到了作為一名小學(xué)教師的優(yōu)良品質(zhì)，她做的每一件事情都讓我為之感動(dòng)。

　　首先，她對(duì)于學(xué)生的作業(yè)一絲不茍。每次學(xué)生做完練習(xí)題，她除了判閱完，還要認(rèn)真講解，以保證每位同學(xué)都完全掌握上課遺漏的知識(shí)，這種奉獻(xiàn)精神真讓我敬佩。

　　其次，她對(duì)學(xué)生的教育都是動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)后進(jìn)生也是循循善誘，從根源上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這樣，能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

　　王老師就是這樣一位對(duì)工作抱有極大熱情，對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)的好老師，我要時(shí)刻以她為楷模，努力成為一名好老師。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來比喻那些默默無聞地辛勤耕耘著的教師，可如今要成為一名受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學(xué)生心靈大門，巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。

　　您再看，那很早就到學(xué)校的康楊露老師已經(jīng)在教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo)，課間你又會(huì)看到康老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲?？道蠋焹H有三年多教齡，但在教學(xué)上卻是認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)?？道蠋煾鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己從老教師那里學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，真正做到了學(xué)生的良師益友。

　　還有我們的曲金花老師,曲老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人。她沒有一句多余的話，總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小頁子也在曲老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。我時(shí)?？吹剿o學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。面對(duì)一個(gè)上學(xué)總是遲到，背不下課文，作業(yè)寫得一塌糊涂的學(xué)生，沒有埋怨，沒有責(zé)怪。而是深入了解孩子的全面情況，當(dāng)她知道孩子父母離異，性格孤僻之后，給了孩子更多的關(guān)愛，讓孩子從陰暗中走到了陽光下，露出了屬于孩子的天真笑容。

　　朋友，說真的，隨便在康北學(xué)校走一走，看一看，這樣的事例很多很多，舉不勝舉。在他們身上沒有絲毫倦怠，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是康北學(xué)校老師敬業(yè)進(jìn)取精神的縮影。

　　身正為師，學(xué)高為范。這也許是一名教師一輩子的修養(yǎng)，但是，康北學(xué)校的廣大教師是用生命與汗水在踐行著這樣的諾言，在完成著這樣的修養(yǎng)。現(xiàn)在我就工作在這些樸實(shí)、高尚的人們身邊，他們高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是祖國教育的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

【篇6】真實(shí)案例故事

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，人們往往用它來比喻那些默默無聞地辛勤耕耘著的教師，可如今要成為一名受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀老師，光靠埋頭苦干是不行的，必須是位勤于叩響學(xué)生心靈大門，巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。

　　一．讓孩子擁有甜甜的批評(píng)。

　　曾經(jīng)在《意林》中讀到這樣一個(gè)故事：一個(gè)貪玩的小女孩把自己的小狗帶入了一家嚴(yán)禁帶狗的商常當(dāng)她看到二樓的提示牌示，保安已經(jīng)向她走來，她忐忑不安的等待著“暴風(fēng)驟雨”的來臨。而這位保安叔叔并沒有批評(píng)她，而是對(duì)著她的小狗說：“寶貝，你怎么糊涂了，我們這是不允許小狗帶小女孩進(jìn)來的，不過既然來了，我也就不為難你，等你離開時(shí)千萬記住把小女孩帶走１小女孩不好意思的笑了。

　　看了這個(gè)故事，我為這位保安叔叔的高明所折服。從這個(gè)故事中，讓我深深的感受到同樣是批評(píng)，為何不能換一種方式，溫和的表達(dá)呢？一年級(jí)的學(xué)生年齡小，自制力差，課堂上經(jīng)常說小話、做小動(dòng)作等，狠狠的批評(píng)一頓，安靜還不到五分鐘，老毛病就又犯了，真是頭疼。在讀了這個(gè)故事后，我改變了教育策略，逐漸用善意的批評(píng)代替了粗暴的批評(píng)，讓同學(xué)們感受到批評(píng)也可以是甜甜的。比如：孩子們課堂上愛說小話，我就微笑著說：“噓，大家安靜下來，豎起耳朵聽，你們的小嘴巴在訴苦呢：‘我好累呀，我的小主人一刻也不讓我休息，真后悔長(zhǎng)在他的臉上。我都不想做他的朋友了?！巴瑢W(xué)們，你們愛你的朋友嗎？”“愛?！薄澳蔷妥屗撔菹r(shí)就休息，這樣才是愛朋友。”教室里立刻安靜下來。同樣是批評(píng)，收到的效果卻截然相反。

　　是呀，一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一段話語，足可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評(píng)，但都可以是甜甜的，甜甜的批評(píng)其實(shí)是出于對(duì)孩子的尊重，是對(duì)孩子深深的愛，善待別人就是善待自己。愿我們每個(gè)老師都能讓你的孩子感覺到你的批評(píng)是甜的。

　　二．讓每個(gè)孩子都充滿信心的成長(zhǎng)。

　　自信是通往成功的最佳通道。因而在我的教學(xué)工作中，我非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，給予學(xué)生自信的力量，從潛意識(shí)方面引導(dǎo)學(xué)生向正面的、積極向上的方面發(fā)展。比如；我班張俊平同學(xué)，由于父母基礎(chǔ)知識(shí)差，沒人輔導(dǎo)孩子的功課，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，在同學(xué)中間抬不起頭，非常自卑，從來不和大家玩，性格很孤僻?？吹竭@種情況，每天課余時(shí)間，我就主動(dòng)給她補(bǔ)課，漸漸地我們成了朋友，期末考試他數(shù)學(xué)考了92分，她開心的笑了。同學(xué)們對(duì)他也刮目相看。他變了，變得愛說、愛笑了，變得自信了?？吹剿倪M(jìn)步，我心里比喝了蜜還甜。

　　要成為孩子們喜歡的好教師，就要去愛孩子們，因?yàn)閻凼羌芷饚熒星榈臉蛄?，是一條無形的紐帶，是一把金光閃閃的鑰匙。如果教育缺乏了愛，就像池塘中沒有了水。在平凡的工作中，我把愛灑入每個(gè)孩子的心田，把愛滲透到每個(gè)細(xì)節(jié)，只有自己心中擁有太陽，才能給人以陽光。既然做了教師，就不要吝嗇自己的情感，只有自己心中擁有太陽，才能給人陽光，只有掌握了愛的藝術(shù)，你的心血才會(huì)澆灌出燦爛的希望之花！

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