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　　《月跡》讀后感篇一

　　悠悠千古明月,曾牽動(dòng)過無數(shù)文人墨客的種種情思,留下了難以數(shù)計(jì)的名篇佳什.人們吟詠邊關(guān)冷月,盧溝曉月,床頭明月,“楊柳岸晚風(fēng)殘?jiān)?rdquo;;人們寫月形月影,“缺月掛疏桐”,“飛鏡又重磨”寫月色月波,“滟滟隨波千萬里”,“梨花院落溶溶月”……“月詩(shī)月文”浩如煙海,各出機(jī)杼.以至于令后人望月而興嘆,不敢隨便吟詠摹寫這涵蘊(yùn)無窮的月.然而賈平凹卻敢湊這個(gè)熱鬧,于“月山月海”的詩(shī)文路上另辟蹊徑——寫月跡.寫得虛虛實(shí)實(shí),掩掩映映,寫得那樣?jì)擅漓`動(dòng),寫出了只屬于他而又能引起人們情緒共振的那神奇美妙的月跡.

　　寫月跡并不稀奇,蘇軾早就寫過“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠.”寫得幽幽靜靜,纏纏綿綿.而像賈平凹這樣寫得如此別致的卻不多見.其奧秘何在?

　　從描摹手段來看：一是擬虛為實(shí),巧妙地設(shè)置參照物,將無形無態(tài)的月跡寫得可觸可感.作者巧妙地用竹簾,葡萄葉,小酒杯,小河水,小孩子的眼睛,清清晰晰地寫出月亮輕盈的蹤跡--她“款款地,悄沒聲兒地溜進(jìn)來”,“爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒,再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡的圓便滿盈了”.后來又在葡萄葉叢上發(fā)現(xiàn)了她,還裝在了酒杯里,落在了小河里……如輕盈飄逸的少女,又像是淘氣跳皮的小男孩,可觸可摸,有情有意,是那樣令人驚喜,那樣富有情趣.雖是鏡中月,杯中月,水中月,卻是全無虛無空幻之感.

　　二是虛實(shí)轉(zhuǎn)換,虛實(shí)一體.作者用獨(dú)特的聯(lián)想和奇妙的通感,將高空明月這種真切的實(shí)在化為虛擬,又轉(zhuǎn)換為實(shí)感.當(dāng)聽說月宮中有桂樹時(shí),倏忽間覺著“哪兒好像有了一種氣息”,而且似乎“就在身后裊裊”,仿佛又“到了頭發(fā)梢兒上”,甚至還“添了一種淡淡的癢癢的感覺”,以至于產(chǎn)生了一種幻覺,覺得“我們已在了月里,那月桂分明就是我們身后的這一棵了”.作者巧妙地將視覺形象變成了嗅覺、觸覺意象,遙不可及的月形月影變成了可聞可觸的近旁存在.而同時(shí)又因?yàn)樵聦m、桂樹、嫦娥、玉兔等虛擬物象的摻和,又使得真真切切的月變得虛幻而又奇妙了.這種境界,不是李白“舉杯邀明月,對(duì)影成三人”中的你我他;也不是蘇軾“起舞弄清影,何似在人間”的虛空超越.而是月我同一,天人融和,虛實(shí)一體而又忘我忘神的境界.令人分不清是人在月中,還是月落人間.這樣寫,突破了寫月形月色,月影月波的窠臼,從“感覺”這個(gè)角度著筆,創(chuàng)造了一種全新的意境.也改變了讀者從旁觀者的角度審視客觀對(duì)象的傳統(tǒng)審美方式,而是通過這樣的情景設(shè)置,讓讀者走進(jìn)這美妙的月色之中,和作者一起追尋這月的蹤跡,同作者一同天真地、全身心地去感受,去體驗(yàn),從而獲得一種美的愉悅.

　　三是虛實(shí)相生,一箭雙雕.作者將嫦娥比三妹,或者說是將三妺比嫦娥,讓三妺也擁有月亮,并為這種擁有而自豪.將凡俗與神幻融為一體,交織于“漂亮”這個(gè)立意上,使空靈的月亮美得實(shí)在,美得真切了,也便現(xiàn)實(shí)的人兒美得神妙,美得飄逸了.

　　古往今來,大凡寫月者,或“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,抒覊旅懷鄉(xiāng)之情;或“但愿人長(zhǎng)之,千里共嬋娟”,寫睹月思人之意;或“春去秋來不相待,水中月色長(zhǎng)不改”,感嘆人生的短促,時(shí)光的流駛……而在本文中,全然沒有這許多的沉重復(fù)雜的情和意.有的只是一種輕輕松松的童心與童趣,以及只有這種童心才擁有的純真與美好.整個(gè)構(gòu)思都是從孩子的靈心慧眼去發(fā)現(xiàn)月跡,感受月跡的角度,以孩童盼月,尋月,問月和關(guān)于月的聯(lián)想、想象為線索來建構(gòu)文本的.在跌落反轉(zhuǎn)的過程展示中,寫出孩子的一種真切的心理歷程.

　　作者先從平靜處起筆,很快推進(jìn)到情緒高揚(yáng)處--中秋節(jié)的夜晚,早早地就坐在院子里盼月亮.月亮進(jìn)來了,特別驚喜,“都屏氣不敢出,生怕那是個(gè)塵影兒變的,會(huì)一口氣吹跑了呢.”從癡情的期待,到專注的神態(tài),凸現(xiàn)出孩子們沉浸于美妙的月色之中的那種純真與童趣.然后適時(shí)地來了個(gè)跌落反轉(zhuǎn)--當(dāng)那月跡悄悄離開那鏡子,“虧了,缺了”,末了“全沒了蹤跡,只留下一個(gè)空鏡”,也留下了“一個(gè)失望”.作者將一種心理情緒交織在對(duì)景物的描寫之中,用景物的漸變過程來寫孩子們的心理感受過程.可以想象,伴隨著穿衣鏡上的月跡的出現(xiàn),從一道白光--半圓--滿盈,再到虧了--缺了--全沒了,這樣一個(gè)月跡移動(dòng)的過程,孩子們也經(jīng)歷了一個(gè)由期待--驚喜--愜意--滿意,到緊張--遺憾--失望的心理歷程.而這種心理過程則完全是因?yàn)榘V情與專注,一旦發(fā)現(xiàn)這悄沒聲兒的月跡移到了葡萄葉叢上時(shí),又給他們帶來了更大的驚喜.作者就是通過多次運(yùn)用這樣的跌落反轉(zhuǎn),遞相翻進(jìn),將孩子們的情緒推向高潮,從而寫出孩童對(duì)月、對(duì)美的渴望與追求.

　　伴隨看孩子們追月尋月的天真稚嫩的足跡,讀者和孩子們一同發(fā)現(xiàn)了那嬌美的月亮在水中,在空中,在眼里,在心里.“玉玉的”,“滿滿的圓”.她屬于院落、竹簾,屬于桂樹、葡萄葉叢,屬于小河、沙灘,屬于三妺,也屬于所有的孩子.她無處不在,只要你愿意,你就會(huì)擁有.這是一種無處不在的溫柔與安寧的美!無處不有的恬適與雅靜的美!誰(shuí)不想追求這種美的圓滿?誰(shuí)不想擁有這種美的純凈?作者的用意恐怕也就在這里.真是入于孩童而又出于孩童了

　　《月跡》讀后感篇二

　　賈平凹的散文集給我們展示了一種靜虛的禪境,這是賈平凹對(duì)禪意的妙悟.這種妙悟的禪意主要表現(xiàn)在作者于中給我們描寫的一系列意象之中所描繪的一系列意象--月、水、山之中.通過這些意象,作者給我們展示了一種靜虛、空靈之境.也正因?yàn)檫@些頗具象征意味的意象,使他的作品意蘊(yùn)深遠(yuǎn),情味深長(zhǎng).這種創(chuàng)作的審美取向,在當(dāng)前的散文創(chuàng)作中仍將給我們很大的啟示

　　《月跡》讀后感篇三

　　這是一篇立意清新深邃的優(yōu)美散文。作者運(yùn)用象征的藝術(shù)手法，通過中秋之夜一群天真爛漫的孩子盼月，賞月、爭(zhēng)月、尋月的趣味橫生的故事的描述，含蓄地表達(dá)出光明，美好的事物，只有想方設(shè)法去努力追求才能夠得到的思想。

　　月，有影無蹤，但文章題為《月跡》，仿佛暗示這高懸天際的月亮在地上是有跡可尋的，命題機(jī)趣地展現(xiàn)出孩子們淳樸天真的內(nèi)心世界。文中所寫，孩子們眼中看到的月亮，的確是從竹窗簾兒“溜進(jìn)來”，又爬上穿衣鏡，“是長(zhǎng)了腿的”。有了這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，當(dāng)月亮由滿而虧而消失的時(shí)候，才引出孩子們?cè)褐匈p月，爭(zhēng)月的一幕。為什么要爭(zhēng)呢?因?yàn)樵铝翀A滿滿的。月光“玉玉的，銀銀的”多么美好啊!美好事物誰(shuí)不想擁有呢?爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢?奶奶送來的每人一杯甜酒消除了這場(chǎng)“爭(zhēng)端”。原來，“月亮是每個(gè)人的。”同樣是由于奶奶的引導(dǎo)，孩子們便在院外尋起月亮來了。在院里，他們?cè)谄咸讶~兒上，磁花盆上，在爺爺?shù)南侨猩隙及l(fā)現(xiàn)了月亮;在院外，他們又在“燦爛地閃著銀光”的河上灣、下灣和河的每一處都找到月亮;后來，甚至在弟弟妹妹的眼睛里看見了月亮。最后，“我”由驚嘆“月亮竟是這么多的。”而得了自己的結(jié)論：“只要你愿意，它就有了哩。”這“愿意”意味著什么呢?意味著執(zhí)著地追求。通過尋月，孩子們已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，月亮、天空以及未來生活中的一切都是屬于他們的，因而眼下就把月亮當(dāng)成自己的“印章”按在了天空上。孩子們的意識(shí)升華了，作者的寫作意圖也完美實(shí)現(xiàn)了。

　　這篇散文之所以光彩熠熠，美不勝收，是在于它的立意新，語(yǔ)言美，這也是吸引我的地方。

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