【63xf.com--總結(jié)】
我以“不忘初心、牢記使命”為衡量標(biāo)尺，結(jié)合理論學(xué)習(xí)以及自身思想、工作實(shí)際，對(duì)自己進(jìn)行了一次深刻的對(duì)照檢查，并深入剖析了存在問(wèn)題的原因。以下是為大家整理的關(guān)于理論學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題【六篇】,歡迎品鑒!
第1篇: 理論學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
1.孤立地、零散地、局部地理解***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，就事論事，搞形式主義、實(shí)用主義。
2.存在重工作、輕學(xué)習(xí)的思想，總是以工作忙、任務(wù)重、沒(méi)時(shí)間學(xué)為由，不能自覺(jué)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了政治理論學(xué)習(xí)效果不明顯。
3.學(xué)習(xí)缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性、全面性，沒(méi)能與時(shí)俱進(jìn)提升班子成員的政治理論素養(yǎng)。
4.學(xué)習(xí)深度廣度拓展的不夠，有時(shí)僅滿足于抓重點(diǎn)、抓精髓，在“不離上級(jí)譜，唱活地方戲”的上情與下情的結(jié)合上，思考得不深不透，存在著知行不一、學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象。
5.學(xué)習(xí)停留在一般化，缺乏系統(tǒng)思考，常只局限于通讀，知識(shí)體系和整體框架的建立缺乏系統(tǒng)性，致使學(xué)習(xí)效果片面化。
6.對(duì)一些理論文章和政策文件只是“泛泛而讀”，對(duì)一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，缺乏深層次互動(dòng)和思想交流。
7.在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止，對(duì)***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想只了解皮毛，對(duì)豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)理解不夠透徹，沒(méi)有做到真學(xué)真懂。
8.有時(shí)也把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生了偷偷懶、歇口氣的念頭，自覺(jué)主動(dòng)抽時(shí)間靜下心來(lái)學(xué)習(xí)不夠，工作空閑和業(yè)余時(shí)間沒(méi)能得到充分利用。
9.自我學(xué)習(xí)缺少系統(tǒng)性、計(jì)劃性，缺少擠勁、鉆勁，學(xué)習(xí)的不夠深入、不夠細(xì)致、不夠全面，理解得不深不透。
10.對(duì)***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想精髓領(lǐng)會(huì)不夠深刻。對(duì)新戰(zhàn)略、新使命、新要求學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)不深、不細(xì)、流于形式，僅僅領(lǐng)導(dǎo)限于會(huì)議精神的傳達(dá)和表面的學(xué)習(xí)，沒(méi)有很好地把思想、工作和生活實(shí)際與***總書(shū)記的講話精神緊密聯(lián)系在一起。
11.有時(shí)候認(rèn)為理論功底、理論素養(yǎng)是對(duì)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的要求，我們主要是抓落實(shí)、具體干，對(duì)學(xué)習(xí)理論的重要性迫切性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自覺(jué)性不強(qiáng)，不能夠從政治上認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題，對(duì)一些敏感問(wèn)題特別是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的復(fù)雜斗爭(zhēng)，缺乏警惕性和鑒別力，認(rèn)不清問(wèn)題的性質(zhì)，看不到潛在的風(fēng)險(xiǎn)。
12.學(xué)習(xí)形式和方法上被動(dòng)接受的多，組織專家學(xué)者舉辦講座多，學(xué)習(xí)成果直接轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的具體政策和措施還比較少，仍存在一定程度重形式、輕質(zhì)效的問(wèn)題。
13.雖然領(lǐng)導(dǎo)班子定期組織了集中學(xué)習(xí)***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，但班子成員學(xué)習(xí)不夠深入，對(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的重要性認(rèn)識(shí)還不足，“以干代學(xué)”的思想比較嚴(yán)重。少數(shù)班子成員以工作任務(wù)重、工作難度大、工作時(shí)間緊為由，忽視學(xué)習(xí)，或者只是停留在參加了、學(xué)習(xí)了的階段，沒(méi)有真正深入理解、深刻領(lǐng)會(huì)、融會(huì)貫通，理論水平和能力素質(zhì)提高較慢。
14.沒(méi)有把政治理論學(xué)習(xí)作為首要政治任務(wù)來(lái)完成，在主觀認(rèn)識(shí)上不重視，在工作擺布上沒(méi)有放在首位或突出位置，從源頭始點(diǎn)上就忽視了政治理論學(xué)習(xí)，抱有一種應(yīng)付心態(tài)。
15.沒(méi)有認(rèn)識(shí)到政治理論學(xué)習(xí)的重要性和重大意義，沒(méi)有把理論學(xué)習(xí)作為黨的優(yōu)良傳統(tǒng)繼承下來(lái)，看不到中國(guó)共產(chǎn)黨依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然依靠學(xué)習(xí)走向未來(lái);對(duì)理論是基礎(chǔ)，理論為實(shí)踐提供指導(dǎo)，用理論武裝頭腦，有助于充分掌握當(dāng)前形勢(shì)、把握政治方向、筑牢思想之基，有助于提高黨員干部政治素質(zhì)，有助于跟上新時(shí)代、開(kāi)辟新思路，等等，不理解、不會(huì)用。
16.對(duì)讀書(shū)抱有不正確的觀念，有的認(rèn)為自己現(xiàn)有的知識(shí)差不多了，不用讀書(shū)也能應(yīng)付工作。
17.有的認(rèn)為干比學(xué)重要，讀不讀書(shū)無(wú)所謂，工作太忙，沒(méi)有時(shí)間顧得上讀書(shū)。
18.有的認(rèn)為社會(huì)上潛規(guī)則太多，需要的是關(guān)系而不是知識(shí)，書(shū)讀多了反而適應(yīng)不了社會(huì)，照書(shū)上的道理做會(huì)吃虧。
19.有的不加強(qiáng)讀書(shū)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識(shí)老化，思想僵化，能力退化，貽誤黨和人民的事業(yè)。
20.有的不重視學(xué)習(xí)、不注意學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)熱情、學(xué) 習(xí)動(dòng)力，不讀書(shū)、不看報(bào)，熱衷迎來(lái)送往，忙于事務(wù)、忙于應(yīng)酬，學(xué)風(fēng)不濃、玩風(fēng)太盛，對(duì)學(xué)習(xí)往往是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要。
21.有的缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)、當(dāng)成負(fù)擔(dān)，裝裝門面、擺擺樣子，不是自覺(jué)地學(xué)習(xí)，而是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。
22.有的信奉經(jīng)驗(yàn)主義，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)比理論更重要、更管用，自以為是、自我滿足，憑經(jīng)驗(yàn)辦事、憑感覺(jué)行事，因而對(duì)馬克思主義理論和現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不以為然、不以為重。
22.有的學(xué)習(xí)“空對(duì)空”、“兩張皮”，學(xué)習(xí)和應(yīng)用不統(tǒng)一、理論與實(shí)際相脫離。不明確學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用，經(jīng)常是學(xué)的一套、說(shuō)的一套，干的又是另一套，不把所學(xué)習(xí)的東西應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。
23.有的在學(xué)習(xí)時(shí)不把自己擺進(jìn)去，拿著手電筒只照別人、不照自己。
24.實(shí)用主義、功利主義嚴(yán)重，面上看重視學(xué)習(xí)、也在學(xué)習(xí)，但背后有著濃厚的功利色彩，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試、職位晉升等。
25.有的各取所需地學(xué)，斷章取義地學(xué)，運(yùn)用時(shí)隨意取舍、任意剪裁，不僅妨礙黨員干部本人的學(xué)習(xí)提高，而且影響黨的路線方針政策的貫徹落實(shí)，克服不良學(xué)風(fēng)已經(jīng)成為必須著力解決的緊迫課題。
26.有的習(xí)慣于“淺層次閱讀”，不往深里走;習(xí)慣于“碎片式”學(xué)習(xí)，只是利用零碎時(shí)間應(yīng)付學(xué)習(xí)。有的止步于聽(tīng)聽(tīng)講座、翻翻輔導(dǎo)讀物，忽視對(duì)馬克思主義基本原理、***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨中央大政方針的系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)，一些黨員與黨員干部甚至沒(méi)有閱讀過(guò)經(jīng)典著作。有的沉醉于“消遣式”學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成了瀏覽膚淺庸俗的資訊八卦。
27.有些黨員與黨員干部理論學(xué)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”，停留在計(jì)劃、報(bào)告、總結(jié)中，沒(méi)有活動(dòng)載體、約束機(jī)制、督促檢查。有的“學(xué)而不思”，不領(lǐng)會(huì)***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)、理論品格和做事做人的深刻道理。有的空喊口號(hào)，對(duì)上級(jí)精神機(jī)械傳達(dá)，不結(jié)合實(shí)際深刻領(lǐng)會(huì)，不調(diào)查研究提出貫徹意見(jiàn)。
27.有的認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是“學(xué)用兩張皮”，還錯(cuò)誤地將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作對(duì)立起來(lái)，忽視通過(guò)理論學(xué)習(xí)錘煉黨性，導(dǎo)致信念缺失、黨性不純。有的似乎讀了一些書(shū)，但不懂得理論聯(lián)系實(shí)際，不善于將向書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)同向群眾學(xué)、向社會(huì)學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)結(jié)合起來(lái)，往往紙上談兵、坐而空談。
28.有的搞“虛假學(xué)習(xí)”，學(xué)理論全靠抄襲粘貼、東拼西湊、移花接木、詞語(yǔ)翻新。有的找人代筆，自己當(dāng)甩手掌柜。這些形式主義的“學(xué)習(xí)”發(fā)展下去，會(huì)離思想建黨、理論強(qiáng)黨的要求越來(lái)越遠(yuǎn)，助長(zhǎng)投機(jī)取巧、弄虛作假之風(fēng)，不僅無(wú)益反而有害，不能推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想往深里走、往心里走、往實(shí)里走，既不能增強(qiáng)黨性、提高能力，也不能改進(jìn)作風(fēng)、推動(dòng)工作。
29.部分黨員和黨員干部對(duì)《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》、中國(guó)共產(chǎn)黨黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)規(guī)則》《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》和有關(guān)文件規(guī)定要求，沒(méi)有深入研學(xué)，切實(shí)搞好貫徹落實(shí)。
30.有的沒(méi)有完善健全黨員個(gè)人自學(xué)制度，沒(méi)有明確要求制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，沒(méi)有強(qiáng)化黨員干部的日常學(xué)習(xí)，激發(fā)個(gè)人自學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。
31.理論學(xué)習(xí)管理、考核與問(wèn)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作運(yùn)行機(jī)制還不完善不健全。有些黨委(黨組)理論學(xué)習(xí)中心組沒(méi)有按要求制定年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，管理考核辦法和問(wèn)責(zé)規(guī)定，沒(méi)有建立健全日常學(xué)習(xí)管理運(yùn)行機(jī)制。沒(méi)有達(dá)到理論學(xué)習(xí)中心組每季度不少于 1 次學(xué)習(xí)，沒(méi)有結(jié)合工作實(shí)際撰寫學(xué)習(xí)心得、調(diào)研報(bào)告或者理論文章。
32.一些黨組織負(fù)責(zé)人往往只注重抓眼前看的見(jiàn)的“有形”工作，忽視學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)這一責(zé)任，有的黨組織一年到頭沒(méi)組織黨員開(kāi)展一次學(xué)習(xí)，有的就是只注重本單位的業(yè)務(wù)工作，有的就是偶爾抓幾次“走過(guò)場(chǎng)”的政治理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有發(fā)揮好學(xué)習(xí)的模范帶頭作用。單位負(fù)責(zé)人都不重視，要求職工認(rèn)真對(duì)等學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)、也是不可能的。
32.有的機(jī)關(guān)黨組織黨員事務(wù)繁忙、精力所限，“工學(xué)”矛盾難解，對(duì)于學(xué)習(xí)疲于應(yīng)付，靜不下心，有時(shí)候是“現(xiàn)用 現(xiàn)學(xué)、急用急學(xué)、不用緩學(xué)”，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在知識(shí)廣度和深度上學(xué)習(xí)還不夠。
33.有的機(jī)關(guān)黨員干部安于現(xiàn)狀“吃老本”，碌碌無(wú)為，空余時(shí)間上網(wǎng)聊天等找?jiàn)蕵?lè)，工作中缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，不善學(xué)習(xí)，創(chuàng)新不夠、開(kāi)拓不力，工作業(yè)績(jī)平平。有的等同于一般群眾，只顧及生產(chǎn)，長(zhǎng)期不學(xué)習(xí)，不了解黨和國(guó)家的方針政策，不懂法律法規(guī)，不懂科學(xué)技術(shù)，黨性觀念、宗旨意識(shí)不強(qiáng)，缺少應(yīng)有的先鋒模范作用。
34.中心學(xué)習(xí)組和“三會(huì)一課”制度執(zhí)行力度不夠，從每年的半年和年終黨建檢查來(lái)看，部分黨支部“三會(huì)一課”這一黨內(nèi)基本學(xué)習(xí)生活制度執(zhí)行不夠，學(xué)習(xí)掛在嘴邊，應(yīng)付在材料上，并沒(méi)有真正組織黨員集中開(kāi)展學(xué)習(xí)。有的中心學(xué)習(xí)組每年也就真正開(kāi)展 1 至 2 次學(xué)習(xí)，只要工作忙制度就執(zhí)行不下去了，其它應(yīng)付檢查就是辦公室在補(bǔ)筆記和材料，學(xué)習(xí)起不了效果。
35.各級(jí)黨組織缺乏有效的學(xué)習(xí)激勵(lì)約束機(jī)制。各級(jí)黨組織的學(xué)習(xí)制度仍停在學(xué)習(xí)，沒(méi)有建立配套的完善考學(xué)、評(píng)學(xué)、督學(xué)、激學(xué)等相關(guān)機(jī)制。單單依靠組織部門一年 2-3 次的抽查，缺少平時(shí)的檢查，對(duì)黨員沒(méi)有約束和要求;平時(shí)的學(xué)習(xí)形式單一，一人領(lǐng)學(xué)大家聽(tīng)，無(wú)討論、無(wú)發(fā)言，對(duì)黨員沒(méi)有吸引力;沒(méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)作評(píng)先評(píng)優(yōu)、職級(jí)晉升、提拔使用的硬性要求，黨員積極性不高。
36.中心組學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠好，即使學(xué)習(xí)也是聽(tīng)的多 說(shuō)的少，以傳達(dá)上級(jí)精神代替政治理論學(xué)習(xí)，只注重形式不注重結(jié)果。
37.學(xué)習(xí)還不夠深入，對(duì)涉及的創(chuàng)新理論缺少深入解讀，對(duì)涉及的焦點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵詞，僅僅停留在理解的層面，還缺乏互動(dòng)和思想交流。
38.一方面，個(gè)人學(xué)習(xí)上為寫材料而學(xué)的多一些，學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性針對(duì)性和廣泛性還不夠，缺乏計(jì)劃。另一方面，對(duì)所屬干部學(xué)習(xí)抓得不實(shí)，每周三晚上的集體學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇投入精力不夠，傳達(dá)文件多，集體分析領(lǐng)會(huì)少，有時(shí)過(guò)分依靠自覺(jué)，用了時(shí)間走了形式。
39.理論學(xué)習(xí)不深入，過(guò)多地看重記了多少筆記、讀了多少本書(shū)、摘錄了多少觀點(diǎn)，而體會(huì)思考不深、學(xué)習(xí)前瞻性不強(qiáng)，學(xué)用結(jié)合與轉(zhuǎn)化的能力需要提高。個(gè)人自學(xué)不夠經(jīng)常，特別是當(dāng)學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生沖突時(shí)，就把學(xué)習(xí)往后推，客觀上強(qiáng)調(diào)工作太忙。
40.對(duì)黨的政治理論學(xué)習(xí)思考不夠細(xì)致，目標(biāo)要求不高，理解不深，只重視對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)以致用還有待提高。不能科學(xué)的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際工作，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高、學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)。在抽時(shí)間和擠時(shí)間學(xué)習(xí)上還不夠自覺(jué)，致使自己的學(xué)習(xí)從廣度和深度上都顯不足。在工作中，多憑借以往的經(jīng)驗(yàn)做決定，對(duì)新的事物接受的不夠、創(chuàng)新的不夠、研究的不夠。學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持的不好，辦法不多，力不從心，客觀上強(qiáng)調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺(jué)學(xué)習(xí)政治理論的精神。
第2篇: 理論學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
黨委中心組理論學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)自身修養(yǎng)的平臺(tái)，是領(lǐng)導(dǎo)班子成員運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高決策水平的有效途徑。當(dāng)前，雖然各級(jí)黨委中心組學(xué)理論、講政治、增黨性、促工作的風(fēng)氣正在逐步形成，理論學(xué)習(xí)也取得了初步成效。但是有少數(shù)黨委還存在著輕視理論，理論與實(shí)踐結(jié)合不好，運(yùn)用理論效果不佳等情況，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委中心組學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，應(yīng)引起我們的高度重視，并認(rèn)真加以解決。
一、基層黨委中心組學(xué)習(xí)存在的突出問(wèn)題
(一)存在重工作輕學(xué)習(xí)的問(wèn)題的問(wèn)題。有些黨委主要負(fù)責(zé)人以中心工作太多，業(yè)務(wù)工作太忙為由，對(duì)學(xué)習(xí)重視不夠，有時(shí)為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，在黨委(黨組)議事會(huì)上“擠”出一點(diǎn)時(shí)間應(yīng)付了事。
(三)存在學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)形式上，有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是采取傳統(tǒng)的念報(bào)紙、讀文件的形式，學(xué)習(xí)方式比較單一;在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，大部分是簡(jiǎn)單地傳達(dá)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話或者是照本宣科地介紹理論知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，不注意結(jié)合本地本部門的實(shí)際在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。
(三)存在學(xué)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委中心組在學(xué)習(xí)理論時(shí)，存在學(xué)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)，工作聯(lián)系不緊等現(xiàn)象，缺乏用理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)具體工作的思維方式和能力，導(dǎo)致了部分中心組成員學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果不佳等現(xiàn)象。
(四)存在輕軟任務(wù)重硬指標(biāo)的矛盾。有人認(rèn)為學(xué)習(xí)理論是“軟任務(wù)”，完成經(jīng)濟(jì)工作是“硬指標(biāo)”，學(xué)多學(xué)少，學(xué)深學(xué)淺一個(gè)樣，關(guān)鍵是年底要看經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。更為重要的是，宣傳部門的考學(xué)結(jié)果的運(yùn)用不能直接與班子建設(shè)考察、領(lǐng)導(dǎo)干部的晉升等掛鉤，在考學(xué)結(jié)果的運(yùn)用上沒(méi)有發(fā)言權(quán)。
(五)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委中心組學(xué)習(xí)創(chuàng)新性不夠。有人認(rèn)為理論學(xué)習(xí)無(wú)非是念文件，讀報(bào)紙，講道理;有的部門認(rèn)為學(xué)習(xí)就是辦班，老師講，學(xué)生聽(tīng);有的單位不倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，打擊了中心組成員理論學(xué)習(xí)的興趣。
二、加強(qiáng)基層黨委中心組學(xué)習(xí)的對(duì)策
(一)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)放在突出位置，不斷加強(qiáng)對(duì)中心組學(xué)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)?；鶎狱h委中心組學(xué)習(xí)能否取得成效，關(guān)鍵因素在于責(zé)任人即鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委的一把手。黨委主要領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)履行第一責(zé)任人的職責(zé)，親自主持每次的學(xué)習(xí)專題會(huì)，定期聽(tīng)取中心組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，深入研究理論學(xué)習(xí)中的重大問(wèn)題。要積極引導(dǎo)，把班子成員思想統(tǒng)一到發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力、發(fā)展先進(jìn)文化、實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益上來(lái)，把學(xué)習(xí)效果與本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，提出符合科學(xué)發(fā)展觀、符合人民群眾根本利益的工作思路。要組織開(kāi)展立黨為公、執(zhí)政為民、樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀、提高行政效能、推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的大討論，形成全鎮(zhèn)上下良好的理論學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)思想的大解放。
(二)強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用理論的能力。學(xué)風(fēng)問(wèn)題，是思想方法問(wèn)題，是學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的問(wèn)題，是我們的工作態(tài)度問(wèn)題。其核心是理論與實(shí)際相互結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是要真正領(lǐng)會(huì)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的精髓，改造我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中存在的主觀主義問(wèn)題;就是要將中國(guó)特色社會(huì)主義理論同我們面臨的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì)相結(jié)合，清除影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展的各種障礙，推動(dòng)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)又好又快發(fā)展。
(三)強(qiáng)化制度執(zhí)行，加強(qiáng)檢查督促，不斷完善中心組學(xué)習(xí)的組織執(zhí)行體系。建立完善中心組學(xué)習(xí)制度后，確保制度得到貫徹和執(zhí)行就成為了中心組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題。一是要通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)制度規(guī)范中心組成員的構(gòu)成。對(duì)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)秘書(shū)的職責(zé)要作出明確規(guī)定。組長(zhǎng)要由黨委主要領(lǐng)導(dǎo)同志擔(dān)任，為中心組第一責(zé)任人。二是通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、人員“三落實(shí)”制度精心安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)持把集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)對(duì)象，以保證中心組的學(xué)習(xí)效果。三是通過(guò)考勤考核制度設(shè)立學(xué)習(xí)考勤本，使點(diǎn)名、登記、請(qǐng)假、補(bǔ)課等制度發(fā)揮應(yīng)有的效用。四是要通過(guò)建立健全學(xué)習(xí)檔案制度，規(guī)范中心組學(xué)習(xí)資料收集歸檔工作。把中心組的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)記錄、舉辦專題講座情況以及各成員的發(fā)言材料、學(xué)習(xí)筆記、撰寫文章、出勤情況等統(tǒng)一納入中心組建檔范圍，實(shí)行規(guī)范管理，全面準(zhǔn)確反映各成員的學(xué)習(xí)情況。
(四)強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)提升，運(yùn)用正確方法，不斷提高理論工作水平。要運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)、加強(qiáng)民主政治建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論認(rèn)識(shí)。當(dāng)前實(shí)踐發(fā)展的進(jìn)程很快，實(shí)踐中創(chuàng)新的東西很多。黨委中心組要站在思想理論陣地的制高點(diǎn)上，引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論概括，這樣才能把提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力建立在實(shí)踐發(fā)展要求的基礎(chǔ)之上。要善于把群眾的智慧提升為黨委的主張。人民群眾是改革和建設(shè)的主體和根本力量。尊重群眾的首創(chuàng)精神，是我們黨的一貫主張。深入群眾，向群眾學(xué)習(xí)，才能掌握民意，集中民智，才能把群眾的智慧上升為領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力，使推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)大發(fā)展的戰(zhàn)略、思路和方法舉措建立在最廣大人民群眾的意愿的基礎(chǔ)之上，得到全鎮(zhèn)上下一致理解、贊同、擁護(hù)和貫徹落實(shí)。
第3篇: 理論學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我按照中省和委黨組的要求，認(rèn)真參加委教育實(shí)踐辦和支部組織的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，把自己擺進(jìn)去，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)照檢查、自己反省、群眾反映、同志批評(píng)等多種方式方法，查找出自身存在的諸多問(wèn)題。為切實(shí)達(dá)到“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的目標(biāo)，現(xiàn)將個(gè)人整改方案匯報(bào)如下：
一、關(guān)于理論功底不高存在問(wèn)題的整改方案
存在問(wèn)題：一是學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。存在以干代學(xué)的現(xiàn)象，特別是當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，往往認(rèn)為學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”，可以往后推一推，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，而且學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。二是學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持的不好。客觀上強(qiáng)調(diào)工作忙、壓力大和事務(wù)性工作較多，缺乏持之以恒自覺(jué)學(xué)習(xí)政治理論的精神。三是學(xué)用結(jié)合的關(guān)系沒(méi)有處理好。在理論體系把握上和“融匯貫通”地運(yùn)用理論學(xué)習(xí)成果去指導(dǎo)實(shí)際工作上不適應(yīng)，忽視了理論對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)作用，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)，對(duì)待理論學(xué)習(xí)，只滿足于片面地引用個(gè)別原理，而不能有效地與實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)。
整改措施：一是不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)中省和委黨組的各類方針政策，提高理論認(rèn)識(shí)水平。要堅(jiān)持不懈地學(xué)，原原本本地學(xué)，聯(lián)系實(shí)際學(xué)，帶著問(wèn)題學(xué)，學(xué)深學(xué)透。同時(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題向書(shū)本、向?qū)＜?、向同志多學(xué)多問(wèn)。二是建立良好的學(xué)習(xí)制度。
持之以恒的自覺(jué)學(xué)習(xí)各類理論精神，要力爭(zhēng)做到“五個(gè)有”，即有相對(duì)固定的時(shí)間、有學(xué)習(xí)計(jì)劃、有學(xué)習(xí)記錄、有學(xué)習(xí)筆記、有學(xué)習(xí)成果。三是處理好學(xué)用結(jié)合的關(guān)系。將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，找好工作著力點(diǎn)，力爭(zhēng)做到想干、會(huì)干、干好。
二、關(guān)于工作作風(fēng)不實(shí)、求真務(wù)實(shí)的精神不夠存在問(wèn)題的整改方案
存在問(wèn)題：一是接到工作任務(wù)，有時(shí)首先想到的是怎樣盡快完成，而不是怎樣做到最好，特別是任務(wù)多、壓力大的時(shí)候更是如此，有時(shí)存在著應(yīng)付以求過(guò)關(guān)的想法，影響了工作效果，沒(méi)有時(shí)刻以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。二是欠缺創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，局限于上級(jí)布置什么做什么，有時(shí)產(chǎn)生的新想法也只是停留于心動(dòng)而無(wú)行動(dòng)的狀態(tài)。三是對(duì)有關(guān)的政策法規(guī)研究不夠，工作方法較簡(jiǎn)單，同志間的思想交流不多，深入基層調(diào)查研究不夠，對(duì)基層的工作指導(dǎo)和督促還不夠深入，致使工作效果不夠理想。
整改措施：一是要進(jìn)一步務(wù)實(shí)創(chuàng)新，增強(qiáng)工作實(shí)效。堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、工作理念、工作手段和工作機(jī)制的創(chuàng)新，最終達(dá)到工作成效的不斷提高。二是要不斷總結(jié)和完善工作經(jīng)驗(yàn)，提出新思路、新方案，拿出新舉措，開(kāi)創(chuàng)工作新局面。始終圍繞我省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和中心工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)省委省政府和委黨組的各項(xiàng)決策和部署，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。三是要努力做到善于克
服消極思維、模糊認(rèn)識(shí)所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作。四是要善于從政治、全局的高度認(rèn)識(shí)事物，不斷完善和提高自己，腳踏實(shí)地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務(wù)水平。
三、關(guān)于群眾意識(shí)不強(qiáng)、為民服務(wù)的宗旨不夠存在問(wèn)題的整改方案
存在問(wèn)題：一是雖然也經(jīng)常下基層調(diào)研，但主動(dòng)性不強(qiáng)、不夠深入，只注重了解自己想要了解的問(wèn)題，未能做到“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，沒(méi)有關(guān)心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，缺乏全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。二是在工作上對(duì)基層情況的了解不夠全面系統(tǒng)，聯(lián)系群眾不廣泛，直接聽(tīng)取基層群眾意見(jiàn)不及時(shí)不全面，對(duì)基層群眾生活情況了解不全面。
整改措施：一是要進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，增強(qiáng)宗旨意識(shí)，深入實(shí)際，聯(lián)系群眾，傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)，想群眾之所想，急群眾之所急，忙群眾之所需，同群眾建立起水乳交融的關(guān)系。二是加強(qiáng)改造自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從思想上、行動(dòng)上樹(shù)立起全心全意為人民服務(wù)的公仆意識(shí)。在工作上加強(qiáng)群眾觀念，認(rèn)識(shí)群眾的首創(chuàng)精。
四、關(guān)于勤政廉政不深，廉潔自律的力度不夠存在問(wèn)題的整改方案
存在問(wèn)題：樹(shù)立勤政廉政的宗旨意識(shí)還不夠牢固，在堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨員干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定和自覺(jué)用黨的紀(jì)律約束自己方面還不夠深入。
整改措施：要保持思想道德的純潔性，正確對(duì)待權(quán)力、金錢、名利，在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費(fèi)，不追求享受;要進(jìn)一步保持清正廉潔，增強(qiáng)拒腐防變能力?？沟闷鹫T惑，耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗(yàn)，做到自重、自警、自省、自勵(lì)，做到在奢靡之風(fēng)、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣。
第4篇: 理論學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
用科學(xué)的理論裝備人，是黨的思維理論建造的根本任務(wù)。
我們黨向來(lái)把思維理論建造作為黨建的首要任務(wù)。
當(dāng)時(shí)各單位正在采納多種方法深入學(xué)習(xí)，貫徹執(zhí)行黨的十七大文件精力，一個(gè)大力加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的新高潮正在鼓起。但不容忽視的是，也有一部分單位一部分黨員干部的理論
學(xué)習(xí)還存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響著理論學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深化，應(yīng)當(dāng)引起各級(jí)的高度重視，仔細(xì)予以處理。
一、問(wèn)題
從查詢狀況看，理論學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，首要表現(xiàn)在四個(gè)方面：
1.人員難會(huì)集。筆者在查詢中發(fā)現(xiàn)，一些單位參與理論學(xué)習(xí)的到課率比較低，有90%的干部有過(guò)缺課記載。適當(dāng)一部分機(jī)關(guān)黨員干部對(duì)理論學(xué)習(xí)知道上不重視，抱著無(wú)所謂的心情，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，被迫的參與理論學(xué)習(xí)。
2.時(shí)刻難執(zhí)行。大多數(shù)單位都規(guī)則了政治學(xué)習(xí)時(shí)刻，但遍及執(zhí)行欠好。有些領(lǐng)導(dǎo)盡管也以為學(xué)習(xí)理論不行少，但以為是軟任務(wù)，而把經(jīng)濟(jì)工作和其他事務(wù)作業(yè)當(dāng)作硬任務(wù)，經(jīng)常呈現(xiàn)硬任務(wù)揉捏軟任務(wù)現(xiàn)象，使理論學(xué)習(xí)落不到實(shí)處。
3.內(nèi)容難完善。因?yàn)榈讓永碚撔畔⑼緩缴?，學(xué)習(xí)材料缺少，內(nèi)容大多以純理論為主，單一庸俗，常選用合座灌注的辦法，往往是講的人滔滔不停1小時(shí)，聽(tīng)的人昏昏欲睡60分，講的人照貓畫(huà)虎紙上談兵，聽(tīng)的人索然寡味開(kāi)小差。結(jié)果是使適當(dāng)一部分黨員干部發(fā)生厭學(xué)心情。
4.質(zhì)量難進(jìn)步?？陀^上缺少理論水平較高的授課人員，有的為圖省勁，把理論學(xué)習(xí)和其它政治教育合二為一，用其他教育替代理論學(xué)習(xí)。有的尋求方法，往往僅僅用理論學(xué)習(xí)裝門面，實(shí)踐上理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐作業(yè)徹底脫節(jié)，起不到理論輔導(dǎo)實(shí)踐的應(yīng)有作用，還嚴(yán)重影響了機(jī)關(guān)干部的學(xué)風(fēng)。
二、原因
呈現(xiàn)以上問(wèn)題的原因首要有三個(gè)方面：
1.知道片面，理論學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。有的同志政治上不行靈敏，以為學(xué)習(xí)是“軟指標(biāo)”，完結(jié)作業(yè)任務(wù)是“硬指標(biāo)”，理論學(xué)多學(xué)少，學(xué)深學(xué)淺關(guān)系不大；還有的滿足于走過(guò)場(chǎng)，以為“學(xué)過(guò)了”領(lǐng)會(huì)得差不多了，讀了幾本書(shū)，搞了幾回評(píng)論，寫了幾篇領(lǐng)會(huì)文章，就可以了。加上學(xué)習(xí)制度不標(biāo)準(zhǔn)，查核機(jī)制不完善，一些單位的理論學(xué)習(xí)便任其自然，墮入無(wú)人抓，無(wú)人管，無(wú)人查的為難地步。
2.把握禁絕，理論學(xué)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)。有的在學(xué)習(xí)中，空發(fā)議論較多，同我們的思維實(shí)踐貼得不緊，光講其他單位怎么，不講自己?jiǎn)挝辉鯓?，難以引起共鳴；有的抓不住要點(diǎn)，解不了疑問(wèn)，講精力文明建造，偉大意義列擺一大堆，詳細(xì)該怎樣做沒(méi)有下文，講抵擋“酒綠燈紅”的消沉影響，危害性和緊迫性講得充沛詳細(xì)，防備對(duì)策卻籠統(tǒng)空泛，無(wú)法執(zhí)行。
3.辦法不活，理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)立異性不行。有的同志以為理論學(xué)習(xí)便是念念文件，讀讀報(bào)紙，講一些空泛的道理；有的單位一講學(xué)習(xí)便是辦班，不重視或不善于聯(lián)絡(luò)實(shí)踐答復(fù)處理問(wèn)題；有的照抄照轉(zhuǎn)上級(jí)的安置，一攬子學(xué)習(xí)多，忽視有的放矢，對(duì)癥下藥，影響了理論學(xué)習(xí)的愛(ài)好；還有的是為了在理論學(xué)習(xí)中圖氣勢(shì)，求虛名，營(yíng)建轟轟烈烈的氣氛，敷衍上面查看，不講實(shí)踐作用。
三、對(duì)策
處理理論學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，有必要對(duì)癥下藥，在以下幾個(gè)方面下功夫：
1.進(jìn)步知道，在思維上增強(qiáng)自覺(jué)性。
????新時(shí)期機(jī)關(guān)黨員干部理論學(xué)習(xí)教育，要重視在辦法上有所立異，要尋求新的載體、新的方法，力求教育方法的多樣化，以進(jìn)一步增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的吸引力和感染力。要改動(dòng)曩昔那種“如雷貫耳”的強(qiáng)制性、灌注式教育辦法，倡議一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的浸透教育辦法，使廣闊黨員干部在耳濡目染中接受教育。要添加理論學(xué)習(xí)的“自選動(dòng)作”，削減“規(guī)則動(dòng)作”，把個(gè)人自學(xué)與團(tuán)體教導(dǎo)、報(bào)告會(huì)、專題講座、常識(shí)比賽、演講比賽等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，一起探究不同學(xué)習(xí)途徑。如展開(kāi)加強(qiáng)機(jī)關(guān)效能建造、改善機(jī)關(guān)作業(yè)作風(fēng)等主題的大評(píng)論活動(dòng)，以評(píng)論促學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)教育還要引入現(xiàn)代化教育手法，如用電化教育替代開(kāi)大會(huì)，用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)替代團(tuán)體閱覽，用觀看光盤、錄像帶的方式補(bǔ)償報(bào)告會(huì)的局限性，以新的辦法和載體，進(jìn)一步增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的吸引力。
2.習(xí)慣需求，在內(nèi)容上表現(xiàn)體系性。
理論學(xué)習(xí)要緊緊環(huán)繞黨委、政府的中心作業(yè)展開(kāi)，年頭要提出理論學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)定見(jiàn)，編印學(xué)習(xí)參閱專題，從內(nèi)容上表現(xiàn)體系性。要以馬列主義、毛澤東思維、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思維為輔導(dǎo)，深化貫徹執(zhí)行科學(xué)發(fā)展觀。以有關(guān)時(shí)事政治為要點(diǎn)，重視把握理論與實(shí)踐的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，不斷進(jìn)步剖析問(wèn)題和處理問(wèn)題的才能。一起要聯(lián)絡(luò)各單位實(shí)踐作業(yè)的需求，在學(xué)好上級(jí)安置的重大學(xué)習(xí)內(nèi)容和課題后，進(jìn)一步加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、文明、科技、法令等專業(yè)常識(shí)的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)體系的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步建立正確的國(guó)際觀、人生觀和價(jià)值觀，把理論學(xué)習(xí)的進(jìn)程變成增強(qiáng)黨性的進(jìn)程，變成自覺(jué)抵抗各種腐朽思維的進(jìn)程，變成發(fā)揮先鋒模范作用、永葆共產(chǎn)黨員本性的進(jìn)程。
3.分類施教，在目標(biāo)上杰出層次性。
????機(jī)關(guān)黨員干部的理論學(xué)習(xí)教育應(yīng)區(qū)別層次，杰出要點(diǎn)。對(duì)機(jī)關(guān)一般黨員干部要求開(kāi)始把握中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系和黨的基本路線、方針、方針。要要點(diǎn)抓好黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)，要求他們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)進(jìn)程中進(jìn)一步加強(qiáng)研究，深化考慮，把理論學(xué)習(xí)與查詢研究結(jié)合起來(lái)，與研討作業(yè)中的重大問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，及時(shí)將學(xué)習(xí)作用轉(zhuǎn)化為作業(yè)思路，進(jìn)步用正確的理論輔導(dǎo)作業(yè)、改造片面國(guó)際的才能。
4.聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，在作用上講究實(shí)效性。
????機(jī)關(guān)黨員干部理論學(xué)習(xí)要聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，學(xué)以致用。詳細(xì)要做到“三個(gè)結(jié)合”。一是把理論學(xué)習(xí)與一致思維、保持一致結(jié)合起來(lái)。使理論學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷一致思維、保持一致的有用載體，完成思維上的一致；二是把理論學(xué)習(xí)與科學(xué)決議計(jì)劃、處理問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。把理論學(xué)習(xí)作為策劃區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的首要依據(jù)，當(dāng)令進(jìn)行前瞻性的策劃和現(xiàn)實(shí)性的務(wù)虛，重視以決議計(jì)劃目標(biāo)為中心，從理論高度上進(jìn)行剖析、研討，進(jìn)步科學(xué)決議計(jì)劃的水平。三是把理論學(xué)習(xí)與深化底層、查詢研究結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)浸透到查詢研究之中，把實(shí)踐問(wèn)題“帶”上來(lái)，使理論學(xué)習(xí)進(jìn)一步輔導(dǎo)實(shí)踐作業(yè)。
5.健全機(jī)制，在準(zhǔn)則上實(shí)施束縛性。
????準(zhǔn)則是理論學(xué)習(xí)的一種手法，又是促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的重要確保。要抓好黨員干部理論學(xué)習(xí)，有必要要求有一套完好而有用的機(jī)制，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)走向準(zhǔn)則化、標(biāo)準(zhǔn)化，才能把理論學(xué)習(xí)的詳細(xì)任務(wù)落到實(shí)處。因而，有必要建立健全榜首責(zé)任人準(zhǔn)則、會(huì)集訓(xùn)練準(zhǔn)則等一系列準(zhǔn)則，輔導(dǎo)、催促底層單位展開(kāi)理論學(xué)習(xí)，構(gòu)成一級(jí)帶一級(jí)、一級(jí)促一級(jí)的杰出理論學(xué)習(xí)機(jī)制。
第5篇: 理論學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，缺乏主動(dòng)性。
當(dāng)前，一部分領(lǐng)導(dǎo)干部還存在著輕視和忽視理論學(xué)習(xí)的思想，在認(rèn)識(shí)上對(duì)理論學(xué)習(xí)不夠重視，自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，總是抱著無(wú)所謂的態(tài)度，被動(dòng)應(yīng)付的參加理論學(xué)習(xí)，缺乏積極性和自覺(jué)性。這種被動(dòng)應(yīng)付的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，根源就在于缺乏責(zé)任感和使命感。有些領(lǐng)導(dǎo)干部錯(cuò)誤地認(rèn)為只要工作能干出成績(jī)就可以了，理論學(xué)習(xí)是空的，虛的，無(wú)所謂，不需要認(rèn)真對(duì)待;個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部甚至認(rèn)為理論學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，占用了工作時(shí)間，反而不利于工作干出成效，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到理論學(xué)對(duì)提高領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)能力，執(zhí)政能力和黨性修養(yǎng)的巨大促進(jìn)作用，從而淡化了理論學(xué)習(xí)的意識(shí)、對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)的熱情。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞，缺乏針對(duì)性。
部分領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付，這與學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞有著很大關(guān)系。當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)中，更偏重于理論教育。教育者多為從事理論工作多年的專家學(xué)者，他們盡管理論功底深厚，但理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對(duì)不強(qiáng)。因此，在教學(xué)傳授中，抽象空洞的理論說(shuō)教較多，聯(lián)系實(shí)際的較少，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部急需和實(shí)用的新知識(shí)涉及不多，既不能起到一定的答疑解惑效果，也沒(méi)能很好地發(fā)揮出學(xué)習(xí)培訓(xùn)在提高素質(zhì)、提高能力上的作用，致使部分領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)理論學(xué)習(xí)提不起興趣，從而挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。還有一些單位教育資源比較匱乏，理論學(xué)習(xí)只能局限于讀書(shū)、看報(bào)紙、看碟子，針對(duì)性不強(qiáng)，這也很難滿足領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)知識(shí)的需求，無(wú)法激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的積極性。
3、學(xué)習(xí)形式單一，缺乏吸引性。
隨著當(dāng)前環(huán)境和形勢(shì)的變化，領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)習(xí)的形式也有了更高的要求。但是，目前理論學(xué)習(xí)的形式還比較單一，單向看書(shū)讀報(bào)的多，雙向交流座談的少;被動(dòng)參與的多，主動(dòng)學(xué)習(xí)的少，缺乏多樣性。即便是參加有組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)模式上也因循守舊，課堂講授中大部分沿用“我講你聽(tīng)”的灌輸式、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，平鋪直敘，缺乏創(chuàng)新精神。內(nèi)容也大多以純理論為主，用理論解釋理論，實(shí)踐性和針對(duì)性不足，對(duì)象不分層次，不分類型，缺少興趣教學(xué)的探索和嘗試。往往是講的人在臺(tái)上高談闊論、口干舌燥，聽(tīng)的人卻在臺(tái)下索然無(wú)味、興趣毫無(wú)。即便是聽(tīng)后的研討發(fā)言，往往也是一寫脫離實(shí)際的大話空話套話，照搬的東西多，自己的感悟少，起不到討論的實(shí)際效果。這種單一的學(xué)習(xí)模式和呆板的學(xué)習(xí)方法，抑制了領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的熱情和積極性，影響了學(xué)習(xí)的最終效果。
4、學(xué)習(xí)效果不佳，缺乏實(shí)踐性。
當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)中，存在著走形式、走過(guò)場(chǎng)的不良現(xiàn)象。少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部喜歡做表面文章，過(guò)于追求形式，只求花樣多、活動(dòng)多、口號(hào)新，不注重學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，滿足于把學(xué)習(xí)內(nèi)容和制度寫在紙上、掛在墻上，不善于將所學(xué)的理論用于指導(dǎo)實(shí)際工作，導(dǎo)致學(xué)而不用、學(xué)用脫節(jié)。同時(shí)，在一些單位的理論學(xué)習(xí)中還大量存在著為了理論學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，只是用理論學(xué)習(xí)來(lái)裝點(diǎn)門面、應(yīng)付檢查，實(shí)際上所學(xué)的理論與工作需求完全脫節(jié)，起不到理論指導(dǎo)實(shí)踐的應(yīng)由效果。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)理論只看重一個(gè)到課率，每次學(xué)習(xí)看似虛無(wú)虛席，都在認(rèn)真做筆記，實(shí)際上是課停人走，萬(wàn)事大吉。部分領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)方法死板，就書(shū)本學(xué)習(xí)書(shū)本，就理論學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用科學(xué)理論分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力薄弱，本本主義和教條主義嚴(yán)重，從而使學(xué)習(xí)效果受到了嚴(yán)重影響。
5、學(xué)習(xí)機(jī)制不全，缺乏約束性。
從目前領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看，已經(jīng)建立了一套相對(duì)完善的培訓(xùn)、督查、考核機(jī)制，但是在實(shí)際操作中還存在著很多有待進(jìn)一步完善的地方：(1)約束機(jī)制不健全。目前的機(jī)制中，還沒(méi)能真正將理論學(xué)習(xí)情況列入領(lǐng)導(dǎo)干部年度工作中進(jìn)行考核，也沒(méi)有與領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔、任用完全相結(jié)合，導(dǎo)致部分領(lǐng)導(dǎo)干部注重關(guān)系而不注重隔熱素質(zhì)提高。(2)培訓(xùn)機(jī)制不健全。當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)中硬件建設(shè)相對(duì)軟的現(xiàn)象普遍存在。教育培訓(xùn)只注重形式，忽視結(jié)果，只培訓(xùn)不考核，即便是有考核也只是走走形式，這必然導(dǎo)致在引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力上缺乏有效措施。(3)監(jiān)管機(jī)制不健全。在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的一些具體環(huán)節(jié)上，管理機(jī)制不完美，制度的約束力還不夠大，缺少操作性強(qiáng)的理論學(xué)習(xí)考試、考核，獎(jiǎng)懲制度，存在著學(xué)好與學(xué)壞一個(gè)樣、學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣的現(xiàn)象。此外，理論學(xué)習(xí)的激勵(lì)、懲戒、督查等機(jī)制也有待于進(jìn)一步完善。
6、學(xué)習(xí)氛圍淡化，缺乏積極性。
當(dāng)前，絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部是重視學(xué)習(xí)的，但從整體而言，理論學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，不重視理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象還不同程度的存在，甚至存在著用形式主義代替實(shí)事求是，比如用干部的高學(xué)歷化，高文憑化代替干部的知識(shí)化、能力化這樣的問(wèn)題。部分領(lǐng)導(dǎo)干部中間，存在著不重視理論學(xué)習(xí)、不深入學(xué)習(xí)理論等各種現(xiàn)象。有的領(lǐng)導(dǎo)干部把理論學(xué)習(xí)當(dāng)做領(lǐng)導(dǎo)和組織的要求，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。有的領(lǐng)導(dǎo)干部陷于日常事務(wù)或迎來(lái)送往的應(yīng)酬中，靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)理論學(xué)習(xí)有抵觸情緒，認(rèn)為當(dāng)前是經(jīng)濟(jì)掛帥的時(shí)代，不學(xué)習(xí)照樣能夠干好工作。同時(shí)，一些地方和部門，嚴(yán)重忽視對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)，既無(wú)安排部署，也無(wú)檢查落實(shí)，有的僅僅寫在文件上，更沒(méi)有切實(shí)可行的具體行動(dòng)，這樣其管轄的領(lǐng)導(dǎo)干部即沒(méi)有壓力、也沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性無(wú)從談起。
第6篇: 理論學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題
黨委中心組理論學(xué)習(xí)，是領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)自身修養(yǎng)的平臺(tái)，是領(lǐng)導(dǎo)班子成員運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高決策水平的有效途徑。當(dāng)前，雖然各級(jí)黨委中心組學(xué)理論、講政治、增黨性、促工作的風(fēng)氣正在逐步形成，理論學(xué)習(xí)也取得了初步成效。但是有少數(shù)黨委還存在著輕視理論，理論與實(shí)踐結(jié)合不好，運(yùn)用理論效果不佳等情況，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委中心組學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，應(yīng)引起我們的高度重視，并認(rèn)真加以解決。
一、基層黨委中心組學(xué)習(xí)存在的突出問(wèn)題
(一)存在重工作輕學(xué)習(xí)的問(wèn)題的問(wèn)題。有些黨委主要負(fù)責(zé)人以中心工作太多，業(yè)務(wù)工作太忙為由，對(duì)學(xué)習(xí)重視不夠，有時(shí)為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，在黨委(黨組)議事會(huì)上“擠”出一點(diǎn)時(shí)間應(yīng)付了事。
(三)存在學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)形式上，有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是采取傳統(tǒng)的念報(bào)紙、讀文件的形式，學(xué)習(xí)方式比較單一;在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，大部分是簡(jiǎn)單地傳達(dá)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話或者是照本宣科地介紹理論知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，不注意結(jié)合本地本部門的實(shí)際在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。
(三)存在學(xué)習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題。有部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委中心組在學(xué)習(xí)理論時(shí)，存在學(xué)習(xí)的針對(duì)性不強(qiáng)，工作聯(lián)系不緊等現(xiàn)象，缺乏用理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)具體工作的思維方式和能力，導(dǎo)致了部分中心組成員學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)效果不佳等現(xiàn)象。
(四)存在輕軟任務(wù)重硬指標(biāo)的矛盾。有人認(rèn)為學(xué)習(xí)理論是“軟任務(wù)”，完成經(jīng)濟(jì)工作是“硬指標(biāo)”，學(xué)多學(xué)少，學(xué)深學(xué)淺一個(gè)樣，關(guān)鍵是年底要看經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。更為重要的是，宣傳部門的考學(xué)結(jié)果的運(yùn)用不能直接與班子建設(shè)考察、領(lǐng)導(dǎo)干部的晉升等掛鉤，在考學(xué)結(jié)果的運(yùn)用上沒(méi)有發(fā)言權(quán)。
(五)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委中心組學(xué)習(xí)創(chuàng)新性不夠。有人認(rèn)為理論學(xué)習(xí)無(wú)非是念文件，讀報(bào)紙，講道理;有的部門認(rèn)為學(xué)習(xí)就是辦班，老師講，學(xué)生聽(tīng);有的單位不倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，打擊了中心組成員理論學(xué)習(xí)的興趣。
二、加強(qiáng)基層黨委中心組學(xué)習(xí)的對(duì)策
(一)強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，堅(jiān)持把理論學(xué)習(xí)放在突出位置，不斷加強(qiáng)對(duì)中心組學(xué)習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)?；鶎狱h委中心組學(xué)習(xí)能否取得成效，關(guān)鍵因素在于責(zé)任人即鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委的一把手。黨委主要領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)履行第一責(zé)任人的職責(zé)，親自主持每次的學(xué)習(xí)專題會(huì)，定期聽(tīng)取中心組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，深入研究理論學(xué)習(xí)中的重大問(wèn)題。要積極引導(dǎo)，把班子成員思想統(tǒng)一到發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力、發(fā)展先進(jìn)文化、實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益上來(lái)，把學(xué)習(xí)效果與本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，提出符合科學(xué)發(fā)展觀、符合人民群眾根本利益的工作思路。要組織開(kāi)展立黨為公、執(zhí)政為民、樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀、提高行政效能、推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的大討論，形成全鎮(zhèn)上下良好的理論學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)思想的大解放。
(二)強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用理論的能力。學(xué)風(fēng)問(wèn)題，是思想方法問(wèn)題，是學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的問(wèn)題，是我們的工作態(tài)度問(wèn)題。其核心是理論與實(shí)際相互結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是要真正領(lǐng)會(huì)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的精髓，改造我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中存在的主觀主義問(wèn)題;就是要將中國(guó)特色社會(huì)主義理論同我們面臨的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì)相結(jié)合，清除影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展的各種障礙，推動(dòng)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)又好又快發(fā)展。
(三)強(qiáng)化制度執(zhí)行，加強(qiáng)檢查督促，不斷完善中心組學(xué)習(xí)的組織執(zhí)行體系。建立完善中心組學(xué)習(xí)制度后，確保制度得到貫徹和執(zhí)行就成為了中心組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題。一是要通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)制度規(guī)范中心組成員的構(gòu)成。對(duì)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)秘書(shū)的職責(zé)要作出明確規(guī)定。組長(zhǎng)要由黨委主要領(lǐng)導(dǎo)同志擔(dān)任，為中心組第一責(zé)任人。二是通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、人員“三落實(shí)”制度精心安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，堅(jiān)持把集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)對(duì)象，以保證中心組的學(xué)習(xí)效果。三是通過(guò)考勤考核制度設(shè)立學(xué)習(xí)考勤本，使點(diǎn)名、登記、請(qǐng)假、補(bǔ)課等制度發(fā)揮應(yīng)有的效用。四是要通過(guò)建立健全學(xué)習(xí)檔案制度，規(guī)范中心組學(xué)習(xí)資料收集歸檔工作。把中心組的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)記錄、舉辦專題講座情況以及各成員的發(fā)言材料、學(xué)習(xí)筆記、撰寫文章、出勤情況等統(tǒng)一納入中心組建檔范圍，實(shí)行規(guī)范管理，全面準(zhǔn)確反映各成員的學(xué)習(xí)情況。
(四)強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)提升，運(yùn)用正確方法，不斷提高理論工作水平。要運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)、加強(qiáng)民主政治建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為理論認(rèn)識(shí)。當(dāng)前實(shí)踐發(fā)展的進(jìn)程很快，實(shí)踐中創(chuàng)新的東西很多。黨委中心組要站在思想理論陣地的制高點(diǎn)上，引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論概括，這樣才能把提高領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力建立在實(shí)踐發(fā)展要求的基礎(chǔ)之上。要善于把群眾的智慧提升為黨委的主張。人民群眾是改革和建設(shè)的主體和根本力量。尊重群眾的首創(chuàng)精神，是我們黨的一貫主張。深入群眾，向群眾學(xué)習(xí)，才能掌握民意，集中民智，才能把群眾的智慧上升為領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政能力，使推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)大發(fā)展的戰(zhàn)略、思路和方法舉措建立在最廣大人民群眾的意愿的基礎(chǔ)之上，得到全鎮(zhèn)上下一致理解、贊同、擁護(hù)和貫徹落實(shí)。
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2025-04-16 
