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課題實(shí)施方案范文“媽祖文化與學(xué)校德育工作研究”課題實(shí)施方案《數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)》課題實(shí)驗(yàn)研究實(shí)施方案《如何抓住學(xué)生的注意力》課題實(shí)施方案

　　《運(yùn)用英語“四位一體”提高學(xué)生寫作水平》實(shí)施方案志丹中學(xué)七年級課題組 一、實(shí)驗(yàn)的背景和意義我校是一所初級中學(xué)。是經(jīng)過省政府驗(yàn)收“兩基”達(dá)標(biāo)的學(xué)校。師資力量雄厚，各種硬件設(shè)備完善。而目前最需解決的問題就是如何盡快提高教學(xué)質(zhì)量。我校的英語教學(xué)水平不容樂觀，生源差，成績差。相當(dāng)一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。特別是學(xué)生在口語和寫作這兩方面顯然更是薄弱環(huán)節(jié)。探索英語教學(xué)的最佳途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語成績成為了迫在眉睫的教學(xué)任務(wù)。為了調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，更好的開展新課標(biāo)下英語教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量，我們特對此課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。二、理論依據(jù)英語“四位一體”教學(xué)法（the english “four-in-one”teaching approach）有堅(jiān)實(shí)的理論體系，又有全面、系統(tǒng)，切實(shí)可行的操作方法，其顯著特點(diǎn)是：knowledge－based, learning－centered, quality－oriented，faculty-aimed。英語“四位一體”教學(xué)法以“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”為教學(xué)原則。這一教學(xué)原則不但是對我國教學(xué)思想和方法的優(yōu)良傳統(tǒng)的科學(xué)總結(jié)，而且賦予了新的內(nèi)容，尤其是“精講精練”、“五技并舉”以及“抓中間，促兩頭”等教學(xué)理念更體現(xiàn)了創(chuàng)新精神。

　　三．課題的研究的內(nèi)容（一）、循序漸進(jìn)，扎實(shí)寫作的基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力要由淺入深，由易及難，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行練習(xí)。從學(xué)英語開始抓好基本功訓(xùn)練，對，詞，句，段，篇章進(jìn)行最基本的書寫訓(xùn)練，為培養(yǎng)初步的寫作能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（二）、階段側(cè)重，突破寫作的難點(diǎn)寫作是一個(gè)由淺入深、由易到難的過程。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，不同的階段、不同的年級確定不同的目標(biāo)和要求。不要操之過急，更不能拔苗助長，以免學(xué)生失去興趣。七年級的上半個(gè)學(xué)期，主要狠抓學(xué)生的書寫，包括母書寫的規(guī)范，大小寫及句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。七年級以模仿為主，先說后寫，讓學(xué)生抄寫一些精典語句，語篇以不斷培養(yǎng)他們的興趣；七年級時(shí)練習(xí)連詞成句，看圖說話，句子順序的排列，以及短文段的寫作。七年級是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師要循序漸進(jìn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，如單元話題寫作，堅(jiān)持每天記英語日記等，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣；八年級時(shí)抓圍繞一個(gè)中心寫短文，或者是根據(jù)信息點(diǎn)寫短文。九年級階段應(yīng)強(qiáng)化寫作技巧的訓(xùn)練，以提高寫作水平和綜合運(yùn)用英語的能力。（三）、精講精練，提高寫作的技能在指導(dǎo)學(xué)生的寫作中，要注重對學(xué)生進(jìn)行寫作方法和技巧的指導(dǎo)；同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，開展學(xué)生互評英語作文的教學(xué)活動(dòng)，不斷挖掘他們自身和集體的潛力。從而大幅度提高學(xué)生的英語寫作能力。（四）、五技并舉，提高英語的素養(yǎng)在語言學(xué)習(xí)中，“聽、說、讀、寫、譯”五種技能互為支持、互為補(bǔ)充、缺一不可。作為最高層次的“寫”，更需要有聽說讀譯的支撐，而寫又是對其他四種能力的鞏固和發(fā)展。在教學(xué)中，五種技能的訓(xùn)練根據(jù)不同的階段有所側(cè)重，并要持續(xù)地交替進(jìn)行，學(xué)生的寫作能力才能有效提高。主合作精神，開展學(xué)生互評英語作文的教學(xué)活動(dòng)，不斷挖掘他們自身和集體的潛力，從而大幅度提高學(xué)生的英語寫作能力。

　　四．實(shí)用價(jià)值1、通過本課題研究，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從而在較大范圍內(nèi)提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、通過本課題的研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，增強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)，培養(yǎng)教師的科研意識(shí)和能力，在本課題研究下形成一支敢實(shí)踐、懂教法、善指導(dǎo)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

　　3、通過本課題的研究，探索學(xué)法指導(dǎo)的途徑和策略，構(gòu)建實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)的基本教學(xué)體系，以“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”為教學(xué)原則的英語“四位一體”教學(xué)法教學(xué)體系。五．研究基礎(chǔ)1. 課題的指導(dǎo)思想運(yùn)用英語“四位一體”教學(xué)法的 “循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”為教學(xué)原則?！笆苯虒W(xué)原則可以說是“四位一體”的精髓，是“四位一體”的主要的指導(dǎo)思想，也是符合英語外語教學(xué)（tefl）的基本原則的。以學(xué)生為主體，教師是指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者，引導(dǎo)者，幫助者。面向大多數(shù)，就是抓中等生，促尖子，帶后勁。因?yàn)橹虚g是多數(shù)人，中等生、中上等生、中下等生都屬于中等生，這樣只有抓住中等生，才能實(shí)施素質(zhì)教育，才能把全體學(xué)生都帶動(dòng)起來了，從此喜歡上英語寫作。2. 研究原則合作性原則：由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，使學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組互相取長補(bǔ)短，互相競爭，激發(fā)帶動(dòng)所有學(xué)生共同進(jìn)步。層次性原則：由于學(xué)生心理，個(gè)性等差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不均衡。所有研究設(shè)計(jì)要從各個(gè)層次的學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使不同的學(xué)生取得不同程度的提高。探究性原則：學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題及解決問題的能力。六．研究過程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：第一階段：準(zhǔn)備階段（**,9——**，1）1.組建課題組，確定課題研究的成員和班級。2.收集和本課題有關(guān)的研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)中外教學(xué)理論。3.撰寫研究方案，進(jìn)行課題申報(bào)。課題內(nèi)容及方式：運(yùn)用調(diào)查法，調(diào)查分析本校七年級、八年級、九年級學(xué)生三個(gè)年級的心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師在寫作方面的教學(xué)方式及現(xiàn)狀及期望，根據(jù)調(diào)查情況制定實(shí)施新的教學(xué)方式的方案。預(yù)期目標(biāo)：了解英語寫作方式的現(xiàn)狀及期望，制訂出新的教學(xué)方式的方案。第二階段：實(shí)驗(yàn)應(yīng)用階段（**，3——**,7）研究的內(nèi)容及方式：用問卷調(diào)查，對照，座談會(huì)的方式，在初中三個(gè)年級中分班進(jìn)行試驗(yàn)。預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生的寫作能力有較大的提高，運(yùn)用英語的實(shí)踐能力有較大的提高。第三階段：推廣應(yīng)用階段（**,9——**，4）研究的內(nèi)容：運(yùn)用案例研究法，問卷調(diào)查形式，圖表法，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，對第二階段試驗(yàn)的各個(gè)案例進(jìn)行分析總結(jié)，去粗取精，在初中三個(gè)年級全面實(shí)施。研究的方式：（對比方式）在初中三個(gè)年級中實(shí)施，對比其寫作能力在方案實(shí)施前后的高低，興趣在實(shí)施前后的大小，以及主要拿**年的中考成績（寫作的得分情況）與**年的中考成績對比。預(yù)期效果：在初中階段寫作的新的教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方法得到完善，推廣和應(yīng)用。第四階段：總結(jié)階段：（**，5—**，7）運(yùn)用調(diào)查報(bào)告表，成績分析表，典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對第二，三階段的試驗(yàn)個(gè)案及研究資料進(jìn)行整理分析和歸納總結(jié)，撰寫成有價(jià)值的試驗(yàn)報(bào)告，調(diào)查分析報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，論文，結(jié)題總結(jié)。七、資料收集及效果推測１、資料收集（1）初中各年級平時(shí)的有關(guān)寫作的作業(yè)本。（2）老師們的有關(guān)專題備課資料。（3）學(xué)生從七年級至九年級從詞—句—段—篇的作文集。（4）調(diào)查問卷及個(gè)案分析，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文。２、效果預(yù)測（1  ）為初中多學(xué)科教學(xué)整合研究提供教學(xué)模式。（2  ）發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。（3  ）提高教師的教學(xué)與科研水平。３、檢測方法（１）平時(shí)收集：學(xué)生寫作統(tǒng)計(jì)、教師教案、典型課例、學(xué)生寫作作品和教師論文作品、。（２）隨堂記載：每次寫作后的評定及學(xué)生階段發(fā)展情況。（３）課后問卷：對教學(xué)模式的評估，對運(yùn)用的方式、時(shí)機(jī)的意見，評課意見。（４）測量統(tǒng)計(jì)：用教育測量和教育統(tǒng)計(jì)方法檢測試驗(yàn)結(jié)果。（５）修正意見：收集專家組、課題組、同級教師的意見，調(diào)整計(jì)劃。（６）檢測處理：建立檔案，保存原始資料，及時(shí)對檢測結(jié)果分析處理。八、課題組參加成員和分工：顧問：張  琰（提供信息，幫助指導(dǎo)）組長：胡廣元（負(fù)責(zé)課題的實(shí)驗(yàn)，主要策略研究，課堂教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，資料匯總）楊向龍：（教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，四位一體式的課堂教學(xué)展示。各類活動(dòng)功組織策劃策略研究和實(shí)踐操作。對比分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。）張海全（策略研究和實(shí)踐操作，課堂案例的饌寫及指導(dǎo)學(xué)生寫英語作文。對比分析，總結(jié)成果。）黨小麗（實(shí)踐操作和課堂案例的饌寫，指導(dǎo)學(xué)生用英語寫作文，策略研究）九、成果形式１、研究報(bào)告（階段性和終結(jié)性研究報(bào)告）。２、論文集、優(yōu)秀教案集，學(xué)生寫作作品集。3、課題總結(jié)材料

　　一、課題提出的背景及意義

　　1．媽祖文化自宋代以來，不斷得到充實(shí)、延伸和拓展，形成了一個(gè)相對完整、內(nèi)容豐富的道德價(jià)值體系。**年《媽祖信俗》列入世界人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄，在媽祖文化建設(shè)進(jìn)展中，媽祖精神所體現(xiàn)出來的崇高和善良的本質(zhì)特征，因其巨大的親和力、感染力和號(hào)召力，成為媽祖文化發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和主要?jiǎng)恿Α?/p>

　　2．媽祖文化傳播越來越廣泛，媽祖文化與學(xué)校德育工作研究，有可能讓媽祖精神走入更多人的心中，讓媽祖的親和形象獲得更多人的接受和熱愛，從而把媽祖文化的宣傳和媽祖精神的弘揚(yáng)推上一個(gè)新的臺(tái)階。為更多媽祖故鄉(xiāng)學(xué)校提供借鑒。

　　3．媽祖信仰歷千百年而不衰，不僅歸功于媽祖精神的高尚和偉大，也由于媽祖精神在現(xiàn)實(shí)社會(huì)所發(fā)揮的積極功用得到廣泛認(rèn)可。學(xué)校地處媽祖故里，探討媽祖精神的德育功用，對學(xué)生認(rèn)識(shí)、傳承和弘揚(yáng)媽祖精神，對增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心，對純化學(xué)生道德、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、維持學(xué)校團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定，具有重要的意義。通過對媽祖文化與學(xué)校德育工作研究，讓學(xué)校德育工作更加豐富多彩，更具有針對性和有效性。

　　4．媽祖精神的功用在**具有一定的的影響力，但對于媽祖文化精神如何融入學(xué)校德育工作方面的研究，目前尚屬一片空白。

　　二、指導(dǎo)思想

　　本課題研究將立足于媽祖文化精神實(shí)質(zhì)，針對媽祖故居學(xué)校所處的特定區(qū)域，學(xué)生的身心特點(diǎn)和教育環(huán)境，以媽祖信仰為依托，以媽祖精神為基礎(chǔ)，以學(xué)校德育工作為主導(dǎo)，把媽祖精神融入學(xué)校德育工作中，提高德育針對性和有效性，在德育工作上取得突破，形成有我校特色的德育策略體系。

　　三、理論依據(jù)

　　本課題收集并參考了海內(nèi)外多部媽祖文作著作。如《海內(nèi)外學(xué)人論媽祖》、《媽祖研究論文集》、《媽祖研究資料匯編》、《媽祖文獻(xiàn)資料匯編》、《媽祖信仰與祖廟》等；在臺(tái)灣出版了《媽祖研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集》等；還有《兩岸學(xué)者論媽祖》、《媽祖信仰》（李露露）等一大批文獻(xiàn)資料、學(xué)術(shù)專著、文學(xué)作品、大型畫冊等。特別是具有一定影響力的莆田學(xué)院陳天宇教授對媽祖精神在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的八大基本功用：激勵(lì)作用；道德教化作用；社會(huì)和諧作用；約束懲戒作用；心理緩釋作用；和平統(tǒng)一作用；凝聚海內(nèi)外華人的作用；中華海洋文化符號(hào)作用等，對當(dāng)前以學(xué)校德育工作，把媽祖精神融入學(xué)校德育工作中，提高德育針對性和有效性，在德育工作上取得突破，具有重要的意義。

　　四、課題研究目標(biāo)

　　總體研究目標(biāo)。以媽祖文化精神理論為基礎(chǔ)，通過選擇、設(shè)計(jì)和實(shí)施具有前置性和過程性相結(jié)合的德育工作方案，為實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)、完成德育工作任務(wù)、解決德育中存在問題而進(jìn)行的研究。旨在實(shí)現(xiàn)德育方式的轉(zhuǎn)變，提高德育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作更加豐富多彩，更具有針對性和有效性；讓學(xué)校德育工作更具有生活化、個(gè)性化、特色化的目標(biāo)。

　　具體研究目標(biāo)。通過弘揚(yáng)媽祖文化系列活動(dòng)、媽祖文化精神解讀、媽祖文化融入學(xué)校德育工作等策略研究具體實(shí)現(xiàn)以下研究目標(biāo)：　　

　?。?）以弘揚(yáng)媽祖文化系列活動(dòng)，形成對德育形式指導(dǎo)的策略，構(gòu)建有效學(xué)校德育活動(dòng)平臺(tái)；　　

　　（2）媽祖文化精神解讀，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、熱愛人民、見義勇為、扶危濟(jì)困、無私奉獻(xiàn)等高尚情操。

　?。?）構(gòu)建理論支撐框架，實(shí)施具有可行性，操作性的有效德育案例研究的實(shí)驗(yàn)方案；　

　?。?）在學(xué)校德育實(shí)踐研究中，讓學(xué)校德育工作更加豐富多彩，更具有針對性和有效性；讓學(xué)校德育工作更具有生活化、個(gè)性化、特色化?！　?/p>

　　（5）以媽祖文化為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行德育的理論與實(shí)踐的研究，大面積提高學(xué)校德育工作效率?！?/p>

　　五、課題研究的內(nèi)容

　?。?）在校園中弘揚(yáng)媽祖文化。探索在新的形勢下如何使學(xué)校德育工作更具有針對性和有效性?！　?/p>

　?。?）媽祖精神在學(xué)校德育中結(jié)合點(diǎn)分析。在課題的研究中，將突出媽祖文化精神實(shí)質(zhì)與學(xué)校德育工作如何有機(jī)融合，把精神實(shí)質(zhì)落實(shí)到德育工作之中，讓德育工作煥發(fā)出生命活力；通過對媽祖精神實(shí)質(zhì)解讀，加強(qiáng)對學(xué)生道德等教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生從喜聞樂見的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)中接受道德教育。

　?。?）如何結(jié)合地方文化來開展學(xué)生德育工作。本課題研究的重點(diǎn)放在如何以媽祖文化為基礎(chǔ)，以地方文化為重點(diǎn)，結(jié)合地方特色和學(xué)生實(shí)際情況來有效開展學(xué)校的德育工作。

　　六、研究方法

　　1、調(diào)查法。 主要調(diào)查在該課題研究之初，師生對媽祖文化了解情況，以及對研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。　　

　　2、活動(dòng)法。主要通過形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生了解媽祖文化，理解媽祖精神，讓枯燥的德育在學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)中得到教育，收到效果。

　　2、文獻(xiàn)研究。 作為文化宣傳、學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。　　

　　3、案例分析法。在弘揚(yáng)媽祖精神的德育實(shí)踐過程中，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，形成有鮮明個(gè)性的有效德育個(gè)案?！　?/p>

　　4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。積極做好個(gè)人、子課題、總課題的理論、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，注重過程與結(jié)果的雙翼齊飛?！　?/p>

　　5、行動(dòng)研究。強(qiáng)調(diào)對課題的反思與研究，發(fā)現(xiàn)、分析存在的問題，采取改進(jìn)措施，擬定改進(jìn)計(jì)劃。

　　七、研究對象及范圍

　　在校學(xué)生、本校老師、部分學(xué)生家長和當(dāng)?shù)貗屪嫘疟?/p>

　　八、研究步驟

　　1、準(zhǔn)備階段（**年3月 -**年4月）　　

　?、?查閱文獻(xiàn)，收集國內(nèi)外最新的有關(guān)媽祖文化研究資料，組織研討，分析論證。② 組織調(diào)查參觀媽祖故居及相關(guān)材料，完成調(diào)查報(bào)告，確立課題，完成課題研究方案。③ 組建課題組，組織子課題主持人和骨干成員培訓(xùn)會(huì)，提高具體任務(wù)和要求。　　

　　2、實(shí)施階段（**年5月-**年4月）

　?、?分工落實(shí)。②開展弘揚(yáng)媽祖文化系列活動(dòng)，如舉行如何弘揚(yáng)媽祖精神的道德講壇；邀請港里村媽祖董事會(huì)人員作講座；參觀始祖故居；觀看媽祖巡游、朝拜、祭典等活動(dòng)，了解媽祖信仰的歷史演變及傳播形式；印發(fā)媽祖文化宣傳資料；召開學(xué)習(xí)媽祖精神主題班會(huì)；舉行歌詠比賽、書畫比賽等活動(dòng)；在媽祖的故里建立中學(xué)生德育教育基地；以媽祖文化精神為基礎(chǔ)，開展學(xué)校德育專題活動(dòng)等，研究德育典型案例。③ 通過弘揚(yáng)媽祖文化系列活動(dòng)以及結(jié)合媽祖精神的德育專題活動(dòng)，形成階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。④ 邀請專家會(huì)診，引領(lǐng)解決德育實(shí)驗(yàn)中存在的實(shí)際問題，形成有效的德育實(shí)踐活動(dòng)策略?！　?/p>

　　3、總結(jié)階段（**年5月—**年6月）　　

　?、?收集、整理子課題結(jié)題報(bào)告。② 撰寫總課題結(jié)題報(bào)告。③ 總課題結(jié)題大會(huì)。④ 經(jīng)驗(yàn)成果在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。

　　九、課題研究的預(yù)期成果及成果顯現(xiàn)形式

　　1、如何在校園中弘揚(yáng)媽祖文化，將媽祖文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)特色長久辦下去，并完成階段性論文。

　　2、媽祖精神在學(xué)校德育中結(jié)合點(diǎn)分析，將媽祖文化教育活動(dòng)融入學(xué)校德育活動(dòng)之中，探索學(xué)校德育過程中的新方法、策略、模式等，在此基礎(chǔ)上形成成階段性論文。

　　3、媽祖大愛在思想品德課中的運(yùn)用，通過媽祖精神教育融入中學(xué)思想品德課教學(xué)活動(dòng)之中，讓思想品德課學(xué)科教學(xué)更具有地方特色和實(shí)效性，在此基礎(chǔ)上形成成階段性論文。

　　4、如何把媽祖文化融入學(xué)校德育工作，把媽祖文化教育作為學(xué)校德育的特色，形成最終研究成果，并不斷創(chuàng)新推廣。

　　十、課題研究成員分工

　　課題組總負(fù)責(zé)人：黃**

　　子課題負(fù)責(zé)人：

　　1、“如何在校園中弘揚(yáng)媽祖文化”

　　負(fù)責(zé)人：許**

　　成員：林**

　　2、“媽祖精神在學(xué)校德育中結(jié)合點(diǎn)分析”

　　負(fù)責(zé)人：柳**

　　成員：朱**

　　3、“媽祖大愛在思想品德課中的運(yùn)用”

　　負(fù)責(zé)人：陳**

　　成員：柳**

　　十一、完成研究任務(wù)的可行性分析

　　課題負(fù)責(zé)人黃**校長是市骨干教師、市學(xué)科帶頭人，曾5次參加國家級課題研究，共有15篇論文在cn刊物發(fā)表。課題組其它成員主要為校級領(lǐng)導(dǎo)、德育干部和中學(xué)一線思想品德教師，具有較強(qiáng)的教科研工作能力,借助學(xué)校豐富的教育資源和完備的軟硬件條件為開展研究工作提供了保證。　

　　課題申請人和本課題組成員熱衷于新時(shí)期國內(nèi)外基礎(chǔ)教育尤其是課程和課堂教學(xué)的理論和實(shí)踐研究,研究時(shí)間能夠得到保證，所在單位能夠從時(shí)間上、組織上和物資上給予課題研究足夠的支持。

　　課題申請人在以往的工作中已為本課題的研究作了大量的調(diào)查研究并積累了大量資料，并已聯(lián)絡(luò)有關(guān)部門和民間組織參與和支持本課題研究，本課題研究參與的實(shí)驗(yàn)學(xué)校和研究經(jīng)費(fèi)等方面也已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)。

　　**市**學(xué)校（**一中媽祖城校區(qū)）

　　**年x月**日

　　一、課題的提出（一）現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中的眾多問題要求我們必面進(jìn)行教學(xué)研究與改革。1、教師備課更多考慮的是自己怎么去教，很少思考學(xué)生應(yīng)該如何去學(xué)。教師課上講的過多、過細(xì)，學(xué)生只是被動(dòng)地聽、機(jī)械地記。2、不注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)信心，逐步走進(jìn)學(xué)困生行列。3、違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課內(nèi)損失課外補(bǔ)，題海戰(zhàn)術(shù)泛濫，使很多學(xué)生尤其是學(xué)困生不堪重負(fù)，苦不堪言。4、教師以自我為中心，忽視學(xué)生主體地位，不能做到以學(xué)定教，“教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”這一思想意識(shí)淡薄。5、以考定教，平時(shí)的教都為期末的考而服務(wù)，不注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。6、少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生獨(dú)占課堂，后30%的學(xué)生經(jīng)常被忽視和遺忘。7、情境創(chuàng)設(shè)有生活味卻沒有數(shù)學(xué)味，有活動(dòng)卻沒體驗(yàn)。多媒體包辦一切，甚至成為學(xué)生獨(dú)立思考的干擾源。8、課堂教學(xué)氣氛沉悶，教師不能及時(shí)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)、情感交融的場面很少見。9、小組合作學(xué)習(xí)停留在表面，探究式學(xué)習(xí)流于形式。10、總以分?jǐn)?shù)論英雄，很少關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，只重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，卻忽略對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。上述不足并不是每一位教師，每一堂課上都存在，而是在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中或多或少的會(huì)出現(xiàn)類似問題。鑒于此，我們就必須要認(rèn)真研究自己的教學(xué)，努力尋找解決問題的方法。(二)學(xué)生的成長，教師的提高，學(xué)校的發(fā)展呼喚符合我校實(shí)際的教改新舉措。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，使得我們的教學(xué)方法簡單陳舊，教學(xué)費(fèi)時(shí)多而收效少的現(xiàn)象普遍存在，這嚴(yán)重制約著我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的前進(jìn)步伐，多年來，我們曾借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)（先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練）和“三段式”教學(xué)法（課前預(yù)習(xí)、課上展示、課后總結(jié)）但效果并不明顯。為了追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的長足發(fā)展，我們就必須轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)。當(dāng)前，“數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的先進(jìn)理念和成功做法就擺在大家面前，所以，我們要全力借鑒，用心思考，早日探尋出一條符合我校實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)新路。二、課題研究的指導(dǎo)思想 課題研究要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為中心，追求數(shù)學(xué)課堂的高效率。研究中既要解放思想，大膽創(chuàng)新，又要實(shí)事求是，統(tǒng)籌兼顧。遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，考慮學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際全面探索旨在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的經(jīng)驗(yàn)和做法。三、課題研究的目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過研究，掌握優(yōu)秀教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效率，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，全面提升教學(xué)質(zhì)量。（二）具體目標(biāo)1、熟練掌握“數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的基本模式和大體框架并合理運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“三步讀書法”。3、科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組，注重小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)課外閱讀。5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自學(xué)的良好習(xí)慣。四、實(shí)驗(yàn)措施和方法（一）備課備好課是上好課的前提，沒有充分的備課就不會(huì)有精彩的上課。1、教案。教師可以繼續(xù)使用共案，但同組教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要體現(xiàn)“自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的設(shè)計(jì)思路，結(jié)合自己班學(xué)生特點(diǎn)做好共案的使用修改記錄。2、學(xué)案。鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)學(xué)案，設(shè)計(jì)學(xué)案要以“確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)探究重點(diǎn)，準(zhǔn)備教具學(xué)具，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，撰寫教學(xué)后記”這幾方面入手。（具體設(shè)計(jì)框架請老師們參照《數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)理論與實(shí)踐》182頁）3、集體備課。一定要利用好每周一的集體備課，集體備課時(shí)以研究學(xué)生、分析教材、設(shè)計(jì)教法、優(yōu)化學(xué)法為主，力求用“自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的新理念去備課。（二）課堂教學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，我們進(jìn)行教學(xué)改革和課題研究應(yīng)該把主要精力和工作重點(diǎn)放在課堂教學(xué)。1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的思想 教師的教應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，這就是我們常說的“以學(xué)定教”。課堂上并不是看教師講的什么樣，而是要看教師導(dǎo)的什么樣，最終歸結(jié)到學(xué)生學(xué)的什么樣。有這樣一段話——學(xué)生思維靈活，潛能巨大，只要教師啟得有道，引得有法，學(xué)生便能自會(huì)，便能獨(dú)創(chuàng)，如果離開了學(xué)生的主動(dòng)參與，積極創(chuàng)造，那么數(shù)學(xué)就沒有生氣，教學(xué)思路就會(huì)枯竭。2、認(rèn)真領(lǐng)悟和運(yùn)用“自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的結(jié)構(gòu)模式。今后我們的數(shù)學(xué)課堂要以自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)模式為主要授課方式，希望教師能把這一結(jié)構(gòu)模式靈活運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)之中。學(xué)生活動(dòng)：    自主嘗試      自主交流      自主歸納      自主練習(xí)（主體）      自讀自悟      質(zhì)疑釋疑      回顧整理      嘗試評價(jià)教師活動(dòng)：    創(chuàng)設(shè)情景      靈活組織      誘導(dǎo)反思      查漏補(bǔ)缺（主導(dǎo)）                    分層指導(dǎo)      歸納總結(jié)      當(dāng)堂矯正 3、大力推行“三步讀書法”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?！叭阶x書法”既初讀（以整體著眼，通讀教材），細(xì)讀（逐、逐句細(xì)讀教材）精讀（回到整體，帶著問題閱讀）。（1）實(shí)驗(yàn)初期我們要致力于在學(xué)生中培養(yǎng)滲透“三步讀書法”加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。（2）盡快讓學(xué)生掌握如何有效的閱讀數(shù)學(xué)課本。（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本習(xí)慣，提高自學(xué)能力。（4）鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固。（5）努力實(shí)踐“三步讀書法     二步讀書法     快捷讀書     自由讀書”的上升發(fā)展過程。4、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，注重實(shí)效性。小組合作學(xué)習(xí)是我們極力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，尤其對于我們60---70人的大班額來講意義更加重大。所以，在課堂教學(xué)中要善加利用。（1）在給學(xué)生分組時(shí)要按學(xué)生綜合能力的好、中、差分成若干異質(zhì)小組。（2）合作小組以四人（前后桌四名同學(xué)）為宜，便于組內(nèi)成員間交流。（3）教師要加強(qiáng)對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控和指導(dǎo)。（4）減少對個(gè)別學(xué)生的評價(jià)，盡可能多的對該組的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。（5）鼓勵(lì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生幫助本組的學(xué)困生學(xué)習(xí)，組內(nèi)最后的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)是評價(jià)該組是否達(dá)標(biāo)的底線。5、培養(yǎng)學(xué)生在參與中進(jìn)行質(zhì)疑和釋疑的能力。“學(xué)起于思，思源于疑”、“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，這些話告訴我們引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑是增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和克服學(xué)習(xí)困難的最佳方法。也是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。所以，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和釋疑能力，多為學(xué)生尤其是學(xué)困生創(chuàng)造質(zhì)疑和釋疑的機(jī)會(huì)。6、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（1）把“讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)”作為自己工作的基點(diǎn)。（2）努力為學(xué)生創(chuàng)造“興致勃勃地學(xué)習(xí)，聚精會(huì)神地思考”的學(xué)習(xí)氛圍。（3）千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。（4）變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”（5）讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。7、注重課上小結(jié)和課尾總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的習(xí)慣。（1）課上小結(jié)必不可少，它可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)概括，便于學(xué)生理解。（2）課尾總結(jié)意義重大，它可以理清學(xué)生思路，強(qiáng)化知識(shí)鞏固。（3）總結(jié)更多的是由教師組織引導(dǎo)，但最終目的是培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)疏理、歸納概括的學(xué)習(xí)能力。（三）作業(yè)教師每天除了備課、上課之外，可能用時(shí)最多的就是批改作業(yè)，教師費(fèi)時(shí)費(fèi)力辛辛苦苦，學(xué)生消極怠慢無動(dòng)于衷。所以，如何進(jìn)行作業(yè)的留、批、改就是擺在我們面前的最具挑戰(zhàn)性課題。根據(jù)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際提出以下幾點(diǎn)建議。1、堅(jiān)決不留機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。2、作業(yè)（包括課外作業(yè)）留量一定要適中。3、作業(yè)必須在當(dāng)堂課上完成。4、作業(yè)中的錯(cuò)誤之處一定要學(xué)生自已改，及時(shí)改。讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪，為什么錯(cuò)，養(yǎng)成自己改的能力，終身受用。學(xué)生改后教師再批，仍可讓該生得優(yōu)或滿分，保護(hù)學(xué)生作業(yè)積極性。5、改革作業(yè)本中只打√或×的單一做法，選用“——”、“    ”、“？”等多種批改形式。例如，學(xué)生因抄錯(cuò)了數(shù)而造成整題錯(cuò)誤的，可在錯(cuò)數(shù)旁畫“？”。算式正確只是得數(shù)錯(cuò)誤的可把得數(shù)用“    ”圈起等等。6、評語不單單就是“優(yōu)”“好”等樣或打一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)或指出錯(cuò)誤原因的話語，評語也不一定都在作業(yè)結(jié)尾處，也可在作業(yè)中的關(guān)鍵位置出現(xiàn)。7、面向全體首先要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異，所以本學(xué)期開始我們大力提倡按學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同給他們分層布置作業(yè)。8、作業(yè)書寫格式要統(tǒng)一。倡導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，辦數(shù)學(xué)小報(bào)，記數(shù)學(xué)課外閱讀筆記。9、鼓勵(lì)教師大膽嘗試學(xué)生自批互改作業(yè)，把批改作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把教師的單邊活動(dòng)變?yōu)閹熒碾p邊活動(dòng)。切記學(xué)生自批互改決不是找?guī)讉€(gè)優(yōu)秀生代替教師批作業(yè)，而是把學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，在教師指導(dǎo)、學(xué)生批改、師生講評的過程中達(dá)到所有學(xué)生共同參與、共同提高的效果。（具體做法，詳見《數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)理論與實(shí)踐》的第六章）（四）教學(xué)反思教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。對教師而言，能否以“教學(xué)反思”的方式化解教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)事件，這是判別教師專業(yè)化程度的一個(gè)標(biāo)志。做為一名教師必須具備反思意識(shí)、反思能力，這樣才能使自己的工作能力不斷得到提升。1、繼續(xù)寫教學(xué)反思（教學(xué)隨筆）篇數(shù)不統(tǒng)一要求，數(shù)也不進(jìn)行限制。2、教學(xué)反思不等同于教學(xué)后記，反思可能會(huì)發(fā)生在上課前、上課中、上課后，只要是自己的所思所想，隨時(shí)都可記錄。3、教學(xué)反思學(xué)期末要進(jìn)行評比，記入綜合考評成績，學(xué)校將選錄優(yōu)秀反思編輯《教師隨筆集》。（五）數(shù)學(xué)課外閱讀數(shù)學(xué)課外閱讀是數(shù)學(xué)教學(xué)的組成部分，它既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，又是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)語言水平、數(shù)學(xué)交流能力和終身學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效手段，所以在指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀方面我們應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：1、教師要在實(shí)驗(yàn)初期對學(xué)生數(shù)學(xué)課外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。2、教師要精心為學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物。（以數(shù)學(xué)家成長故事、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)奧秘等方面的書為益）3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。4、與書香班級建設(shè)相結(jié)合，適時(shí)組織數(shù)學(xué)讀書交流，好書推薦活動(dòng)。5、提倡讀寫結(jié)合，在閱讀時(shí)可適當(dāng)做讀書筆記（摘抄或心得），也可通過數(shù)學(xué)日記或小報(bào)形式來反饋課外閱讀情況。（六）評價(jià)數(shù)學(xué)評價(jià)不是排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展，它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這里重點(diǎn)說一下對學(xué)生的評價(jià)措施：1、教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。不要等學(xué)生做錯(cuò)了再去批評，而是要在做題的過程中就給予指導(dǎo)和矯正。在教學(xué)過程中不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能是否掌握，更要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)技能的過程。2、很好的利用成長記錄袋。成長記錄袋是一種主要的質(zhì)性評價(jià)方法，它多以描述和記錄為主，通過對學(xué)生行為表現(xiàn)，作品等內(nèi)容的記錄再現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程，所以我們要注重對它的正確使用。3、個(gè)別談話與作業(yè)分析。對個(gè)別學(xué)生要經(jīng)常性談話，指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行分析，做出正確判斷找出問題根源，引導(dǎo)學(xué)生積極健康發(fā)展。4、引導(dǎo)學(xué)生課上正確的自我評價(jià)，和真誠的評價(jià)他人。5、分?jǐn)?shù)不代表學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全部，希望能夠正確對待考試。6、通過研究，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。五、實(shí)驗(yàn)步驟第一階段（**.7——**.8）準(zhǔn)備階段1、學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)理論與實(shí)踐》。（暑假期間）2、學(xué)校制定實(shí)施方案，教師制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。3、召開開題會(huì)。（學(xué)習(xí)方案，布置此項(xiàng)工作，全體數(shù)學(xué)教師交流座談）第二階段（**.9——**.6）實(shí)驗(yàn)階段實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸ㄈ⑺?、五、六年級）對此?xiàng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)施。定期研討與小結(jié)，收集整理過程材料。第三階段（**.7）總結(jié)階段（1）學(xué)校撰寫實(shí)際報(bào)告，教師寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)。（2）教師要結(jié)合此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的開展情況撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，期末進(jìn)行交流。（3）總結(jié)各項(xiàng)研究成果及做法，疏理經(jīng)驗(yàn)，為下一年的實(shí)驗(yàn)工作做準(zhǔn)備。六、保障措施1、為加強(qiáng)對這項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，定期組織交流研討，解決重大問題及督導(dǎo)檢查實(shí)驗(yàn)開展的各項(xiàng)工作。2、為了保證這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的順利開展，所有數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《數(shù)學(xué)自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)理論與實(shí)踐》，把它們作為自己工作的理論支撐和行動(dòng)指南。盡量為實(shí)驗(yàn)教師多爭取外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)。3、確保實(shí)驗(yàn)班級和實(shí)驗(yàn)教師的穩(wěn)定杜絕虎頭蛇尾、半途而廢。4、加強(qiáng)研究氛圍，充分利用好周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和每月至少一次的教研組活動(dòng)，確保實(shí)驗(yàn)順利開展。5、在教師課堂教學(xué)考核中，把落實(shí)“自主閱讀互動(dòng)式教學(xué)”的新理念做為評優(yōu)的重要依據(jù)。6、為鼓勵(lì)教師參與研究的熱情，在學(xué)期末對課題成果顯著的教師在綜合考評中加分，并獲教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)及獎(jiǎng)金。

　　蘭健老師不僅在規(guī)定時(shí)間前完成了《課題調(diào)查表》，而且主動(dòng)撰寫了課題實(shí)施方案。作為一名已經(jīng)具備高級職稱的教師來說，這種孜孜不倦的教育研究激情和勇于超越自我的學(xué)習(xí)意識(shí)是值得我們所有青年教師學(xué)習(xí)的。向蘭老師致敬！

　　《如何抓住學(xué)生的注意力》課題實(shí)施方案

　　蘭  健

　　一、問題的提出（國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢）：

　　俄國教育家烏申斯基說過：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它?！碑?dāng)人對某一事物高度注意時(shí)，他就對這一事物反應(yīng)更迅速，更準(zhǔn)確，更深刻，記憶更持久。法國生物學(xué)家喬治.居維葉說：“天才，首先是注意力。”保持良好的注意力，是大腦進(jìn)行感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基本條件。英國教育家約翰·洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意力。”我國古代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉，則黑白在前目不見，雷鼓在側(cè)耳不聞。君子壹教，弟子壹學(xué)，亟成?！币馑际钦f，學(xué)生如果不集中注意力，就會(huì)視而不見，充耳不聞。教師專一地教，學(xué)生專注地學(xué)，學(xué)業(yè)很快就能完成。蘇霍姆林斯基說過：“如果在兒童的意識(shí)里事先沒有一些跟教材掛起鉤來的思想，那么你就無論如何也無法控制他的注意力?！彼凇督o教師的建議》一書指出：“培養(yǎng)學(xué)生的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)—即情緒高漲，智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感……”由此可見：注意是一切心理活動(dòng)的開始，是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，獲得知識(shí)和智慧的門戶。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的好壞，固然受到很多因素的影響，但注意力的集中是一個(gè)最重要的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生的注意力，也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。因此，注意力的研究勢在必行。

　　我校是一所國辦初中校，已經(jīng)順利地通過了現(xiàn)代化學(xué)校的檢查。但在當(dāng)前全國義務(wù)教育呼聲高起而又急迫的形勢下，自然就會(huì)提出一個(gè)尤為重要的問題：現(xiàn)代化的課堂應(yīng)該什么樣？課堂上如何才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？我認(rèn)為首先是師生關(guān)系的重大變革，現(xiàn)代化課堂和有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)都應(yīng)該是在師生關(guān)系真正相互尊重和平等的基礎(chǔ)上才能夠全面展開。

　　要想使教學(xué)質(zhì)量真正搞上去，課堂上不光要抓紀(jì)律，更重要的是要抓注意力。這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)心理過程，一切教學(xué)活動(dòng)都要緊緊圍繞學(xué)生注意力展開，學(xué)生沒有了注意力，教學(xué)效果就等于零。那么如何抓住學(xué)生的注意力呢？這個(gè)問題看似簡單，其實(shí)很難。本人從**開始自己就獨(dú)立設(shè)定了此課題，撰寫了相關(guān)論文并獲獎(jiǎng)，后來經(jīng)歷了十年艱難而不懈的教學(xué)實(shí)踐和探索，撰寫了三萬多的題為《我的教師專業(yè)成長之路》——十年新課程實(shí)踐研究論文集?，F(xiàn)在正式確立此課題《如何抓住學(xué)生的注意力》為學(xué)校課題《有效教學(xué)的模式與策略研究》的子課題。

　　二、重要概念的界定：

　　“注意”是一個(gè)古老而又永恒的話題。注意是指人的心理活動(dòng)對外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力稱為注意力。注意包括有意注意（又稱不隨意注意）和無意注意（又稱隨意注意）。注意力是智力的五個(gè)基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)。注意力包括五大品質(zhì)：注意力的穩(wěn)定性、注意力的集中性、注意力的范圍、注意力的分配、注意力的轉(zhuǎn)移。

　　三、課題研究的目的和意義

　　我認(rèn)為對于抓住學(xué)生注意力的研究是一個(gè)長期而持久的課題，其目的是幫助師生解決課堂最實(shí)際、最實(shí)質(zhì)問題，對教育教學(xué)有效性的提高應(yīng)該是起到雪中送炭的作用，而不僅僅是教學(xué)形式上的綿上添花。為此我確定的課題研究發(fā)展方向是《如何更加抓住學(xué)生的注意力》，繼續(xù)為學(xué)校的課題做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 

　　四、課題研究的理論依據(jù)：

　?。保J(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

　　學(xué)生是認(rèn)知主體，任何教學(xué)的目的都是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提高。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。我們主張既要重視外部刺激，又要重視內(nèi)部心理過程的作用。教學(xué)就是要通過安排適當(dāng)?shù)耐獠織l件來影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。

　　２．現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究為課題研究提供了有力的理論支撐。

　?。常R克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是學(xué)生注意力研究的理論基礎(chǔ)之一。

　　人的全面發(fā)展，是指人的德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展；表現(xiàn)為人的良好的健康個(gè)性、健全人格自由的充分的發(fā)展。這當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率，離不開調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與課堂認(rèn)知的教學(xué)過程?？梢?，學(xué)生注意力的發(fā)展，不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效益，還能培養(yǎng)人的能力，體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學(xué)說。

　　五、課題研究的內(nèi)容：

　?。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備的必要性

　　因?yàn)檎n前學(xué)生無論是學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備，還是精神狀態(tài)的準(zhǔn)備，都是課上能否抓住學(xué)生注意力的前提條件。具體做法是：

　　1．學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備

　　從開始上課就讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)用具的重要性，就像戰(zhàn)士手中槍一樣。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)就會(huì)愛惜書和本，并充分閱讀和利用它們。如果學(xué)生學(xué)習(xí)用具不齊，而學(xué)生課上需要隨時(shí)閱讀課本、寫筆記、做練習(xí)，這樣不光課上學(xué)生注意力很難保持集中，而且很容易分散學(xué)習(xí)注意力。

　　2．精神狀態(tài)的準(zhǔn)備

　　不盲目地用強(qiáng)硬的方法去抓學(xué)生的注意力。因?yàn)檫@樣的方法只能是使學(xué)生表面上似乎注意力已經(jīng)集中，但實(shí)際上學(xué)生的內(nèi)心是緊張的而不是放松的，不可能真正把自己的注意力集中到課堂上。而是通過讓學(xué)生真正理解上課前一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)和習(xí)慣對于好的學(xué)習(xí)效果的重要性，使學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移和集中成為一種自覺的行動(dòng)。這需要教師通過觀察分析學(xué)生課前狀況后再采取相應(yīng)的方法，如課前多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)一些進(jìn)步較大的學(xué)生和一些有突出表現(xiàn)的學(xué)生，尤其對于后進(jìn)生要更加關(guān)注和調(diào)節(jié)好他們的課前精神狀態(tài)，這樣學(xué)生們對老師有了一種親切感和信賴感，課上學(xué)生注意力就會(huì)自然跟著教師的教學(xué)思路走。

　?。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)的合理性

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是否周密科學(xué)直接關(guān)系到課上能否抓住學(xué)生注意力并維持長久，因此必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體做法是：

　　1．設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)

　　這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：情境引入、適時(shí)設(shè)問、板書重點(diǎn)、學(xué)生反問。我認(rèn)為一堂課的成敗，最關(guān)鍵的是教師一開始就要利用無意注意緊緊抓住學(xué)生注意力，否則學(xué)生注意力就會(huì)無的放矢。課堂教學(xué)策略之一是，無意注意總在有意注意之前，使學(xué)生注意力集中從容易開始。課堂教學(xué)策略之二是，采取多次無意、有意注意的循環(huán)，使學(xué)生注意力的集中難易能夠交替進(jìn)行。另外教學(xué)主要環(huán)節(jié)總是有設(shè)計(jì)好的簡明“提問”，這樣就能使學(xué)生的注意力一直保持在積極活躍的思考狀態(tài)之中。這其中最關(guān)鍵的是教師如何把握好“提問”的技巧：如何使學(xué)生感興趣，如何使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，如何使學(xué)生積極去思考。只要教師“提問”到位，一直符合學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)心理，那么學(xué)生的課上注意力就能夠一直保持在較為平穩(wěn)的狀態(tài)，從而最終使師生課堂教學(xué)合作達(dá)到默契的程度。

　　2．設(shè)置兩個(gè)評價(jià)

　　這兩個(gè)評價(jià)是對學(xué)生的問題評價(jià)和作業(yè)評價(jià)。問題評價(jià)有學(xué)生回答問題的評價(jià)和學(xué)生提出問題的評價(jià)。教師采用面向全體學(xué)生的方式，引導(dǎo)盡可能多的學(xué)生思考問題、回答問題，說出、寫出思考性問題，課上及時(shí)表揚(yáng)回答準(zhǔn)確、提問有深度的學(xué)生，并記錄在冊，作為平時(shí)成績參考。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置為分層作業(yè)，對于分別完成作業(yè)好、完成作業(yè)、未完成作業(yè)的同學(xué)作業(yè)評價(jià)分為三個(gè)等級：好、閱、（空白），其目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有的放矢，并能及時(shí)看到自己學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，從心理上樹立學(xué)習(xí)的自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生課上注意力的進(jìn)一步集中和提高起到了積極的推動(dòng)作用。

　　（三）教師語言的藝術(shù)性

　　一個(gè)教師的語言藝術(shù)對于牢牢吸引學(xué)生們的聽課注意力則是最為重要的。因此無論是傳授知識(shí)、還是提問知識(shí)都要準(zhǔn)確、生動(dòng)，還要有重點(diǎn)、深度。這樣學(xué)生們無論是上課狀態(tài)，還是上課效果都會(huì)很好。

　　1．關(guān)于準(zhǔn)確性

　　最基本的是知識(shí)的準(zhǔn)確性，如果不準(zhǔn)確，給學(xué)生的是一個(gè)模糊不清的印象，只能是分散淡化學(xué)生的注意力，根本談不上吸引學(xué)生的注意力，尤其是對于一些知識(shí)概念更要注意。當(dāng)然具體實(shí)施需要很強(qiáng)的技巧性，要因材施教，因人而異，最好采取一種學(xué)生能夠接受的語言方式進(jìn)行對話，學(xué)生就會(huì)有一種親近感，學(xué)生在課上從心理上就會(huì)自然投入了。

　　2．關(guān)于生動(dòng)性

　　一個(gè)教師課上心理狀態(tài)很好，語言生動(dòng)有趣則會(huì)最能夠感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，也最能夠吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)榻處煹娘L(fēng)趣幽默最能打動(dòng)學(xué)生的心，從而吸引住學(xué)生。但一定要注意掌握適度，不可濫用，否則就會(huì)物極必反。

　　3．關(guān)于有重點(diǎn)

　　如果一個(gè)教師注重突出重點(diǎn)，那么課前對于知識(shí)已經(jīng)去粗取精，做了精加工，于是在學(xué)生頭腦中得到的印象自然就會(huì)既簡單又清晰，這樣學(xué)生就會(huì)很容易引起注意。而且由于學(xué)生獲得的知識(shí)是系統(tǒng)的“骨架”部分，這對于學(xué)生主動(dòng)去添加知識(shí)的“肌肉”部分已經(jīng)創(chuàng)造了充分的條件，從而更加有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)注意力的保持和加強(qiáng)。

　　4．關(guān)于有深度

　　如果教師對于知識(shí)的顯現(xiàn)缺乏深度，學(xué)生所接受的知識(shí)就十分平淡淺顯，這對于學(xué)生注意力的培養(yǎng)十分不利，學(xué)生就會(huì)缺乏足夠興趣，覺得學(xué)不到什么東西。因此一個(gè)教師如果學(xué)問精深，又善于表達(dá)，能夠深入淺出，使學(xué)生覺得通俗易懂，就能夠吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對知識(shí)有一個(gè)很深刻的印象和理解，從而更利于知識(shí)掌握。

　　總之課堂上教師只有緊緊抓住了學(xué)生注意力，一切教育教學(xué)活動(dòng)才能夠有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，從而才能夠有學(xué)生學(xué)習(xí)效率的全面提高。   

　　六、課題研究的方法和技術(shù)路線：

　?。ㄒ唬┱n題研究的方法

　　1.以行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法相結(jié)合為主。

　　研究者主要從課堂教學(xué)出發(fā)，針對某一類學(xué)生、某一問題在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，邊歸納，邊總結(jié)，最終形成一個(gè)有效的、便于實(shí)際操作的指導(dǎo)方法，這是本課題研究的最重要方法。在行動(dòng)中根據(jù)課題實(shí)施情況，不斷充實(shí)和修正課題目標(biāo)，給課題研究以正確的導(dǎo)向性，從而使研究價(jià)值凸現(xiàn)。

　　2.以調(diào)查研究法和實(shí)驗(yàn)研究為輔。

　　采用全面學(xué)生問卷和個(gè)案調(diào)查的方法，搜集研究對象有關(guān)的現(xiàn)狀及歷史材料，從而弄清事實(shí)，進(jìn)行比較、分析、概括，發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律。

　?。ǘ┱n題研究的技術(shù)路線：

　　1．課題研究的相關(guān)手段：隨堂錄像、攝影，問卷調(diào)查，

　　2．課題研究的典型課例：《葉的光合作用》、《青春期》

　　3．課堂使用的輔助手段：課件、光盤、視頻、圖片、模型、標(biāo)本等。

　?。?）使用的課件：《生態(tài)系統(tǒng)》、《葉的光合作用》、《遺傳基因》、《血液循環(huán)》、《校園的早晨》、《青春期教育》等。

　?。?）使用的光盤：《人類的起源和發(fā)展》、《血管》、《生物圈》、《被子植物的繁殖》

　　（3）使用的視頻、圖片：歷年各班生物課堂教學(xué)實(shí)錄

　　七、課題的實(shí)施步驟

　　1.準(zhǔn)備階段（**年3月）：收集資料和實(shí)施調(diào)查，進(jìn)行行動(dòng)研究、案例研究和實(shí)驗(yàn)研究的具體設(shè)計(jì)。

　　2.實(shí)施階段（201**年4月～**年10月）：進(jìn)行各項(xiàng)研究，從各個(gè)層面總結(jié)各項(xiàng)研究成果。

　　3.結(jié)題階段（**年11月）：進(jìn)行實(shí)踐成果的整理，撰寫課題研究報(bào)告，結(jié)題。

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