【63xf.com--教學設計】

設計理念：“自主探索，發(fā)展學習，不斷創(chuàng)新”課題實驗旨在改變教與學的方式。教師的教是為學生的自主學習、主動探索創(chuàng)造條件，是為學生的獨立思考、細心觀察、準確表達創(chuàng)造條件。自主探究和合作交流是讓學生在真正的通讀當中去發(fā)展，去領悟，給學生時間和空間，讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知，通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，成為語文學習的主人。
　　教學目標：
　　1．會認9個生字，會寫9個字。
　　2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
　　3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
　　教學重、難點：
　　1．學會本課新字新詞，在理解的基礎上積累詞語。
　　2．從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，體會課文語言的美感和蘊涵其中的感情。
　　課前準備：　　課件制作，學生收集春天的圖片和文字材料。
　　教學過程：
　　一、情境導入，提示課題
　　學生活動：分組展示收集的圖片，學生欣賞并描繪圖片的景色。
　　教師引導：同學們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節(jié)呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。
　　設計意圖：利用直觀形象的活動，將學生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。
　　二、初讀課文，認識字詞
　　1.自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。
　　2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的字，注意借助漢語拼音讀準字音。
　　3.小組派代表匯報本組識字情況，并交流識字方法。
　　設計意圖：教師重視學生主動積極的參與過程，以互換師生角色來激發(fā)學習興趣，充分利用集體的智慧識記生字，使學生釋放出巨大的學習潛能。
　　三、再讀課文，整體感知
　　1.師配樂范讀課文，學生傾聽，頭腦中展現(xiàn)春天的畫面。
　　2.教師與學生一起在輕音樂中朗讀課文。
　　3.通過剛才的朗讀，你們感受到了什么？
　　設計意圖：在配樂朗讀中，創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現(xiàn)在眼前，為學課文做了很好的輔墊。
　　 四、圖文對照，讀中感悟
　　 學習第一、二自然段。
　　 師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
　　指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
　　請大家自由讀第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。
　　這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒羌毿牡男∨笥堰€是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）
　　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
　　樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
　　解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

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