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      大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)【6篇】

      時(shí)間:2022-10-28   來源:教學(xué)設(shè)計(jì)   點(diǎn)擊:   投訴建議

      【63xf.com--教學(xué)設(shè)計(jì)】

      教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。 以下是小編整理的大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)【6篇】,歡迎閱讀與收藏。

      第一篇: 大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材分析

        本節(jié)課是PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit4WeLoveAnimals---(第一課時(shí))的教學(xué)內(nèi)容。

        1、在第一單元的學(xué)習(xí)中敘述已經(jīng)接觸了Ihaveabook………的句型,為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課要求學(xué)會運(yùn)用句子鍛煉說的能力;本節(jié)內(nèi)容的知識體系是以第一人稱為中心而展開的,例Ihaveaduck;本節(jié)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識了動物在英語的說法,也引導(dǎo)了學(xué)生應(yīng)熱愛動物、保護(hù)動物的感情,激發(fā)和增進(jìn)了孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

        2、本節(jié)核心內(nèi)容能讓學(xué)生學(xué)會自我表達(dá)心中的想法,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

        3、學(xué)了這一課,學(xué)生會更注意自己身邊的事物,會更喜歡動物,也會覺得原來英語就在自己的身邊,學(xué)英語就更有興趣。

        學(xué)情分析

        本課時(shí)的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生,他們對英語的學(xué)習(xí)有著好奇心和學(xué)習(xí)熱情,經(jīng)過前三個(gè)單元的學(xué)習(xí),儲備了相應(yīng)的知識,為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們對小動物興趣濃厚,加上活潑生動的動物玩具,更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)該抓住這一有效的創(chuàng)設(shè)有效活動進(jìn)行教學(xué)。但是有些學(xué)生并不是認(rèn)真學(xué),只是跟隨大家一起說說而已,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師必須在課堂上多些創(chuàng)設(shè)英語語境,以及利用玩游戲形式,吸引更多的學(xué)生積極參與,有必要時(shí),老師也參與其中,與學(xué)生做朋友,讓學(xué)生消除膽怯情緒,大膽開口說英語。還有多些鼓勵(lì),少些責(zé)備。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識目標(biāo):

        1、能聽懂會說并了解句子“Iook!Ihavea……”

        2、能聽懂會說一下單詞:monkey,rabbit,panda,cat,dog并運(yùn)用句型‘Ihavea…’進(jìn)行演說。Showme....這一指令,做出相應(yīng)動作。

        技能目標(biāo):

        1、能掌握所學(xué)的動物單詞,在實(shí)際生活中運(yùn)用。

        2、培養(yǎng)學(xué)生交際表達(dá)能力。

        情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的感情和對小動物的愛心。讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步感受英語學(xué)習(xí)的樂趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

        教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)表達(dá)Ihavea…(我有……)。常見動物單詞:monkey,rabbit,duck,panda,cat,dog

        教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能將這六個(gè)有關(guān)動物的詞匯運(yùn)用到簡單的英語句子中表達(dá)。

      第二篇: 大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

        摘 要:將課程思政融入英語語言教學(xué)是當(dāng)前形勢下大學(xué)英語課程面臨的新要求和新挑戰(zhàn)。大學(xué)英語教學(xué)承載著知識文化傳授與思想道德培養(yǎng)的雙重責(zé)任。該文以《新職業(yè)英語-職業(yè)綜合英語II》教材為具體案例,結(jié)合“協(xié)同一致,合力育人”的思想要求和大學(xué)英語課程特色,摸索新的教學(xué)理念,嘗試更合適的教學(xué)模式,整合教學(xué)資源,把思政教育元素有效融入課程教學(xué),擬對大學(xué)英語課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行積極探索。

        關(guān)鍵詞:課程思政 大學(xué)英語 教學(xué)設(shè)計(jì)

        中圖分類號:G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2019)07(c)-0144-02

        在近日召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會上,***總書記提出“八個(gè)相統(tǒng)一”,其中包括“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一,挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源,實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”[1]。這是自2016年習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“使各類課程與思想理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”以來,對推進(jìn)思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合的再次強(qiáng)調(diào)[2]。

        1 大學(xué)英語課程思政教學(xué)的必要性和可行性

        大學(xué)英語作為一門語言文化公共基礎(chǔ)必修課程,授課學(xué)時(shí)比其他通識課甚至專業(yè)課程都要長,學(xué)生覆蓋面廣。較大的課時(shí)比例和較長的開課時(shí)間都十分有利于教師和學(xué)生之間進(jìn)行互動和交流,能夠保證思想教育的廣度和持續(xù)性,具備對學(xué)生進(jìn)行長期思想教育的條件。語言教學(xué)內(nèi)容涉及的文化和精神層面的內(nèi)容豐富,可以作為推進(jìn)“課程思政”人文素質(zhì)教育的切入點(diǎn),是非常好的思政教育載體。因此,在大學(xué)英語中融入思政教育既是為思政教育拓寬渠道,又是英語教學(xué)本身所需。

        大學(xué)英語教學(xué)課程思政的實(shí)施,應(yīng)充分挖掘思政教育內(nèi)涵,收集與教學(xué)內(nèi)容契合的德育素材,并融入社會主義核心價(jià)值觀和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,明確德育目標(biāo),將其列入教案,并切實(shí)地貫徹落實(shí)。在教學(xué)中,發(fā)揮課程思政渠道作用,弘揚(yáng)我們民族的優(yōu)秀文化,增加學(xué)生對自身、國家和民族價(jià)值觀的認(rèn)同;同時(shí)在中西文化對比中,讓學(xué)生學(xué)會堅(jiān)守和傳承中華民族的文化基因和精神命脈,從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。以教材為基礎(chǔ),思想道德、知識文化、職業(yè)能力培養(yǎng)為目的,明德為導(dǎo)向,進(jìn)行勵(lì)志教育,培養(yǎng)學(xué)生積極、負(fù)責(zé)、感恩的態(tài)度和頑強(qiáng)的意志[3]。

        2 大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)范例

        下面以外語教育與研究出版社《新職業(yè)英語-職業(yè)綜合英語II》(2015年2月第二次版)為例,就課程思政融入大學(xué)英語的教學(xué)設(shè)計(jì)作初步探討。

        范例一,Unit 4 Money之閱讀文章A:The First Credit Card(《第一張信用卡》)。

        課前通過網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)資源,在教學(xué)平臺上發(fā)布資料,包括課文朗讀錄音、教學(xué)課件等,同時(shí)提供校園貸微電影《貸價(jià)》,以供學(xué)生自主學(xué)習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入單元主題,即對信用卡的產(chǎn)生和發(fā)展的思考。

        根據(jù)教材導(dǎo)入內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生辨識世界主要國家貨幣和貨幣名稱縮寫,挖掘其中的思政教育元素:勇于創(chuàng)新,民族自豪感。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容拓展,提出問題:為什么不發(fā)行更高面值的人民幣用于流通?從探討答案的過程中引出更便捷普遍的支付方式,如信用卡支付、移動設(shè)備支付等,學(xué)習(xí)包括不同種信用卡的名稱和不同的APP支付方式及其相應(yīng)的英文表達(dá)。適當(dāng)?shù)膬?nèi)容補(bǔ)充不僅能夠提升語言知識,拓展經(jīng)濟(jì)知識,也能引發(fā)學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”生活在我國普及的自豪感。

        課堂中有效互動加強(qiáng)思政滲透,就某一主題組織學(xué)生展開討論。例如,拋出問題:信用卡的優(yōu)劣勢有哪些?引導(dǎo)學(xué)生從不同視角、立場分析討論,激發(fā)學(xué)生思考、認(rèn)識到由于不同的事件和立場,會有不同解讀,并適時(shí)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、金錢觀、理財(cái)觀。

        教學(xué)實(shí)踐表明,社會實(shí)踐活動、反思表格、思辨性寫作、拍攝微電影、創(chuàng)意課本劇等都是學(xué)生課后鞏固、內(nèi)化、遷移、拓展思政教學(xué)內(nèi)容的有效途徑[4]?;谡n文內(nèi)容,教師布置思辨性寫作這項(xiàng)課后任務(wù)。思辨性寫作要求由淺入深、由此及彼、轉(zhuǎn)換角度思考,寫作過程中不僅需要羅列現(xiàn)象,而且要運(yùn)用思辨思想和文化積累分析問題。筆者提出的思辨性寫作命題為Money Management of College Students (《大學(xué)生理財(cái)》),要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中的消費(fèi)行為進(jìn)行分析。融入思政元素不僅能幫助部分學(xué)生改正大學(xué)生不需要理財(cái)?shù)腻e(cuò)誤觀念,還能傳達(dá)合理理財(cái),取之有道的概念。

        范例二,Unit 5 Brand之聽力章節(jié):Discussing Brands (討論品牌)。

        充分挖掘教材內(nèi)容,緊扣課程思政與教材的結(jié)合點(diǎn),該章節(jié)的5個(gè)聽力任務(wù)思政元素提煉如下。

        思政教學(xué)融入到細(xì)分的子目標(biāo)中,從而降低課程思政教學(xué)的難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮,使得思政內(nèi)容的滲透更加自然和完善。

        在教學(xué)過程中,采用問答引入各個(gè)任務(wù)的主題,并啟發(fā)學(xué)生思考。如在任務(wù)1的聽力前設(shè)置問題:在蘋果、三星、小米中你會選擇哪個(gè)品牌?從而引入聽力內(nèi)容。在任務(wù)1聽力之后設(shè)置問題:選擇現(xiàn)在所使用的手機(jī)原因是什么?年輕人中流行哪些品牌?在內(nèi)容方面和思政元素方面都起到承上啟下的作用。

        課后布置問題,展開小組討論:(1)我們?nèi)绾蝸砗饬科放苾r(jià)值?(2)一個(gè)有名的品牌可以為消費(fèi)者帶來哪些好處?(3)什么樣的品牌名稱會受到消費(fèi)者的歡迎?通過對問題的深入討論,以及討論后的小組報(bào)告,鞏固該節(jié)課的語言知識,同時(shí)內(nèi)化該節(jié)課的思政內(nèi)容。

        范例三,Unit 6 Quality之寫作章節(jié):Questionnaire (問卷調(diào)查)。

        緊扣與課程思政的結(jié)合點(diǎn),創(chuàng)設(shè)性選用教學(xué)內(nèi)容。授課教師挖掘該章節(jié)的思政元素,在掌握問卷調(diào)查的寫作技巧和語言知識中,融入實(shí)事求是的精神和民族品牌自豪感等元素。課前布置任務(wù)觀看微課《如何寫問卷調(diào)查》,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)問卷調(diào)查的要點(diǎn);結(jié)合上一單元Brand(品牌)中所學(xué)知識,展開“手機(jī)品牌忠誠度調(diào)查”。

        采用實(shí)際案例教學(xué)法,根據(jù)學(xué)生課前掌握微課中調(diào)查問卷的寫作要點(diǎn)情況及完成問卷調(diào)查的情況,以小組為單位互相查漏補(bǔ)缺,完善問卷。從而提高小組合作的能力,培養(yǎng)精益求精的學(xué)習(xí)精神,并啟發(fā)學(xué)生對嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真工作態(tài)度的思考。

        課后布置作業(yè),編寫問卷“雙十一購物行為的調(diào)查”,并在校園內(nèi)展開調(diào)查,鞏固問卷調(diào)查的寫作技巧,同時(shí)從思政教學(xué)的角度弘揚(yáng)理性消費(fèi)、崇尚節(jié)儉的好風(fēng)氣。在進(jìn)行問卷調(diào)查的過程中,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、腳踏實(shí)地做科研的好習(xí)慣。

        3 結(jié)語

        英語教學(xué)為思政教育提供創(chuàng)新方法和途徑,思政教育確保英語教學(xué)方向的正確,并為實(shí)現(xiàn)全員、全程、全課程育人格局的形成起到拋磚引玉的作用。而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程思政并非一朝一夕,需要在日積月累中,精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更要落實(shí)到教學(xué)過程的實(shí)處。

        參考文獻(xiàn)

        [1] ***.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào),2016-12-02.

        [2] ***.學(xué)校思想政治理論課教師座談會[N].新華社,2019-03-18.

        [3] 吳獻(xiàn)華.論大學(xué)英語教學(xué)中的勵(lì)志教育[J].湘潮,2012(5):78-79.

        [4] 李波.大學(xué)英語教學(xué)中推行“課程思政”的探索與實(shí)踐 [J].課程教育研究,2018(19):104-105.

      第三篇: 大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

        大學(xué)英語課程作為高校一門公共課程,涉及的學(xué)生面廣,應(yīng)該堅(jiān)持立德樹人,將思政教育有機(jī)融入到大學(xué)英語教學(xué)中。作為大學(xué)英語教師,我們應(yīng)該發(fā)掘大學(xué)英語課程中蘊(yùn)含的思想政治教育價(jià)值和資源,堅(jiān)持將思想政治教育貫穿到大學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)中,提升思政教育的親和力和大學(xué)生英語課程的正確價(jià)值導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,以及正確的人生觀,世界觀和價(jià)值觀。在大學(xué)英語教學(xué)中,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思政教育,做到潤物細(xì)無聲。?

        首先,我們不可否認(rèn)大學(xué)英語是一門語言基礎(chǔ)課程。有教師認(rèn)為既然是語言基礎(chǔ)課就應(yīng)該以語言教學(xué)為主,思想教育那是馬哲、鄧論、毛思等課程老師的任務(wù),與我們無關(guān)。對這種看法,本人不敢茍同。我們經(jīng)常說,做學(xué)問首先應(yīng)該學(xué)會做人,做人有時(shí)比做學(xué)問更加重要。本人在平時(shí)的教學(xué)中就十分注重學(xué)生的思想教育,或許做了些輔導(dǎo)員該做的事。一日,我正為部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散而痛心疾首,一個(gè)成績不錯(cuò)的學(xué)生對我說:“老師,你沒必要跟他們生氣,你把自己的課上好就行了,他們學(xué)不學(xué)是他們自己的事。做思想工作是輔導(dǎo)員的事,你沒必要管那么多?!闭\然,有很多老師都有如此想法。

        在《新視野大學(xué)英語(第二版)》的修訂原則中有這么一點(diǎn),“在語言技能、語言應(yīng)用、語言文化等方面體現(xiàn)了語言基礎(chǔ)課的要求,兼顧語言的工具性和人文性”。由此可見,連課本在編寫時(shí),都考慮兼顧工具性和人文性,我們在教學(xué)中為什么就不能兼顧呢?其實(shí)本人認(rèn)為,大學(xué)英語作為一門語言課程,它也是一門很好的人文教育課程,因?yàn)檎Z言本身就是文化的載體。在對學(xué)生進(jìn)行語言知識傳授的同時(shí),可以很好地進(jìn)行人文思想的教育。另外,一個(gè)語言教師比一個(gè)數(shù)學(xué)教師或是思想政治課的教師更能有效地傳遞人文信息,因?yàn)樗苓\(yùn)用自身的語言優(yōu)勢,而且其教育是潛移默化的,更容易讓學(xué)生接受。因此,一個(gè)語言教師對學(xué)生人格的塑造起著至關(guān)重要的作用。

        一個(gè)人學(xué)問再高,但若其素質(zhì)低下,道德品質(zhì)敗壞,其終究是社會的敗類,在一定程度上對社會造成的危害恐怕比那些沒多少學(xué)問的人還要大。作為語言教學(xué)的教師,應(yīng)該積極利用自身優(yōu)勢,將人文教育貫穿于語言知識教學(xué)中,有效地將二者統(tǒng)一起來。其中大學(xué)英語課程的人文性,實(shí)際上與我們提倡的思政教育是不謀而合的,二者是有機(jī)統(tǒng)一的。?

        在市場經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,學(xué)生的思想也受到了巨大沖擊,少了些理想主義,多了些實(shí)用主義和功利主義,大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)試教育傾向明顯,“重技能,輕人文”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。老師的教學(xué)似乎就是為了讓學(xué)生通過四、六級,在畢業(yè)時(shí),找工作能有個(gè)敲門磚。而學(xué)生的學(xué)習(xí)似乎也很明確,就是通過四、六考試,那樣就萬事大吉了。這樣人文教育或者說是思想政治教育在大學(xué)英語教學(xué)中就被有意無意地忽略了。而大學(xué)英語作為一門公共必修的語言課程,不僅要體現(xiàn)英語的工具性特征,更應(yīng)發(fā)揮其特有的人文優(yōu)勢,使學(xué)生真正成長為高素質(zhì)的人才。我們應(yīng)該幫助學(xué)生扣好人生中的一??圩?。所謂“守好一段渠,種好責(zé)任田”,作為大學(xué)英語教師,我們應(yīng)該守好大學(xué)英語課程這段渠,種好大學(xué)英語這個(gè)責(zé)任田,培養(yǎng)有責(zé)任,有擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮氯恕?

        現(xiàn)以《新視野大學(xué)英語》第3版第三冊第1單元section?A為例,來進(jìn)行課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)。這篇課文的題目是Never,?ever?give?up!教學(xué)步驟分為以下幾步:?

        一、導(dǎo)入:?

        在這一部分,以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題。?

        1.What"s?success?2.What?do?you?think?are?the?secrets?of?success??通過這兩個(gè)問題引發(fā)學(xué)生對成功的探討。?

        二、課前活動:?

        1.首先給學(xué)生播放一段有關(guān)如何使夢想成真的音頻,就短文內(nèi)容提出問題:What?are?the?three?steps?mentioned?in?the?talk?to?make?one"s?dreams?come?true??  2.討論:Why?do?a?lot?of?people?fail?to?achieve?success?at?last?what?do?you?think?are?the?other?steps?to?make?one"s?dream?come?true?besides?the?three?steps?mentioned?in?the?talk?

        三、文化背景介紹:

        根據(jù)文中所涉及到的文化背景進(jìn)行課文延伸拓展,給學(xué)生介紹英國和美國的公立學(xué)校,讓學(xué)生們了解世界其他國家的學(xué)校,并與國內(nèi)的學(xué)校作對比,拓寬學(xué)生的視野。?

        四、課文講解:?

        1.課文結(jié)構(gòu)分析。讓學(xué)生通讀全文,對課文進(jìn)行分段,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。?

        2.以提問的方式來幫助學(xué)生理解課文。課文中提到了一些名人Winston?Churchill,?Estein,?Edison,?Abraham?Lincoln,課前先讓學(xué)生去查一查資料,了解一下這些人的成功經(jīng)歷,然后讓同學(xué)在課堂上分享。?

        3.重點(diǎn)語言點(diǎn)的講解。?

        五、總結(jié)討論:

        文章中提到的成功的秘訣是什么?讓學(xué)生對所學(xué)的課文進(jìn)行歸納總結(jié),有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。  ?

        六、主題探討:?

        1.?你如何理解:?It"s?not?how?many?times?you?fall?down?that?matter.?It"s?how?many?times?you?get?back?up?that?make?success!?

        2.?我們?nèi)绾尾拍鼙苊庠谧非蟪晒Φ倪^程中,浪費(fèi)過多的時(shí)間和精力,你的看法如何?????

        通過主題探討,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,也使所學(xué)知識得到進(jìn)一步升華。?

        通過以上教學(xué)設(shè)計(jì),將思想政治教育有機(jī)融入到大學(xué)英語教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲。通過這一課的學(xué)習(xí),使學(xué)生深刻意識到要想取得成功,就必須努力學(xué)習(xí),為將來的事業(yè)做好充分的準(zhǔn)備,要有計(jì)劃,有恒心,有毅力,從而有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。?

      第四篇: 大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

        摘要:現(xiàn)如今,大學(xué)生是祖國的未來,是建設(shè)社會主義國家發(fā)展的接班人,是民族的希望,身上肩負(fù)著歷史的重任,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。在21世紀(jì)迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)全球化、國際形勢復(fù)雜、價(jià)值思想觀念的沖擊下,大學(xué)生存在著信念理想的迷茫、思想素質(zhì)的欠缺、道德意識的惡劣等問題,學(xué)校只開展大學(xué)英語思政理論課對學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展不能應(yīng)對課程教學(xué)教育的形勢需求。因此,在大學(xué)英語思政課教育上設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案,提出相對應(yīng)學(xué)習(xí)對策,進(jìn)行課堂融入教學(xué)實(shí)踐,為實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量以及大學(xué)生綜合素質(zhì)和思想素質(zhì)教育做出努力。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教學(xué);思政課程教育;教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

        本文引用格式:溫偲睿等.大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(19):208-209.

        思政理論課程和共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員班主任等工作隊(duì)伍的組織是發(fā)揮我國高校的思想政治教育的重點(diǎn)之一。隨著社會的不斷發(fā)展,針對學(xué)生素質(zhì)道德全面的培養(yǎng)僅在思政課程上做出相應(yīng)的措施滿足不了社會的需求。在思政課程教育上,一些英語專業(yè)教師追趕課程進(jìn)度,不了解實(shí)質(zhì)性的問題,對思政課程了解甚少,沒有領(lǐng)悟思政教育的內(nèi)涵,對自己所擔(dān)任的教書育人責(zé)任義務(wù)不夠重視。學(xué)生在校自身的發(fā)展和學(xué)習(xí)習(xí)慣都和任課教師有著一定的關(guān)系,老師是學(xué)生心靈的溝通,他們接觸的時(shí)間最多,學(xué)生的心理活動老師都一清二楚。大學(xué)英語課程是高校教育的首要任務(wù),大學(xué)英語對大學(xué)生的未來發(fā)展具有重要影響,有助于大學(xué)生英語語言應(yīng)用技能的培養(yǎng),提高相關(guān)英語專業(yè)課程的輔助作用,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升高職院校人才兼?zhèn)淠芰Φ陌l(fā)展重要課程。所以,在課堂中老師要根據(jù)學(xué)生的自身情況,因材施教,結(jié)合教材與現(xiàn)實(shí)社會的發(fā)展,把思政教育的理論融入課堂加深學(xué)生的理解,使學(xué)生成為文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、全面發(fā)展的人才。

        一 當(dāng)代大學(xué)生思想道德修養(yǎng)現(xiàn)狀

        加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)課程是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的主要途徑,大學(xué)生正處在三觀形成和發(fā)展自身綜合素質(zhì)的重要階段,他們有著積極樂觀的心態(tài)和一種強(qiáng)烈愛國主義思想,敢于愛憎分明,接受新鮮事物,積極參與學(xué)校的集體活動,富有積極向上的精神。現(xiàn)在的大學(xué)生很多都是95后的孩子,年紀(jì)相對較小,社會經(jīng)驗(yàn)不足,大部分家庭都是一個(gè)孩子的,出生在改革開放時(shí)期,部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng),對社會接觸不多,對新生事物不夠熟知,分不清事實(shí)真相,意志不堅(jiān)定,思想觀念薄弱,缺乏世界觀、人生觀、價(jià)值觀。他們很多時(shí)間都浪費(fèi)在手機(jī)上,沉迷于自己的世界里,整天聊天、打游戲、看小說等網(wǎng)絡(luò)社交活動,自己不會合理分配時(shí)間,形成自主學(xué)習(xí)意識。他們完全忽視了自身品德素質(zhì)的修養(yǎng),心中沒有樹立遠(yuǎn)大的理想,沒有堅(jiān)定地目標(biāo),缺乏政治觀念和自身的認(rèn)識,追求金錢至上、享受主義的思想目標(biāo)。

        二 大學(xué)英語課程思想政治教育教學(xué)存在的問題

        (一)學(xué)校不注重素質(zhì)教育

        從學(xué)校的角度上看,很多學(xué)校的教育者僅限于學(xué)科知識的認(rèn)識,忽視了對學(xué)生本身素質(zhì)能力的培養(yǎng)以及德育教育的重要作用。例如,學(xué)生考試成績的評估和教師教學(xué)有著直接的關(guān)系,一些學(xué)校還是把大學(xué)英語考試成績與就業(yè)證書聯(lián)系在一起。因此,以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的考試水平去評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量是不合理、不科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生不能為了通過考試拿到畢業(yè)證為目的,在素質(zhì)教育中不提倡這種英語學(xué)習(xí)的方法。

        (二)教師缺失自身的思想道德修養(yǎng)

        大學(xué)英語課是大學(xué)教育的基礎(chǔ)課程之一,隨著全球化的發(fā)展,英語成為國家與國家之間溝通的重要橋梁,是不可缺少的交流工具,國家大力支持英語教育的發(fā)展,越來越重視這門語言,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)文化、跨文化交際和善于溝通的能力。很多英語教師傳授學(xué)生知識與課程相同步,課堂以外的知識點(diǎn)不加以運(yùn)用,忽略的其相關(guān)英語知識點(diǎn)的補(bǔ)充,限制學(xué)生思維的擴(kuò)散,課堂上不僅僅傳授語言知識的技能,還應(yīng)加深了解英美文學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。在長期的英語教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)中往往忽視了學(xué)生思政素質(zhì)、道德修養(yǎng)和社交能力等全面發(fā)展的培養(yǎng),教師把學(xué)生的英語語言知識的掌握程度看的太重,忽視了教師要以教書育人的任務(wù)為重。

        (三)教材的內(nèi)容和選取不夠規(guī)范

        英語教學(xué)中英語教材內(nèi)容是學(xué)習(xí)英語的一部分,是英語教學(xué)基本理念和方法、體現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容、限制英語教學(xué)水平的媒介之一。學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育主要通過教師在課堂上講述英語教材內(nèi)容,才能了解其中所包含思想政治教育的元素知識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本中知識的同時(shí)接觸思想政治價(jià)值觀念和道德素質(zhì)規(guī)范,并把它轉(zhuǎn)化為自身的素質(zhì)和良好的道德培養(yǎng)。在英語教材中,有些教材能夠很好的融入思想政治教育的功能和元素。相反,有些教材闡述的內(nèi)容乏味,知識點(diǎn)空洞,沒有重點(diǎn)之分,只注重華麗語言的應(yīng)用,特別體現(xiàn)西方文學(xué)知識,缺乏對中國傳統(tǒng)文化的傳承和積累,缺乏對民政事實(shí)的了解和關(guān)注,是學(xué)生喪失了對文化發(fā)展的自信。

        三 大學(xué)英語課程思想政治教育教學(xué)方案設(shè)計(jì)

        在大學(xué)英語課堂教學(xué)中要有針對性實(shí)施教學(xué)方案,將思想政治教育元素融入課堂上,對學(xué)生實(shí)施思政教育,運(yùn)用基礎(chǔ)的理論知識和切實(shí)的實(shí)踐在大學(xué)英語思政教育教學(xué)上都是可行的。就目前大學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀來分析,把大學(xué)英語的思政教育作為學(xué)習(xí)的最終目標(biāo):一使學(xué)生要具備自主學(xué)習(xí)的能力、先進(jìn)的思想指導(dǎo);二使學(xué)生具有德智體美全面發(fā)展的意志,把學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)結(jié)合在一起,從而發(fā)展成自己的良好習(xí)慣,意識正確的人生觀、價(jià)值觀;三使學(xué)生提高審美情趣和內(nèi)在的修養(yǎng),注重人文精神,發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美,展現(xiàn)自己的人格魅力;四提高學(xué)生的社會責(zé)任意識,具有強(qiáng)烈的歷史使命感,加強(qiáng)我國在文化社會中的地位以發(fā)揚(yáng)我國的文化傳統(tǒng),更有利于國與國之間的跨文化交流。

        四 大學(xué)英語課程思想政治教育教學(xué)實(shí)踐

        (一)建設(shè)校園文化,利用社會環(huán)境

        英語學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的,好與不好的環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的有著不同的影響,創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以鍛煉英語語言表達(dá)能力的環(huán)境對英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。思想政治教育也是一樣的,需要特有文化環(huán)境的不斷融入。大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中,還應(yīng)不時(shí)的接觸社會,增加自己的課外活動,見識外面的世界,拓寬自己的人生經(jīng)歷,校園環(huán)境固然重要,也需要了解關(guān)注學(xué)校周邊環(huán)境及社會環(huán)境,決定個(gè)人成長的因素有很多,其中內(nèi)部和外部環(huán)境是必不可缺的。

        進(jìn)入21世紀(jì),網(wǎng)絡(luò)時(shí)代迅速發(fā)展,在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的國家,大學(xué)生主要靠網(wǎng)絡(luò)來接觸社會?,F(xiàn)代化的發(fā)展對高校思政教育有著很遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)的利害關(guān)系大家都知曉,它能成就一個(gè)人,也能摧毀一個(gè)人,正確文明上網(wǎng)是我們每個(gè)人必須做到的。針對學(xué)生過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中,需要對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行不斷優(yōu)化,社會在進(jìn)步,科技在發(fā)展,高度重視網(wǎng)絡(luò)安全工作是高校思政教育的重點(diǎn)工作。

        (二)理論結(jié)合實(shí)踐,對比中西文化

        在英語教學(xué)和思政教育上都不能只論述理論觀點(diǎn),還要緊密結(jié)合實(shí)際。大多數(shù)的高校英語教學(xué),課前教師會安排學(xué)生進(jìn)行互動交流,大家各抒己見發(fā)表自己的意見,和同學(xué)互相分享一些有趣的故事,通過這個(gè)小小的環(huán)節(jié),可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生時(shí)刻關(guān)注新聞資訊,充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介用心關(guān)注身邊的新鮮事發(fā)生,教師鼓勵(lì)學(xué)生對新聞積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)英語專業(yè)的過程中,要經(jīng)常舉辦一些和英語相關(guān)的朗讀、交流等活動,一定是積極健康向上的內(nèi)容,把中西方文化融入其中,通過中西方文化的對比,讓學(xué)生更加了解我國的中華傳統(tǒng)文化,同時(shí)也借鑒西方文化的精華,對學(xué)生自身的發(fā)展有著重要的影響。

        大學(xué)生是國家發(fā)展的希望,是民族建設(shè)未來的后備軍,做好大學(xué)生思政工作,是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù),同時(shí)也能提高他們的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作是我國建設(shè)社會主義國家的重要任務(wù),對社會的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此,把思想政治教育融入大學(xué)英語課堂上,利用其所在課程上的很多優(yōu)勢,結(jié)合教材,通過實(shí)踐理論基礎(chǔ),提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量,擺脫其目前的困境。在思政課程實(shí)踐的過程中,往往會產(chǎn)生一些不必要的問題,所以,要改進(jìn)教學(xué)方法,進(jìn)行多樣化教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,改善師生的融洽關(guān)系,提高教師和學(xué)生的綜合理論素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張藝玲.大學(xué)英語教學(xué)與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合的探索與實(shí)踐[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,31(01):48-49.

        [2]朱淑琴,陳翾.創(chuàng)新性策略在大學(xué)思政教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(27):179-180.

        [3]李捷.淺談大學(xué)生思想政治教育與英語課堂教學(xué)的融合[J].科技資訊,2017,15(02):143-144.

      第五篇: 大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

        首先是思想方面的,作為一名小學(xué)老師,總是把自己的工作看得非常渺小,而忽略了自己的專業(yè)精神,陳老師的報(bào)告讓我重新認(rèn)識了自己的職業(yè),應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來對待,不斷豐富自己的專業(yè)知識,不要放棄理論知識學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充,與時(shí)俱進(jìn),尤其是我們農(nóng)村學(xué)校,要想擺脫落后的局面,更應(yīng)該接受新思想,進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師,首先要從思想上認(rèn)識到這一點(diǎn),積極改進(jìn),才能適應(yīng)這種變革。

        其次,是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題,從學(xué)校畢業(yè)7年了,工作的這6年,在教學(xué)技能上有很大提高,但是說起專業(yè)知識,很令人慚愧,也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了,或者說覺得技能才是更實(shí)用的,所以放棄了理論學(xué)習(xí),原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論知識早已模糊不清了,現(xiàn)在看來,理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基,只有接受一些科學(xué)的教育思想,才能站在更高的高度來看待教學(xué),看待學(xué)生的發(fā)展。一堂課要思考三個(gè)問題“我要把學(xué)生帶到哪里去”,“我怎樣把學(xué)生帶到那里”,“我是否把學(xué)生帶到那里了”來總結(jié)本次報(bào)告的主要內(nèi)容,也就是“教、學(xué)、評價(jià)”的根本,對我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用,把握好這幾點(diǎn),才是一個(gè)有效的課堂,不僅要關(guān)注知識的掌握,更應(yīng)意識到方式方法,學(xué)生的身心發(fā)展。

        為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課,曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨,其實(shí)沒有真正思考,這種做法是否有效,看似熱鬧實(shí)際是舍本求末了,我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率,而不是效果,也許它樸實(shí)無華,但是它一定是精心設(shè)計(jì),而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課,怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致,是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。

        本次學(xué)習(xí),我覺得是對我的一次警醒,讓我脫離落后的狀態(tài),從得過且過的懶惰中奮起,但是僅憑一時(shí)的熱情肯定是做不到的,因此,我會在日常教學(xué)中勤于思考,爭取一天天的進(jìn)步。不做“教書匠”,不做“土八路”,應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。

      第六篇: 大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)目標(biāo):

        學(xué)習(xí)并掌握like+-ing的句式,同時(shí)鞏固喜歡程度的幾種表達(dá)方式。

        二、教學(xué)用具:

        多媒體課件等。

        三、多媒體PPT課件說明:

        多媒體PPT課件分為六個(gè)部分:revision,reading,languagepoints,lookandfind,summary,practice.

        其中revision展示多幅動作圖片,讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)句型:whatdoyoulikedoing…?Reading展示課文中的幾個(gè)問題。

        languagepoints展示的是本課文中出現(xiàn)的重要知識點(diǎn),并由中英文例句進(jìn)行說明。

        lookandfind展示的是英文單詞構(gòu)詞法中的一種:合成詞,列舉出個(gè)別具有代表性的合成詞。

        Summary總結(jié)第99課的likedoingsth句型的肯定句式、否定句式和疑問句式,以及單、復(fù)數(shù)形式的句子。

        Practice中的內(nèi)容選自課外的練習(xí),使學(xué)生完成練習(xí)鞏固本課要求掌握的語言點(diǎn)。

        四、教學(xué)步驟:

        Step1.revision

        [課件展示1]課件revision展示多幅圖片,讓學(xué)生看圖復(fù)習(xí)動詞likedoingsth的用法。

        [教學(xué)指導(dǎo)]教師讓學(xué)生看圖自由談?wù)撟约旱南埠?,教師要?qiáng)調(diào)動詞like的特殊用法---動詞like后加doing表示習(xí)慣性動作。讓個(gè)別學(xué)生演示。

        Step2.reading

        [課件展示2]課件reading展示課文第二部分的有關(guān)問題和課文錄音,教師可以點(diǎn)擊小喇叭就可以放出課文錄音。讓學(xué)生跟讀,并根據(jù)課文回答問題。

        [教學(xué)指導(dǎo)]教師讓學(xué)生合上課本,看圖中的人,問學(xué)生:

        T:Doyouknowwhoishe?

        S:HeisUncleWang.

        T:Doyouknowwhatishedoing?教師提出問題,在學(xué)生為閱讀文章之前,可能有不同的答案,教師引導(dǎo)學(xué)生聽課文錄音(教師點(diǎn)擊課件中的小喇叭播放課文錄音)后,回答這個(gè)問題。

        教師讓學(xué)生看課件中顯示的5個(gè)問題,放第二遍錄音讓學(xué)生跟讀并回答問題。教師檢測答案。

        Step3.languagepoints

        [課件展示3]課件languagepoints展示出第99課閱讀文中學(xué)生需要掌握的重要知識點(diǎn)。教師給予講解,特別是要強(qiáng)調(diào)重讀閉音節(jié)如put,sit等單詞和開音節(jié)如ride,write在動詞like后的特殊用法

        [教學(xué)指導(dǎo)]教師根據(jù)課件中所提供的語言點(diǎn)進(jìn)行講解,讓學(xué)生在了解了likedoingsth/likesth的基本用法后,教師可以以舉例子的方式如中譯英,英譯中讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

        Step4.lookandfind

        [課件展示4]課件lookandfind展示一些合成詞的基本構(gòu)成。使學(xué)生掌握了解合成詞是英文單詞構(gòu)詞法中的一種特殊的詞。

        [教學(xué)指導(dǎo)]教師向?qū)W生解釋合成詞的基本概念,并舉出一些學(xué)生所熟悉的單詞如:classroom,homework等等的單詞都是有兩個(gè)獨(dú)立的單詞構(gòu)成的另一個(gè)新的單詞。同時(shí)教師可以讓學(xué)生動腦筋回想一下曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞中有哪些是合成詞。或者教師也可以讓學(xué)生翻閱課后的詞匯表中找出已學(xué)過的合成詞。通過學(xué)生參與活動,加深他們對合成詞的理解和記憶。

        Step5.summary

        [課件展示5]課件summary展示第99課中所出現(xiàn)的重要語言點(diǎn),教師根據(jù)課件中所提供的表格總結(jié)動詞like的用法。

        [教學(xué)指導(dǎo)]教師總結(jié)動詞like后面接行為動詞時(shí)表示喜歡做某事,行為動詞必須為ing形式;除此之外,動詞like后面也可以接名詞,表示喜歡某物或人。

        Step6.practise

        [課件展示6]課件practise展示的是課后練習(xí),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識點(diǎn)。

        [教學(xué)指導(dǎo)]教師指導(dǎo)或幫助學(xué)生共同完成練習(xí),并在課堂上講評。

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      本文來源:http://63xf.com/yuwen/175353.html


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