【63xf.com--教學反思】

作為教師，最忌諱的就是墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀。真正合格的教師，應該樹立終生學習的觀念，不斷提高自己教學質量，提高學生的學習成績。以下是小編為大家收集的對印的圖形教學反思集合3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一篇: 對印的圖形教學反思

　　本節(jié)課是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識立體圖形。學生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體，因此他們已經(jīng)有了較多的關于形狀感知方面的經(jīng)驗。上小學后，隨著學生思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗進一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間概念。因此，我將本節(jié)課的教學目標擬定為：通過觀察，操作使學生初步認識長方體，正方體，圓柱和球的名稱，初步感知其特征。

　　為了實現(xiàn)教學目標，有效地突破重難點，尊重學生的主體地位，本節(jié)課分為六個環(huán)節(jié)進行教學：一設疑激趣，導入新課。二動手操作，感知形狀。三實踐探究，認識特征。四實踐應用，體驗特征。五鞏固練習。六課后小結。整堂課使學生的多種感官協(xié)調(diào)活動起來，在玩中進一步鞏固了對各種物體的特點認識。

　　本節(jié)課我認為我教學比較好的方面是：

　　1 教學設計思路清晰。

　　2 重視學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創(chuàng)造了自主探究的空間。

　　3 給學生提供充分動手實踐的機會。

　　我的教學不足的地方：

　　1 學生的注意力不夠集中，教師的組織教學部到位。

　　2 指導學生動手操作時要求不夠明確，導致學生沒有聽清楚就動手操作

　　3 沒有大膽的放手讓學生多說說圖形的特征。

第二篇: 對印的圖形教學反思

　　本課的教學活動中學生的學習熱情一直較高，能比較主動積極地參與數(shù)學活動，能夠正確地認識長方形、正方形、三角形和圓，深刻地體會“面在體上”。

　　能取得這樣的效果，我想以下幾個特點吧!

　　1、生動有趣的情境激發(fā)了學生的學習興趣

　　“興趣是最好的老師，想象是創(chuàng)造的靈魂。”在教學中能充分激發(fā)學生的學習興趣，將從內(nèi)向外推動學生主動學習、積極思維和樂于探索。

　　2、形式多樣的操作調(diào)動了學生的主動參與

　　《課標》指出在“空間與圖形”部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。因此在教學時，首先讓學生動手描出物體的面一樣大的三角形(或長方形)，感受平面圖形是從具體實物中抽象出來，體會“面在體上”;在釘子板上圍三角形(或長方形)，學生從中可以認識這種平面圖形的基本特征;在紙上畫幾個大小不一樣的三角形(或長方形)，加深學生對這個平面圖形的認識，形成表象;摸一摸、折一折三角形(或長方形)紙，從觀察、操作中認識這個圖形;閉上眼睛想一想樣子，學生在頭腦中形成表象，建立空間觀念;說一說生活中什么東西的面是三角形(長方形)，在說中學生從抽象的事物又回到具體的實物上，進一步體會“面在體上”。還有學生按照描→圍→畫→摸、折→記→說的步驟自己認識正方形和圓。整個操作過程從眼、手、口等感官充分調(diào)動學生主動積極參與數(shù)學活動。學生在參與操作中體驗到學習的樂趣，嘗到學習成功的滋味，樹立了學好數(shù)學的信心。

　　3、自由充足的空間培養(yǎng)了學生的合作交流能力

　　學生的語言交流對于發(fā)展學生空間觀念具有重要作用，為此，要重視學生的合作與交流，盡力為學生提供思考與交流的機會。在教學中，每次學生動手操作后總讓他們與同桌或者在小組內(nèi)交流自己的操作方法和操作發(fā)現(xiàn)，或者是讓他們

　　互相檢查、互相糾正。不管是說，還是檢查、糾正，學生都有自己的空間進行交流。特別是以小組為單位自學正方形和圓時，學生有更廣闊的空間進行合作交流。這些自由充足的機會，學生不僅培養(yǎng)了交流合作能力，而且養(yǎng)成良好學習習慣。在自主探索、交流中感受數(shù)學知識的形成和應用，從而產(chǎn)生對數(shù)學活動的興趣。

　　4、注重與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學生活化

　　《課標》強調(diào)要注意數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生學習有用的數(shù)學。每種平面圖形都是從生活中的實物抽象出數(shù)學知識。每每認識完一種平面圖形都讓學生找一找、說一說什么東西的面是這種平面圖形。還有課外實踐作業(yè)：跟父母說說生活中什么東西的面是今天學過的平面圖形。引導學生不僅在課內(nèi)學習中與生活聯(lián)系，而且在課外實踐中與生活聯(lián)系。學生深深地感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學能服務于生活。

　　這一課的教學安排了小組合作自學正方形和圓，小組長在這一個活動中并沒有發(fā)揮到作用。如何使小組學習能得到完美的效果，小組長如何發(fā)揮自己的作用將是我在教學中需要努力的方向。

第三篇: 對印的圖形教學反思

　　本節(jié)課是小學低年級數(shù)學中數(shù)與空間的教學開始,學生是第一次接觸學習幾何概念。本課教學是在學生剛剛入學不久的時間進行，這時候的一年級學生還不具備一定的自控能力，我把本課大部分教學時間都安排學生的操作活動，本節(jié)課的目標定為：通過觀察、操作、使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形;培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間概念;通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識;使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　在教學《認識物體》一課時，課前，我讓學生參照教科書上所列舉的物體在家里搜集生活中物體，但是有些遺憾的是，三班大部分孩子都或多或少的準備了各種物體，而一班只有兩個孩子準備了，興好我也準備了許多教具。一班的孩子自理能力和三班的孩子相比較弱，所以在布置課前準備時我必須要求到位。我讓學生四人為一組，把搜集來的物體擺在一起進行觀察，這些物體都是學生在實際生活中經(jīng)常看到的和用到的，比如藥盒、火柴盒、茶葉筒、鉛筆、吸管、魔方等，然后讓孩子們根據(jù)形狀相同的分為一類，孩子們分的非常好，大部分都分出了正方體、長方體、圓柱、球這樣四類。這樣組織教學可以使學生認識到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，提高了學生的學習興趣，從小培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識和習慣。

　　上課時，我通過讓學生看一看，并把形狀相同的放在一起，同學們通過分類后的各類實物，能夠感知每種物體的特征，然后把自己帶來的物體與相應的幾何圖形找到朋友。學生通過學習，認識了這些物體，并能準確的判斷。緊接著我讓學生摸一摸，通過摸一摸我讓學生說出了每種物體的特征。然后我又讓孩子們在小組中閉上眼睛摸出各種類型的物體，或者是閉上眼睛通過摸一摸說出它是哪種物體。最后我又讓孩子們玩一玩，小組里可以擺一擺、搭一搭，滾一滾。通過本節(jié)課，我為學生提供了充分的觀察、操作、討論的機會，通過讓學生看一看，摸一摸、想一想、說一說，讓每個學生都充分發(fā)表自己的見解。還使學生在玩中進一步鞏固各種物體的特點，效果不錯。

　　本節(jié)課也有一些難點，認識物體這節(jié)課對于低年級學生來說確實是比較難于理解和掌握的。因為圓柱體有粗細長短之分，學生往往會把它分成不同類型，長方體與正方體又有許多類似，學生又會把它們歸為一類。所以仍需在以后的教學中繼續(xù)加強鞏固認識。

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