【63xf.com--教學(xué)反思】

　　中班建構(gòu)區(qū)域觀察一

　　幼兒姓名：瑩瑩

　　性別：女

　　幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水。

　　觀察時間：XXXX年X月X日

　　觀察環(huán)境：教室

　　觀察目的及由來：瑩瑩是個貪玩的小孩，每次喝水時總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝。之后更是有"心計"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里。我就這個問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法。這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎?

　　觀察項目：瑩瑩在課間喝水時的表現(xiàn)

　　觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是不喝，我就多多鼓勵他，讓她順利喝完水。

　　觀察實錄：

　　喝水時間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認真。小朋友排隊接水時，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵他：“你這天必須能喝完。”剛開始她還認真的捧著杯子喝，不一會兒，她就開始邊喝邊玩，我及時的鼓勵他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦!”這時，已經(jīng)有小朋友喝完了。我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了。并高興的對我說：“我喝完了。”我又及時的在小朋友面前表揚了他，并獎勵給他一朵小花。第二次喝水時，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了。并跑來告訴我：“我喝完了。”我高興的表揚了她，并在小朋友面前肯定了她的進步。她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興。

　　分析：

　　我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度(分兩次完成，一次只喝半杯。)并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對故事的理解，和我及時的鼓勵，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來。

　　措施：

　　1、降低難度，用故事做引導(dǎo)。

　　2、及時鼓勵，讓幼兒在小朋友面前找到信心。

　　3、完成后要及時給予表揚和必須獎勵，使幼兒對下一次挑戰(zhàn)充滿期盼。

　　中班建構(gòu)區(qū)域觀察

　　觀察時間:2019年11月12日

　　觀察對象:劉澤航、王晨玥、周星辰、董智樂、張金羅、王麗媛

　　觀察方式:定點觀察二

　　觀察區(qū)域:建構(gòu)區(qū)

　　觀察記錄:

　　自主游戲開始啦!孩子們可高興了，劉澤航、王晨玥、周星辰、董智樂四個小朋友首先選擇了我們班里的建構(gòu)區(qū)，一上來他們就開始忙活起來。開始的時候他們四個都是自己搭自己的，過了一會，王晨玥突然大聲說:“老師，劉澤航碰到我頭啦。”老師剛想上前，只聽劉澤航說:“王晨玥，對不起”王晨玥愣了一下，繼而開心的笑了，于是兩個小伙伴一起搭了起來。

　　周星辰還是自己搭著玩，王晨玥在拿玩具的時候不小心給周星辰碰倒了，周星辰跟老師說，老師輕輕地問王晨玥:“跟周星辰說對不起了嗎?”王晨玥似乎有點委屈地說:“說了，但也沒用，他還生氣。”“那你再想想辦法。”老師提醒到。于是王晨玥過去幫周星辰扶住玩具，一塊一塊地給他搭起來。

　　這時候，張金羅、王麗媛也加入到他們的隊伍中，董智樂自己在搭城堡，王麗媛看到了拿著玩具走過去，老師以為她要自己搭，她卻把手中的玩具遞給了董智樂，原來她是幫助董智樂一起搭。

　　幾個小伙伴從最初自己玩自己的游戲很快就融入到一起。

　　老師宣布游戲時間結(jié)束了，只有董智樂一個小朋友拿起了筐子收拾起玩具來。老師表揚了她，其他幾個小朋友看見了，也加入到收玩具隊伍中。很快玩具都收好了，游戲在孩子們開心快樂中結(jié)束。

　　活動反思:

　　在游戲中教師能夠觀察幼兒，了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等，抓住教育鍥機，教師及時地介入，指導(dǎo)幼兒探索。把游戲活動的權(quán)力還給孩子，走進幼兒的游戲，改善調(diào)控幼兒的行為、關(guān)注幼兒的活動需要，給幼兒提供更大的生成空間，讓幼兒充分的表現(xiàn)表達。

　　在游戲中，老師隨時觀察孩子并根據(jù)孩子的不同差異，給孩子指導(dǎo)，使孩子們在游戲中都能人人參與，從而調(diào)動孩子積極性，培養(yǎng)孩子自信心。幼兒在游戲中會遇到各種各樣的問題，教師營造開放式游戲環(huán)境，促進幼兒養(yǎng)成積極的思維方式，遇到問題要自己尋求幫助的辦法，提高幼兒解決問題的能力。

　　總之，通過自主游戲，孩子們學(xué)到了許多，既培養(yǎng)了孩子善于交往，愛好合作的良好品德，又發(fā)展了孩子們各方面的能力。自主游戲使孩子們更快樂，聰明。

　　中班建構(gòu)區(qū)域觀察三

　　區(qū)域名稱:手工區(qū)

　　觀察對象:嵐嵐

　　記錄者：顧麗亞

　　觀察重點：樂意與同伴交往

　　幼兒活動情景記錄：

　　嵐嵐是個很內(nèi)向的女孩子，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的區(qū)角游戲。今日我看到她拿著自我的進區(qū)卡來到了區(qū)域角，我看到她從進去后就一向坐著看旁邊的小朋友折紙，我想她肯定沒紙，所以沒辦法折，這時我走過去輕輕的問她怎樣了她過了好久才回我一句很輕的話我沒有紙。聽完我告訴她你拿不到能夠和旁邊的小朋友說下讓他們遞給你就好了。她點點頭我發(fā)現(xiàn)她愣在那還是不折，我又問她怎樣了這次被我一問她的眼淚都快要出來了，用發(fā)抖的聲音告訴我，我不會折。這時我看到旁邊的嵐嵐我說“嵐嵐你教下好嗎”，當(dāng)我再次看她們時她們成為了好朋友。

　　行為分析：

　　嵐嵐是一個內(nèi)向的女孩子。平時與小朋友之間的交流就不是很多，所以她的語言交流本事很差。遇到事情她只會坐在那里看而不會主動地與別人交流。在這時教師在旁邊去引導(dǎo)讓旁邊語言交流本事強的幼兒去帶動她，讓她在其他幼兒面前敢說敢做，做一個勇敢的小朋友。

　　教師后續(xù)的支持：

　　1.多鼓勵她多和同伴交流。

　　2.肯定她的提高。讓孩子自信，并愿意與別人交流。

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