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　　關于人才的作文3 篇

　　關于人才的作文1

　　善于發(fā)現(xiàn)人才

　　千里馬長有，而伯樂不長有。多少“千里馬”感慨，世間伯樂難得。法拉第成為杰出人才，除了自身努力之外，更重要的因素是什么呢?那就是戴維的“發(fā)現(xiàn)”。沒有戴維的伯樂之舉，可能一個偉大的法拉第將會埋沒在世俗中。因此，作為一個教育工作者，要學習戴維，成為善于發(fā)現(xiàn)人才的伯樂。

　　發(fā)現(xiàn)人才才能更好因材施教，助力人才成長。人才猶如璞玉，玉不琢，不成器。如果任由人才“野生”成長，可能會使人才逐漸埋沒。而發(fā)現(xiàn)人才，能夠?qū)θ瞬乓騽堇麑?，因材施教。著名學者錢鐘書，在報考清華大學時，考試分數(shù)其實不夠錄取線。但是，時任清華校長羅家倫卻發(fā)現(xiàn)，錢鐘書國語和英文幾乎滿分，認定其為文科奇才，破格錄取，許其上了清華大學外文系。后來，錢鐘書在外文系如魚得水，快速成長，終成一代名家。正是由于羅家倫發(fā)現(xiàn)了錢鐘書的天才所在，才能在后來的培養(yǎng)中因材施教，鋪就了其成才之路。

　　如果錯過人才，輕則埋沒人才，重則會讓人才走上歧途。唐朝李商隱，“虛負凌空萬丈才，一生襟袍未曾開”，不被賞識，治世安邦的本領沒有得到半分施展，郁郁而終。——這樣被埋沒的人才在歷史長河中比比皆是。比人才埋沒更嚴重的，是人才走向社會對立面。幾年前，“熊貓燒香”病毒的出現(xiàn)，讓社會經(jīng)受了重大損失。人們發(fā)現(xiàn)，病毒的開發(fā)者，是一個中專生。能夠?qū)懗鋈绱藦碗s的病毒軟件，可見這個學生在電腦上的天賦。由于其天賦沒有被老師發(fā)現(xiàn)，以及合理引導，這個學生最終走向了社會對立面，也給社會帶來傷害。以上事例都警示我們教育工作者，要善于發(fā)現(xiàn)人才，合理引導，讓學生走向正途，成為對社會有用的人才。

　　關于人才的作文2

　　“逆境出人才”這個問題由來已久了。漢代大文學家、大史學家司馬遷在《報任安書》中就曾有過這樣的論述，“蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，兵法修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。”這常常成為持“逆境出人才”的觀點的人的有力證據(jù)。

　　的確，有些人身處逆境，仍然奮爭，有所成就，但這決不是說“逆境”和“出人才”可以劃上等號。

　　人才的產(chǎn)生能否，暫且不論。先說境遇，就值得我們認真研究一番?，F(xiàn)實中，恐怕沒有誰能給“逆境”與“順境”下一個確切的定義，指出其本質(zhì)性差別，相反地，在一定條件下，兩者又可以相互轉(zhuǎn)化，變“逆境”為“順境”或者變“順境”為“逆境”。我們說，能促進事物發(fā)展的處境(包括社會的和自然的)便是所謂的“順境”，阻礙事物發(fā)展的便是所謂的“逆境”。從這個觀點出發(fā)，“逆境”不但不出人才，反而阻礙人才的產(chǎn)生。

　　魯迅先生曾提到晚清時有一個叫夏穗卿的人，聽他的口氣，夏穗卿的才氣籠罩華夏，勝過一切古人。然而，當時的夏穗卿正處于懷才不遇的境況，過著“良馬不得食而足”的生活，無奈的發(fā)出“帝殺黑龍才仕隱，書飛赤鳥太平遲”的感(慨)嘆，最后在默默無聞中死去，不為世人所知。我們是否可以說他就是在“逆境”???的一個人才呢?而在“逆境”中慘著扼殺的又豈止他一人!

　　生活在“??齊暗”的清朝的龔自珍，深感逆境對人才的摧殘，矢志療救“病梅”，但他沒有成功。試想在那樣的逆境中，沒有一張“保命符”性命都難保全，又怎能談得上成材呢?即使你有“韌之志”，是“超世之才”，也只有落個被埋沒、被扼殺的結(jié)局。

　　早在二十年代，魯迅先生基于對逆境扼殺人才的認識，曾明確指出“惡意的批評殺害了無數(shù)天才的幼苗，天才的產(chǎn)生需要大量的“泥土”的培養(yǎng)”。

　　退一步講，如果一定說逆境對人才的產(chǎn)生有一定的積極作用的話，也只能是一種激勵作用，而決不是必要條件。讓我們再來研究一下《報任安書》，司馬遷得出的結(jié)論是“大抵圣賢發(fā)奮之所為作也”又有多少人忽視了這“大抵”“發(fā)奮”而偏頗了史家的觀點呢?再者，司馬遷可以說是“逆境出人才”的典型事例了，但他并非遭受了宮刑后才有志于《史記》創(chuàng)作的，反而是宮刑的痛苦、屈辱差點結(jié)束了他的生命，正是完成史記的宏愿，使他忍受了非人的折磨，堅持活了下來，終于完成了永垂青史的偉大巨著《史記》。如果要考察他成功的原因的話，那只能說宏大的志向、堅韌的毅力使他戰(zhàn)勝了逆境。

　　所以我們說，倘是人才的種子，不論是落在惡劣的石縫中，還是長在肥沃的土壤里，他都能茁壯成長。如果不具備成材的素質(zhì)，“逆境”會使其枯萎、夭折，“順境”亦會使其萎靡、墮落。我們要始終告戒自己的是!不論是身處順境還是逆境，都要充分發(fā)揮自身的能動作用，樹立遠大的理想，并為此而發(fā)奮努力，使自己成為對祖國、對人民的有用之才。

　　關于人才的作文3

　　俗話說，疾風知勁草，烈火見真金。唯有經(jīng)得起逆境的考驗，在逆境中奮發(fā)向上的人，才是生活的強者，人上之人。

　　巢穴里的鷹雛，無法傲視大地;不經(jīng)脫繭的蝴蝶，只能仰望蒼穹。早在兩千多年前，我國偉大的思想家孟子就曾說過，“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”這段話很好地說明了逆境對人才的磨礪作用。其實人生好比水中泛舟，但凡順順利利，順風順水的，都飛快地朝著下流而去;唯有那些搏擊風浪，不懼艱險，逆流而上的人，才能力爭人生的上游。

　　盛唐時期的李白，是天降奇才，然而其一生郁郁不得志。雖然豪筆一揮，書就千般壯麗，張口一吐，就是半個盛唐。到心高氣傲的他，有怎能同流合污，摧眉折腰而事權貴呢?故得連遭貶遷。然而身處逆境的李白并沒有灰心喪氣，而是仰天大笑出門去。他沒有懼怕困難，卻把困難踩在腳下，放情于山水之間，書就了千般壯麗篇章。試想李白若是留在宮廷貪福享樂，人世間無非多了一個肥頭大耳之輩。所幸李白被砭在外，才有了千年傳奇的浪漫詩仙。

　　相比之下，西楚霸王項羽一生則順順利利。從起兵到將軍，從將軍到霸王，他幾乎百戰(zhàn)百勝，無一敗績。“力拔山兮氣蓋世。”表面上看視平平靜靜，實則早已風起云涌。不經(jīng)逆境的堅強，在逆境面前迅速退化成脆弱，土崩瓦解。垓下一戰(zhàn)，四面楚歌，美人自刎，霸王也意氣將盡了。滾滾的烏江水里傳來項羽千年不息的聲音，天亡我也，非戰(zhàn)之罪。天?天!或許確實是天，沒有讓項羽遭遇更多的逆境。

　　而今，歷史長河依舊奔流不息，歲月早已銘記了各種風流倜儻之人。君不見，文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國語》，孫子臏腳，《兵法》修列……

　　唯有經(jīng)過風雨的天空，才能出現(xiàn)彩虹;唯有破繭化蝶，才能翩翩起舞;也唯有經(jīng)歷過逆境的人，才能成為人上之人。

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