【63xf.com--詩】
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書以下是小編整理的詠雪詩教案幼兒園范文五篇，歡迎閱讀與收藏。
【篇1】詠雪詩教案幼兒園
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能目標(biāo):
1、熟讀課文并背誦全文。
2、了解作者作品及寫作背景。
3、積累常見的文言詞語。
(二)過程與方法目標(biāo):
能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，閱讀淺易文言文。
培養(yǎng)學(xué)養(yǎng)成生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1、掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、把握本文語言簡練，辭義雋永，以敘為主的特點(diǎn)。
3、背誦課文。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？
2、元方批評(píng)父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
用“鐘氏二子”的故事導(dǎo)入。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2、掌握字音。
謝太傅(fù)雪驟(zhòu)差可擬(chà)柳絮(xù)
王凝之(níng)無奕女(yì)道韞(yùn)
3、文學(xué)常識(shí)填空。
本文選自（），編者（），（）的文學(xué)家。
4、利用課文注釋和工具書解釋重點(diǎn)詞語。
內(nèi)集：兒女：俄而：驟：欣然：
何所似：差：擬：未若：因：
5、知識(shí)鏈接
(1)題目解讀
這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事?！对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。
(2)作家和作品
劉義慶（403——444）南朝宋文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐川）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南袞川刺史。愛好文學(xué)，招納文士。
《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。
謝道韞(349—409)，“詠絮之才”的起源，魏晉時(shí)期的才女。她自幼聰識(shí)，有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。后來人們便把在詩文創(chuàng)作方面卓有才華的女子贊譽(yù)為“詠絮之才”。
二、整體感知，疏通文意。
1、文言文翻譯“五字訣”：留、補(bǔ)、調(diào)、刪、換。
2、借助學(xué)習(xí)古文的方法將文章翻譯成現(xiàn)代文，并識(shí)記常見字詞。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、《詠雪》文章開頭一句話,短短十五字，交代了哪些內(nèi)容?
2、文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
3、“詠雪”的過程中，文章特別記載了兩個(gè)人的詠，即用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你對(duì)其中哪一個(gè)更欣賞？為什么?
4、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?
5、請(qǐng)閉上眼睛，想像眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了。假設(shè)你也參與了當(dāng)時(shí)的討論，你能不能也說說“紛紛白雪”像什么？你還能說出幾句詠雪的古詩句嗎？
四、拓展延伸
古人吟詠白雪時(shí)用比喻的詩句：
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)?！畎住侗憋L(fēng)行》
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》
【篇2】詠雪詩教案幼兒園
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。
能力目標(biāo)
結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。
情感目標(biāo)
在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。
教學(xué)方法：
1、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。
2、探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。
3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。
教學(xué)流程：
一、謎語導(dǎo)入，引入新課
師：同學(xué)們，上課前，我們來猜一個(gè)謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。
生：是雪。
師：對(duì)，是雪。為更直觀的看到雪花，現(xiàn)在請(qǐng)我們班的小畫家明曉玉在黑板上畫兩朵雪花吧。
(生畫雪花)
師：畫得真好。來點(diǎn)掌聲吧!同學(xué)們我們一起來觀察雪花有哪些特點(diǎn)呢?
生：六角形的，白色的，出現(xiàn)在寒冷的冬天，像白色的花瓣一樣在空中飄舞。
師：同學(xué)們描述的很準(zhǔn)確。那么你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢?我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡?今天，就讓我們來看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。
二、走進(jìn)文本，整體感知
師：同學(xué)們，有預(yù)習(xí)這篇課文嗎?為了檢查大家的預(yù)習(xí)情況，大家先齊聲朗讀這篇課文。
(生齊讀)
師：同學(xué)們讀得很好，流暢，整齊，，咬字清晰，聲音洪亮。唯一的缺點(diǎn)就是沒有讀出文章的感情，不過通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)讀得更好的。但有幾個(gè)字大家還是得注意它們的拼音。驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。
師：通過聽剛才同學(xué)們的朗讀，大家的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時(shí)把不懂得字詞句，做好記號(hào)，等下請(qǐng)同學(xué)們提出來。
(師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個(gè)“?”)
師：看來有些地方還不是很懂，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來來梳理一下文章的大意，每人一句。(請(qǐng)生翻譯全文)
明確(重點(diǎn)講解)：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個(gè)詠雪名句的講解。
師：通過剛才的梳理，我們大概理解了文章的內(nèi)容，大家也表現(xiàn)很不錯(cuò)。現(xiàn)在我們請(qǐng)男同學(xué)把課文朗讀一遍，在朗讀中，大家試著用自己的語言簡單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事。等下請(qǐng)同學(xué)來復(fù)述。(男生讀)
師：讀得很不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來復(fù)述故事，可先在草稿紙上寫個(gè)提綱。
(生寫，師提示，抓住文章的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)
三分鐘后，請(qǐng)生復(fù)述。
明確：一個(gè)寒雪日，謝太傅和自己的子侄輩談?wù)撛娢?。謝太傅問：紛紛白雪像什么呢?他哥哥的兒子說：跟把鹽撒在空中差不多。他大哥的女兒謝道蘊(yùn)回答說：像柳絮一樣乘風(fēng)飛舞。其實(shí)，在文章的第一句，短短的十五個(gè)字就涵蓋告訴了我們時(shí)間地點(diǎn)人物及主體事件。
(為了更直觀形象的了解這個(gè)故事，我們把它用簡圖畫出來吧，一起畫)
三、質(zhì)疑探究，深化體驗(yàn)
師：好，雖然時(shí)隔今日已經(jīng)很久了，但通過圖畫對(duì)當(dāng)時(shí)他們?cè)佈┑氖虑閰s一目了然了。同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)外面天寒地凍，謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何啊?又從那些詞可以看出來呢?快速瀏覽課文。
明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。
那么請(qǐng)同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。等下請(qǐng)三位同學(xué)來表演一下。
讀完，提示他們?nèi)欢际怯胁湃A的文人，謝太傅是長輩，胡兒，謝道蘊(yùn)是晚輩，并且要把謝道蘊(yùn)才女的氣質(zhì)演出來。(請(qǐng)兩男一女同學(xué)表演，并請(qǐng)生點(diǎn)評(píng))
師：同學(xué)們表演的很好。其實(shí)啊，古人有四大人生美事：良辰美景賞心樂事。而對(duì)于文人才而言，吟詩作對(duì)定是人生的一大樂事。當(dāng)謝太傅問：白雪紛紛何所似?時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道蘊(yùn)的回答，他是什么反應(yīng)啊?
生齊：笑樂。
師：對(duì)，是笑樂，也就是滿意的意思。那同學(xué)們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢?
明確：①對(duì)他們兩的回答;②笑胡兒，樂兄女;③只為兄女笑樂。
師：謝太傅對(duì)他們兩的回答笑樂，我們知道這個(gè)故事選自《世說新語》，它的作者是劉義慶。那么編著這個(gè)故事的作者又覺得誰的回答好呢?從哪里可以看出來呢?
明確：是謝道蘊(yùn)的好。最后點(diǎn)明她的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道蘊(yùn)的回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道蘊(yùn)有了“詠絮才”的稱號(hào)。
師：對(duì)于他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道蘊(yùn)的，那同學(xué)們覺得哪個(gè)回答好呢?請(qǐng)同學(xué)們分組討論。
明確：①從外形上看，雪鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。
②是個(gè)講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊(yùn)，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊(yùn)，而比作鹽則沒有。
四、發(fā)揮想象，拓展延伸
師：仁者見仁，智者見智。能自圓其說即可。胡兒將飛雪比作撒鹽，謝道蘊(yùn)將飛雪比作柳絮，那么同學(xué)們覺得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢?
明確：像鵝毛，蒲公英等。
師：同學(xué)們也可以試著寫成詩句哦。我們以前學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。
如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)。——唐·李白《北風(fēng)行》
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！啤ち谠督?/p>
誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花?！啤ろn愈《李花二首》
六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝?！啤じ唏墶秾?duì)雪》
五、布置作業(yè)，開拓視野
師：我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了晉代一位聰穎機(jī)智的才女——謝道蘊(yùn)。感受了她出類拔萃的才情。其實(shí)《世說新語》中還有許多聰明的少年人物，從他們身上我們可以學(xué)到很多知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí)。這篇課文比較短小，最后讓我們結(jié)合圖畫，一起來背誦全文。
【篇3】詠雪詩教案幼兒園
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累重點(diǎn)文言字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容
3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫事物。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫事物。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的.是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。
本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。
二、作家與作品
1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識(shí)。
《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。
三、整體感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：
（1）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。
?。?）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。
?。?）去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。
2、再讀課文，讀懂文義：
1（1）借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。
補(bǔ)充翻譯文言文的基本方法。
留：文中的人名、地名、年號(hào)、物品名稱、計(jì)量單位要保留。
換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。
調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法。
補(bǔ)：補(bǔ)充省略的詞語和句子成分。
刪：刪掉沒有實(shí)在意義的詞語。
?。?）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
3、概括文章的主要內(nèi)容
時(shí)間：寒雪日地點(diǎn)：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義
提問：家庭聚會(huì)的氛圍怎樣？從哪里看出來。
明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。
四、問題探究
1、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？從哪里可以看出來。
明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。
2、合作討論：兩個(gè)比喻你覺得哪一個(gè)更好呢？明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無意蘊(yùn)；
“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊(yùn)更深刻。形、神、韻兼?zhèn)?。正如英國詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”。
五、拓展思維
1、說說還可以用哪些事物來比喻雪，發(fā)揮想象，寫出一兩句形容雪的比喻句。
學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，把句子寫在書上。
2、例：
1.雪如花瓣在空中翩翩起舞。
2.鵝毛大雪，漫天飛舞。
3.列舉并積累幾句詠雪的名句。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！暴ぉめ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！暴ぉろn愈《春雪》“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！暴ぉち谠督贰把嗌窖┗ù笕缦?，片片吹落軒轅臺(tái)?！?/p>
六、看關(guān)鍵字背誦
寒雪日講論文義欣然
板書：詠雪
鹽：色、形
柳絮：色、意境（春意）
比喻形象
3、李白《北風(fēng)行》撒鹽柳絮大笑樂
【篇4】詠雪詩教案幼兒園
[教學(xué)目標(biāo)]
1、培養(yǎng)流利、有感情地朗讀文言文的能力。
2、閱讀淺易文言文，積累常見文言字詞、文言知識(shí)，鞏固翻譯方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過兩個(gè)比喻句的比較，對(duì)比喻修辭的使用有更深入的理解，能夠賞析比喻句。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣
[教學(xué)重點(diǎn)]
4、閱讀淺易文言文，積累常見文言字詞、文言知識(shí)，鞏固翻譯方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、通過兩個(gè)比喻句的比較，對(duì)比喻修辭的使用有更深入的理解，能夠賞析比喻句。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、積累文言知識(shí)，鞏固翻譯方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過兩個(gè)比喻句的比較，對(duì)比喻修辭的使用有更深入的理解，能夠賞析比喻句。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
讀通課文，根據(jù)書下注釋大致疏通文意。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
出示謎語：
一片二片三四片，
五六七**十片，
千片萬片無數(shù)片，
飛入蘆花都不見。
?。ù蛞环N自然現(xiàn)象）
趣味謎語導(dǎo)入，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初步接觸文言文，要讓他們對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，體味到文言之美和修辭之美，而非產(chǎn)生恐懼回避心理。
二、讀通讀順熟讀成誦
1、學(xué)生指名朗讀，教師糾正讀音。
2、出示句子停頓小練習(xí)：
謝太傅/寒雪日/內(nèi)集
左將軍/王凝之/妻也
總結(jié)：可以通過書下注釋和文意劃分停頓。
3、教師示范朗讀（注意句子停頓和情感）。
4、再讀，注意句子停頓。
5、齊讀（熟讀成誦）。
學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，要在熟讀成誦的基礎(chǔ)上才能疏通文意。我在基礎(chǔ)方面的落實(shí)設(shè)計(jì)得比較扎實(shí)。通過預(yù)習(xí)自讀、指名讀、示范讀等方式將文章讀通。提醒學(xué)生注意讀的停頓和情感，將文章讀出古韻，熟讀成誦。通過出示句子停頓小練習(xí)的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文學(xué)習(xí)的初步技巧，即可以通過書下注釋和文意劃分停頓。
三、把握重點(diǎn)疏通文意
這篇文章雖然非常短小，但是麻雀雖小，五臟俱全。你在預(yù)習(xí)時(shí)和讀的時(shí)候有沒有注意其中的一些重要信息點(diǎn)？
故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，請(qǐng)找出并用原文回答。
文言知識(shí)點(diǎn)撥：古今異義以及詞義范圍的變化。
1、兒女：今義：兒子和女兒；古義：子侄輩
2、（拓展）妻子：今義：妻子；古義：妻子和孩子
3、找出文中另外一個(gè)古今異義詞。
擬：今義：仿照、打算；古義：相比
出示重點(diǎn)理解詞語，考察預(yù)習(xí)效果。（搶答方式）
俄而雪驟：不一會(huì)兒，雪下密了。
公欣然曰：高興的樣子
未若柳絮因風(fēng)起：比不上不如
即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也
文言知識(shí)點(diǎn)撥：判斷句：即……也。省略主語。
全文翻譯。
一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩談詩論文。不一會(huì)，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“在空中撒鹽差不多可以相比。”哥哥的女兒道韞說：“不如比做柳絮被風(fēng)吹得漫天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅的大哥謝無奕的女兒，（也就是）左將軍王凝之的妻子。
出示參考答案進(jìn)行比對(duì)，及時(shí)提出問題并解答。
《詠雪》一文字?jǐn)?shù)不多，但麻雀雖小五臟俱全，字字珠璣。理解起來并不困難。抓住文中的幾個(gè)重要信息點(diǎn)：即故事發(fā)生的`時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，訓(xùn)練學(xué)生用原文回答問題的能力，從而抓住文章線索。適時(shí)點(diǎn)撥“兒女”等古今異義的文言現(xiàn)象，抓其中的重點(diǎn)詞語考察預(yù)習(xí)效果，由此順?biāo)浦?，翻譯自然水到渠成。最后出示全文翻譯進(jìn)行比對(duì)，即時(shí)提出問題并解答，在課堂上掃清所有翻譯障礙。
四、形神之辯賞析比喻
1、詠雪講述了一個(gè)怎樣的故事呢？提出中心問題問題“白雪紛紛何所似”。
2、你更喜歡“撒鹽”的比喻，還是喜歡“柳絮”呢？說出你的理由。
我們一起來比一比：（從形、色、狀等）外形方面比較。
單從外形方面比較行嗎？還能從哪些方面去看一個(gè)比喻是不是好的比喻呢？（還要看“神”，即神韻之美）
3、文中有沒有明確告訴我們哪個(gè)比喻更好？你欣賞哪個(gè)？為什么？
文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。
4、如果要你去比，你會(huì)比做什么？
?。Z毛大雪、蒲公英、糖、梨花、玉屑、白蝶……）
拓展思維，脫離書本，展開豐富的想象，為后面鑒賞比喻句做好鋪墊。
5、你學(xué)過的詩句中，有哪些描寫雪的名句？（出示其他寫雪名句）
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
若逐微風(fēng)起，誰言非玉塵。
樂游春苑望鵝毛。
拂草如連蝶，落樹似飛花。
看看這幾句，分別把雪比作了什么？他們寫的美不美？為什么？
6、再回來看看同學(xué)們的比喻，究竟哪個(gè)美。（分析學(xué)生提出的比喻）
總結(jié)：寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，給人以春天即將到來的感覺，有美的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。
五、小結(jié)
本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評(píng)論，但作者由衷地欣賞謝道韞“柳絮”之喻，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。
歸納：由“形似”到“神似”：怎樣的比喻才是好比喻呢？
究竟文中的兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好呢？圍繞這樣一個(gè)問題，組織學(xué)生開展辯論。從顏色，外形，下落形態(tài)等方面對(duì)兩者進(jìn)行比較，引出“形”“神”之辯。開放性的辯論最后收歸為：一個(gè)好的比喻不僅僅在于形似，更在于神似，或者說神韻之美。初步總結(jié)后再出示古代詩歌中的雪的比喻，引導(dǎo)學(xué)生再次深入發(fā)掘神韻之美。最后通過學(xué)生們自己對(duì)于雪的比喻，加強(qiáng)深化，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
六、作業(yè)布置：
1、以“雪”來造一個(gè)比喻句。
2、抄寫并背誦《詠雪》原文及書下注釋。
【篇5】詠雪詩教案幼兒園
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握并積累重點(diǎn)文言詞語意義（如“內(nèi)集”“因”等）以及文言詞、句的特殊用法（如“兒女”為古今異義詞、“何所似”為倒裝結(jié)構(gòu)等）。
2.背誦兩篇短文。
（二）能力目標(biāo)：
1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。
2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
以反復(fù)誦讀的形式，通過想象、比較，分析謝安為何而“笑樂”的可能性，品析“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”兩句語言的妙處。
三、教學(xué)方法：
誦讀法，合作討論法，點(diǎn)撥法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
晚唐昭宗年間有位宰相叫鄭綮，很善寫詩。一次有人問他：“相國近有新詩否？”他回答說：“詩思在灞橋風(fēng)雪中驢子上，此處何以得之？”是啊，似乎風(fēng)雪與詩向來有緣，與詩家的靈感靈氣有緣。有人冒雪吟詩，有人踏雪尋詩，而東晉名士謝安和晚輩們?cè)诩依镆材茉佈┞?lián)詩。今天，讓我們穿越到1600多年前謝安家中的聯(lián)詩現(xiàn)場，欣賞他們的詩句，感受他們的雅趣。
（二）朗讀課文，初步感知
1、全班同學(xué)自由誦讀課文兩遍（力求讀準(zhǔn)字音，不回讀）。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀沒有標(biāo)點(diǎn)的文章，第一步要求加上句讀，第二步要求讀出句中停頓。
謝太傅寒雪日內(nèi)集與兒女講論文義俄而雪驟公欣然曰白雪紛紛何所似兄子胡兒曰撒鹽空中差可擬兄女曰未若柳絮因風(fēng)起公大笑樂即公大兄無奕女左將軍王凝之妻也
3、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀有句讀的課文，其他同學(xué)從字音、流暢、情感、語速、輕重音等角度評(píng)價(jià)。
4、請(qǐng)?jiān)撋诼犎⊥瑢W(xué)的點(diǎn)評(píng)意見后，再讀。
5、全班同學(xué)齊讀課文，在流利、有感情的朗讀中初步感知文章內(nèi)容。
（三）合作探究，掌握文意
1、自讀課文，同桌互助，結(jié)合注釋，掌握重點(diǎn)文言詞語（教師講解重要文言詞語，以提問形式補(bǔ)充落實(shí)）。
內(nèi)集：家庭聚會(huì)；兒女：子侄輩；俄而：不久，不一會(huì)兒；欣然：高興的樣子；差：大致、差不多；擬：相比；未若：不如；因：憑借；即：就是；何所似：倒裝句，即似何，像什么。
2、根據(jù)屏幕上的注釋和書本注釋，主要以自我翻譯為主，可以同桌互助，翻譯全文。請(qǐng)一學(xué)生翻譯全文，全班同學(xué)和老師修正、補(bǔ)充。
一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩論文。不一會(huì)兒，雪下得很大，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅大笑了起來，很高興。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。
注意：（1）大雪紛紛何所似：倒裝句，“紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢”
（2）未若柳絮因風(fēng)起：改變下順序，使之更符合現(xiàn)代人的說話用語習(xí)慣，“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞”
3、全班學(xué)生再齊讀課文
（四）逐步深入，品味語言
1、這篇文章講了一個(gè)什么故事？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）
析：謝家子弟在下雪日家庭聚會(huì)，比賽詠雪。
2、謝家子弟的詠雪比賽是在誰的主持下進(jìn)行的？他提出了一個(gè)什么問題？
析：謝太傅（謝安）。
3、謝太傅對(duì)比賽的結(jié)果有何表示？（用原文字詞回答）
析：大笑樂。
4、（主問題）謝太傅為何會(huì)“大笑樂”？（教師恰當(dāng)引導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生不同意見，學(xué)生小組間展開熱烈討論，言之有理的答案教師都可認(rèn)可）
析：
謝太傅對(duì)兩個(gè)人的兩個(gè)答案都滿意，故“笑樂”。（追問拓展：兩句話各好在何處？）
“撒鹽空中”好在：
A、“撒鹽空中”在晉代可能是一種常見的風(fēng)俗，以敬神、驅(qū)邪，這一比喻來自于生活，有現(xiàn)實(shí)根據(jù)可依，說明胡兒善于體會(huì)、感悟生活。
B、歷史上也不乏以鹽喻雪的名句：李賀“臘月草根甜，天街雪似鹽”、白居易“盈尺白鹽寒，滿爐紅玉熱”、 蘇軾“但覺衾裯如潑水，不知后庭已堆鹽”。皆可見以鹽喻雪恰當(dāng)。
C、雪的顏色和下落的姿態(tài)都跟鹽比較接近，因此將雪比作鹽，十分形似。
“柳絮因風(fēng)起”好在：
A、“柳絮”憑借風(fēng)力滿天飛舞，富有生命力。
B、柳絮給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”?！拔慈袅跻蝻L(fēng)起”有深刻的意蘊(yùn)。
謝太傅笑前喻，樂后喻。（即：對(duì)胡兒的比喻有略含貶義的笑，對(duì)兄女的贊許之樂。）（追問拓展：為何笑前喻樂后喻）
“柳絮因風(fēng)起”給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”。“未若柳絮因風(fēng)起”有深刻的意蘊(yùn)。況且“柳絮”憑借風(fēng)力滿天飛舞，富有生命力，而鹽是被動(dòng)的“死”的意象。
“撒鹽空中”過于追求形似，卻忽略了神似，忽略了詩句應(yīng)當(dāng)具有意蘊(yùn)美的要求，追求形似忽略神似，沒有意蘊(yùn)美的詩句自然比不上形神皆備、意蘊(yùn)深刻的詩句，自然“撒鹽空中”也是比不上“柳絮因風(fēng)起”的。
（3）謝太傅對(duì)“未若柳絮因風(fēng)起”“笑樂”。（此處分析“未若柳絮因風(fēng)起”句子的優(yōu)美意境即可，對(duì)胡兒的未評(píng)價(jià)，對(duì)兄女的高度肯定。）
（4）謝太傅對(duì)家庭氛圍的“笑樂”。
追問：本文中故事發(fā)生的地點(diǎn)是家庭，這個(gè)家庭具有怎樣的家庭氛圍？你是從文章中的哪些句子或詞語看出來的？
析：氛圍：融洽、和睦、歡快、輕松、文化氛圍濃厚
從“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”、“欣然”、“未若”（說話直率，可見氛圍輕松）等句子、詞語看出。
注：可能會(huì)有學(xué)生認(rèn)為謝太傅是對(duì)“撒鹽空中”的認(rèn)可（“撒鹽空中”更好），因?yàn)檠┑念伾拖侣涞淖藨B(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，隨風(fēng)往上飛揚(yáng)，跟雪的飄舞方式不同。用鹽更加形似。碰到這個(gè)答案，教師應(yīng)用“好的詩句應(yīng)該不僅形似，更重要的是神似，是有意蘊(yùn)美”來進(jìn)行講解。
5、兄子胡兒和兄女對(duì)自己的詩句有無評(píng)價(jià)？
析：學(xué)生很可能會(huì)說“沒有”（“找不到相應(yīng)語句”。）
教師要善于引導(dǎo)：“差”和“未若”，不自信和自信的區(qū)別，其實(shí)是有評(píng)價(jià)的。
6、追問：作者有無對(duì)這兩句比喻有個(gè)誰優(yōu)誰劣的評(píng)價(jià)？
生：有。
師追問：你從哪里看出來的？
生：最后一句可以明顯看出：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！边@一句特意交代謝道韞的身份（不刻意去寫胡兒謝朗），暗示謝道韞既有天資才氣，又有后天的藝術(shù)熏陶等。表明了作者對(duì)謝道韞的才氣是贊賞的。
7、資料補(bǔ)充
師：其實(shí)后人也多是對(duì)謝道韞的這句詩贊賞有加：
宋人蒲壽宬“當(dāng)時(shí)詠雪句，誰能出其右？”；朱淑真“憑闌觀雪獨(dú)徘徊，欲賦慚無詠絮才”，秋瑾“詠絮辭何敏，清才掃俗氛”。
《詠雪》中，謝道韞說出“未若柳絮因風(fēng)起”的名句時(shí)才7歲，小小年紀(jì)才氣就已外顯，她長大后成為了一個(gè)才女，人們因此句叫她為“詠絮”才女，曹雪芹《紅樓夢》中對(duì)薛寶釵、林黛玉的判詞“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才”，他的判詞從側(cè)面寫出了對(duì)謝道韞此句的肯定。
（五）拓展積淀
1、文中的家庭氛圍融洽、和睦、歡快、輕松，充滿著濃濃的文化氣氛，讓我們也參加進(jìn)去，看看我們還可以用哪些比喻來形容雪？
析：羽毛、棉花、蒲公英、梨花……
2、古人詠雪的詩句也有很多，你能記起哪些？讀一遍）
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。（杜甫《絕句》）
4、反復(fù)誦讀，背誦全文（時(shí)間多余情況下）
五、總結(jié)課堂
在這堂課中，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了有“詠絮才”美譽(yù)的謝道韞，也感受到了東晉士人家庭和睦歡快的氣氛與雅趣；更讓老師高興地看到了你們的智慧在眼中閃現(xiàn)。現(xiàn)在我想把冰心的一首小詩送給你們，希望你們都做一名出色的聰慧、睿智的少年！
六、板書
詠 ? ?雪
《世說新語》
撒鹽空中（形似）
大雪紛紛??
柳絮因風(fēng)起（神似、意蘊(yùn)美）
更佳
七、作業(yè)布置
（1）抄寫本課生字詞。
（2）完成本課教輔內(nèi)容。
八、教學(xué)反思
《詠雪》是一篇小短文，內(nèi)容極為簡單，學(xué)生通過“讀——再讀——誦讀”掌握了課文內(nèi)容。通過課堂講解，學(xué)生基本完成了教學(xué)目標(biāo)。并遷移練習(xí)找出古詩中“詠雪”的名句，更讓學(xué)生在比較中了解了觀察的好處。學(xué)生們還將這些詠雪的名句加以整理，摘抄到了本子上，做為一種積累。
不足之處在于：未找出詠雪方面其他體裁的文章，使學(xué)生失去了一次比較閱讀的機(jī)會(huì)。
詠雪詩教案幼兒園相關(guān)文章：
★ 惠明幼兒園開展疫情防控應(yīng)急演練簡報(bào)美篇
★ 幼兒園疫情防控應(yīng)急預(yù)案2021幼兒園疫情防控應(yīng)急預(yù)案
★ 疫情后中小學(xué)幼兒園開學(xué)教學(xué)銜接工作計(jì)劃
★ 幼兒園民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)方案、總結(jié)
本文來源：http://63xf.com/gushi/194481.html
文檔為doc格式
2025-04-11 
